教师教育孩子随笔

教师教育孩子随笔(汇编15篇)

　　在平平淡淡的日常中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编帮大家整理的教师教育孩子随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师教育孩子随笔1

　　自信不是与生俱来的，虽然有一定的遗传因子，但更多是靠后天的培养，靠机缘巧合，关注孩子的优点，暗示并放大孩子的优点，能有效地提升孩子的自信心。

　　人无完人，但总有优点，特别是孩子，要善于发现孩子的优点，关注孩子点点滴滴可爱之处，只要你的孩子五官端正，面貌可亲，你就要肯定你的孩子是帅哥、美女。只要你的`孩子不傻，你就要告诉孩子你很聪明，很灵活。只要你的孩子会穿衣吃饭，你就要告诉孩子你有一双灵活勤劳的手，长大了什么都能做。只要你的孩子肯喊人，你就要告诉孩子你真有礼貌，大家都喜欢你。只要你的孩子做了一件好事，你就要告诉孩子你有一颗美好的善良心，你一辈了都会快乐无穷。只要你的孩子喜欢唱歌，你就要告诉孩子你有一付好嗓音，象百灵鸟一样动听。同时还要告诉孩子学会关注自己的优点！当从事各种活动时，让他们想想这些优点，这样有助于孩子提升从事这些活动的自信，这叫做“自信的蔓延效应”。于是，你的孩子便成了美丽的孩子、聪明的孩子、健美的孩子、勤劳的孩子、善良的孩子。

　　但是，点赞也不能过于直白虚假，要做到有根有据，就是你的赞美是有理由的，和孩子相处时，要学会寻找孩子值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“孩子今天的作业全做对了，有进步嘛。”不要说：“孩子你真聪明，妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作。在柜子上为孩子做个陈列架，陈列他的奖状、小制作。这些能激发孩子的自信心。

教师教育孩子随笔2

　　额!

　　这真是一句让人要心脏爆破的话。今天，我就被差点爆了一次。

　　下午吃点心时间，有的宝宝吃完去洗手了，有的宝宝还在吃。孩子有快有慢这完全是个正常现象，可也因为这样的快慢导致老师要分一部分的精力观察吃好的孩子，分一部分的精力观察还没吃完的孩子。

　　因为厕所离教室有点距离，且是在教师目力无法触及的地方，所以当我还在喂孩子吃点心的时候，去厕所的孩子那是被忽略了。

　　正是因为这样的一次忽略，不巧，今天有个孩子去洗手的时候摔跤了，划破了嫩嫩的皮肤还出了点血。幸好伤口不大，小家伙挺勇敢，哭了一会就没事了。我领着小家伙去老万那涂红药水，他的小手紧紧拉着我，我知道他肯定是有点怕的嘛。拉得我都很心疼这个白白净净的小家伙呢!

　　因为小家伙父母下班晚，且是找人来代接孩子，所以事情的具体情况只好通过电话来和父母沟通了。放学后，马上给小家伙妈妈打了电话。其实，家长的.心情完全可以理解，即使你说是个小伤口，那在没见到孩子之前家长还是不放心了。虽然妈妈一再说“没关系的”，那我还是很过意不去。

　　晚上19：30又给小家伙妈妈发了条消息，问候情况。因为这个时候，妈妈肯定是见着孩子并观察过伤口了。妈妈回复说孩子没事的，让我不要担心，我这才算是放心了下来。

　　这件事情给了我重要的提醒：

　　1、主配班老师和保育员要特别注意小班孩子在各种过渡环节的相互配合，特别是当有一部分孩子在从事A活动，而有另一部分在从事B活动的时候，尽可能让所有的孩子都能让老师看到。

　　2、进一步加强常规教育，特别是在去往洗手间的路上和在洗手间里不能奔跑、拥挤。

　　3、和家长的沟通一定要及时，承认自己的过失比找借口更能让人接受。

教师教育孩子随笔3

　　幼儿期是人生重要的奠基时期，所以孩子一些良好行为习惯的培养在幼儿期显得尤为重要。但由于孩子们缺乏必要的知识经验，自控能力差，尽管我们做老师的每天讲得口干舌燥，往往收效甚微。

　　一天，在自由活动时，我们班的惠惠随手就把一张废纸扔到了地上，我让她捡起来放到垃圾箱里，只见惠惠拾起纸来，一脸的不情愿，走起路来磨磨蹭蹭，好像将废纸扔进垃圾箱不是她应做的事情。这时我看见熊猫造型的垃圾箱，马上有了个新想法，何不换一种方式来培养孩子的卫生习惯呢？我指着不远出的垃圾箱说：“惠惠你看熊猫垃圾箱肚子是不是饿了，要不然嘴巴怎么张的那么大，你把废纸喂到熊猫的嘴里好吗？”惠惠听了这话，拿着废纸快步走到垃圾箱旁边，高高兴兴得把废纸扔到了垃圾箱里，快乐并洋溢在她的脸上。

　　还有一次美术课后，我发现孩子们多多少少画在了桌子上。通过上次得到的经验，这次同样我改变了以往的说话方法，而是对孩子们说：“今天小桌子向老师告状了，说小朋友都把自己的脸洗的干干净净的，而把它的脸弄脏了，它感觉一点也不舒服，我们现在一起给小桌子洗洗脸吧。”于是我每人给了孩子们一块小抹布，孩子们欣然接受了我的安排，并小心的擦起了小桌子，那样子像在擦自己的`脸。

　　受以上事情启发，我以后在日常活动中会经常用拟人的化方式，来培养孩子的各种好习惯。这些做法也使我感到，只要我们做老师的能够稍微用心，就会收获不少，同一件事情，不同的话语、不同的方式，取得的效果也截然不同。孩子们由原来的被动，变成主动，孩子们能快乐接受，我的心中也充满了喜悦。

教师教育孩子随笔4

　　孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，所以老师的一言一行是非常重要的。

　　记得新学期刚开始，心想会是怎样一群怎样可爱的孩子呢？我满心欢喜的迎接这群可爱的孩子，可是经过几天的接触，并不是我想象中的样子，出乎我的意料，我发现这群孩子带给我的感觉是特别能闹，声音特别大，你的.声音大孩子比你的声音还大，觉得每天特别累，嗓子每天都是沙哑的，渐渐地我在想这是为什么，孩子不喜欢我吗？是不是我自己的原因？是不是自己的教育方式有问题？我也与其他老师沟通过这个问题，后来，我从自身找原因是不是因为自己本身说话声音大？所以影响着孩子声音比你还大？心想是不是换一种方式与孩子相处，有一个博大的爱心，宽容之心，让孩子把你当成一个"好朋友"而不是一个老师，会变得更加轻松。改变孩子，先改变自己，调整好心态决定换一种教育方式与孩子相处，在接下来的几天里，我试着小声说话，不再大声呵斥孩子，就算他们在大声的闹，我也只是摸摸他们的头，走过去微笑着，轻声的告诉他，孩子请安静！多多表扬孩子，对于表现好的孩子多多给予肯定，正如周老师说的好：“阳光评价，灿烂了孩子的心情，也灿烂了孩子的行为；灿烂了他的现在，也灿烂了他的未来！”也就是学会赏识孩子，有一渐渐地我觉得孩子也学的会小声说话，有一次一个孩子跑过来在我的耳边轻说"老师我告诉你一个秘密，我觉得您特别像一个大姐姐"，不生气的样子真好。后来，我觉得孩子们也改变了许多，不再大声说话，学会了两个人小声得交谈，当你说"小脚并并拢"，孩子们会回应你"身体坐坐正"，并保持安静，静静地听你说。一张张可爱的面孔，炯炯有神的小眼睛盯着你，可爱极了。

　　遇到问题，先想想是不是自己的原因，是不是自己的教育方式有问题？ 孩子与老师是互通的，是相互影响的。老师的一言一行影响着孩子。想要改变孩子，首先改变自己，和孩子一起成长，你会有意想不到得收获！

教师教育孩子随笔5

　　小班教师告诉我说，她们发现孩子在玩"娃娃家"游戏的过程中生成了"娃娃生病"的情节。考虑到"爸爸妈妈"会带"娃娃"去看病，所以，教师判断孩子们需要一个游戏场景--医院。为此，教师在活动室里创设了一个"医院"的场景。但是，教师在观察过程中发现，孩子们的"医院"游戏玩得并不好，经常为了争抢玩具乱作一团。教师很困惑："医院"是根据孩子的游戏需要创设的，为什么孩子们玩不好呢?于是，今天我决定去班上看看。

　　我来到小班活动室，看到"医院"有三个相对独立的空间，分别用高于孩子身材的木板隔开。第一间投放了白大褂、医生帽、护士服、护士帽，还有处方纸等，看起来应该是"门诊室"；第二间，投放了针筒、输液器等医疗器械，看起来应该是"注射室"；第三间，摆着一条长凳子、一张床，还有听筒等，看起来应该是"检查室"。

　　今天的'角色游戏开始了，有一个男孩和一个女孩来到了"门诊室"，他们分别装扮成了医生和护士。有两个男孩来到了"注射室"，一个男孩来到了"检查室"。

　　游戏过程中，"娃娃家"里有些"爸爸妈妈"带孩子来"医院"看病，他们全都去"门诊室"，而"注射室"和"检查室"根本无人问津。于是，"注射室"里两男孩大声吆喝起来："来看病啊，快来啊。"可是，还是没人去。一会儿他们顾自玩了起来，并且为争抢一个针筒发生了争执。"检查室"里的男孩则站到"病床"上，用手中的"听筒"与"注射室"里的两个男孩子打闹了起来……这时，教师不得不介入引导了……

　　经过一番观察，我渐渐发现了问题："医院"游戏真的是孩子需要的吗?小班孩子在玩"娃娃家"的过程中是生成了给"宝宝"看病的情节，但是，他们只是需要有这样一个情节而已，对"医院"的要求并不高，只要可以给"宝宝""看"一下病就可以了。教师根据孩子游戏的需求创设"医院"，想法并没错，但是，教师并不完全了解孩子对"医院"的真正需求，而是以自己的标准来创设医院，投放了比较齐全的材料，还分了科室。教师本期待孩子能将"医院"游戏玩得风生水起，可是，小班孩子的生活经验不足以支持他们生发"医院"游戏。孩子可能需要有"医院"给"娃娃"看病，但并不是一定要玩"医院游戏"。听了我的分析，小班教师对班里的"医院"环境进行了调整，只留下了一个"门诊室"。

　　这件事让我们明白，教师要明辨孩子的"真需要"，不然，错误的回应只能让事情适得其反。当然，要明辨孩子的"真需要"，教师不仅要进行仔细的观察，更要根据孩子的年龄特点和实际情形进行深入的分析和思考。

教师教育孩子随笔6

　　有的时候，小朋友的一些行为，恰恰表现了他自己的身体状态！比如说，我们班上的一个小朋友，名字叫小卿，年纪不大，才六岁，个子不高偏瘦，好动，课堂表现正常，在数学及绘画上表现突出。刚入园在户外活动中发现，该名幼儿在踏步时表现为同手同脚，在上平衡木时，十分紧张经常会掉下来。律动时手脚不配合，与人交流时不愿意看对方的眼睛。发现这样的情况及时与家长沟通得到家长的.配合。该幼儿此情况属于感觉统合失调，所谓感觉统合，是指大脑对来自感观的各种信息进行加工处理的过程，然后使个体能够做出适应性的反应。感觉统合失调的孩子由于大脑对信息的解释不准确，导致孩子的行为不恰当。一般来讲，感统失调到6岁才可以通过测试判定，6岁前为感觉统合失调的最佳预防期。

　　在了解这一情况后我们针对该名幼儿采取了一系列的措施。首先，我们给予孩子更多的微笑让他很快融入集体。其次：我们训练孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下来是对孩子节奏感空间感的训练，例如听铃鼓按节奏走，蒙眼听声音走等。在小班我们和孩子一起玩了自制飞盘，在这个活动中训练了孩子抛、接、奔跑的能力。中班我们开展了拍球的活动，这个对于手脚的配合有一定的要求，经过不懈的努力孩子在最后排球比赛中获得一等奖。大班我们开展了跳绳的活动，跳绳是训练动作协调发展的一个很好的方法。首先我们要求孩子能够学会手脚配合学会跳绳。其次要求他速度要均匀，不能忽快忽慢．手和腿的动作要协调一致。最后学习包括各种跳法。

　　经过一年的练习从不会到会，孩子付出了很多的汗水但是终究达到了我们最初的预想。如今孩子即将步入小学希望他能坚持锻炼健康成长。

教师教育孩子随笔7

　　如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。 ――多蒙茜洛诺尔特

　　该怎样教育孩子呢？问一千人，恐怕就会有一千个回答。这个问题或许会有许多答案，每个人都有着自己的看法。但是我却认为教育孩子最重要的是环境。只有一个好的环境，才能培养出一名优秀的孩子。

　　那什么环境是好，什么环境是坏呢？我个人的看法是一个好的环境应该具有:温馨、合作与积极向上的特点，同样友谊也是不可或缺的。什么样的环境培养出什么样的人，虽然有些人在一般的环境下也成功了。但那毕竟是少数人，是个例。部分的人都是在好的`环境下成长的，正如古代的世家名门，当时的官员基本都是出自于其中。这说明一个好的环境是很重要的。

　　如果环境不重要，那为何人生下来都是一样的，但投身于世家名门便变成了一方权贵，投身于平民之家却变成了碌碌无为。

　　环境这么重要，那要怎么去创造这样一个环境呢？首先要塑造出精神，一种独一无二的精神。在一个班级刚刚成立时，就应该进行对这种精神的培养。让每个人都认可这个集体，认可这个集体中的每一份子。彻底融入这个集体之中。其次，还要营造出一种气氛，一种积极的气氛。让孩子们在积极向上的气氛中学习，成长。

　　但光有一个好的环境是不够的，那么还需要什么呢？还需要一位老师，一位懂得启发孩子兴趣，引导孩子学习的优秀老师。正所谓兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，注定是枯燥无味的。也是最没有效率，孩子们最讨厌的学习方式。用这种方式让孩子学习，只能让孩子越来越不喜欢学习，越来越讨厌学习。从而产生厌学情绪。

　　教育孩子不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。因为即使是孩子也总会有长大的那天，到了那时，他就是大人。再也不是孩子了，他长大了，再也没有老师细心的引导与教育。到了那时，他必须要自己一个人去成长，因为这是一段不可避免的人生旅程。老师不能陪孩子一辈子。所以，老师教育孩子不是把答案直接告诉孩子，而是应该去和孩子一起去探索，一起去寻找。

　　爱孩子这是动物也会做的事。可是，要怎么教育他们，这就是艰难的一件大事了，这需要持之以恒的耐心和渊博的知识。那么该怎么教育呢？所谓教育，就是孩子忘却了在校学得的全部内容之后所掌握的本领。老师应该做的是培养出孩子的兴趣和唤起孩子对学习的热爱。剩下的就看孩子的了。同样没有疑问就等于没有学问。如果孩子是十万个为什么，那么老师就应该是百科全书。不会触类旁通的老师，是教不好孩子的。

　　到底如何教育孩子，我认为环境，老师都是首位的。正所谓没有教不好的孩子，只有不会教的老师。

教师教育孩子随笔8

　　昨天开家长会，我可是丢尽脸了！

　　孩子成绩下降了？

　　岂止是下降啊，简直是一落千丈！原来孩子是班里的前十名，这次考试的成绩马上就要倒着数了，孩子的班主任在那么多家长的面前点名批评我！我当时真想找个洞钻进去！

　　成绩怎么下滑得这么厉害？

　　这当然也不能全怪孩子，最近两个月，我经常出差，根本没时间照顾他，作业更是没时间检查，也没法督促他学习，结果就变成这样了！

　　怪不得啊！我也是天天帮孩子检查作业，还要给他听写，抽查背诵情况，陪她一块儿练听力，每天忙到半夜三更，结果孩子还不领情，总感觉我是在逼她，就盼着我哪天出差或者有事。

　　现在这些孩子是怎么回事啊？辛辛苦苦，一心为他着想，不仅不领情，还感觉我总是在逼他！寒心啊，可是又不能不管……

　　是啊，才三年级，路还长着呢！

　　这是公交车上两位母亲的谈话，两位母亲在交谈过程中，不时流露出忧愁和无奈的表情。现实生活中很多家长为了孩子的学习，可以说是煞费苦心。从孩子入学第一天开始，不管自己工作多忙，他们都会把相当一部分精力转移到孩子的学习上来，每天拿出足够的时间在一旁陪着或监督孩子做作业，直到自己检查满意为止。甚至有些母亲，辞去工作，全心全意在家带孩子。

　　但教育研究发现，在这种家庭环境中成长起来的孩子，普遍缺乏学习的动力和兴趣，许多孩子把学习当成是为父母学而不是为自己，因此把学习当成是一件苦差事。不仅如此，家长的过分关注，会使孩子逐渐丧失学习的自觉性和主动性，一旦没有人监督、督促，学习任务很难完成。

　　家长应该放心地把孩子的学习还给孩子，毕竟孩子的`学习是他自己的事，不要充当孩子学习的拐杖，相信孩子自己能行。

　　那家长究竟该怎么做呢？

　　首先，孩子放学回家后，父母不要将过多精力用到孩子身上，可以做自己的事情，让孩子明白，每个人都有自己应该做的事情，而且自己的事情需要自己做；其次，父母不要总是问作业写完了吗，写完后得好好检查，这样的提示并不能达到预想的效果，孩子应该自己养成这样的好习惯；最后，如果孩子需要家长提问、听写，争取让孩子自己完成，这同样是孩子自己的事情，孩子自己同样可以做得很好。

　　平时，父母则可以做一些自己喜欢的事情，参加读书会、与朋友聚会，也可以选择自己感兴趣的进修班等等，父母跟孩子一块儿进步，何乐而不为。

教师教育孩子随笔9

　　童年时，妈妈问我：“你长大了，最想干什么？”我仰起小脸。大声说：“我想当老师！”也不知从何时起我的心中就有了这个梦想，说不清，道不明。那时的我．就一直憧憬着当一个孩子王。或许因为这是一个充满童趣、童真的世界，这群小精灵，用他们的童心带给我无限的快乐。于是我悄悄走进他们，实现了我儿时的梦想！

　　多少次，与孩子们游戏时笑得前仰后合，使我感受到了孩子的圣洁和童真；多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年；多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界；又有多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。

　　我曾经为组织一个半日活动忙得口干舌燥，为上好一节课担心得辗转难眠，为了寻找美术特色课的教材用自己的节假日奔走于各地的书店……然而我仍然会一如既往地一路走下去。因为孩子们总能给我那么多的感动：他们会在我口渴时悄悄地端着杯子挤到我面前；会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背……

　　带着这份执着的.梦想，我陪伴孩子们一起走过了十几个春夏秋冬。和他们在一起我变得年轻、快乐！如今的我，是永远年轻的孩子王，是最幸福的老师。

　　我愿做个孩子王，走进每一颗童心，和他们一起放飞快乐和梦想；我愿做个孩子王，和可爱的孩子们一起畅快地奔跑、欢笑；我愿做个孩子王，在心中留一片净土给那些天使一样的孩子；我愿做个孩子王，把爱、阳光和幸福传递到他们无比纯真的心灵！

教师教育孩子随笔10

　　我班有个特殊的孩子

　　新学年开始了，我和另外两位老师接手了一个特殊的班级——中五班。说它特殊，一是因为全班幼儿平均年龄比平行班小半年，二是多数幼儿没有集体生活的经历，三是家长们对孩子过分宠爱(这也是适龄却不上幼儿园小班的原因)，对教师的要求却比较高。说实话，接这个班我心里有些怵，但作为一名幼儿教师的责任感又使我毫不犹豫地接下了这个班。

　　开学的前几天，有个小朋友的爸爸来到幼儿园，特意向我详细介绍了自己孩子的情况：扁桃体肿大非常严重，医生要求尽快开刀，可家人不忍，于是采取了保守治疗。但对孩子平日的照顾提出了很多要求，如：睡觉时必须侧身，平躺就会憋得喘不过气来，需要大人随时在旁边照看；平时要定时喝足量的水，水量不够就会引发疾病；会经常带中药到幼儿园来，需要老师一天六次为其温热后服下；体质很弱，不能进行剧烈的运动，需要老师单独照顾和看护……这就是马鸣，一个体质特殊的孩子。

　　听了马鸣爸爸的介绍，我犯难了：班上孩子很多，老师集体照顾都已经非常忙碌，怎么有时间和精力去单独照顾一个体质如此特殊的孩子呀!可转念一想，孩子虽然身体不好，但也有和同龄人相处的欲望，我们不应该剥夺他的这一“权利”，说不定幼儿园有规律的生活会让马鸣在逐渐适应中变得健康起来呢!主意拿定后，我对马鸣爸爸说：“行，你送他来吧，孩子在家需要哪些照顾，在幼儿园我们也会努力做到的。”

　　两年如一日的悉心照料

　　开学了，第一次见到马鸣，他的乖巧、有礼一下就让我喜欢上了他。经过一段时间的接触，马鸣更让我感觉到了他的与众不同：与其他同龄的孩子相比，马鸣言行中透着一些成熟，喜欢看知识类的电视节目和书刊，懂得的知识特别多。

　　为了充分掌握马鸣在幼儿园时的情况，我在向班上另外两名老师仔细交代照顾马鸣的注意事项的同时，利用工作间隙对他进行了跟踪观察。事实正如马鸣爸爸所说，马鸣的确需要老师的特殊照顾。于是，每天关注马鸣的行踪，定时提醒他多喝水，午休时注意他的呼吸情况，随时提醒他翻身等，成为我们日常工作中一个非常重要的环节。

　　1．建立自信，融入集体生活

　　刚来园的几天，为了防止意外，我们把马鸣单独安排在一个离老师最近的位置，并随时提醒、限制他过分强烈、过分活跃的行动。此时，马鸣和班上的小朋友还不熟，自身的精力和体力又不如其他小朋友好，加上老师不断地提醒和限制，导致他对班级环境适应很慢。渐渐地，我发现，孩子们的笑声好像离马鸣越来越远，有时老师鼓励他去和同伴一起玩，他也常常只玩几分钟，然后就回到自己的座位上去。

　　看到这种情况，我们老师彼此间及时进行了沟通。一致认为：我们需要改变“马鸣是个特殊孩子”的想法，而应把他看做是和其他孩子一样的，不断地鼓励、引导他和同伴一起玩，并帮助马鸣发挥懂得多、知识广的优势，在小朋友中树立自己的威信、建立自己的号召力。虽然这样一来，对老师给予他特别的照顾带来了更大的困难，可让我们欣慰的是，马鸣渐渐变了：他开始口齿伶俐地给大家讲一些科学故事，开始主动找小朋友做游戏……一段时间后，马鸣开始成为孩子们心目中“聪明的小博士”，在孩子们中间有了很好的威信，他自己也逐渐变得自信、活泼起来。

　　就这样，马鸣慢慢融入了中五班这个温暖、可爱的大家庭。每次看到他开心的微笑，我们也由衷地感到高兴，也深深感觉到：心血是没有白费的，只要对孩子真诚的付出，孩子就会以他们的进步给予我们温暖的回报。

　　2．悉心照料，用爱呵护孩子的身心健康

　　虽然，马鸣已经适应了幼儿园的生活，但他仍需要教师特别的.照料，以减少或者避免生病，保证他身体的健康。

　　早晨来园，需要老师提醒他去喝水；吃饭时，需要老师关注他进食饭菜的搭配，注意不让他吃的过成，并鼓励他多吃饭；户外活动后，需要保证他喝够足量的水以满足身体所需；午休时，需要为他在身边准备一杯水，及时为他润嗓，随时观察他的呼吸，纠正他的睡姿，及时提醒他翻身；离园前，让他喝杯水再走等等。起初，马鸣对老师这样的关注和提醒有着抵触和反感的情绪，但在老师一次次耐心、温和的提醒中，他渐渐感知到了老师的关爱，懂得了老师这么做的缘由，由原来的反感中“执行命令”变成了愉快的接受建议，并渐渐养成了习惯。

　　另外，马鸣来园时经常是带着中药来的，一天一大瓶，需要分6次间隔服用，这无疑又给我们增加了一项工作内容。但为了他的健康，我们一天天坚持了下来，而且每天都坚持分六次温热后照顾他服下，吃药时鼓励他的勇敢，在全班小朋友面前称赞他的乖巧、懂理，吃完药后，及时递上漱口水、糖块，以减轻服药带给他的不适。

　　面对天天如此、两年如一日的特殊、精心的呵护，马鸣回报我们的是出勤率越来越高，生病的间隔时间越来越长，开心的笑声越来越多、越来越爽朗。

　　3．加强体育锻炼，改变自身体质

　　大家知道，老师的爱不同于父母，它既包含有父母般的疼爱、关心、呵护，又有着教育者的理性引导与培养。这就是教育爱。我们给予马鸣的正是这样一份丰富而有益的教育爱。两年中，在悉心照料好马鸣日常生活的基础上，在事先与家长作好沟通，取得了理解和支持的前提下，我们根据马鸣自身的情况采取了一系列措施，以帮助马鸣通过锻炼来增强体质，以期不断改善他的健康状况。

　　最初，我们只是让他尽量和小朋友一起进行活动。刚开始，正常的体育活动对马鸣来说也显得困难、费力，但随着老师的不断鼓励，还有小伙伴们的帮助，慢慢地马鸣能坚持下来了。第一学期结束的时候，马鸣基本上能轻松自如地应对班上的正常体育活动了。接下来，我们开始在适当的时候为他安排一些单独的训练，如：每天拍球10～20分钟，自由跳绳5分钟并逐渐延长至20来分钟等等。在幼儿园加强锻炼的同时，我们及时和家长联系，取得家长的积极配合，从而在马鸣身体允许的情况下保证了每天进行定时、定量的户外体育锻炼，如：散步、慢跑、学习腹式呼吸等。

　　就这样，在老师和家长的积极配合和共同努力下，马鸣的身体越来越好。到了大班下学期，马鸣几乎不再请假，他已经成了一个真正健康、活泼的孩子。

　　我们知道，孩子真正健康的标志是很少生病，精神愉快，乐于来园并能很快融入到集体生活中去。我们的马鸣做到了，现在他每天按时坐班车和小伙伴一起来幼儿园，上课时表现积极、活跃，喜欢和老师、小伙伴进行交流，有着自己的朋友群。由于马鸣懂得的知识特别多，在孩子们中建立了很好的威信，还被大家封为我班“最帅气”的男生呢!

　　孩子的健康是对我们最好的回报

　　马鸣上幼儿园前后的转变不能不说是个奇迹，这个奇迹是在家园共同努力、相互配合下实现的，是在老师“教育爱”的慢慢滋养下发芽、成长起来的。看着他活泼、健康的身影，看着他朝气蓬勃的笑脸，看着家长信任的眼光、幸福的笑容，我感到了一种温暖而轻松的欣喜与快乐。

　　我欣慰，做了他的老师，孩子的健康是对我们最好的回报。我自豪，因为我们用“教育爱“为他搭建了一条通向健康的桥梁。

教师教育孩子随笔11

　　幼儿园里老师给幼儿奖小星星、小物品之类的奖励是司空见惯的平常事，这不仅让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。作为一名幼儿教师，一直来，我也是这样做的，然而，一次的偷懒，去让我对这样的奖励有了另一种认识。

　　那是一个周五的下午，例行的一周总结奖励活动，本来想好好花点心思，每位幼儿奖一只用五彩纸折成的兔子，好让他们高兴高兴的，可折了两只兔子后，被其它的事情耽误了一下，后来提不起精神继续折了，怎么办？突然，一个想法冒了出来，我何不将错就错，把两只兔子与其它的大小不等、颜色不同的星星一起作奖品，让幼儿自己评价，该如何奖励。结果，对这次的奖励活动，幼儿异常活跃、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖品应该奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话，希望被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步。

　　尝到了一次甜头，以后的奖励活动我都把奖励权交给幼儿，渐渐地，我发现他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。

　　回想当初，不禁浑身一颤，不是吗？在种种的所谓奖励的'外在好处的光环庇护下，我不知不觉进了一个误区，那就是理所当然地把奖励的自主权独揽在自己身上，以自己教师的眼光、意识为标准，去衡量幼儿的表现，以致于忽略了活动本身的互动性与开放性，很容易使幼儿产生一种观念，老师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以奖小星星，慢慢地形成一种较依赖教师，以教师为中心的意念。这不是违背了我们的教育宗旨吗？多可怕呀！还好，现在我终于醒悟，走出误区了，而更值得高兴的是，我们班孩子都在不同的方面、不同的程度上自觉进步了.

教师教育孩子随笔12

　　小朋友年纪小，和父母分开的时候总会有些不舍，特别是小班的孩子，开始的时候都会哭闹，等时间久了，大多数小朋友都能适应这个过程，但还是有一小部分小朋友难以习惯。早晨小虎拉着妈妈的手来到了教室，脸上显得有些不愉快。我走到了他的面前，“老师早。”他依旧紧紧地抓着妈妈的手不肯放开。“小虎，昨天你是娃娃家的爸爸吗？”“恩，是的。”他用力的'点点头，可还是不肯放手。“今天，我还请你当娃娃家的爸爸，可是爸爸是很勇敢地，他不会一直抓着妈妈的手，爸爸现在应该高兴地和妈妈说再见。”终于，小虎开始松开了他的小手，脸上的不愉快渐渐消失了。他说“我是爸爸，妈妈再见！”

　　小虎是这个集体中年纪偏小的一个，当别的孩子已经适应了幼儿园生活时，他还是带有一些不愉快的情绪。但是当他拥有这种不愉快的情绪时，用他所喜欢的角色游戏、娃娃家爸爸的身份吸引他后，能较快地从与妈妈分别的不愉快情绪中转移。这是因为该阶段的幼儿注意力还不能持久，也不够稳定，他们很容易受到外界的影响而转移，特别是他所感兴趣的游戏活动。

　　在孩子带有不愉快情绪时，我们可以用孩子所喜欢的事物、游戏等来帮助他转移注意力，尽快从不好的情绪中走出来，其实，有时候和爸爸妈妈分别也就没那么难了。

教师教育孩子随笔13

　　在教育孩子任重而道远的艰辛历程中，我们要赋予孩子更多的关爱与微笑。孩子是每个家庭的希望，家庭又是孩子健康成长的摇篮，教育子女是每个做父母的天职。家庭教育对孩子的影响是潜移默化、天长地久的。

　　“望子成龙，望女成凤”，让孩子健康快乐地成长是每个父母的心愿。要实现这一心愿关键在于教育。要教育好一个孩子光靠幼儿园、学校是远远不够的，家庭教育尤为重要。在教育孩子的过程中每一位家长都有自己独特的见解，仁者见仁，智者见智。下面我就孩子教育方面谈谈一些心得体会与天下父母分享。

　　其实在此方面除了要注重孩子的品德教育和良好性格的形成和发展，以身作则创造良好的学习环境，强打根基，培养良好的学习习惯。最重要的是要用用爱心和微笑。

　　用爱心和微笑加强与孩子的沟通和交流，做孩子的知心朋友。

　　孩子进入初一后，可能是青春期的缘故，越来越觉得与父母有抵触情绪，也不愿意多讲学校里发生的事，学习好坏更是不愿讲。怎么回事呢？是不是我们经常以家长的`身份与他说话让他反感？于是我放下家长的架子，对孩子报以爱心的微笑，经常有意无意地讲一些自己单位的事及自己在工作上碰到的困难给他听，并让他出谋划策。渐渐地孩子也对我讲一些学校里和学习上的事。对于他学习上的失误我从不直接批评，而是以鼓励和提出希望为主。

　　爱心和微笑的力量是无穷的，孩子求知的欲望是由父母激发出来的。假如父母是和善、循循善诱的，不用粗鲁的方法去使孩子疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引孩子，就容易得到孩子的好感，孩子就整天开心快乐并愿意与你沟通交流。每天给孩子灿烂的微笑会让孩子身心感到愉快，智能得到发展。我是一个喜欢笑的人，我很庆幸在我的家庭教育中拥有一种特殊的教育手段DD微笑。在孩子取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在孩子感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在孩子犯错误时，我会用微笑送去宽容。我用微笑赢得了孩子的尊重和爱戴，微笑是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助孩子茁壮成长。

教师教育孩子随笔14

　　婷婷是班上一位极为普通的小女孩，她相貌平平常常，无论在哪儿都不起眼。然而就是这样一位平常的小姑娘使我悟出了一个道理，净化了我的心灵。

　　那天，我带孩子们玩白雪公主和七个小矮人的游戏。女孩子们都争着举手想扮演白雪公主。以往，白雪公主都是由一些漂亮的小女孩扮演的。不经意间，我发现平时喜欢一个人静静的画画、看图书的婷婷紧咬嘴唇，坐的端端正正，一双小眼睛充满渴望的看着我。那种期盼的`眼神令你不忍拒绝，于是我就请了她，她玩得很大方，也很高兴。她甜甜的笑着，脸蛋红扑扑的，俨然是个神奇的白雪公主。在这之前我从来没有发现他这么可爱过。游戏结束了，我拉着她的手微笑的表扬了她。

　　放学时，婷婷突然问我：“李老师，你也喜欢我吗?”“当然喜欢呀!”她又说：“我以为你喜欢朝朝他们，不喜欢我呢。”我有些奇怪：“为什么?”“因为我不漂亮!”她那黑豆般的小眼睛胆大而直率的看着我。这眼神强烈的触动了我的心灵：是的，我们往往有意无意地把注意力都集中在那些漂亮、乖巧的孩子身上，而对于这些平常的孩子却时常忽略。婷婷接着说：“李老师，我很想当医生或者歌唱家。”“你为什么要当医生?”“当医生可以给许多人看病，人生病了多可怜呀”我又问：“你还喜欢唱歌是吗?”“是的，我能唱许多的歌呢!”“能唱一首给老师听吗?”于是，她很大方得给我唱了一首《柳树姑娘》，还边唱边跳了起来。她的歌唱得那么好，奇怪，我以前怎么从来都没有发觉呢?那一刻，我感动得直想掉泪。

　　婷婷这个平常却又不乏可爱的小姑娘让我想到了更多、更普通的孩子。我开始重新审视自己，结果我吃惊的发现：那些在各种活动中表现出胆怯、逃避、不自信的孩子，大多是我们平时不大注意的孩子，这是多么的残忍和不公平!于是我开始把目光放在那些自己无意中忽略的孩子们身上。我要让他们感觉到老师对自己的爱，要让每一个纯真的心灵都能得到老师爱的滋润。

教师教育孩子随笔15

　　所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何况，在父母的眼里，自己的孩子不管什么样，都是最棒的，孩子是父母的焦点，同样，到了幼儿园孩子们也渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。

　　记得带上一届孩子的时候，往年的“六一”节，我们都会挑一些能力强的幼儿参加表演。那次的 “六一”表演节目，我让每一个孩子都参加了，我知道这是每一个孩子应得的机会。排练前我给孩子们制定了一些要求：排练时不可以怕累，不可以偷懒，不可以随便讲话，不可以捣乱。大家都有机会参加歌表演，但是如果达不到要求的话就不能参加。达到这些要求对于平时的乖孩子是没有问题的，可是对于那些调皮的孩子来讲就很难。于是要求制定好后，我分别找了那些调皮的孩子谈话，我知道他们都很想参加表演，也很想得到别人的.肯定。我分别对他们这样说：“老师知道你很能干，歌也唱的很好听，如果你能认真参加排练的话，一定能表演的很好，是不是？”到了排练时，这些孩子真的没有再调皮，我也及时给予他们肯定的目光。有时有的孩子忍不住讲话、偷懒，我上前轻拍他们或给予一个提醒的目光，他们就能马上调整过来，认真的投入到排练中。对于性格内向的幼儿，我会抓住他们每一次表现的机会，加以鼓励和赞扬，并投以希望的目光，很多孩子的积极性都被调动了起来。而这次的节目表演，也很是成功，我也相信这次表演过后，所有孩子都会有很大的收获。