设法斗争才是积极的创新教育----评北京市修订《中小学生行为规范》

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设法斗争才是积极的创新教育----评北京市修订《中小学生行为规范》

       K12评论     2003-02-18     湖南师大附中 何立琳 

设法斗争才是积极的创新教育----评北京市修订《中小学生行为规范》

 

    在今年新修订的《北京市小学生日常行为规范》中,只保留了"遇到坏人坏事要主动报告",而去掉了后面的"敢于斗争"四个字,对这个改动看法各一。 

    有关部门认为:新提法充分考虑了青少年年龄小、模仿力强、缺乏对事物潜在危险的判断能力、缺乏在紧急情况下自我保护的能力。改"敢于斗争"为"主动报告"是一种社会进步,是对《未成年人保护法》落实实施的具体体现,也是我国在教育制度方面以人为本、尊重生命这一主题最具体的体现。 

    我认为这一修改方式不妥。 

(一)建议

    删除"与坏人坏事作斗争"这将是中华民族的悲哀,民族精神的堕落!我们的学校教育不仅仅要教育学生现在怎样为人,更重要的是教育青少年树立正确的人生观。  

    建议重新修改为"设法与坏人坏事作斗争"。"设法"作"斗争"才是积极健康的正面教育,才是创新教育。"设法"不是蛮干,而是因地制宜:能斗就斗,能报告的报告,能呼唤的呼唤,群体团结起来与坏人坏事作坚决斗争,正义一定能战胜邪恶! 

(二)"设法斗争"的教育方式 

    方式1:主动报告。这是一种在能够"报告"条件下的斗争形式。在信息交流方式高度发达的今天,这是做人的起码要求。 

    方式2:记住坏人的特征,坏事的经过。中小学生对新事物有很强的记忆能力,能够准确观察细节,有的事后甚至还能准确地绘出坏人的肖像。对破案工作提供宝贵信息。这是稳重型学生应该做到的。 

    方式3:齐心协力呼喊。当学生人数较多时,齐声呐喊呼救也是一种非常有效的斗争形式,只要齐心,坏人心虚就害怕了。如果数人中只有一人呼喊,坏人就很容易对付这一人;如果数人齐心呐喊,坏人的威胁作用就小了!中小学生本来就喜欢热闹,齐声呼喊的斗争既安全又有效。 

    方式4:巧妙地跟踪。出于安全考虑,现在的中小学生在户外活动都不是单独行动,在有几人配合的前提下,可以分组行动,有的去打电话报告,有的跟踪。中小学生的跟踪一般不会引起坏人的注意,在手机普及和电话亭到处都是的城市,互通信息很快捷方便。这样可以使公安人员迅速破案,减少损失。这一斗争形式是机灵勇敢型男生可以做到的。 

    方式5:勇敢地斗争。许多坏人的力量并不强大,特别是青少年犯罪时,几位学生的力量就可以战胜做坏事的人。在这种情况下,与做坏事的人作坚决的斗争是一种安全的斗争。 

    方式6:在特定条件下,采取特殊的保全自己,战胜坏人坏事的斗争方式。 

(三)一个令人深思的悲剧故事

    这是一个不与坏人坏事作斗争的悲剧故事,请专家们讨论: 

    山间公路上,三名持枪歹徒居然盯上了漂亮的女司机,强迫中巴停下,要带女司机下车去"玩玩"。女司机情急呼救,全车乘客噤若寒蝉。只有一中年瘦弱男子应声奋起,却被打伤在地。男子气极,奋起大呼全车人制止暴行,却无人响应。女司机被拖至山林草丛;半个时辰后,三歹徒与女司机归来。 

    车又将行,女司机要被打伤流血的瘦弱男子下车。男子不肯,僵持起来。 

    "喂,你下车吧,我的车不拉你!" 

    中年男子急了:"你这人怎么不讲道理,我想救你还错吗?" "你救我?你救我什么了?"女司机矢口否认,引得几个乘客窃笑。 

    中年男子气极,恨自已身无大侠之力!救人未救成,可也不该得此被驱逐下车的结果呀,他坚决不下。 "再说我买票了,我有权坐车!" 

    女司机扬起脸无情地说: "不下车,我就不开。" 

    没想到的是,满车刚才还对暴行熟视无睹的乘客们,却如刚刚睡醒一般,齐心协力地劝那男子下车:"你快下去吧,我们还有事呢,耽搁不起!"有几位力大的乘客甚至想上前拖这中年男子下车,使人想起莫泊桑笔下《羊脂球》里的情节。 

    三个歹徒咧着嘴笑,得意地笑了。其中有个黑皮无赖毫不知耻地说:"哥们把她玩恣了!"另外两个歹徒也胡言乱语:"她是我对象,关你屁事!"一场争吵,直到那男子的行李从车窗扔出,他随后被推搡而下。 

    汽车又平稳地行驶在山路上,女司机掠了一下头发,按响了录音机…… 

    第二天,当地报纸报道:伏虎山区昨日发生惨祸,一中巴摔下山崖,车上司机和十三名乘客无一生还。 半路被赶下车的中年人看到报纸哭了。 谁也不知道他哭什么,为什么哭。 

(四)结束语

    如果我们的学校教育不再提倡与坏人坏事作斗争,最终大家都会象故事中车上的乘客一样,被受害者仇视报复而付出更惨痛的巨大代价。许多人走上犯罪之路之前是受大害者,蒙受的巨大痛苦得不到旁人的同情和支持,便会对社会产生失去理智的强烈的复仇心理,而对这些旁观者实施报应。 

    教育要创新,不应是消极的创新,而应是积极的创新。"设法斗争"比"敢于斗争"和"主动报告"更具有积极的创新教育意义!

 

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