换个思路 见到学生不妨先问好

换个思路 见到学生不妨先问好

               中国教师报     2003-03-17     贺学根 

    为人师者可能都有过这样的经历：学生与教师偶然相遇或在教师身边走过，却视而不见，像陌生人一样，没有任何表情。于是，我们就愤愤然地感慨：现在的学生！有动情者，还浮想联翩：遥想当年，我们小时候，只要远远望见老师的身影，就立正鞠躬……

    但是，反过来想一下，学生在背地里是否也在愤愤然地议论我们：某某老师真冷漠，本来想与他打个招呼，一看到那种傲慢自大的样子，我就没有情绪了。哎，现在的老师呀……

    老实说，我已经不愿再推想下去了，作为教师，如果遭遇这种尴尬，我认为是自己的失败：我们的学生为什么不讲礼貌？我们为学生做了怎样的示范？师生见面，为什么先打招呼的一定是学生呢？

    无论如何，学生不讲礼貌，不跟我们打招呼，终究是可以原谅的，因为他们是受教育者牭我们却没有理由不理睬学生，原因很简单，我们是教师。所以，见到学生，我们不妨主动问好。事实上，师生见面，教师主动问好，德育上的意义多多。

    第一，体现了师生平等理念

    学生看到教师就远远地问好，这固然使我们心情愉快，也是我们所期待的，但如果认为学生必须先向教师问好，则显然是师生不平等的意识在起作用。在现代教育理念中，教师不再是知识和力量的化身，不再是布道者，教师的话也不再代表权威和真理，教学中的主体是学生，成长和发展是学生主体自己的事，教师只是这个过程中的合作者、参与者和指导者，所以，师生之间更多的是一种朋友关系、伙伴关系，只不过教师这个伙伴“特殊”一点。在这种平等的师生关系理念下，谁先打招呼并不意味着谁应该首先受到尊重。在师生之间，甚至在人与人之间，尊重不存在先后之分。要想获得别人的尊重，自己首先就要尊重他人。

    第二，身教重于言教

    一方面，孩子们的模仿性很强，教师日常生活中的言行举止时时刻刻影响着学生，而且这种影响是潜移默化、润物无声的，另一方面，孩子的逆反心理也处于相当突出的阶段。教师要求学生怎么做，学生在一般情况下，虽然不会公开发表不满言辞，但在心里，在同学之间，他们会反问甚至斥责：你们老师又做得怎么样呢？某某老师上课经常迟到，某某老师嘴刁香烟，像小流氓，某某老师在办公室经常牢骚满腹、粗话连篇……总之，如果我们不能躬身为学生作出表率，再精彩的“言教”也不会收到效果。一项调查表明，学生最不欢迎在课堂上和办公室里说话不一致的教师。既然我们已经身为人师，就必须在大节和小节上都注意自己的一言一行，既然学生不主动向我们问好，我们就主动地用自己的行动来给学生做个示范。

    第三，有利于培养学生健康心理

    学生不主动打招呼，主要是源于下列几种心理活动：害羞；担心老师不回礼；怕同学讽刺为讨好老师。所以，我们要将心比心，理解和宽容学生不主动打招呼的行为，而不能盲目地批评呵斥，更不能上纲上线。师生见面，教师主动问好，对学生来说，一切紧张情绪和疑虑都会烟消云散，随之而来的是学生对老师更为热情、更为真诚地回敬。而且，几次这样的正面强化之后，学生的害羞心理会逐渐克服，怕教师不回礼以及同学讽刺的担心会逐渐消除，从而也会逐渐主动地问起“老师好”来。笔者曾经留心过这样的一件事：班里的一个小男孩非常内向，见到老师不但不打招呼，而且总是低着头怯怯地走过。于是笔者经常主动地喊住他，说几句无关紧要的话，有时甚至开几句玩笑，一次，两次……不知不觉，这名男同学现在只要一见到老师就远远地微笑着，而且，据他的班主任和同学反应，该同学性格现在开朗多了。

    总之，师生见面，谁先打招呼，我们要用平常心对待：学生先打招呼，我们热情回敬；学生不打招呼，我们主动问候。作为普通教师，我愿和我的同事们共勉：平常生活中，只要时时留心，处处都是实施教育的好时机。

（作者单位系宁波万里国际学校中学）