正确对待孩子教育随笔(7篇)
在学习、工作生活中，许多人都写过随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编为大家收集的正确对待孩子教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
正确对待孩子教育随笔1
娃娃的绘画是他们自己采用的喜欢的一种方式，许多年的实践让我意识到：对孩子们进行教育首先要了解他，才能读懂孩子们的心。
我班的宋炳鑫是个聪明.乖巧的孩子，就是语言少，不爱和伙伴们交往，他喜欢绘画，一次他的绘画引起了我的兴趣，我让他给我讲述：爸爸.妈妈在外地干活，很长时间不给我打电话，我很想他们。没想到，宋炳鑫的'一幅画让我知道了他的家庭情况，原来宋炳鑫孤僻的性格与家人的分离有关。从这幅画中我知道了他语言少的症结所在。
放学时间到了，我对宋炳鑫的奶奶说明了情况，希望让宋炳鑫家人给他打电话，尽量抽时间回家看孩子。
过了一段时间了，宋炳鑫又画了一幅画，我让他给我讲述：妈妈.爸爸经常给我打电话，爸爸.妈妈说再过一段时间接我到他们那里去玩。
真没想到，孩子们的绘画给他提供了宣泄的机会，我从中读懂了孩子，了解了孩子的愿望，打开孩子的心灵大门，孩子会健康快乐的成长。
正确对待孩子教育随笔2
作为幼儿教师，我们每天做的并不只是让孩子玩的有多开心、孩子在玩的过程中学到了哪些知识，我们还要做的就是仔细观察孩子是不是有想象的倾向，我们更要正确的对待孩子的想象。
父母可以注意观察自己的宝贝是否具有想象的倾向。通过我长时间对孩子的观察，我总结了一下孩子有想象倾向的情景：
1、孩子是不是喜欢幻想一些他想知道或想做的事，比如想象上小学的样子？
2、孩子是不是喜欢想一些不会在自己身上发生的事情，比如长大象一样的长鼻子？
3、孩子是否经常想象有一天能成为艺术家、音乐家或能写童话故事的人
4、孩子曾经说他喜欢生活、在太空或是别的星球上。
5、孩子喜欢听故事或是喜欢看电视节目中的动画片。
6、有的时候大人的故事没有讲完，孩子就自己编造一个结尾，并且非常乐意讲给别人听。
7、孩子表达过这样的心愿：长大后，想做一些别人从没想过的事情。
8、当孩子听通话或神话等幻想故事时，喜欢把自己想象成故事中的人物。
9、有时，孩子会追问古代人类生活的情形。
10、孩子是不是经常哼自己编的曲调，唱自己改编的歌曲？
11、孩子从台阶上往下跳的时候，是不是爱把自己比做从飞机上往下扔的.炸弹？
12、在厨房里，孩子可以把黄瓜、西红柿等比作小朋友，玩老师和学生的游戏。
如果上述事情或与之相类似的事情多数在孩子身上发生，那么你的孩子是喜欢想象，是属于有想象倾向的人。
音乐舞蹈也是有助于儿童想象力、创造力开发和培养的活动。比如，在播放孩子熟悉的乐曲或演唱歌曲的时候，请孩子拿一根小棍，模仿指挥家的样子，当一个小指挥。随着音乐的旋律和节奏做出各种表情和动作。
再比如给音乐伴舞。孩子都喜欢边唱边跳，这时爸爸妈妈就要鼓励孩子随音乐起舞，根据自己对乐曲的想象来做动作。爸爸妈妈可以采用不同类型的曲子，比如欢快些的、舒缓些的、气势大些的等等，让孩子对不同的乐曲产生想象，并伴以动作的联想。
建议爸爸妈妈们不要制止孩子的自发行为，因为它使孩子的想象活动有了积极的内容，而且也体现了孩子的独立性、自主性和创造性。
正确对待孩子教育随笔3
乐乐是个脾气倔强，任性的孩子，他很少按照大人的要求去做，一天中午睡醒后，他发现小朋友都已经起床，急忙趿拉着鞋走出休息室。也许是走得太快了，刚走出门口，他便“砰”地一下摔倒在地上，他一骨碌从地上起来，使劲地跺了几下地面。这一情景正好让一位老师看见了，老师取笑：“你这个孩子，自己不小心摔倒了，还跺地板，要是跺坏了地板，让你爸爸拿钱赔。”这本是一句玩笑话，乐乐却当了真，他气急败坏地把摆在走廊里的玩具扔到地上，那位老师又说：“你这孩子，人不大，脾气还不小呢，快点把玩具捡起来，不然告诉你们老师去。”乐乐听了，昂起头，两手抱在胸前，绷着脸嚷道：“你告去吧，我才不怕呢！”
那位老师把事情的经过说给我听，我并没有马上去处理这件事。过了一会儿，我发现乐乐还站在那里，便走过去弯下腰看着他的`脸问：“摔痛了吗？你使劲跺地板，你的脚不疼吗？刚才的事我知道了，不小心摔倒没有什么难为情的，老师小时候也摔过跟头，可是老师没有你勇敢，我当时还哭鼻子呢。”听了我的安慰与“表扬”，乐乐不好意思地低下了头，顺从地和我一起捡起玩具整齐地排列在了窗台上。
孩子摔倒后，内心需要的是别人对他的关爱与安慰。他跺地板是为了排解摔倒在地上的尴尬，扔玩具是为了抗议那位老师对他的取笑。我们应该从孩子的角度出发，体察到孩子的内心感受，正确对待孩子的任性行为，对他们的任性要宽容和引导，不能急躁，不能实行高压政策，要分析了解孩子任性的原因，只要我们掌握艺术的教育方法，相信每个孩子都会健康快乐的成长。
正确对待孩子教育随笔4
岩岩是我们幼儿园里有名的“皮大作”，破坏性行为特别多，，一会儿把小朋友们在活动区刚搭好的楼房踢倒，一会儿趁老师不注意将黑板上的图画抹的乱七八糟……小朋友们找老师告状，他却一副满不在乎的样子：“我不是跟你道歉了吗？”我为此伤透了脑筋。
经过我不断的观察发现，岩岩手很巧，对美工活动特别感兴趣，而且对自己的做品也十分珍爱。于是，我计上心来。
一天，岩岩自己用纸盒做了一个很不错的机器人，拿着到处炫耀。当他上厕所时，我为了让他体验一下自己心爱的`作品被破坏的难过心情，暗中示意昨天在积木区被他踩倒高楼的两个小朋友将他的机器人拆了。当岩岩看到自己的“杰作”被拆坏时大哭起来，并找到我告状。我不慌不忙地将他搂在怀里轻声地问道：“你喜欢这个机器人吗？”岩岩说：“喜欢。”我接着说：“所以你看到心爱的机器人被别人拆坏了很难过，很生气，是吗？”岩岩生气地挥舞着小拳头说：“对，我一定要让这个人赔！”我说：“那你知不知道别的小朋友非常喜欢的画被你撕坏了，别的小朋友辛辛苦苦搭建的楼房被你踢倒了，他们会难过、会生气吗？”岩岩不说话了，过了片刻他忽地把头一扬说：“我不是跟他们道歉了吗？”“那好，我也让弄坏你玩具的小朋友向你说声对不起。”我顺势说。岩岩看看我，慢慢地垂下了小脑袋，看到他这副样子，我似乎感到了他内心的悔悟。
事后，我和岩岩一起修复了那个机器人，让他的脸上有了笑容。我也相信，岩岩一定会从这件事中吸取教训，进而控制和改变自己的破坏行为。
正确对待孩子教育随笔5
我们班里最近来了一个叫段博瑜的小男孩，他脾气倔强，根本不按我们的要求去做，因此平时我们都认为他是一个任性的孩子。
昨天户外活动时，他发现小朋友们都出去活动了，便急急忙忙往外跑，不知道被什么东西拌了一下，他便“砰”的一下摔倒在地上。然后他一骨碌从地上爬起来，使劲地跺了几下地板。这一情景正好让小一班的`老师看见了，老师对他说“你这个小孩，自己不小心摔倒了，还跺地板，要是跺坏了地板，让你爸爸拿钱赔。”老师跟他开玩笑，他却当了真。
之后，那位老师把事情的经过说给我听，我并没有马上去处理这件事。过了一会儿，我发现黎智博还站在那里，便走过去弯下腰看着他的脸问：“摔疼了吗？你使劲跺地板，你的脚不疼吗？刚才的事我知道了，不小心摔倒没有什么难为情的，老师小时候也摔过跟头，可是老师没有你勇敢，我当时还哭鼻子呢。”听了我的安慰，黎智博抬起头兴奋地对我说：我不哭，我是男子汉！。
我之所以这样做，是因为我认为：黎智博跺地板是为了排解摔倒在地板上的尴尬。他的这种任性行为是他当时内心思想情感的真正体现。孩子摔倒后，需要的是我们的关心和安慰。对待孩子的任性，不能只是采取高压政策，要认真分析孩子任性的原因，正确地对待，正确地对孩子进行教育，做到宽容与引导。
正确对待孩子教育随笔6
大多数的幼儿都比较爱告状，告状的次数多了，便觉得心烦，有时对幼儿的告状，我心不在焉的说声：“好”便敷衍了事。后来我发现对于孩子的告状，不应把它当作坏事，从孩子的告状中，可以了解到其他孩子的活动情况，如果我们教育方法得当，还会提高教育效果。
吃饭时，有的'幼儿告状，“xx小朋友坐得不好”“xx小朋友说话”“xx打xx”“xx出去玩了”，当幼儿告状以后，发现老师“毫无反应”之后，坐得不好的、说话的、打架的幼儿更加肆无忌惮了，连告状的幼儿也坐不住了，出去玩的幼儿也逐渐多起来了。我逐渐明白了，原来幼儿的告状其实就是一种变相的询问，或是想引起老师的注意。当她告诉老师“xx坐得不好”时，其实也是告诉老师“我坐得很好”，如果老师这是不及时表扬、批评，幼儿便认为老师可能让说话，告诉老师“xx出去玩了”如果老师不及时批评，幼儿便以为只要吃完饭就可以出去玩。
所以，我们老师一定要正确对待幼儿的告状，及时明确的做出肯定或否定的回答。当幼儿抱怨别人不守规则，要求使其遵守规则时，教师应支持孩子，明确每一个人都要遵守规则，并及时肯定其积极方面，正确对待每一个孩子。
正确对待孩子教育随笔7
孩子一个对所有年轻幼小生命体的总称，但这小小的名称里面，又包含着多少不为人知的差异。就好比如以性别来分，有男有女；以身高来分，有高有矮；以年龄来分，有长有少；再换一个角度，按照性格来分吧，有外向的，有内向的，有温柔的、暴躁的、活泼的、淘气的。
不同的孩子，生理的各项发育点也会不同，有的专注理性化，有的比较文性化，有的还往艺术化发展。所以说世界上的每个孩子都是独一无二的.，当然我们对待他们的教育方式也要是不同的。看这时候问题来了，我们要以怎样的方式来对待、看待孩子呢？
我国老辈子有句老话叫做“不打不成器”，并且现在很多的父母也非常赞同这一观点，甚至已经在这样实行了！可是，请这些实行的家长朋友想一下“打”真的管用么？如果说管用，那你为什么还要接着“打”孩子呢?实际上这种暴力现象，已经在中国流行很多年了，也可以算得上是历史悠久了，这种方法不得不说，在一定程度上确实起到了暂时抑制作用，但只是暂时的，并且这种方法存在很大的弊处！举个例子来说，这种方法就好比一个生病的人想治好自己的病，得到了一个流传已久的偏方，刚刚开始吃的时候，觉着好了好了一些，就一直吃一直吃，到最后这种药早已失去了药效，可是这个人还是坚信这种药可以救命。说到这里如果你还是一意孤行的觉着这种方法可行，会引导孩子走上正路，那你和故事里的人又有什么区别！时间长久了还会让你也染上暴躁的脾气、性格既不利己也伤他人。并且“打”这种方法还不止这一个弊端，家庭是孩子的第一任老师，孩子的性格，生活习惯的养成跟家庭因素离不开关系，而且孩子的模仿能力，与学习能力都是相当强的，家庭是孩子最为信赖的港湾，你如果总是采用“打”这种方法，不仅会让孩子养成这种暴脾气的习惯，他也会学会“打”这种方式来对待其他人，并且也会让他对他最为亲密的港湾产生疏远感，对任何的事物缺乏安全感，孤僻、自傲、甚至有何能向另一条路上发展——自闭症！如果等到这时候的话，你便后悔莫及！
所以说，世间的方法千千万万，不一定要采取弊大于利的这种方法，有些孩子可以听懂你的话你大可以先和他沟通沟通，很多一部分孩子只要你跟他把理理清，他会很开心的改正错误的，如果不行的话你也可以采用物质引诱，但这种方法只能够少数使用，可不要过多，从而有求必应哦！又或者可以采用视线转移，让他的关注点转移到别的事物上，或者就直接采用“以毒攻毒”的方法，他如果对这种事物感兴趣，你可以寻找他更感兴趣的事物来吸引他，从而让他放弃对这种事的兴趣！
正所谓龙有九子不成龙，各有所好！不同的孩子，就有不同的思维，不同的想法，不同的作风，所以这也就要求我们要以不同的角度不同的方式方法来看待孩子、了解孩子、理解孩子、关注孩子，在日常生活中多多去亲近孩子，正确掌握他的行为习惯，行事作风，便一定能使你在从中找到正确的对孩子最好的方式，来对待他，保护他，教育他。
【正确对待孩子教育随笔】相关文章：
正确对待孩子教育随笔02-13
正确对待孩子教育随笔7篇02-13
正确对待孩子教育随笔(汇编7篇)02-13
幼儿教育随笔正确对待孩子破坏行为12-17
教育孩子随笔11-26
教育随笔：耐心教育孩子11-07
教育随笔：给孩子关爱11-07
教育随笔:孩子画11-10
教育随笔：走近孩子11-10