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扁鹊见蔡桓公（第二课时）(网友来稿) 教案教学设计
耿晨
课题：扁鹊见蔡桓公
课时：第二课时
课型：新授课
素质培养目标：
思想培养：培养学生树立正确的对待事物的态度，学一点做人的道理。
知识培养：引导学生体会文章写人、叙事、说理的方法。
能力培养：培养学生阅读能力和观察事物的能力，对提高写作能力会有帮助。
重点：
分析文中两个人物形象的特点。
难点：
学会从具体事件当中领悟文章所寄寓的道理。
学会从多角度去观察事物。
教学方法：
综合运用提问法，讨论法，分析法等方法
板书设计：
扁鹊 细心诊断 屡次进见 “无请”（机 警）
善意规劝 “逃秦”
见
蔡桓公 讳疾忌医 依旧讳疾忌医 “遂死”（自食恶果）
学法指导：
在实践当中对文章涵义作进一步了解。
充分发挥想象力展开合理想象可以辅助理解文章。
教学过程：
一、导入
小结上节课内容、提出本节课目标导入。
二、分析人物形象
1、 学生活动：表演扁鹊第一次进见蔡桓公的情形。
2、 提问：在这一场景中扁鹊表现出了什么特点？
明确：细心诊断、善意规劝
3、 提问：从蔡桓公回答扁鹊的话中可以看出他是一个什么样的人？
明确：固执己见、盲目自信
4、 提问：当扁鹊第二次进见蔡桓公时，他说的话表明蔡桓公的病情如何？蔡桓公当时是以怎样的动作与神态来答复扁鹊的？你能用一个成语概括蔡桓公的做法吗？
明确：病情加重；
不应、不悦；
（学生活动：模仿蔡桓公的动作与神态）
讳疾忌医。
5、 分析：当扁鹊第三次进见时，他坚持“不治将益深”，这其中不仅有规劝的意思，还有警告的意思在里边。
提问：此次，蔡桓公的态度和上一次相同吗？
明确：相同，依旧讳疾忌医。
6、学生活动：（发挥想象力并讨论）
（1）扁鹊第四次进见时，“望”了桓侯一眼便“还走”时的内心活动。
（2）扁鹊第四次进见后，回家后的心理活动及做法。
提问：从扁鹊“逃秦”的决定，可以体现出他的什么特点？
明确：机警。
三、阐释主题：
讨论：蔡桓公最终因讳疾忌医而死，从他身上你能吸取哪些教训？
明确：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
（参考）有病须早治，切勿讳疾忌医。
切勿拒绝忠告，不可主观猜忌。
对待祸患要敢于正视，要防微杜渐（言之成理即可）
四、拓展思维
要求：（讲出）你在生活中有没有讳疾忌医的经历，你是怎么做的？
五、小结：
通过本课的学习，我们从中得到了许多启示，希望同学们在学习生活中能引以为戒，做到活学活用。
六、作业：
就本文给你的启示写一篇读后感。
作者邮箱： liubooo@sohu.com
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