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用精彩教学来维持课堂纪律
K12新闻评论 2003-01-15
？：我赞赏这位老师所做的一切。但是对于小学生而言，课堂纪律的好坏很大程度上取决于你所教的学科是否主课（大部分学校的语文、数学课纪律就好多了，相比之下，音乐，美术、体育等非主课就要差很多）。我想中国的每个学校都是如此，老师在课堂上能做的只是把情况尽量地改变好一点。不知道我的观点能否得到大家的支持？
寒流：我是一名高中语文教师，也已经有四年的教龄了。我跟作者较有同感。因为学生自制能力不够强（即便是高中生也一样），周围的一切对他的影响很大。老师用自己的精彩去吸引他们，会起很大的作用。当然，也不排除有一些对学习就没感觉的学生。 不过，这样给老师加大了工作量和心里压力，要逼着自己去看书、查资料，以丰富自己，丰富课堂。唉！现在不是鼓励“活到老学到老”吗？就算是监督自己吧！“富”了自己，又“富”了自己，何乐而不为呢？ 我正在实践。为我加油！
原奔321：我是一名师范学生，在见习中给我最深的印象就是学生的纪律问题。班主任在的时候还很好，但一旦把那些小毛头交给我们管，那简直就成了一锅粥。但我相信我们是付出了真心的，温柔也试过，严厉也试过，但都收效甚微。而这位老师的观点叫我眼前一亮，正确与否，现实与否，都不重要。重要的是他给了我们一个新的思路。
陶陶：我是一名代课教师，又是代的历史课（大家通常说它是副课）相比之下就更加难以吸引同学的注意力。所以我就打破了正常的课程要求，不管黑猫白猫抓住老鼠就是好猫，没堂课也能完成要求，与同学也能相安无事。可这毕竟不是个好办法。这位外教的思路给我一个启发，课堂的精彩的确能吸引同学，对课堂纪律有很大的帮助，我们不妨也试试？
xueyue：我是一名初中语文教师，教龄很短，仅仅半年，但却度日如年。问题的关键是纪律：学生上课乱成一锅粥，尽管我扯破嗓子但仍无人问津；学生欺软怕硬，总是装成一幅老实样，使得班主任不得不上在我课时来个突然袭击。我很烦恼，看了那位外国教师的心诉，我非常赞成，因为孩子都有天性，都希望能在快乐轻松中学习！但对于我们语文老师而言，要想使每节课都有声有色，很难做到，因为时间有限。我能做的就是尽量提高学生听课效率！我会努力的！
易水寒：我是一位中学社会教师，任教也有10年了，但对自己所教学科愈发缺乏信心，不是我不努力，不是水平不行，而是时下的形势所致，尤其杭州地区借所谓“减轻学生的负担”，实行开卷考，中考也不记分，而相反其他学科如自然增分至180分。这无疑使学生和家长及一些领导产生轻视社会学科的观念，尤其是学生认为这门课反正不会给我增加多少分，所以就不学，课堂纪律能好吗，哪怕你使出浑身解数，也是枉然的。更可怕的是有的学校还以社会教师对学校“升学率”没有作出贡献为名，采取与其他“主课”教师不同的“待遇”。试想一下，在这种“学科歧视”环境下能好吗？我觉得社会学科是能培养学生的综合分析能力，尤其是学生的抽象概括能力，也能拓宽学生的知识面的。我在上课时经常引导学生利用多种途径如网络来搜集资料，与课本知识相融合，采取多种形式来进行教学，大部分学生是喜欢的。但如果不能真正地纠正时下愈演愈烈的“学科歧视”现象，将来是会误人子弟的！！！在美国社会学科的学分远远超过数学、物理等学科，他们注重学生的人文素质的培养，而我们呢？虽然天天喊加强学生的人文素质的培养，但实际上真正做到的又有多少呢？？？
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