教育孩子随笔

教育孩子随笔精选15篇

　　在平时的学习、工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编为大家收集的教育孩子随笔，希望对大家有所帮助。

教育孩子随笔1

　　在课上，我努力着让孩子们寓教于乐，对自己设计的游戏充满信心，于是我说：“我们来玩个打枪的游戏好不好？”本以为孩子们一定会异口同声的说“好”。可是有一个孩子表示不愿意，还引来了其他几个孩子的应声附和。我本已习惯了“这首歌曲好听吗？“好听”，“我们一起做个游戏好吗？”“好……”这回被孩子们否定了，我还真的是觉得挺没面子的，于是我说，好吧，不玩了，我们读书，这节课就这样草草结束了。

　　在课下，我换一下角度，站在孩子的立场上看问题，就有了许多感悟。幼儿们都有自己的兴趣和需求。兴趣是孩子们最好的老师，如果不顾孩子的兴趣和需求，用教师的权威来要求孩子参与活动，这样也难以达到预期效果，所以我会考虑自己设计的游戏是否符合幼儿的`年龄特征或是经常玩，孩子们是否会觉得没新意，让然我也会考虑出现这种情况也许是个别孩子在起哄的结果。

　　想起起因，我又会考虑怎样解决，我会启发引导不愿参与的孩子，并注意鼓励他们，以激发孩子参加活动的兴趣。当出现意见不同时，我会让幼儿举手表决，少数服从多数，尊重多数的人的意见，这是意见不一致的少数幼儿也会“心服口服”，我认为只要孩子的要求不违反原则，不影响身心发展，应该允许幼儿有自己的观点和做出自己的选择，发挥他们的主观能动性。当孩子对我们说“不”时，我们也可以抓住这个“契机”，不动声舍得放弃原计划，力求在友好融洽的气氛中完成教学任务。当然也可以通过这些教育幼儿，当大多数人都想做什么，而只是你想做另一件事时，也就是在集体生活中不顾别人，只顾自己，这样能给大家带来快乐吗？从而引导孩子们学会遵守必要的集体活动规则，让孩子们拥有合群合作能力。

　　身边无小事，只要教师认真反思，考虑每件事时，都可以教育自己，教育孩子们。

教育孩子随笔2

　　话题中，个别班级的做法似乎有道理，可这样一来，我们发的奖状还有何意义呢?我们只是为了堵家长的悠悠之口才发的奖状吗?融入日常、出自幼儿

　　要想让我们发出的奖状是公平的、有目的的，最好的方法就是让孩子们亲身参与其中，亲身体验。将评价工作做到平时，融入一日生活之中。这样会比学期末的一次性评价来的更有意义，也会更有效果。

　　孩子们升入大班之后，竞争意识变得更为强烈，都愿意做得更好，但好的标准是什么?怎样做才算是好呢?为了将幼儿的良好行为发扬光大，也为了方便幼儿进行自我评价，我班特意创设了“争做全能小明星，积分大兑换”的互动墙饰，并且根据我班幼儿的实际情况，将评比内容确定在保持正确坐姿、热情主动帮助别人、勇于挑战各种游戏、积极动脑解决问题、抓紧时间做事情五个方面。我们根据这五个方面制定了一套含有所有幼儿姓名的积分表格。幼儿每主动做到一项后，就可以在自己名字后边的相应表格内加一分。同时，我们设置了积分兑换内容，积够一定分数后可以分别换购一些小礼物。

　　这一活动开展后，我班幼儿的行为有了很大变化，之前那些磨磨蹭蹭、对需要帮助的人置之不理的现象都减少了，孩子们的坐姿也变得更好。积分榜呈现在大家面前，谁做得更好，大家有目共睹。

　　学期末，教师统计积分。持之以恒的过程不但规范了幼儿的行为，也将幼儿的发展一目了然地展现在大家面前，便于幼儿进行自我评价和接受教师的评价。

　　将评价放在日常，让评价出自幼儿，让大家在公开的环境下共同监督、共同进步。正视奖状的实际意义

　　过去，面对发奖状的'事情，我们只能按照制度，优中选优，让那些付出更多的孩子得到荣誉!其实，一张小小的奖状又怎能代表全部呢?

　　是什么让孩子对奖状如此渴望?我想，是我们大人。常听到有些家长这样对孩子说：“你要是得了奖状，今年就给你买个大玩具。”“领了奖状，妈妈带你去旅游。”……有些家长总是把得奖状挂在嘴边，让孩子为了奖状而努力。孩子努力后得到了，那还好。可努力了还得不到，怎么办?

　　有一年，我们给部分孩子发了奖状，离园的时候只能让他们把奖状放在书包里，避免那些手里空空的孩子感到难堪。我怕看到那些失落的眼神，怕孩子看到爸爸妈妈时，会忍不住流下眼泪，而自己却不知道怎么去劝慰。那怎是一句“下学期好好努力”就能够化解的伤心。从此以后，我们一面改进评价的方式和做法，一面积极引导家长、孩子对待评价的心态。

　　让我们把奖状看得淡一点!得到了，那是对自己的肯定，得不到，也没有关系。孩子都是好孩子，只是还需努力!

教育孩子随笔3

　　在教育孩子任重而道远的艰辛历程中，我们要赋予孩子更多的关爱与微笑。孩子是每个家庭的希望，家庭又是孩子健康成长的摇篮，教育子女是每个做父母的天职。家庭教育对孩子的影响是潜移默化、天长地久的。

　　“望子成龙，望女成凤”，让孩子健康快乐地成长是每个父母的心愿。要实现这一心愿关键在于教育。要教育好一个孩子光靠幼儿园、学校是远远不够的，家庭教育尤为重要。在教育孩子的过程中每一位家长都有自己独特的见解，仁者见仁，智者见智。下面我就孩子教育方面谈谈一些心得体会与天下父母分享。

　　其实在此方面除了要注重孩子的品德教育和良好性格的形成和发展，以身作则创造良好的学习环境，强打根基，培养良好的`学习习惯。最重要的是要用用爱心和微笑。

　　用爱心和微笑加强与孩子的沟通和交流，做孩子的知心朋友。

　　孩子进入初一后，可能是青春期的缘故，越来越觉得与父母有抵触情绪，也不愿意多讲学校里发生的事，学习好坏更是不愿讲。怎么回事呢？是不是我们经常以家长的身份与他说话让他反感？于是我放下家长的架子，对孩子报以爱心的微笑，经常有意无意地讲一些自己单位的事及自己在工作上碰到的困难给他听，并让他出谋划策。渐渐地孩子也对我讲一些学校里和学习上的事。对于他学习上的失误我从不直接批评，而是以鼓励和提出希望为主。

　　爱心和微笑的力量是无穷的，孩子求知的欲望是由父母激发出来的。假如父母是和善、循循善诱的，不用粗鲁的方法去使孩子疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引孩子，就容易得到孩子的好感，孩子就整天开心快乐并愿意与你沟通交流。每天给孩子灿烂的微笑会让孩子身心感到愉快，智能得到发展。我是一个喜欢笑的人，我很庆幸在我的家庭教育中拥有一种特殊的教育手段？D？D微笑。在孩子取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在孩子感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在孩子犯错误时，我会用微笑送去宽容。我用微笑赢得了孩子的尊重和爱戴，微笑是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助孩子茁壮成长。

教育孩子随笔4

　　室外活动之前，我总是一遍又一遍地跟孩子们讲注意事项，特别在安全方面我着重嘱咐了几个平时比较调皮的孩子。活动开始了，随着我一声令下，孩子们就像一群快乐的小鸟欢呼着奔向大型玩具。很快，在滑滑梯入口处就聚集了十几个孩子，看见他们你推我挤的，我急忙跑了过去，还没来得及说话，只见挤在最上面的宋昊霖一下转过身来，双手打开拦住入口说：“你们按这里，要说‘叮咚’才可以上。”再看别的孩子，都自觉地站好，第一个孩子按了一下滑滑梯说：“叮咚。”宋昊霖就放下一只手让他上去，那孩子高高兴兴地爬上了滑梯······

　　我真没想到，那么混乱的场面，一下子变得那么井井有条，孩子们自己把问题给解决了。我很想知道他们玩的游戏是什么，但我没有打扰他们，等他们结束了问了孩子们才知道，他们按的`是门铃，门铃响了门就开了小朋友们就可以进去了。我特意看了他们按的门铃，原来是滑滑梯上的螺丝，真有意思！

　　孩子们解决问题的策略简单又富有创造性。平时为了让孩子遵守规则，避免安全事故的发生，我们总是对孩子说不要这样，不能那样的禁令。结果不是束缚了孩子的手脚，就是禁而不止。从今天的事例来看，我们得学学孩子的智慧，更多地联系孩子的生活经验和游戏需要去解决问题，效果也许会更好。

教育孩子随笔5

　　我们班今年新开的一个托班，孩子的年龄都在两岁半到三岁之间，对于我这样刚从幼师学校刚毕业出来的老师来说，我正在尽自己最大的努力向各位老师学习。

　　班级开学已经有一段时间了,孩子们的变化使我很欣慰,我们班是小托班,这些孩子从来没有上过学,从刚开学,孩子们因为离开了爸爸妈妈，爷爷奶奶，情绪上的不稳定,到现在每个孩子都能开开心心的来幼儿园,这些变化是可喜的

　　情绪最大的是栾智翔小朋友，从入园的前一两个星期里，他几乎每天早上来园都会哭，而且是哭不停歇的那种，所以开学两周，他几乎没有什么新朋友，老师也经常去开导他，好好跟他说，或者是通过玩具、零食来吸引他，积极地话语来鼓励他，可是好像都没有什么起色，说得最多的一句话就是:“你带我去”“抱抱”。班级渐渐开展了一些户外活动和游戏，其他小朋友都玩得很开心，可是翔翔却喜欢一个人独来独往，老师总是引导他去参加集体游戏，一段时间后，明显有感觉到他有被那种快乐的气氛感染到，直到现在虽然入园时还是会流一点眼泪，可是回到教室后就会开心。他的这些变化让我感到非常的欣慰，同时也肯定了自己在孩子身上花的这些心血没有白费，自己觉得很有成就感。

　　起床的时候，由于孩子年龄小，只有部分孩子会穿鞋，其余的都在等着老师去给他穿，我和小青老师就一个一个地教孩子们怎样穿鞋，告诉他们，你们已经上幼儿园了是大孩子了，要学会自己的事情自己做，孩子们都特别的`高兴，自己穿上鞋以后，就兴高采烈的跑到我们面前说“老师我会穿鞋了”，我就会给孩子竖起大拇指大大的鼓励他们：“宝贝真棒！”。

　　虽然吃饭和自己穿鞋都是一些小事，但是对于小托班的孩子来说能自己吃饭自己穿鞋就已经很不错了，我希望孩子们不光是在幼儿园里自己的事情自己做，在家里也一样，父母也应该教育孩子自己的事情自己做。

　　幼儿园里的很多事对我感触很大，每天看到孩子们进步一点,我就非常开心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老师脸上洋溢着的笑容,谁能知道,这些笑容背后,藏着多少辛酸,我们每天为之奋斗的,就是家长的肯定与孩子们的点滴进步,这些就足矣！

教育孩子随笔6

　　课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们一个个兴趣高涨，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。

　　正当孩子们玩得非常高兴的时候，有个小朋友着急地说：“严老师，雷雷的鼻子出血了！”只见雷雷仰着头，鼻子还滴着血，被小朋友簇拥过来。我边给他处理边对他说：“天热后，以后要多喝点水。”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞的我也莫名其妙。这时，快嘴的哲豪小朋友说：“老师，雷雷的鼻子不是挖破的，是让一诺用手打的。”另一个小朋友忙说：“一诺是袁老师的孩子……”听着他们的话，我明白了：小朋友们开始没告一诺的状，是因为它是袁老师的'孩子。平时，对于我们老师的孩子我们都比较照顾，要求也比较松，即便做错了事，也只是轻描淡写地说几句，不想对其他小朋友要求那样严格，时间久了，我们自己倒不觉得怎样了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行，都被他们深深地印在了脑海中。

　　我仔细问清了原因。原来，一诺和雷雷做老鹰捉小鸡的游戏时，雷雷当鸡妈妈，一诺当老鹰，一诺不小心用手打到了雷雷的鼻子，给弄破的。弄清原因后，我让一诺向雷雷道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，不小心碰到别人要道歉，受伤了要及时告诉老师。一诺也认识到自己错了，并表示今后一定改正。

　　通过这件小事，我认识到：对孩子要一视同仁，对老师的孩子，也不能偏爱，否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯，也会对其他孩子的心灵造成伤害。因此，我们应公正的对待每一个孩子，让他们得以健康、快乐的成长。

教育孩子随笔7

　　今天画完画，带小朋友出来玩滑滑梯，大家玩得正高兴，终于完成作品的杨亦乐兴奋得跑出来了，迫不及待地加入玩耍的队伍。由于太兴奋，他直接从滑道往上冲，撞上了正要往下滑的奔奔，奔奔顿时鼻血直往下流。这一幕刚好被我看到，由于心急，我一边让阿姨帮奔奔止血，一边狠狠地批评了杨亦乐：“滑道是让小朋友从下往上跑的吗？这是小班小朋友都知道不能做的`事情。”被批评完的杨亦乐低着头很难过的样子。这时有其他小朋友叫我，我便走开了，没有再回来和杨亦乐有任何交流，这件事似乎就这样过去了。

　　过了好长一段时间，我突然在围墙边的大树下看到了杨亦乐，他低着头地靠在树边抹眼泪。而大树的旁边就是正在嬉戏的孩子们，欢乐的笑声、追逐声好不热闹，谁也没有关注到伤心落寞的他。天啊！是我太急躁了，伤害了这个孩子。我无比自责，我喊他，想跟他聊聊，他看到了我却跑开了，我的心里五味杂陈。

　　最终经过分析道理和向他道歉，他虽然连连点头表示原谅我，可我却无法原谅自己。我深深地反思自己：首先，在处理这件事情时，我尊重孩子了吗？他并不是故意把别人鼻子撞出血的，针对他无意犯下的错误，我怎么能如此苛责他呢？再者，孩子已经意识到自己的错误了，已经有点难过了，被批评过后，我安抚了情绪低落的他吗？孩子一下愉快的心情就这样被我破坏了。就像开会时吴老师说的，我们经常关注到打架、大哭的孩子的情绪，却往往忽视了嘟嘴、满脸不高兴的孩子的情绪。这件事让我深深自责和愧疚，我只想和孩子说：对不起！请原谅老师！以后再遇到此类事情，我必定静下心来站在你们的立场多考虑。

教育孩子随笔8

　　感觉这群孩子都长大了。记得去年的这个时候都要老师帮忙，基本自理能力都没有。现在他们一个个都是我的“暖儿宝”。他们都能看事做事了。

　　垃圾桶满了，我班的文星奥小朋友就来提醒我说：“储老师，储老师，垃圾桶装满了”，然后我就来收拾收拾。我刚扎好垃圾袋，他又说：“储老师，我来帮你扔”。看到他拿着垃圾高兴地飞快跑出教室，我心里暖暖的。

　　每天中午开始吃饭的时候，我班的聂雯欣、胡奥琳、汪梓灵三个小美女都抢着要去给小朋友们分勺子。既能让他们锻炼帮助别人，又从中学到了数学知识，真是一举两得呢！

　　还有我们班的小帅哥周李杰，他最爱扫地了，每到下午他都会抢着拿起小扫把，然后告诉我：“老师，今天让我当值日生扫地吧！”看着他自告奋勇的模样，真心感到高兴。

　　我经常鼓励孩子们无论是在园里还是在家里，要主动做一些力所能及的事情，既能锻炼他们动手的'能力，又能让他们感受到劳动者的辛苦。和孩子们相处久了，真的想对孩子们想说：“孩子，你长大了！”

教育孩子随笔9

　　每个孩子的个性都不同，上课时的状态也不径相同，有的认真听讲，坐的很神气，有的则是偶尔会走神，还有些孩子更是喜欢在上课时插嘴。班上的几个小朋友经常会在老师上课时情不自禁地插嘴。在上课时当老师提出问题时，还没等大家举手，等老师请他站起来回答时，几个爱插嘴的小朋友叽叽喳喳地说个不停，后面的小朋友也照着他们的样子说个不停，次数多了，我也很生气，并告诉那些爱插嘴的小朋友，老师不请那些不举手的小朋友。

　　每个班都有些爱插嘴的小朋友，其实孩子插嘴很多情况下说明他们在认真的倾听，积极的参与思考，但不停的“插嘴”又会干扰课堂活动，老师也很苦恼，但又不能太直接地去批评他们，因为这样会挫伤他们的积极性，我们要肯定孩子的答案，但是要适当的给他们“冷处理”。不举手的.小朋友，老师不会请他回答问题的。当然，习惯不是一时半会能养成的，坏习惯也不是一下子能改掉的，但只要我们老师坚持引导孩子养成正确的倾听习惯，我相信，孩子们的毛病会改掉的。

教育孩子随笔10

　　在今天的区域游戏当中，孩子们显得特别兴奋，在巡回指导时，我突然发现平时不爱画画的涵涵居然选择了美术区，我感觉很好奇，平时的她总会吵着要玩娃娃家当妈妈，今天怎么会选择画画呢，于是好奇心驱使我走向她，只见她正用黄色德蜡笔画着什么，看起来像模像样的。我心想：咦，平时老喜欢乱涂乱画的涵涵今天怎么这么认真地画画呢？看来是开始喜欢画画了。于是我兴奋地说：“涵涵，你今天真棒！好好画！”她点了点头，只见她照着我的范画飞快地画了起来。我想：这应该会是一幅不错的作品，等她完成后可以展示出来，她的画不会再和以前一样画的黑黑的，脏脏的一片了吧。想到这里我就放心的去看其他孩子了。等我转完一圈回来一看，傻眼了，只见那张画已经面目全非，纵横交错的各色线彩涂满了整张纸，刚才好好的一张画面全给毁掉了。我非常生气地问她：“涵涵，你怎么回事，刚才是一朵多美的花呀，怎么一下子变成了这样，你为什麽画这么多乱七八糟的线条？重新再画一张吧！”只见她带着一副很委屈的表情看了看我，瞧着她的神情，她似乎并不觉得画面哪儿不好，她低低地的说：“老师，我的花是在雨天开起来的……”

　　我顿时一愣，于是我说：“啊！原来是这样呀，老师错怪你了，我们一起把她贴到黑板上和小朋友一起来欣赏好吗？”

　　每个幼儿的'心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

　　《指南》中指出“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”涵涵的画虽然看起来不是很美观，画面也很乱，但却充分发挥了她的想象力，在她的图画中加入了她的思想，因此，无论最后这幅画成了什么样子，都不失为一幅好画,所以身为老师，我们更多的是要理解和鼓励孩子，这样她们的创造力才能得到充分发挥。

教育孩子随笔11

　　茂源是个性格开朗的小男孩，最近两周我发现这个孩子老是欺负别人，不管别的孩子有没有惹他，他都喜欢去欺负人家，推推别人，拍一拍小伙伴，但我很生气，为此狠狠地批评了他一次。但他并没有因此而收敛，还是经常有小朋友来告他的状。

　　一天上午，集体活动刚结束，我组织孩子去厕所，忽然听见孩子在叫我，我转身一看，几个孩子已跑了过来：“老师茂源打我。”这时，茂源正站在不远的'地方，眼睛定定的看着我，我很生气又批评了他几句，后来我发现茂源经常会有小的恶作剧，我开始反思是不是自己最近对茂源的关注太少了，新孩子的加入有时候让我没有太多的时间去顾及老孩子的感受。在一个中午午睡醒来的时候，我坐在茂源旁边和他谈心，我告诉他我喜欢原来的陈茂源，有礼貌，听话，还从来不打小朋友。渐渐的茂源有变化了。

　　不要因为孩子多，而忽略对孩子的关注。

教育孩子随笔12

　　在班里，懂事听话的孩子总是会让老师们喜欢，而那些调皮，捣乱的孩子往往得到的是批评教育，仔细想起来，其实那些调皮捣蛋的孩子也是需要老师表扬的。

　　子晨是我们班的调皮大王，捣乱鬼。其实他长得怪可爱，一双大眼睛。可是每天都会有很多孩子们告他的状，每次我都会说你不听话不让妈妈来接你了。这时候他就对我说“老师，我听话然后做好”虽然只是一时的，但我也能感受到他的真诚。他虽然调皮，但在我的观察中，他其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。也经常的'谈论什么动画片好看，经常打闹。每次活动，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师的表扬或者小红花。只是因为他调皮，所以会在不经意间碰了小朋友一下之类的，所以经常导致一些不愉快的事情发生。现在，我对他的就是摸一下他的头，给他一个会意的微笑，鼓励他与小朋友要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。慢慢的，他的调皮也稍有好转了，现在见了我就会问老师好，还会和我谈论他在家干了什么，妈妈给他买什么玩具了。虽然调皮，但看见他的大眼睛低头认错的模样想吵他的念头一瞬间就没有了。

　　其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些调皮的孩子多一点关心，多一些爱护，换种态度看他们的顽皮，自然会有不同收获。

教育孩子随笔13

　　经常会有家长问我：老师，我家宝宝今天中午有没有睡觉？

　　午睡是幼儿园一日生活活动中必不可少的环节，对于正处于生长发育期的孩子来说是很重要的休息时间段，但是有很多孩子在家里没有午睡的习惯，所以到了幼儿园还是不愿意睡觉，老师在旁边看着、哄着始终迟迟没有睡意。

　　可为是个很聪明的小男孩，刚入园的时候每天中午都是他精神最活跃的时候，也总是会影响到其他小朋友休息，持续一周左右，我们经过和他爸爸妈妈沟通商量后，决定家园合作，共同协调，在家里让可为养成每天早睡早起的习惯，在幼儿园，老师也采取了一些措施，例如，会表扬一些睡觉睡的好的宝宝，给与一些小奖励；给孩子营造一个安静温馨的午睡环境；睡前讲故事或播放轻柔的音乐等等。

　　一天可为在睡觉的时候我问到：“可为，你今天可以睡着吗”“我可以的，老师，我马上就睡着了”“真棒，可为是我们班今天第一个睡着的'小朋友，下午放学我要向妈妈们表扬他”过了一会，真的就睡着了，就这样以后的每天中午都睡得很好。

　　孩子不是做不到，只是缺少一些鼓励和肯定，而恰巧很多时候我们忽略了这些，当我们真正用心去感受的时候，会发现孩子的世界很奇妙，只需要老师轻轻的去引导一下却会看到意想不到的成果，每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，他们的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子养成良好的行为习惯和学习态度，让孩子开心的过好了园中的每一天。

教育孩子随笔14

　　今天游戏结束的时候，突然有孩子想我报告说：“锐锐和明宇在打架。”我赶忙过去一看，锐锐正拿着积木打李明宇。我马上制止了，并问怎么回事，明宇生气的告诉我：“锐锐拿积木扔他，所以才和他打架。”大家也你一句我一句的说：“锐锐不乖。”“锐锐总是打人的.。”“昨天他抢我的玩具。”站在一旁的刘明锐，急得说话都打结了：“老师，他们也打我了！”

　　以前锐锐总是打人，可这学期他已经很少打人了。但最近不知怎么他打人的行为有出现并越演越烈。也许是前端时间我们老师和家长对他这方面的教育放松了，所以他也有点放松，玩的时候就开始没有分寸。同时在小时候他的爸爸妈妈就教育他，不能吃亏，别人打你就要打回去。久而久之就养成了不吃亏精神，别人如果打他，他就必须打还。最过分的是在他打人后还不知道自己错，只是认为对方怎么样了，他才打的。在与他爸爸妈妈沟通中，他妈妈也一直帮他找打人的借口。这就越来越助涨了他打人的意识。

　　所以在家中一定不要这样教育孩子，一定要让孩子知道自己错在哪里，这样他才会改正，而不是表面叫他不要打人，实质一直帮他找打人的借口。这样的教育不仅对孩子没有任何教育作用，甚至会给孩子暗示自己打人没有错。

教育孩子随笔15

　　孩子来自不同的家庭，原有的生活经验和各自不同的天赋，决定了他们的个体差异。平时在教育、教学上都让那些聪明的孩子占了很多的空间，相对来说思维缓慢、言语不多的“笨”孩子就显得被冷落了。如果我是那“笨”孩子，我会有怎样的感受，不知何时起我一直就这么想，我会难过？我会伤心？还是我会麻木？我猜想着，同时也在思考着：如何让“笨”孩子聪明起来……在实践中我找到了答案：多一点鼓励，少一点埋怨；多一点信任，少一点歧视；多一点肯定，少一点否定；多一点引导，少一点数落。于是，我便在日常的教学中开始实施了我的“四多四少”策略。说起来是比较轻松的，但要真正实施却有一定的难度。面对自己的一遍遍引导，他（她）毫无动静或毫无反映，那时候的你的心情是可想而知的。我失败过，反思后发现还没有到真正爱他们的程度。哪里跌到就从哪里爬起来吧！日复一日，年复一年，我爱“笨”孩子的技巧也越来越高了，“笨”字从此也就在我的眼里消失了，有的只是我的鼓励、信任、肯定、引导。有时他们的进步真是那么的微不足道，但那也是进步！有时他们没有进步，但那也是进步，因为至少他们没有后退。记得一次语言活动时，我有意请伊婷回答小松鼠为什么病了？她慢吞吞的.站起来，只看着我很胆怯，我知道她此时最需要什么？于是，我张大嘴巴用很轻的声音帮她一起回答，好不容易她看着我的口型，听着我那微弱的声音回答出来了，我很开心地表扬了她，虽然她的回答是那样的别扭，但那是她自己的回答，我要鼓励！

　　“爱想爱的孩子不叫爱，爱不想爱的孩子那才叫爱”，几十年来我正是以这样的标准来要求自己。虽然我在岗位上做的这些都是平凡的事，但我想：我的爱是最美的奉献。我不聪明，但我是勤奋的；我不富有的，但我是充实的┅┅因为我用爱心打开了孩子情感世界的第一扇窗；用真情点亮了孩子生命里的每一盏灯；用赞美启迪了每一个孩子的心灵；用尊重唤起了每一个孩子的尊严，让孩子们在被爱中学会爱！所以，我将继续快乐地奉献着，奉献着我的爱！