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家庭如何参与新课程实施
中国教育报 2003-02-13 舒文
家长是影响中小学课程改革的一个重要因素。在课程改革中,家长不仅具有知情权,而且具有参与权。家长是新课程建设的重要力量,家长教育理应是新课程培训的一个重要内容。与家长进行课程方面的交流应视为一次课程改革的研讨。学校教育工作者应该为家长提供较为完整的有关新课程的说明材料,并与他们一起讨论新课程建设中出现的问题。
家长认识和接纳新课程,不能只是通过参加会议、听报告,而是应该自己走进新课程,参与到新课程的建设之中。在这个过程中,家长要感受和体验课程的变化,教育工作者要倾听家长对有关课程的看法和建议,了解他们对新课程的疑惑和顾虑。家长与教师之间要形成对话,家长之间、家长与孩子之间要进行持续不断的交流,使学校、学生(孩子)和家庭就新课程的理念和做法达成基本的共识。
在这个基础上,《新课程与家庭教育》(教育科学出版社)出版了。该书是“基础教育课程改革通识丛书”的其中一本,结构是以专题为一单元,每个专题由活动建议、活动步骤、活动卡等部分组成,最后还有阅读材料。比如“专题3我要变化些什么?--家长教育观念的更新”一章中,“活动说明”讲解了具体做法;“活动卡3.1我对孩子常说的几句话”,列表填出自己常对孩子说的话,从这些经常对孩子嘱咐和告戒的话语中,体现了对孩子成长问题的不同侧重,也反映了家长的教育观念和教育期待,重新审视这些习惯了的话语,可以找到观念转变的切入点;“活动卡3.2家长话里的含义”,深入探讨家长日常教育孩子话语的倾向性和作用。
对家长而言,该书既是一本新课程的“说明书”,又是指导家长研讨课程问题的活动计划。学校可参照这本培训手册,制订具体的培训和研讨计划。学校可以结合社区的文化背景和学校的实际,变更其中讨论的问题、内容和方式。学校也可以成立一个“家长培训研讨小组”,精心策划和组织一些活动,创造性地开展培训。
学生是家长培训研讨活动的好帮手。可以让学生介入现场,传递、收集、分发材料。此项活动也可以看做是学生寻求家庭理解和支持的社会实践活动,让学生感到是在为自己、为学校、为教育做一件大事,在与“大人”的交往中发挥自己的主动性,开始尝试新课程赋予他们的主体地位。
教师是家长培训(研讨)的主持人。教师在组织家长进行培训(研讨)的同时,自己也在进一步学习和理解新课程。这里所说的“教师”,是指学校的教师群体,而不仅仅是班主任老师。
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