让说明文酷起来(网友来稿)(教师中心稿)

让说明文酷起来(网友来稿)(教师中心稿)

广西贺州市师范学校      韦祖庆

在诸类文体写作中，你可能最为头疼的就是说明文了。一听说要写说明文，你的头往往涨得像个大南瓜。其实完全不用那么紧张，这里就教你几招，保管你的说明文能酷起来。

第一招，借用多种表达方式。说明文顾名思义就是以说明为主要表达方式的文章，于是，你就只用说明一种表达方式，这当然容易平淡无味了。主要表达方式并非不准用其他表达方式，只要适时恰当地借用其他表达方式：记叙、议论、描写、抒情，你就发现文章会变酷了。可以在不同的段落有机地运用某一表达方式，也可以融合使用二种以上表达方式：记叙中夹杂议论，说明中附带描写，记叙说明带抒情。你看，贾祖璋的<<花儿为什么这样红>>写得多酷：“花朵的红色是热情的色彩，它强烈、奔放、激动、令人精神振奋。红紫烂熳的春天，多么活力充沛，生气蓬勃。‘花儿为什么这样红？’是我们对它的赞叹和歌颂，同时也不妨对它作一番科学的解释。”在这里，你哪会觉得平淡无味？简直就在欣赏一篇优美的散文，融议论与抒情于一体。周建人的<<蜘蛛>>，其对蜘蛛结网捕食的生态特征就有极为生动的描写。“如果蚊蚋等小虫飞来。触在网上，正在挣扎，蜘蛛忽然赶到，急忙把它把它捉住，咬在‘嘴’里，吸取它的汁液，或者咬了回到网中央去了，好像我们咬一片面包或饼干似的不费力气。如果投入网里的不是这等不虫，而是力气较大的飞虫，它急忙跑去，便放出丝来，用脚拿了丝去缚，直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛感觉到它被网粘住，赶到前面，用丝向它身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。但走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。随后是接连地绕几转，跑开一次，等到看看那飞将挣扎的力量己弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。有时捆缚得细密倒像一个布袋。”同样地，在这里，你还会感觉到一般蹩脚说明文的味如爵蜡吗？多种表达方式的有效运用确实能够给人耳目一新的审美赏受。

第二招，运用多种修辞手段。一般地说，说明文要求平实、科学、客观，这在一定程度上影响了它的可读性。其实你大可不必担心，在保证科学性的前提下，还完全可以运用多种修辞手段而使之酷起来。赵立魁的<<白蚁王国>>以拟人化手法贯通全篇，化平淡的蚁国介绍为生动的故事讲解。引用的介入也是说明文变酷的好手段。贾祖璋的<<南州六月荔枝丹>>就有多处引用。引用典故：杨贵妃吃鲜荔枝；引用史实：汉武帝、宋徽宗、文征明在北方种荔枝；引用诗词：白居易、徐渤、杜牧及苏轼的诗；还引用俚俗谚语：荔枝十花一子。比喻的手法就更为常见了，张孟军的<<谈谈电子计算机>>，就将它比喻成“科学实验的好助手”、“百问不厌的好老师”、“医生与护士的好参谋”。茅以升的<<中国石拱桥>>运用比喻更为精到，仿佛诗情画意。“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是‘人间天上的桥’，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’、把水上拱桥形容为‘长虹卧波’”。当然，说明文中修辞格的运用并不仅只限于这三种，借代、反复、排比，甚或夸张都可运用。而且，修辞手段还包括语汇修辞与句子修辞，拥有如此众多的选择余地，聪明的你一定能够遴选出恰当的修辞手段为已所用。

第三招，突破一种文体局限。说明介绍事物当然只能使用说明文，其实并不当然，还可以运用其他文体来表现它。文学性介绍方式在写作中也是十分常用的，你可记得高士其的<<我们肚子里的食客>>是用小说的形式介绍肚子里的细菌吗？他的<<光的进行曲>>则是以诗歌的形式讲述光的基础知识，而李渔的<<芙蕖>>更以散文的形式讲解荷花。可见，介绍事物是可以突破说明文的局限而运用其他文体的。不仅如此，还可以跨文体写作，它不具有任一文体的纯洁性，却融合二种文体的特征，这种边缘化写作正酷着呢，你不想酷一下吗？

发表于2002年10月30日的＜＜师范语文＞＞ 作者邮箱： heshiwei163@163.net

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