【优秀】记叙文作文6篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的记叙文作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
记叙文作文 篇1
现在的我们，年少，轻狂，少了一份稳重，向往一种叫成熟的东西。于是，我们试着用一些东西，装扮自己，掩饰自己的那一份青涩，尝试着让自己变得与众不同。
美国的五十年代，二战的阴云尚未散去，冷战硝烟又起。人们缺乏梦想，一只消沉，在自己无力改变的社会背景下，裹着浑浑噩噩的生活。霍尔顿就是其中的一员，呆在他的心底还有一个美好的梦想——做一个“麦田的守望者”。
霍尔顿是一个坏孩子，一年中，他被学校开除四次。
他是一个好孩子。他对那些热衷于谈女人和喝酒的人十分反感，对校长的虚伪势利非常厌恶，看到墙上的字便会愤愤擦去，遇到修女为受难者募捐就会慷慨解囊。
他是一个可怜的人。他不知道自己的梦想，也没有对未来的.打算。每天都过着走一步算一步的生活。
这本书曾因为主人公的满嘴脏话和行为，被列为禁止学生阅读的书籍。但经历了时间的考验，人们逐渐接受这本书。对于霍尔顿，他想做一个麦田的守望者，但我觉得他更像一个在麦田里迷失方向的孩子，他站在悬崖边上，却中没有坠落悬崖。
一个成长在叛逆期的孩子，总是有一些叛逆，其实我们周围也有叛逆的孩子，但就是因为我们的嘲笑，抹杀了他们活在世界上的唯一希望，让他们选择了堕落。霍尔顿站在山头的那次守望，也许他望着巍峨的山，忏悔;也许他望着波澜的小溪，皱眉;也许他望着奔跑的孩子，沉思;也许他望着翱翔的群鸟，遐想。这一天对你我来说，也许已经过去，也许还姗姗来迟，但是既然避免不了，那么就鼓起勇气去面对，困难并不可怕，可怕的是你不去克服这个困难。
善良的人性往往只在颓废中发光，但这一束光却是微弱的，因为肮脏的东西，迷惑了我们的双眼，然而我们却无能为力，如果我们拨开那一层弥漫在眼前的乌云，这束光，也许会更加闪耀!
记叙文作文 篇2
喜庆迎新春，骏马迎新春，马年，是二零一四年的吉祥物！每当过年时，千家万户的人一到齐了，就吃上了团圆饭，看上了春晚，脸上笑吟吟的。
今年，我家也不例外：
我们家正在准备团圆饭，爷爷说：“先吃点香甜的年糕吧！”我把全家人都叫来吃年糕，品尝完饭前甜点，我用一支箭的速度，走到沙发前坐了下来，打开了电视机。热腾腾的饺子出锅了，我细细的品味着，筋道的面皮一咬开：露出金黄色的饺 馅儿，配上翠绿的腊八蒜，蘸上酸溜溜的老陈醋，啊！真是让我的味蕾充满了期待。“哎呦！我的牙！”我捂着牙，从嘴里吐出了两个金黄版的5毛钱硬币 ，我真是“悲极生乐”啊！（我也祝愿大家马上有钱！）在饭香飘溢中，全家都坐在一起看春晚。
当妹妹听到钢琴家朗朗演奏的《野蜂飞舞》这首乐曲的时候，十分投入的跳起舞来，是多搞笑啊，就像个喝醉酒的.汉子：东倒西歪的，逗得我们全家捧腹大笑。
我又看到晚会上的小彩旗转了整整四个小时 ，也不甘示弱，也学着小彩旗的样子披上爸爸的大衣，转呀转，转呀转，没转几圈，便觉得头晕眼花的，一屁股坐在了地板上。也逗得全家哈哈大笑！我可真佩服小彩旗！
5，4，3，2，1，0！随着倒计时，我们迎来了马年，崭新的马年。烟花从八方四起，不同的形状和不同的颜色使漆黑的天空一下子变得绚丽多彩，朝气蓬勃起来！我爱马年 ！
我祝全国人民：马上有钱，马上有房，马上有爱……健康快乐，万事如意，马年发大财！
记叙文作文 篇3
‘百里不同风，千里不同俗。’各地都有各自不同的过节的方法，在大年三十，每家每户都在为新年的到来做准备。我和爸爸忙着贴春联、挂灯笼；妈妈和奶奶忙着包饺子。到了夜幕降临的时候，家家户户都要到门外放鞭炮，接“财神”，迎接新年。
把“财神”接到家后，我们全家就聚在一起喝酒、吃团圆饭。在酒桌上，我们全家人都彼此送上祝福的话。敬完酒，我们就看春晚。在一个又一个精彩节目的陪伴下，不知不觉就到夜里十二点了。伴着新年的钟声，我们“过年”了。
妈妈和奶奶忙着下水饺，供奉祖先。我和爸爸就跑出去放烟花。光彩夺目、绚丽多彩的烟花升上天空，美丽极了。放完烟花，我们就进屋子吃饺子了。爸爸第一个饺子就吃到钱了（过年的饺子里一定要包进去硬币和枣，寓意着在新的.一年里发大财，生活甜美。这是我们老家的风俗），紧接着，还是爸爸接二连三地吃到了四、五个钱。我更着急了，怎么我就一个也没吃到呢？这时，妈妈也吃到了一个钱……我看到桌子上，只有我还没有吃到，我不放弃，接着吃，最后，我终于吃到了一个枣，我高兴地跳起来。妈妈对我说：“宝贝，甜美的一年就从你吃到枣的这一刻开始了。”
吃完饺子后，爸爸、妈妈、奶奶都给我分了压岁钱，希望我在新一年里平平安安，学习进步。
过年真好！我期盼着20xx年的春节早一点到来。
记叙文作文 篇4
接到小文的电话是在一个阳光明媚的下午，他在电话那头略带些兴奋的说：“我开资拉，出来坐坐不咋？”
我说：“好的，你等着我。”
小文和我是初中同学，毕业后考入了不同的高中，他曾经跟我说，他在高中努力学习不是为了上什么名牌，而是为了能有个大学上上，谈一场恋爱，也就是说，上高中为了大学，上大学为了女生。可能是目的不纯粹的缘故，一向学习很好的.他，高考意外失利落榜了。我劝他复读一年，继续努力。他摇摇头，我能看出来，他害怕高三拉，害怕高三的浑浑噩噩，害怕高三的孤独，害怕高三那半米多高的辅导书。
与他相比，我高考的落榜显然没有悬念，因为我在高中一直是那种神龙见首不见尾的人物。在街上晃悠的时间比在教室里的时间长，所以我对大学早已经失去信心拉。
落榜后的第二天，我们俩坐在一起，倒上酒，我说：“来，为我们的颓废干杯。”他笑了笑，端起了酒杯。我问他今后有什么打算，他说估计会找份工作干着，我说难道你不上大学了吗？不想去大学风花雪月一次了吗？他又笑了笑，没有说话。其实我是很向往大学生活的，事实证明，我这种成绩不会有大学相中的，默默的端起酒杯，喝了一口，可能酒太呛人拉，我的眼角竟有些模糊，那晚我们很晚才离开，都有些醉了，在灯火阑珊的地方大声唱着跑调的歌，分别的时候，他突然搂着我的肩膀说：“明天早上睡醒，我们迎接新的开始，一起加油。”我点了点头“恩”了一声。
几个月后，他打电话告诉我他在外地一家钢厂上班，活很累，像是在挣命，我问他是否能受的了，他说别人能受的了我们也能，他的回答出乎了我的意料。而我却上了技校，他总是调侃的对我说：“还没上烦学啊？”我总是笑一笑，我知道，我们都在路上，在通往光明的路上。
我下了车，他早已在墙根蹲着，虽然比以前更黑拉，但神采奕奕的。他见到我，上前就是一句：“你越来越沧桑了啊！”
我说：“别废话拉，走我们今天不醉不归。”
说着，我们肩搂着肩走在前进的路上。
记叙文作文 篇5
一、 关于记叙文：
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章，在表达方式上以记述为主，但往往也间有描写、抒情和议论，并没有截然的划分。它是一种形式灵活、写法多样的文体。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。
二、知识点归纳：
(一)记叙文知识点归纳：
1、记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。
(1)顺叙：按照事情发展的本来顺序进行叙述，依次从开端、发展写到高潮、结局，文章的层次、段落和事情发展的过程基本一致，这就是顺叙。顺叙是最常见的叙述方式。
(2)倒叙：把人物、事件的结局，或人物经历、事件过程中最突出的片段，提到前面来写，就是倒叙。倒叙有造成悬念、引起读者兴趣、启发人们思考的艺术效果。
(3)插叙：在叙述进行中暂停一下，插入另外一段事，然后再把原叙述继续下去，这就是插叙。插叙有追忆往事、补足有关情况的作用。
(4)补叙：在叙述结束后，又对前面的有关情节进行内容上的补充，这就是补叙。
2、表达方式：叙述、 描写、 抒情、 议论。
(1)叙述：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来，就是叙述。
(2)描写：用生动形象的语言，把人物的形态、动作、或景物的状态、特征等，具体细致地描绘出来，就是描写。小说中运用描写比较多，一般记叙文则只是在叙述中穿插一些描写。这些描写，按对象来划分、大体可归为人物描写和环境描写两类。
(3)抒情：
直接抒情：作者或作品中的人物在文章中直接公开地表白自己的喜怒爱憎感情，就是直接抒情。这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多，一般记叙文不宜多用。否则令人产生做作、乏味之感。
间接抒情：将感情渗透在写景、叙事、说理之中，边叙述边抒情，边描写边抒情，边议论边抒情，就是间接抒情。这是记叙文的主要抒情方式。采用这种方式抒情，可熔情、景、事、理于一炉，使文章更显得丰富多彩、富有情味。
(4)议论：议论是论说文的主要表达方式，在记叙文中，它只是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段，一般表现为对文中叙述的事物画龙点睛式地发表议论，即夹叙夹议。
3、记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。
4、人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写。从描写的疏密来看又可分为概括介绍和细节描写。从描写的角度看还可分为正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写)等。
5、常用写作手法：象征、对比、(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑。
关于象征手法：
以茅盾的`《白杨礼赞》、周敦颐的《爱莲说》为例，作者不是单纯地赞美白杨、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德或具备这些美德的人。这种写作手法，通常称为“象征手法”。“象征手法”在诗歌、散文中是常见的手法之一。它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理想的追求，有时也可用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象，它既可以通篇运用，作者并不点明，由读者自己去体会象征的含义，也可以只用于某些章节片段，由作者直接点明象征的含义。恰当地运用象征手法，可以把抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻印象;可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
(二)小说的要素：
小说是一种散文体的叙事文学样式。人物、情节、环境是小说的三个基本要素。
(1)人物：(主要人物的确定要看该人物能否表现小说的主题思想)
(2)情节：(开端 /发展 /高潮 /结局 )
(3)环境描写：自然环境、社会环境。
自然环境描写--(主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。比如春夏秋冬，风雨云雪，以及山川，平原、草地、小河、公园等。)作用是为了表现人物的身份、地位、性格，烘托人物心情，渲染气氛等。
社会环境描写(主要是指人物所处的时代背景.以及小说中人物与人物之间的关系.如社会背景、历史背景、时代背景等。)作用是交代故事的时代背景，推动情节的发展。
小说中的环境描写与其它文体中的环境描写的区别在于，它是为塑造人物服务的，是人物个性形成乃至于人物存在的理由和依据;而其他文体中的环境描写一般没有这样的功效，至少这样的作用不是主要的。例如写景散文中有很多环境描写，并且以自然景物的描写为主，但它不一定以塑造人物为旨归，而往往是借助于景物描写直接抒发对这景物的感情，或者对这景物的象征物的感情。即所谓的“借景抒情”。
三、近年中考语段
《我的叔叔于勒》——95年：这封信------女婿起疑心。
《故乡》——96年:(1)环境描写一段(2)我问他景况——吸烟
93年:非常难——拣择
98年:这来的便是闰土——说不出话来。
《变色龙》——97年：拧起眉头——脸上洋溢着含笑的温情。
《孔乙己》——98年：分茴香豆情节;排出九文
记叙文作文 篇6
昨天在上语文课的时候，一只马蜂闯了进来，它一会儿飞到第一组，一会儿又飞到第四组，同学们的心思都跟着马蜂走了。老师知道我们贪玩，一定会去弄马蜂，而且雌蜂身上有一根有力的长螫针，在遇到攻击或不友善干扰时，会群起攻击，可以致人出现过敏反应和毒性反应，严重者可导致死亡。所以，老师不会让它活太久。
这只马蜂头小身子大，棕色的外衣又有点泛黄，头上有一根令人看了就毛骨悚然的长螫针。它可顽皮了，先飞到第二组的后面，结果后面的同学们一个也不听讲了，一个个惊恐的`看着马蜂。
马蜂又飞到第一组，向伟同学就跟老师说这里有一只马蜂，老师听了疾步向前，刘茜递给老师一本书，只见老师手拿这一本书，对着马蜂一拍，没想到没有拍到，这只马蜂似乎意识到危险在它的身边徘徊，便埋头乱跑，它飞到哪个同学的头上，那个同学就拿起书对着马蜂拍，整个教室乱成一团。谁也没有拍到这只马蜂，同学们累了，这只马蜂也精疲力竭了，它停在窗边休息却没有意识到危险的来临，聪慧的党老师一迅雷不及掩耳之势拿起语文书对着马蜂一拍，这只马蜂倒下了。这下我们才安心上课了。
上着上着也不着怎么地，这只马蜂又艰难地“重装上阵”了。它又把教师搞得一团糟，但这次显然没有上次飞得那么起劲了，因为它受了伤，没有完全好，所以老师也趁人之危一下子把它又拍倒下了，趁着它还没有醒来，把它给扔到外面去了，以防万一。（它如果又“重装上阵”的话了，也不会骚扰我们班的）。
老师真英明！
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