幼儿老师怎么教育孩子

时间:2023-12-12 15:34:29 教育资讯 我要投稿
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幼儿老师怎么教育孩子

幼儿老师怎么教育孩子1

  刚学说话的孩子肯叫人,是因为孩子开口讲话多数是从叫人开始的,随着语言表述能力的提高,他叫人的积极性也越来越高,从最熟悉的人开始一直喊到他不认识的人,尤其是得到表扬后,叫人的积极性更高。

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  但随着孩子心智的发展,他的认知也发生了变化,他一般爱向自己喜欢的`人、最亲近的人打招呼。另外,与社会环境也有关,如果使用礼貌用语尚未形成社会风气,大人尚且不习惯讲“谢谢”、“对不起”,小孩叫了人以后得不到相应的反应,当然孩子就不那么乐意叫人了。当孩子不熟悉的客人刚进门时,不要勉强孩子叫人(这样容易引起孩子反感),可以吩咐孩子招待客人,为客人让座、拿糖果、分水果等等;以亲切的语气向孩子介绍客人的身份,再向客人介绍自己的孩子,在这种情况下应该讲孩子是肯叫人的,如果再不肯就不要再勉强了,千万不可在客人面前说:“这孩子什么都好,就是不肯叫人。”这类话只能起相反的作用;还可以带孩子一起送客人,一般孩子都较愿意说“再见”的。此时,家长可多鼓励他与客人道别。

  当然,父母自己也要作出表率,做到文明礼貌,即使对自己孩子也要注意礼貌用语,如孩子为你做了一件小事,你要对他说声:“谢谢!”为孩子创设一个文明的家庭环境十分重要。

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  故事情境法

  文学作品深受幼儿的喜爱,对幼儿常规培养能够起到潜移默化的作用。针对常规实施中常常出现的问题,可以运用给幼儿讲故事的方法。例如,针对饭粒撒在桌上和洗手不认真的情况,通过给幼儿讲解《大公鸡和漏嘴巴》、《农民伯伯种粮食》和《蛔虫大战》的故事,让故事感染幼儿,使幼儿明白爱护粮食、洗手不干净的后果,促进幼儿养成良好的个人生活习惯。

  实例引发思考

  通过幼儿的亲身体验来养成幼儿的良好习惯。例如,为了让幼儿理解多喝水对身体的好处,在教室里种两棵植物,给一棵常浇水,另一棵不浇水,小班可是两粒豆种,一粒没水喝,一粒有水喝,让幼儿观察两者的变化,并想想结果为什么不一样,让幼儿感受水与自己健康的关系,懂得每天要多喝水。

  说理法

  说理法是将一个深奥的道理用浅显易懂的话语表达清楚,而且要让幼儿理解、能懂得为什么这样做的道理。因此,一般在中、大班用说理法比较适合,因为中、大班孩子己有了一定的生活经验,而且也有了一定的知识基础,比较容易听清、听懂和理解。例如,告诉幼儿洗手的道理,让幼儿了解洗手的意义,对幼儿进行安全知识的教育,和幼儿讨论倒爬滑滑梯、爬窗台、桌椅、不玩电插头等的危险性。在运用说理法时应注意语言和语气的使用,切忌将说理变成枯燥的说教。

  情感体验

  从认知角度引导幼儿理解规则的基础上,给予幼儿在规则上一定的'情感体验,从情感处打动幼儿,能够加深幼儿内心对规则的遵从。在日常活动中,教师不仅要关注幼儿遵守规则的行为表现,更应该注重幼儿的情感体验,在轻松愉快的氛围中接纳规则,在后果体验中理解规则,引导其感受体验生活中有规则的好处。

  自编常规儿歌

  儿歌是儿童喜爱的文学形式之一,儿歌通俗易理解、生活化和韵律上朗朗上口,是幼儿学习事物的有效途径之一。在愉快的边唱边做情绪中,幼儿学习有关常规的儿歌,易使幼儿习得常规,并且掌握详细的步骤,加强幼儿对常规的理解。

  画图画

  鼓励幼儿用简单的图画将要遵守的规则表现出来,例如,幼儿画出小朋友们在午睡房里安静睡觉的样子、同伴间友爱的样子或排队洗手如厕的画面,幼儿在活泼有趣的亲身体验中认识和理解规则。

  情景表演

  组织幼儿参与角色扮演游戏,例如,结合日常角色游戏,让幼儿在扮演主人、客人角色,在表演中运用学到的基本礼仪,感受礼貌交往的快乐;还如,让幼儿表演损坏公物、大声喧闹的情景,幼儿在情景表演中分辨对与错的行为。通过亲身的参与和体验角色游戏中的规则,幼儿体验到规则的好处,激发了幼儿遵守规则的内在需求,促进幼儿朝着自律的目标发展。

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