为孩子重塑教育读后感
当阅读了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的为孩子重塑教育读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
为孩子重塑教育读后感1
我们大家都有上学的经历，从小学、高中到大学，学生做的事情都是听老师讲课、做练习题、考试、考大学拿文凭，现在的孩子还有上课外辅导班、兴趣班。家长的关注点是每次考试的分数、以及孩子最终能否考到一个不错的大学。当然有些家长开始比较注重孩子的全面发展，越来越多的让孩子参加一些夏令营、游学、培养孩子的兴趣爱好……，但听讲、做练习题仍然是孩子们生活的主旋律。
如果有一个家长说我家孩子将来不要求他一定要上大学，估计很多家长会大跌眼镜。但是看完这本书以后，我真的产生了这样的想法，起码将来我的孩子，如果选择不到他满意的大学，我是会建议他不上大学的。即使上大学，也绝不建议他只局限于在学校上课。
如果大家感兴趣也可以深入阅读这本书，或者看同名的纪录片，或许你也会有跟我同样的想法。
那么为什么我会有这样的想法呢?
a.目前学校教育的内容。之前我几乎没有想过这个问题，因为已经形成了习惯定势，每个人受教育的过程都是这样走过来的。当我看到书中作者列举的大量调查数据，讲到我们的孩子们在学校天天死记硬背那些内容知识，且不说这些知识已经可以随时在网络上查到，即使背下来是有必要的，可事实是考试结束以后很短的时间内，这些内容就开始被忘记，直到被完全忘记。其实这也很容易理解，学过儿童心理学的人都知道，儿童在学习的时候，是以体验式学习才能被内化接收的，虽然随着年龄的增长，具备了被动学习的能力以及抽象思维的能力，但是要保持长久的记忆或者把这些知识转化运用，则是需要在具体的做事情中完成的，而不仅仅是背诵。
b.让人触目惊心的大学学费。越是我们心目中好的大学，拥有越好师资的大学，学费越是贵得离谱。但这本书里写到的，大学的学费之所以如此之高，并不是因为学校投入了特别多的经费在教育研究上面，而是像一个企业一样，要获得更多的生源，取得更靠前的排名，支出巨额的市场营销费用，以及一些与教学无关的学校建设上。当然教育研究也是会投入一部分，相对那些学费较低的，没钱的大学，还是会多一些。
c.时间的投入。花费4年的时间，只是为了修够相应的学分，拿到文凭。而事实上，大学学的内容几乎与日后的工作毫无关系，并且文凭也越来越在实际的求职过程中失去了决定性的优势。越来越多的优秀雇主，更在乎学生用创造力解决实际问题的能力，团队协作的能力，与人沟通的能力以及演讲表达能力……
所以，看完这本书，我就在想，如果让我的孩子用他人生中思想最活跃，精力最旺盛的四年时间只是换取一个文凭，太不值得了。我必须帮助他把这四年的时间，甚至高中三年，或者九年义务教育的时间好好利用起来，我无法看着一个充满无限可能的孩子被关在教室里背那些枯燥的'公式、定理、时间、人物……，我希望他能够有更多的时间去了解世界是如何运转的，每个人都是如何为世界变得更美好而做出自己的贡献的，我希望他能够了解不同地域的文化，了解我们民族的历史和传统文化，走出去看看这个世界多么美丽，蹲下身来跟各种动物相处，热爱我们的自然环境，跟各种各样的人交朋友，用绘画、音乐、摄影、手工艺术等等表达自己……他可以做的事情是那么那么多，我实在不忍心让他被关在学校那个盒子里面。
d.我所理解的学习和教育。因为在我看来，学习，绝不仅仅是在教师里听老师讲课这样一种方式。世间万事万物都可以是学习的内容，而学习的方式只有一种，那就是动手去体验、去经历，在实际参与的过程中掌握。
而教育，也不仅仅是学校或者教育机构和老师的事情，是社会上每一个组织、机构、企业、个人都需要参与的事情。不论我们做的任何事情，不论是物质层面的，还是精神层面个的，最终回归到一个点，那一定是教育。如果从更高的层面去讲，教育是需要将教育本身和所有跟人的生命教育有关的系统整合在一起的，形成一套完整的生态系统。关于更高的精神层面的教育，我们以后可以探索，目前还主要集中在能看到的技能和优势这些物质层面。
为孩子重塑教育读后感2
《为孩子重塑教育》是张敦迎校长在青年教师成长型需要项目组会议上为老师们推荐的一本书。这本书的作者是教育改革先锋、知名教育创新家托尼·瓦格纳和著名风险投资人、斯坦福大学工程学博士泰勒·丁特史密斯。
书中的推荐序中写道：做教育创新的，有两类最极端的人，一类是最虚妄的人，一类是最谦逊的人。而在这两者之间，也存在着第三类人，他们既怀有对教育的敬畏之心、谦卑之心，能够把理念付诸于点滴实践和辛勤耕耘，又可以利用合适的舞台，有效发声、积极倡导、联合同盟，以推动整个教育系统的改变。他们谦逊而不迂腐，发声而不虚妄;既有一线的实践经验，又有哲学层面的思考;既有对现状的抨击，又能提出具有建设性的意见与方法。而托尼·瓦格纳和泰勒·丁特史密斯就是这样的人，他们共同致力于促进教育创新与学校改革，是教育创新真正的引领者。
这使我想到了我们可敬又可爱的赵勇校长，他不就是第三类人吗?知晓当前社会的教育现状，对教育怀有谦卑、敬畏之心，带领着各校区把共享生命成长的教育教学理念付诸于点滴实践，贡献自己的力量以推动教育的改变!
什么是真正的学习?以往大多数学生的课堂体验都围绕着讲课、记笔记、以记忆为基础的测试和分数来展开。学校的各类俱乐部、体育运动，都是高强度学习间隙偶尔能让人喘口气的休息方式，这样以讲课为中心的课程设置对真正的学习而言几乎没有任何帮助。而在很大程度上来讲，只有将知识应用于新情况或者新问题，只有让学生对他们认为重要的话题或问题进行研究，只有让学生展开同学之间的互动、活动和项目，才能获得长久持续的学习效果。让学生亲身体验，而非短期记忆，才是帮助学生培养重要技能和动力的'关键。而这些技能和动力，就是孩子们未来改变人生的法宝。
所以，我很庆幸能够成为山大附中永锋实验学校的一员，在山东山大基础教育集团的先进的集团理念引领下，做好一线教师的本职工作。作为一名小学一线教师，我深知基础教育对一个孩子的影响，乃至对一个家庭的影响。我们培养的是德智体美劳全面发展的孩子，而不是只会做题、只会考试的工具。我们希望的是孩子们在轻松愉快的实践中获得知识，做知识的主人，而不是做知识的附庸品。我们培养的是思维敏捷、具有创新能力的孩子，而不是只会附和、不懂质疑的孩子，我们要从基础教育开始，培养孩子的认知技能和社会生活技能;培养孩子的社会责任感;磨练孩子的性格，并恰当的时候给予他们帮助;培养他们阅读的兴趣，让他们为迎接未来做好准备。
什么样的教育能让孩子更容易成功?为什么我们的学生在学校里学到的知识不能学以致用，学校又是如何将科技化配套设施变为考试工具的陪衬?过时的教育体制，遏制了孩子们的创新意识。这本书向我们传达了教育的改革迫在眉睫的原因，并告诉我们要以培养孩子适应未来社会的核心技能为原则，才能实现重塑教育的目标。只有这样，我们的孩子才更有可能走向成功。从基础教育开始，培养孩子具备在未来竞争中获胜的关键技能，更要在大学锻造孩子拥有决定性的人生优势。
未来理想的教育是学生要学会如何主动的学习知识，而不是等待老师被动灌输知识;要学会有效地与他人沟通，不仅包括口头沟通，还包括正式的书面沟通和公开演讲;与他人建立有效协作，成为团队中的一分子;用创造力解决问题，而不是寻找标准答案;加强应对风险和压力的能力，能够坦然面对失败;学会成为一名领导者和变革者，而不是一位盲听盲从的追随者;能够正确取舍，做出好决策;学会制定目标，并按照进度完成目标;具有毅力和决心，学会自我驱动;不拘泥于个人得失，放开胸怀，用自己的激情和才华去影响整个世界。
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