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勾践灭吴(教师中心稿) 教案教学设计
蔡雁斌
教学目标与要求：
学习越王勾践励精图治的精神。
掌握文言词语“知”、“复”、“劝”等。
进一步学习先秦历史散文的特点。
教学设计：
介绍知识，教师讲解重点词句一课时；
学生自译重点段落，总结重点字词一课时。
教学过程：
布置预习：要求学生利用早自习熟读课文，初步理解文章的大意。
第一课时
一、《国语》介绍：
作者：相传是左丘明，现大多认为是各史家编篡而成。
体例：是古代国别体史料汇编。
内容：起于周穆王，终于鲁悼公，以记述西周末年至春秋时期各国贵族言论为主。
思想：思想较杂，重在记实。
文学价值：A、善于选择历史人物的一些精彩言论，来反映和说明某些社会问题。
B、叙事时，有缜密生动之笔。
C、所载朝聘、飨宴、辩诘、应对之辞，有些部分写得较精炼真切。
二、背景：
前496年，吴王阖 攻越，受伤而死。
前494年，其子夫差大败越国。
越王勾践退守会稽山，卧薪尝胆。
讲解全文中的重点词句：
特殊用法者：
退：使动，使之退； 服：使动，使屈服； 洁：形--动； 美：形--动。
特殊句式：
判断句：“夫吴之与越也，仇雠敌对之国也”；“此其利也”；“此则寡人之罪也”；
“昔者之战也，非二三子之罪也，寡人之罪也”。
倒装句：“何后之有？”；“又何求焉？”。
省略句：“生丈夫，二壶酒，一犬。”
通假字：
“已”同“矣”；“帅”同“率”；“免”同“娩”；“取”同“娶”；“政”同“征”；“餔”通“哺”；“摩厉”同“磨砺”；“ 歠”同“啜”。
古今异义：
中原：此指原野。
重点句子：
请学生翻译重点句、段：（要求学生课后准备，课堂上朗读自译的文段，教师指正）
小结：
布置作业：完成课后练习。
第二课时
检查作业：（略）
请同学回答课后思考练习一：
教师指正：1、臣闻之……无乃后乎？
子胥谏曰：“不可！……虽悔之，亦无及已。”
太宰嚭谏曰：“嚭闻古之伐国者……又何求焉？”
越人饰美女八人……又有美于此者将进之。
勾践说国人曰……民俱有三年之食。
国之父兄请曰……而可无死乎？勾践忍辱图强，全国同仇敌忾。
由此，请同学们概括文章的结构和大意：
明确：第一部分：（1-2）写文种定计，向吴求和。
第二部分：（3-4）写卧薪尝胆，准备复仇。
第三部分：（5-6）同仇敌忾，一举灭吴。
写作特点：
故事情节的曲折委婉：
开头越败国危，勾践临危不乱。
第二段精彩的外交斗争，以谦恭促骄矜，以小计定大谋。
第三段对外“卑事夫差”，对内励精图治。
最后一洗国耻。
人物形象鲜明生动：
越王：深沉，沉稳；知人善任；不忘国耻，忍辱负重；抚慰百姓，痛切自责。
但他毕竟是统治者，“可与共患难，不可与共安乐”。
外交辞令的巧妙传神：
现实意义：
“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；“去民之所虑，补民之不足”；这个故事广为流传。
小结：
解决课后练习：（略）
布置作业：完成本课《课课练》。
教后感：
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