学以致道与实践活动--苏东坡学习法之三(网友来稿)

时间:2024-10-25 19:04:11 教育新闻 我要投稿
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学以致道与实践活动--苏东坡学习法之三(网友来稿)

周鲁  

学以致道与实践活动--苏东坡学习法之三(网友来稿)

    东坡治学,反对闭门读书,坐而论道,倡导实践;认为只有通过实践,才能掌握事物的规律,培养起自己的能力。他曾以“眇者问日”和“北人学没”比喻,从反面说明了“不学而务求道”必然导致谬误和失败的道理。他引用《论语》说:“百工居肆,以成其事。君子学以致其道。”认为只有既重视学习,又重视实践,才能认识客观规律,掌握熟练的技巧技能。东坡的主张,对我们实施素质教育,开展综合实践活动,具有重要的启发意义。

    综合实践活动在课程改革中已被列为必修课程,要求学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,这种实践极其宽泛,包括信息技术教育、研究性学习、社区服务、其他社会实践以及劳动与技术教育等,其目的是着眼于学生实践意识的养成,强调学生的动手操作和亲身体验,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。综合实践活动是对传统教育的一种修正,它超越了旧的单一的知识观,要求把间接经验的学习与直接经验的学习结合起来,这与东坡“学以致道”的主张是较为一致的。

    综合实践活动是在教师指导下,学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性、交往性的实践,这种实践有助于培养学生的观察力、辨别力和和动口动手的实际操作能力,改变过去所谓“高分低能”的现象。东坡曾讲述过“黄筌画雀”和“戴嵩画牛”的故事,两位古代著名的大画家,前者画飞鸟,“颈足皆展”,反者画斗牛,“掉尾而斗”。有劳力者指出:“飞鸟缩颈则展足,缩足则展颈,无两展者”,“牛斗,力在角,尾搐入两股间,今掉尾而斗,谬矣。”劳力者能发现并对画作提出恰当的批评,正是生产实践给予了他们画家不具备的常识。进入知识经济时代,人们对知识这一概念又有了新的认识,认为知识是一个冰山结构,露出水面的部分是“明确知识”,水下八分之七的部分是“缄默知识”,或叫“非明确知识”。明确知识是显性知识,可以通过学习实现传承;而非明确知识是那些丰富的不能从书本直接获得的东西,如生命的本能、经验等等,只能从实践中去体验和养成。知识的掌握不能停留在理性的层面,譬如东坡论书画,要做到“技道两进”,“有道有艺”,不只要“了然于心”,更要做到“了然于口与手”。

    素质教育是强调实践的重要性的,课程改革将综合实践活动纳入计划,了解东坡之说,或许是有裨益的。

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