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如何让班级变得更有力
中国教师报 2003-03-11 何翔
推动班级前进的力量是多方面的，其中有些是积极的，班级前进的动力来自内外两个方面，其内驱力来源于个体与集体对目标追求的一致，包括与此相关的个体间的凝聚与合作；其外驱力来源于合理的政策，对相关制度的掌握与调配。具体的想法与做法如下：
目标激励 形成推动力
学年伊始，我接手了一个高一班级。为了更好地打好基础，我就给班级提出长期目标 ：在各项活动中勇争年级第一，成为年级优秀班集体。从此大家就为这个目标做着不懈的努力。从新生军训开始，大家刻苦训练，互相取长补短，在最后的汇报表演中赢得了大合唱、内务管理两个年级第一名。大家不仅享受到了成功后的喜悦，也在争第一中互相拉近了距离，增加了友谊。随后，我又不失时机地提出更具体的管理小目标，通过目标管理来形成班集体。短期的激励性目标，显示了集体的才能和力量，增强了班级成员的信心。同时，带动了其他方面的发展。
针对班级大多数学生是这一届中考的佼佼者的实际，在期中考试前提出“争取更好的成绩向父母负责，向祖国汇报”目标，组织了“为提高学习成绩立功”等班会活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分宿舍、个人展开比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生放弃休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习分析会，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下个体目标也因此得到了有效的强化。
活动展开 形成凝聚力
去年运动会前，许多学生都不愿报名，问其原因，都说体育成绩不好害怕丢人。面对这个问题，我感到这是一个极好的教育契机，如果能很好地开展一些思想工作，就能提高班级的凝聚力。对此，我收集大量资料，在课内外号召大家展开多次热烈的讨论。从中国足球落后但一直执着追求，谈到中国足球终于冲出亚洲，讲述“事在人为，重在参与”的道理；从奥运会许多失意英雄的眼泪，谈到人们依旧给予的鲜花与掌声，讲述“不必成败论英雄”的道理等等，最后大家都有所感悟，纷纷报名参加。此后，大家利用课余时间互相帮助，积极训练，向体育老师请教正确的训练方法。在入场式编排训练中，学生们不满足以往只走正步入场，他们群策群力，大胆革新，队列发生了很大变化。在行走中，他们变换出大大的“１１”字样（因为我们是１１班），同时在脸上画上了五星红旗，一出场便赢得了所有观众的掌声，观众们醉了、同学们也醉了。在团体项目上我们也有不俗的表现，在４×１００米接力项目上，男女双双获得了较好名次。其它活动中他们也表现不俗：在学校大合唱、网页制作中，均获得学校第二名的好成绩。各种集体活动成为塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。
制度完善 形成约束力
每当学期伊始，我就根据全班实际情况，发动学生依照学校规章制度制定辅助性的细则。如“一日生活常规”细则，“值周班长制”，“学习帮教，成绩进步奖励”细则。执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依；执规必严，违章必究。在我带的班级，我要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。班干部定期开班委会，解决工作中的问题。每月全班进行班委评议，介绍成功的经验，总结不足之处，研究改进方法，选出月优秀班干部进行奖励。因为大家都参与过班级管理，所以都能体谅班干部的难处，都能积极配合班干部，做好班级工作，同时注意积累管理的方法和技巧。在学生自我管理的过程中，培养了自我评价，自我教育和分辨是非的能力，增强了集体责任感，提高了组织能力和自我约束的能力。
家教感染 形成吸引力
家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。班主任的工作离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。密切的家校联系，能调动家长参与管理的积极性，家长参与管理，还能极大地感染学生，使他们倍受鼓舞。在去年的文化艺术周“饮食一条街”活动中，适逢雨天，不少家长自发组织起来，为学生撑伞，给学生出谋划策，悉心指导，他们的行为感动了所有的学生。还有一些家长主动为班级的活动忙前忙后，排忧解难。就这样在班级活动中，家长也成为班级工作、教育工作的一员。任课教师经常和家长交流，更为清晰地了解学生的思想，行为习惯，以及在家的学习情况，对症下药，帮助学生认清自己存在的问题，增强克服困难的信心。此外，经常邀请家长参与班会课，使学生、家长、老师之间达到了一种和谐美。
（作者单位系江苏省梁丰高级中学）
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