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把学生教好是教师的天职
中国教师报 2003-01-20 敢峰
敢峰小传--原名方玄初，汉族。研究员、中国作家协会会员。我国著名教育学家、人才学家。现任北京市力迈学校校长、立德国际教育研究院（香港）院长。社会职务主要有：北京市社会科学界联合会副主席，中国人才研究会副理事长。 峰
后进生问题是国内外教育上尚未解决的一个难题，也是北京力迈学校立志要攻克的两座雄关之一。我们所提出的“力迈无差生”，说到底就是“弱苗促壮”的系统教育工程。
“力迈无差生”的轴心是健康的人格发展，不是光看学生学习成绩的好坏。学习好的学生中也有“弱苗、病苗”，学习比较差的也有“好苗”。教育效果最终的检验要看将来的发展，由社会实践检验。培养学生的健康人格，矫正学生被扭曲了的人格（包括心理），帮助他们从学习上赶上来，为他们一生的发展打下良好的基础，是中、小学教育义不容辞的责任。
优质教育不能理解为英才教育，更不是应试教育，它属于素质教育的范畴，是指良好的素质教育。“愿得天下之英才而教之”，是古代的教育理想，也依然是教师们的热切愿望，但在对全体青少年进行素质教育的今天，已不完全符合时代的要求和教育的实践了（在著名的高等学府和研究生阶段，另当别论）。这是当代教育观念上的一场重大变革。因此，无论从教育理论还是从实践上说，有志有识和真正有才能的教育工作者，特别是第一线的优秀教师，都应当为攻夺这一座雄关努力，百折不挠，共同谱写“弱苗促壮”工程的教育史诗。
“弱苗促壮”工程，是爱、严、教育教学得法的三位一体工程。把中小学比喻为一个苗圃，所谓“差生”不外乎就是一些弱苗（包括遭受病虫害的弱苗）。摒弃大批弱苗，把一些学习上好的苗经过移植集中起来加以培养，不能称为全面的优质教育；只能教学习好的学生，不能教育后进学生，也不能称作完全的优秀老师。“弱苗促壮”工程包括教育思想、教育价值取向、教育经验和教师修养等一系列问题，因此“弱苗促壮”工程，同时也必然是优质学校、优质教师的建设工程。
因此，在北京力迈学校我们要求全体教师：
一是要有“愿天下子女都成才”的教育理想和对后进生的深厚感情，努力做到“热爱学生是教师的天性，教好学生是教师的天职”。这一条是最根本、最重要的，也是最难的，即《北京力迈学校之魂魄》中的“师魂”。我们也有劝退的学生，那是迫不得已，从感情上说，是“挥泪斩马谡”；从教育上说，每劝退一个学生就是我们教育上的一个失败，宣布我们对这个学生“无能”。当我们有教师嫌弃乃至摈弃某些学生的时候，我们总是提醒教师是否也意识到，应对自己的教育思想感情进行某些调整。当然，有些学生的不良言行使教师非常生气，但如果说能换位思考一下，只要我们换到学生的位置，换到家长的位置设身处地地想一想，就会兼想则明。
二是要有“春雨润物”的教师品格。“春雨润物”要重在平时和事前。尽量多花点时间同学生在一起，贴近学生，化为学生的益友，更多更深入地了解他们，了解学生的群体，增进感情，形同鱼水。教育光讲科学和艺术还不够，它是科学、艺术和感情三者的统一。情通才能理达。这样，你对学生的教育和影响才会更加有效。这叫做“功夫在诗外”，叫做感情上的投资，或者叫师生感情交融。这是做好学生工作的一条“公开的秘密”。看起来，你是多了一些时间上的投入，但教育效果上的产出会远远超出你的投入，而且从中你会了解到许多你不了解的东西，教育教学工作会有更强的针对性、适应性，教育教学的本领也就大了。良好的师生情谊也会给你带来精神上、工作上的安慰。后进学生也不会像你原来想的那样难教了，“春雨润物”的效应明显，“春雨润物”的教师品格也会逐渐形成。平时不润物，雨过地皮湿，或者遇到问题就倾盆大雨，甚至雷雨交加，只能解决一时，难收教育长远之功。
对恶习较多、较深的学生，工作难度自然要大得多，相应的教师的付出也会要多一些。但要相信“精诚所至，金石为开”，不要轻易舍弃一个学生，要看到这是对教师的一场严格考试，不要几个回合就败下阵来。
三是为师之道要“内方外圆”，形成师生之间的良性互动。“方”，一是要有原则性，二是要胸中有方案方法，即心中有数。“圆”是要态度亲切，因势利导，不要刺激人、伤人，要给学生台阶下，要有灵活性。不要随意训斥学生，更不能骂人，有损学生人格和自尊心，也不要唠唠叨叨，使学生生烦，产生逆反心理。这是教育上的大忌。内方外方，往往效果不好。内圆外圆也不行，不能听任学生不好的倾向滋长。当然也不排除有个别内圆外方者，很难说有什么原则性和责任心，就是任个人之性，对学生不好，骂人，随意损害学生人格。
四是教育教学要得法，即符合学生实际与心理发展、认识发展规律。青少年处于成长期，受环境多种影响，变化很大，可塑性也强。我们的教育对象是各种各样活生生的学生，对活生生的学生要进行活的教育，一定要研究教育教学的策略和方法。
五是教师要有“厚德载物”的宽广胸怀。有大肚能容天下难容之事的雅量，才能承载常人难承之物。“厚德载物”，才能冷静分析和思考，遇到问题才会努力把问题引向良性互动，才能优化各种关系，尤其是优化师生关系，把“弱苗促壮”工程搞好。教师毕竟是教师，学生毕竟是学生，教师生学生的气，何苦啊！“厚德载物”是为人师表（包括在社会上）的要求，是精神境界的升华。多替学生、家长考虑，多替别人考虑，理解、谅解学生、家长或其他人，要豁达一些。否则往往徒增苦恼，陷入自己和自己过不去的怪圈，既影响了工作，又使自己的身心受到影响。
青少年是祖国未来的希望，教师则是希望中之希望。愿全中国的中小学教师，在新世纪中华民族的振兴中，大放希望之光芒。
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