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教育随笔：给孩子一个解释机会
在学习、工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编收集整理的教育随笔：给孩子一个解释机会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育随笔：给孩子一个解释机会1
“老师，可乐打人了”，起床时，耳边又传来小朋友的告状声，寻声望去，只见可乐撅着小嘴，正要解释，却被小朋友们的告状声打断了。
遇到小朋友告状，以前，总是简单的批评犯错误的小朋友，虽然有时候看到他们不服气，也总被老师的权威压了下去。听到可乐打人我有些不相信，平时，可乐聪明活泼、动手能力强、爱动脑筋，为什么有小朋友来告他的状，心想，简单武断的批评，效果并不好，还会伤害孩子的自尊心，这次非要问个清楚。于是，我走过去，弯下腰来，轻轻地问道“可乐，能告诉我发生了什么事吗?”可乐涨红了小脸，不做声，作为老师，最急躁的莫过于面对百问不答的孩子，这个时候我真想大声再问他一遍，但是我还是耐下心来，拉着他的小手，再次轻声的.问道“你打人了吗?”这才气乎乎的说“没打!我就拍了他一下……”，原来起床时，文轩叠被子，豪豪把文轩的被子一把抢过来，给他盖到头上了，正当他得意时，可乐拍了他的头，于是有了刚才的一幕，可乐并不是故意去打豪豪，而是提醒豪豪不要蒙住小朋友的头，很危险，我一边教育豪豪，一边给可乐说“小朋友做错了，我们可以用嘴巴告诉他，千万不要动手，不然小朋友还以为你打人了呢?”这时，可乐低下了头，豪豪也认识到了自己的错误。
看到孩子们的表现，我还能说什么呢?我庆幸没有听人他人的告状而武断伤了孩子的自尊，失去孩子对我的信任，《3~6岁儿童学习与发展指南》要求我们要观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，要遵循幼儿的成长规律和年龄特点，要因势利导，我想：作为老师，凡事多一点耐心，我们的教育不应只是知识的传授，更应是人的教育，是人与人、心灵与心灵的互动，心灵的相互启迪。也许一次耐心的倾听，一次让孩子表白和解释的机会，我们便会找到问题的症结，从而对症下药，孩子们明辨是非了，身上的小毛病才会渐渐消失。
教育随笔：给孩子一个解释机会2
这几天发现孩子上厕所的时间长了，进去一看原来都在玩水呢。其实严格来说，是洗手。只是洗手后来变成了玩水。
今天吃完水果的时候，有几个小朋友跟我说要去上厕所，豆豆跑过来跟我说：“老师，我要洗手。”我点点头，同意了。结果过了有一会了，孩子们还没回来。于是我就进去看到底怎么回事。
结果我一进到厕所，就看到几个孩子站在男孩子的小便池上，手伸在冲水管的下面，开心的玩着水，而豆豆则站在最里边，拧着水龙头……见状，我生气的问到：“你们都在干什么呢？”孩子们似乎没料想我会出现，都呆在哪里不敢动。
我走上去，关掉了水龙头，把豆豆拉了下来，其他几个孩子也跟着下来了，我让他们先回到教室。
豆豆看见只剩下他一个人，有点不知所措，我蹲下来问他，“你刚才告诉我你进来干什么？”“洗手…”“那你有没有在洗手？谁请你开的水龙头，这样浪费水的？”豆豆低着头不说话，我生气极了，拉起他的手，在他的手心上打了一下，以示惩罚。接着我就请他去洗好手回教室，结果才转身我就听到了抽抽噎噎的哭声，我听见旁边的婷婷问“豆豆，你怎么哭了？”“老师打我了……”我走到豆豆旁边，看见他的大眼睛里储满了泪水，不停的往下掉，模样委屈极了。
到教室后，我又问豆豆，“你为什么去开那个水龙头，老师有没有请你去开呀？”豆豆一边抹着眼泪，一边伤心的说，“我是去关的，没有开……”我一听，难道我误会了？“那个水龙头不是你开的？”“嗯……”“那是谁开的？”“是他……”豆豆手一指，指向了政政。旁边的小朋友也说是他开的，我马上询问了政政，结果他也点头承认了。这下我也明白了，原来是我误会了豆豆，看着豆豆依旧伤心委屈的模样，我心里很内疚，于是我马上跟豆豆道歉，“豆豆，对不起，是老师不好，不应该没问清楚就打你。”听见我这么一说，豆豆突然抱着我，哭的`更大声了。我知道，孩子受到委屈了，因为老师没有给他一个解释的机会，也在没有弄清事情真想的时候就冤枉了他，让他小小的心灵受到了伤害。我一边安抚他一边又跟他道歉。
通过这件事让我有了一个新的启示。通常我们通过表面的现象去判断事实是不对的，很多时候应该给孩子一个解释的机会，听听孩子是怎么说的。至少也要详细的了解情况后再决定，想好怎么做，而不是这么轻率的下判断。而我也知道，不是只有孩子做错事情的时候需要说对不起，我们在做错事情的时候更应该勇于承认，孩子需要的是平等的对待，需要的是尊重。
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