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语文课前演讲好处多(教师中心稿)
江苏省睢宁县中学 汪振学 邮编221200
在语文教改实验中，许多教师都在想方设法调动学生的积极性，激励学生自主学习、创新学习。我也在讲课之前让学生到讲台演讲，虽然经历了一些坎坷，但最终的结果还是令人感到欣喜的。学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到我的学生进步了，我也感到他们通过演讲越来越成熟了，在一次不经意中我说我们的演讲将停一段时间，哪里知道学生顿时感到是那样的惊异，拼命地追问原因，他们反问我难道没有看到演讲的好处吗？我故装糊涂，我说你们看每节课你们演讲用了十分钟左右，我的教学计划完不成了，怎样提高你们的学习成绩呢？我没有想到这一次呀，学生一点也不尊敬老师了，说我没有看到他们为了搞好演讲是怎样的积极努力的，说我没有看到他们语文成绩的进步，说我也是急功近利者，他们的你一言我一语，回放了那演讲的一幕幕，也让我涌起整理尘封记忆的欲望，感受那快乐的每一刻。
我第一次说要搞演讲，学生普遍不感兴趣，我只好让班长、团支部书记、课代表带头，整个班委会的干部都演讲完了，我就安排按学号的顺序逐个演讲，这样一来，学生忙乎起来了，他们说在台上说不出来时真尴尬，真感到羞耻，真想找一个地缝钻进去；为了台上那几分钟，课后学生花费了大量的时间去搜集材料，特别是学号在后面的学生，他们及早就准备了，有时花了很多时间准备的材料，突然有一天哪一个学生讲了，他们又得重新准备，一个学期下来，几个循环，学生积累的材料比原来搞的摘抄还要多。现在学生快进入高三了，我问学生以后还搞不搞，学生非常坚定地说，一定要搞，这对我们积累材料作用太大了，开阔了我们的视野，拓宽了我们的知识面。
演讲不仅促使学生积累材料，而且增强了学生的竞争意识。学生的自尊心、表现欲望都很强，都不甘落后。在组织演讲的过程中，我始终强调这个演讲实质就是大家的一次自我展示，站在演讲台前，要想想给大家一个什么印象，一学期一个人的演讲机会只有三次，一定要珍惜这机会。有一个学生这样告诉我，第一次走向讲台，听到同学的热烈掌声，内心真是激动，决心一定演讲好，这次不行，下次一定要行，决心向班级中几个演讲好的同学学习，一定赶上他们。第二循环又轮到他了，他非常自信，成功的演讲了《我不服输》，赢得了全班同学的一阵阵热烈的掌声，回到座位，他激动的哭了，他说演讲让他找到了自己，竞争让他看清了自己，他要努力去做一个成功者。演讲这“一石激起千层浪”，班级中形成了你追我赶的良好氛围，个个身上好象都有使不完的劲。
演讲增进了同学之间的理解。我任教的班级中有一个女生，平时沉默寡言，一天到晚都在拼命的用功，想把学习成绩提高，她曾在日记中写到自己很孤独，别的同学也说她古怪、性格孤僻。有一次，她怯怯地问我，什么样的演讲内容最好，我说只有真的思想、真的故事、真的感情，才能真正打动人。第二天她主动上台演讲，她说今天虽然没有轮到我演讲，但我要把心里的话对老师和同学讲一讲。她详细介绍了自己家庭的情况，她家在农村，她的爷爷奶奶都八十多了，父亲身体不好，家中的一切都靠母亲一人撑着，为了供她和弟弟读书，五十多岁的母亲在农忙之余，还要离开家，到外面去打工，看到母亲那满头白发，那哪里是五十多岁的人，那憔悴的面容让人看了直想流泪，她说她恨不得每天能有四十八小时用来学习，只有这样心里才觉得安静些，才对得起日夜操劳的母亲。同学们听得是那样的专注，为她的真情所打动，由衷地敬佩她，都改变了原来的看法，主动地和她接触，使她感到了大家庭里的温暖。也有几个学生在日记中写到，听了她的演讲，心灵受到很大的触动，对自己误解了她而感到愧疚。
演讲使学生明确了人生的意义。在学生喜爱演讲时，我结合课本的内容和社会上的热点话题有意识地安排学生演讲，引导学生考虑政治方向、人生道路、友谊交往等有关人生问题。讲授巴金的《灯》时，我在学生理解课文内容的基础上向学生介绍了司马迁《史记太史公自序》中的内容：昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。又向学生介绍了海子、三毛、老舍、海明威、伍尔英、茨威格、川端康成……都以人为的方法结束了自己的生命。为什么？不是物质条件的原因，而是由于生命之灯、希望之灯的熄灭而造成的。最后让学生以“坚定信念，直面挫折”为话题演讲。在讲授罗素的《我为何而生》，让学生再读《钢铁是怎样炼成的》，反复诵读“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能够说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而奋斗。’”（译者：曹缦西、王志棣），也用“我为何而生”为话题来演讲。另外我还根据学生的建议，把社会上的热点话题引入到我们的演讲中，比如，“经济市场中的诚信价值”，“学习公民道德规范，争做优秀公民”，“艰苦奋斗是一种美德，一种优良的传统，是成才的重要基础”，评析“不吃不喝，一生白活，不穿不打扮，实在不划算”，“虚拟的网络，真实的自我”等等。通过演讲，学生的是非观念增强了；通过演讲，点燃了学生心中的希望之灯，也增添了学生战胜困难的决心。进入高二以来，经常有学生给我说，特别喜爱读名人名言，说那些哲理、那些教诲，就是他们前进中的路标、灯塔。
演讲培养了学生的感情。演讲过程中，我感觉到学生越来越愿意将自己内心的话儿说出来，越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。我们学校是一所县城中学，但大多数的学生是来自农村，他们的父母含辛茹苦的供养他们，使他们的内心受到很大的触动，不少学生在演讲中讲述了他们对父母的尊敬、感激和崇拜，他们说看到父母穿着单薄的衣服来为自己送羽绒服，看着父母将所有的钱送给自己而步行几十里路回家，看着憔悴的父母弓着腰拉板车……再用善良、勤劳来形容父母，他们内心里都感到有愧，父母们为了子女的成长，吃的那些苦，挨的那些累，忍受的那些艰难以及对孩子们充满的那种信任，让学生们感受到了父母的宽厚仁慈和坚强不屈。有几个学生给我说，朱德的《回忆我的母亲》虽然是初中学习的，但有时忍不住还要拿过来看看，真切的感受了母亲的伟大。在学生的演讲中，他们称颂老师和他们的父母一样，也是那样无微不至的关心他们，有一个学生演讲的题目是《我喜爱夏季》，说夏季的阳光照在身上，有时感到是火辣辣的，但没有阳光的照耀，万物就不能很好地生长，虽然老师的批评，我们有时会感到不舒服，但没有老师的哺育、修剪，我们就不能长成参天大树，我们真诚的感谢老师们的辛勤付出。
演讲提高了学生的综合素质。班级中有一个男生，高一时的第一次演讲，竟然张不开口，他讲的是什么，连第一排的同学都没有听清，针对他的情况，我给大家讲了两个例子：日本前首相田中角荣，小时侯患有严重的口吃，常被同学捉弄。后来，他发奋学习说话，而且经常到深山里练习大声说话，放声歌唱、朗诵，终于克服了口吃，并练出了一副好口才。美国第16届总统林肯为了学习演讲，除了认真读书，开拓自己的知识领域外，还经常步行30英里，到一个法院听律师们的辩护词，之后又反复地进行模仿，仔细琢磨，经过长期的努力，他终于取得了成功。我说，天才之路就在我们的脚下，我相信大家也都会成功的。事实比我想象和希望的还要好，就在今年5月，这个学生竟然被选上参加全校的演讲比赛，还获了奖。在庆祝这位学生成功时，我让大家总结演讲收获，他们用九个字来概括：敢说了，能说了，会说了；而且学生普遍感到思维能力提高了，懂得了“体态语言”的重要作用，他们说，感情表达=7%的言词+38%的声音+55%的面部表情（国外一位心理学家曾总结的一个公式），他们记住了，他们不仅知道感情要真，也知道了怎样表达。
经过两年的努力，学生们的的确确感到了语文课前演讲的好处。我和我的学生不愿浅尝辄止，我告诫学生：演讲，是演讲者在特定的环境中，借助有声语言和态势语言的艺术手段，面对听众，郑重地、系统成篇地发表见解，抒发感情，从而达到感召听众、唤起听众的一种现实的社会交际活动。演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段，是宣传的重要方式、手段之一；也是演讲者展示自我、推销自我的一种很好的方式。我们的语文课前演讲仅是整个演讲的一个小部分，演讲之路漫漫兮，仍需要我们不断地去探索、去努力。
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