研究和贴近学生的心灵

研究和贴近学生的心灵

                光明网     2003-01-06     记者 王建明 

　　明亮的教室内，几十台电脑整齐地排列着，同学们都在各自搜寻着所需的信息，讲台上，一位老师专注地浏览着监控器。 

　　这是记者日前在北京三中即将正式对该校学生开放的“绿色网络氧吧”中见到的。 

　　问起建立“绿色网络氧吧”的缘由，已在教育领域辛勤耕耘40年的三中校长赵铮，先是神情庄重地讲了一个“故事”。有个学生每天5点多就起床，说是去锻炼，准备参加体育考试，家长为自己孩子的“勤奋”而感动，并大力支持，直至有一天那同学被一位副校长在一家24小时营业的网吧里碰上，才真相大白。然而该校并未单纯去堵，因为通过调查，他们发现有75％的学生进过网吧。何不因势利导？于是便有了这个“氧吧”，但上网内容需经过不同级别的三道屏障过滤，如谁违规值班老师先予警告，必要时强行关机。这样，既充分利用了学校的电脑设备，又满足了学生获取各类信息的需求。 

　　该校近日还开通了北京市首家由中学创办的专门的德育网络平台--同心网。同心网除设有“法律法规”、“团队生活”等栏目，还拓展德育内容，将心理教育设为主干栏目，向学生介绍有关的心理学知识，并设有聊天室，进行在线心理咨询和心理辅导。 

　　“以前与学生面对面进行心理辅导时，不少学生往往顾虑重重，特别是涉及青春期和一些深层次的思考、困惑问题，有的甚至根本就不敢面对老师，这往往会影响学生的健康发展。同心网开通后，老师和同学不面对面，也不必用真实姓名，而且校长要求每天都要有两位教师值班，并为他们配备了笔记本电脑。这样，既解决了部分学生面对老师时的不安，老师也可随时方便快捷地为学生解决问题。”提起同心网，该校的心理辅导教师黄旭显得颇满意。 

　　三中之所以这样肯于为学生付出，缘于校长赵铮始终提倡并坚持以学生为本的教育观，而这一教育观的形成则来自于对学生的研究。他认为，教师的工作在于研究人、发展人、完成人的社会化。因而教师不能只研究教学大纲和教材、教法，更重要的是要研究学生，研究学生的心灵。其中包括了解学生的生理和心理需求、情感、人际关系，并医治学生的心理疾患，使学生的智力因素和非智力因素这两个“轮子”始终和谐互动，相互促进。他要求三中教师应具有这样的境界：仁者的德行，智者的才干，长者的宽容，善者的亲情。 

　　在三中时时处处可体会到这片苦心。三中关心的是人的发展。他们不比有多少学生考上了清华、北大，而是比一个人发展进步了多少，自己同自己比。如果是块做案板的材料，绝不应将其增删削砍强行做成立柜。 

　　三中力求让每个学生都常常获得成功的体验。因为这种体验能激活学生的潜能，并转变为学生的内在驱动力。一个学生的外语本应给三分，三中却能给四减，就是为让学生体验到我能行。“好孩子是夸出来的。”赵铮说。 

　　对差生三中也从不放弃。曾有一个学生，吃营养餐时向放在外面的汤桶里吐口水。是学生品质恶劣，还是心理有问题？他们并未将其复杂化、简单化，经过分析研究，发现此学生从小就不被家长和老师喜爱，他是通过一种逆向思维的形式展示自己。经多方努力帮助，最后这个学生顺利毕业。 

　　三中并未只满足于教与学和师与生这一层面上，从2000年开始，他们还创造性地在学生中开展了互动，即让高中的优秀团员和初中的同学结成合作学习小组，结果发现，两者的学习成绩竟都得到突飞猛进，因为这种方式不但满足了学生们的各种心里需求，而且帮人者还从中体验到一种成功的喜悦，并由此更加勤奋，好不枉为“人师”，被助者则体验到了为师的不易和同学的无私奉献精神，并自觉地将其传递给他人。 

　　生理上的以学生为本同样是无微不至，如该校为每个班安装空调、背投彩电、纯净水，甚至连厕所的手纸都为学生准备好了。 

　　三中的高考上线率达到了98％，其实这并不难理解，因为这是两个“轮子”始终和谐互动，相互促进前进的必然结果。 

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