劝学(教师中心稿) 教案教学设计
蔡雁斌
〈荀子〉
教学目标与要求：
学习明确荀子关于学习的意义、作用及方法的论述，认识学习的重要性。
理解并掌握本文比喻论证方法，学习铺排、对偶整饬语言的运用。
教学重、难点：
熟练掌握“劝、青”等文言词语。
重点掌握荀子关于学习的方法、作用和意义的论述。
教学过程：
布置预习：请学生结合注释熟读并初步理解课文。
第一课时
指导学生阅读注释1并简介作者：
荀子：名况，战国后期著名思想家、文学家。是先秦儒家的代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。〈荀子〉一书是后人编的，大部分是他自己的作品，小部分是他的门人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面，本文是其中的第一篇。
串讲第一自然段，注重讲解以下知识点：
学不可以已：已，动，停止。
青：一个是名词，靛青；一个是形容词，颜色深。
为：凝结。
曲：弧度。
金：古，金属；今，黄金。
或：古，有的人；今，或者。
参：古，验、检查；今，加入。
串讲第二自然段：
思：空想。
不如登高之博见：之，相当于“而”。
而绝江河：江：古，长江；今，泛指。河，古，黄河；今，泛指。此处为泛指。
君子生非异也：生，通“性”，资质、禀赋。
串讲第三段：
焉：前，语气助词；后，兼词，相当于“于此”。
而神明自得：达到高的境界。自得：自然而然。
无以……：固定结构，没有用来……的（办法）。
爪牙：古，爪子、牙齿，中性；今，帮凶、走狗，贬义。
蚓无爪牙之利，筋骨之强：之，定语后置的标志。
小结：
布置作业：1、背诵全文；2、完成课后习题二、三、四。
第二课时
检查作业：
检查生字生词：
给文章划分结构：
第一段：谈学习的重要意义。
第二段：谈学习的重要作用。
第三段：谈学习的态度和方法。
文章的思想内容：
中心论点：“学不可以已”，包括两方面的意思：
一是学习有重要的意义，所以“不可以已”；二是学习应有的态度和方法是“不可以已”。
文章的写作特点：
本文是阐述学习道理的散文，为使道理明白浅显，通篇设喻，使所讲的道理形象生动，深入浅出，有很强的说服力和感染力。设喻的特点如下：
以日常生活中常见的事情或现象设喻：靛青的提取、车轮的制造。
设喻方法多种多样：
正面设喻：靛青、车轮、冰水。
正反设喻：蚓与蟹、骐骥与驽马。
反复设喻：“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”“假舆马”、“假舟楫”。
设喻与说理结合紧密，形式灵活：
单说比喻，道理隐于其中：靛青……
先设喻，再得出道理：第二段五喻之后得出“善假于物也”的道理。
先设喻，再得理，再设喻：第三段第一层。
小结：
布置作业：完成〈课课练〉；背诵全文。
教后感：
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