教育孩子随笔15篇
在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编为大家整理的教育孩子随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育孩子随笔1
在课上，我努力着让孩子们寓教于乐，对自己设计的游戏充满信心，于是我说：“我们来玩个打枪的游戏好不好？”本以为孩子们一定会异口同声的说“好”。可是有一个孩子表示不愿意，还引来了其他几个孩子的应声附和。我本已习惯了“这首歌曲好听吗？“好听”，“我们一起做个游戏好吗？”“好……”这回被孩子们否定了，我还真的是觉得挺没面子的，于是我说，好吧，不玩了，我们读书，这节课就这样草草结束了。
在课下，我换一下角度，站在孩子的立场上看问题，就有了许多感悟。幼儿们都有自己的兴趣和需求。兴趣是孩子们最好的老师，如果不顾孩子的兴趣和需求，用教师的权威来要求孩子参与活动，这样也难以达到预期效果，所以我会考虑自己设计的游戏是否符合幼儿的.年龄特征或是经常玩，孩子们是否会觉得没新意，让然我也会考虑出现这种情况也许是个别孩子在起哄的结果。
想起起因，我又会考虑怎样解决，我会启发引导不愿参与的孩子，并注意鼓励他们，以激发孩子参加活动的兴趣。当出现意见不同时，我会让幼儿举手表决，少数服从多数，尊重多数的人的意见，这是意见不一致的少数幼儿也会“心服口服”，我认为只要孩子的要求不违反原则，不影响身心发展，应该允许幼儿有自己的观点和做出自己的选择，发挥他们的主观能动性。当孩子对我们说“不”时，我们也可以抓住这个“契机”，不动声舍得放弃原计划，力求在友好融洽的气氛中完成教学任务。当然也可以通过这些教育幼儿，当大多数人都想做什么，而只是你想做另一件事时，也就是在集体生活中不顾别人，只顾自己，这样能给大家带来快乐吗？从而引导孩子们学会遵守必要的集体活动规则，让孩子们拥有合群合作能力。
身边无小事，只要教师认真反思，考虑每件事时，都可以教育自己，教育孩子们。
教育孩子随笔2
为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，减少和家人的分离焦虑，利用最短的时间和教师小朋友建立起感情。
每一天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“xxxx，你是教师的新朋友，来，抱抱新朋友”，没想到，这个活动的效果十分的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的.教师新朋友”，欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。
接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然，涵涵小朋友，拦在我面前说；“教师，你是不是不喜欢我了”“没有”。我从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢？”我连忙道歉，教师错了，因为刚才教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。涵涵相信了，到一边玩去了。这事对我的感触很大，对孩子不能应付。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。
教育孩子随笔3
在今天的区域游戏当中，孩子们显得特别兴奋，在巡回指导时，我突然发现平时不爱画画的涵涵居然选择了美术区，我感觉很好奇，平时的她总会吵着要玩娃娃家当妈妈，今天怎么会选择画画呢，于是好奇心驱使我走向她，只见她正用黄色德蜡笔画着什么，看起来像模像样的。我心想：咦，平时老喜欢乱涂乱画的涵涵今天怎么这么认真地画画呢？看来是开始喜欢画画了。于是我兴奋地说：“涵涵，你今天真棒！好好画！”她点了点头，只见她照着我的范画飞快地画了起来。我想：这应该会是一幅不错的作品，等她完成后可以展示出来，她的画不会再和以前一样画的黑黑的，脏脏的一片了吧。想到这里我就放心的去看其他孩子了。等我转完一圈回来一看，傻眼了，只见那张画已经面目全非，纵横交错的各色线彩涂满了整张纸，刚才好好的一张画面全给毁掉了。我非常生气地问她：“涵涵，你怎么回事，刚才是一朵多美的花呀，怎么一下子变成了这样，你为什麽画这么多乱七八糟的线条？重新再画一张吧！”只见她带着一副很委屈的表情看了看我，瞧着她的.神情，她似乎并不觉得画面哪儿不好，她低低地的说：“老师，我的花是在雨天开起来的……”
我顿时一愣，于是我说：“啊！原来是这样呀，老师错怪你了，我们一起把她贴到黑板上和小朋友一起来欣赏好吗？”
每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
《指南》中指出“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”涵涵的画虽然看起来不是很美观，画面也很乱，但却充分发挥了她的想象力，在她的图画中加入了她的思想，因此，无论最后这幅画成了什么样子，都不失为一幅好画,所以身为老师，我们更多的是要理解和鼓励孩子，这样她们的创造力才能得到充分发挥。
教育孩子随笔4
话题中，个别班级的做法似乎有道理，可这样一来，我们发的奖状还有何意义呢?我们只是为了堵家长的悠悠之口才发的奖状吗?融入日常、出自幼儿
要想让我们发出的奖状是公平的、有目的的，最好的方法就是让孩子们亲身参与其中，亲身体验。将评价工作做到平时，融入一日生活之中。这样会比学期末的一次性评价来的更有意义，也会更有效果。
孩子们升入大班之后，竞争意识变得更为强烈，都愿意做得更好，但好的标准是什么?怎样做才算是好呢?为了将幼儿的良好行为发扬光大，也为了方便幼儿进行自我评价，我班特意创设了“争做全能小明星，积分大兑换”的互动墙饰，并且根据我班幼儿的实际情况，将评比内容确定在保持正确坐姿、热情主动帮助别人、勇于挑战各种游戏、积极动脑解决问题、抓紧时间做事情五个方面。我们根据这五个方面制定了一套含有所有幼儿姓名的积分表格。幼儿每主动做到一项后，就可以在自己名字后边的相应表格内加一分。同时，我们设置了积分兑换内容，积够一定分数后可以分别换购一些小礼物。
这一活动开展后，我班幼儿的行为有了很大变化，之前那些磨磨蹭蹭、对需要帮助的人置之不理的现象都减少了，孩子们的坐姿也变得更好。积分榜呈现在大家面前，谁做得更好，大家有目共睹。
学期末，教师统计积分。持之以恒的过程不但规范了幼儿的行为，也将幼儿的发展一目了然地展现在大家面前，便于幼儿进行自我评价和接受教师的.评价。
将评价放在日常，让评价出自幼儿，让大家在公开的环境下共同监督、共同进步。正视奖状的实际意义
过去，面对发奖状的事情，我们只能按照制度，优中选优，让那些付出更多的孩子得到荣誉!其实，一张小小的奖状又怎能代表全部呢?
是什么让孩子对奖状如此渴望?我想，是我们大人。常听到有些家长这样对孩子说：“你要是得了奖状，今年就给你买个大玩具。”“领了奖状，妈妈带你去旅游。”……有些家长总是把得奖状挂在嘴边，让孩子为了奖状而努力。孩子努力后得到了，那还好。可努力了还得不到，怎么办?
有一年，我们给部分孩子发了奖状，离园的时候只能让他们把奖状放在书包里，避免那些手里空空的孩子感到难堪。我怕看到那些失落的眼神，怕孩子看到爸爸妈妈时，会忍不住流下眼泪，而自己却不知道怎么去劝慰。那怎是一句“下学期好好努力”就能够化解的伤心。从此以后，我们一面改进评价的方式和做法，一面积极引导家长、孩子对待评价的心态。
让我们把奖状看得淡一点!得到了，那是对自己的肯定，得不到，也没有关系。孩子都是好孩子，只是还需努力!
教育孩子随笔5
经过我们近期的观察，赵翊君的自理能力比较差，表现得比较懒：吃饭自己不吃，一定要老师喂；鞋子自己不穿，一定要老师帮着穿；小椅子自己不搬，也要老师帮着搬……
一次自由活动时间，我提醒孩子们上厕所，同时我也跟了过去。许多孩子都自己不熟练地脱裤子，然后女孩子蹲下、男孩子站着小便了。只见个子高高的赵翊君也脱下裤子，可是她却在女厕所里半蹲着小便了。立刻，赵翊君的裤子又尿湿了。我们及时为她换了裤子，同时带她来到女厕所里，再次指导她蹲着小便的方法，让她学着用手抓住把手，蹲下来。傍晚，家长们来接孩子的时候，我及时和赵翊君的奶奶进行了交流。赵翊君的奶奶却说：“我的.赵翊君还小，在家原来都用马桶的，她不会蹲着小便。”我笑着就反驳说：“其实班上的每个孩子原来都不会蹲着小便，家里也都用马桶的，但是现在快一个月了，他们都学会了，相信你们赵翊君也会学会的，不是吗？”赵翊君的奶奶笑着点点头。我又说了，“你们不要老觉得孩子小，其实你家孩子在我们班上是比较大的了，有些事孩子是可以做的，你们不妨让他们试试，一定行的。”
通过和赵翊君奶奶的交流，我们知道了赵翊君的家庭教育状况，家长们总认为孩子小，什么都包办了，剥夺了孩子很多锻炼的机会，从而造成了赵翊君现在的情况。
其实孩子的潜力是很大的，他们每个年龄阶段都有自己的特点，许多专家已经研究了不少，比如说：一周岁可以让孩子尝试自己用小勺吃饭、开始学习看大图画的书等等。家长们应该放开双手让孩子去尝试他们“最近发展区内”的一些事，充分相信孩子的能力，别说孩子小。
教育孩子随笔6
美术活动中，孩子们开始安静地作画，我在各组之间来回巡视观察着。当我来到琦琦的跟前，发现他还没有开始画，我没在意，提醒他快点开始后就离开了。当我第二次来到他面前时，发现他的画纸上还是什么都没有，我有点生气，冲着他说：怎么还没开始，快一点画！要来不及了！然而我的提醒并没有用，直到活动结束，仍然没有在纸上画一笔。从他那胆怯惊慌的眼神中，我发现自己犯了一个多么严重的错误！我只看到了他没有作画，一味地让孩子抓紧把画画好，却没有去思考、也没有去询问他为什么不画。琦琦是一个缺乏自信的孩子，遇到困难容易退缩，画画时也许是对自己没有把握画好而迟迟未落笔，我的举动却更加深了他的自卑感，如果不及时采取措施，也许会使他今后变得更加退缩，形成胆怯、自卑的不良心理。为此，虽然美术活动已经结束，我仍然采取了补救措施，用温柔和蔼的语气询问他不画的原因，果然，他是觉得自己画不好才迟迟不动笔。知道原因后，我适当帮助他在画纸上勾画了几笔，并鼓励他利用接下来的区域活动时间在绘画区将作品完成。区域活动中，我不时地去观察他，并不断地加以鼓励，“相信自己，一定能画得很好！”、“画得不错。”、“你涂色涂得很漂亮！”……在我的鼓励下，他对自己产生了信心，开始认真地作画，当他把完成的'作品交到我手里时，我用赞赏的语气对他说：“瞧，你画得很棒！”听到我的称赞，他的脸上露出了笑容。
回头想想，如果活动中我就能注意到孩子的问题，并及时帮助、鼓励他，让他自信起来，那该多好！每个孩子都是独立的个体，发展水平存在着一定的差异。作为教师，我们应关注这些个体差异，做孩子发展的引导者、合作者、支持者，引导他们自主发展，只有这样，才能促进每个孩子在原有的基础上不断发展。对一些处于弱势的孩子，教师更应关注，通过帮助、鼓励、支持，通过纵向比较，看到孩子的点滴进步，让这些孩子对自己产生信心，从而使每个孩子都能得到应有的发展。对待孩子，应多一些细心，多一些耐心，多一些鼓励。
教育孩子随笔7
当今社会由于家庭生活水平不断提高，孩子普遍存在娇气，霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象。这种状况怎么解决呢？
一、消除家长对孩子造成的恐惧
由小学到初中孩子处于过渡转型时期。因此，学习成绩不稳定。家长心情比较着急，如果轻易对孩子发火，孩子与家长之间容易产生对立情绪。这时，家长应先冷静下来，学会耐心等待孩子的成长。希望家长不要一看到考差了就发火，以免孩子失去信心。家长要对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。
二、为孩子建立自信心
当孩子需要帮助时，家长的帮助要留有余地。当孩子问你这道题该怎样算时，不要随口告诉他。要问做难题时老师都教你们用什么方法解决？多读几遍题能想出来吗？画画图看看，想好了告诉我怎么做。这样既培养了孩子的学习方法，又能使孩子体会到成功的喜悦，同时建立起了自信心。
三、与孩子一起学习做孩子的知心朋友
与孩子一起学习。让孩子体会到人要不断学习，不断进步，要活到老学到老。家长要与孩子沟通，建立朋友式的关系，教育孩子健康成长。在教育孩子时，一定不要使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要讽刺、挖苦孩子。这样会打击孩子的自尊心，给孩子造成极大的心理压力，阻碍了孩子的成长和进步。
四、加强与班主任及老师的沟通和联系。
孩子是否能顺利成长，家长很重要，老师是关键。这样通过班主任及老师的培养，孩子看电视少了，看书多了。家长感到很欣慰。
五、多给孩子一些表扬和鼓励。
多给孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好的'道德行为习惯和品质，有利于增强父母对孩子的信任。多给孩子以欣赏的目光，就会看到孩子与众不同的长处和优点，看到他的点点进步，肯定他，坚持鼓励他，耐心引导他，平和看待他，并以实际行动支持他，孩子就会把自己的优点发扬光大，不断进步。
教育孩子随笔8
女孩子们天生就爱美，她们爱穿新衣，爱戴头花，爱扎小辫。
午睡后，孩子们的小辫子往往被弄得毛毛蓬蓬的，不美观了。于是，我在每天午睡后就拿个梳子给孩子们扎小辫子，有的扎一条小辫子，有的扎两个小刷子，还有的扎三个小辫，像一条小金鱼——————每次扎完后，小朋友们就在院子里互相评比、这个说：“老师给我扎的好看。”，那个也不甘示弱，用手指着自己的小辫子，说：“我的`更好看！”没有长长头发的幼儿则向他们投来羡慕的眼光，只能看着他们比来比去，结果是到第二天，就会有更多的女孩扎上小辫子，有的扎四个，甚至有的幼儿干脆在额前扎一个小小的“钻天追”。
针对这个问题，在谈话的时间，我和孩子们一起评论谁的小辫子美，谁的头发用什么方法扎小辫会更好看，让孩子们展开想象，畅所欲言，既发展了幼儿的语言表达能力和想象力，又对幼儿进行了一次随机性的审美教育，让孩子们知道了衣服整洁，讲究卫生，头发整齐就是仪表美，同时纠正了只要扎小辫子就美的错误认识，帮助他们树立了正确的审美观。从此，我们班的小朋友更讲卫生了，一些平时穿衣服比较邋遢的男小朋友也渐渐变得整洁了
教育孩子随笔9
晨间活动时，孩子们像往常一样开心地玩着游戏。“老师，有件事情想和你们说一下，昨天辉辉回家，说鑫鑫打了他一下。”这时高浩源妈妈带着她一边说一边走进教室。“辉辉，有事情怎么没和老师说呀？”我蹲下来问他。“我当时忘记了，回家想起来和妈妈说了。”他说着不好意思地低下头。这时，鑫鑫和他妈妈一块走进了教室。“妈妈，鑫鑫来了。”辉辉拉着他妈妈说。辉辉妈妈走过去，“你是鑫鑫，昨天有没有打我们宁宁？好朋友在一起是不能打人的，快给我们道歉，不然……”“您说的这是什么话？”鑫鑫妈妈插进来一句话，“孩子有孩子的'世界，您有什么事情可以到外面和我说，我回家再教育孩子，但是不能当着孩子的面说这样的话，不是伤害孩子的自尊心吗？”
就这样，两个家长你一言、我一语，在教室里争论起来了，两个孩子已经坐在一起开心地玩游戏了。后来我把两位家长叫到了外面，将事情简单地理理清楚，其实是一件很微小的事情，但是却因为两个家长都太激动，导致在孩子们面前争吵起来了。其实，这样的情景我相信在每个班级里都有发生过，但是当孩子之间发生矛盾时，家长、教师应该充当什么样的角色？是应该直接介入帮助孩子处理，还是置之不理，让孩子自己解决？显然，对于大班孩子来说，是需要家长与老师的适时介入和引导，但绝不是这样的介入与引导，这样的做法只会给孩子们带来负面的影响。所以，家长们，在孩子们发生矛盾时，还请理性对待。
教育孩子随笔10
一天，孩子们正在玩拼图，我突然看见阳阳手里摆弄着图片，都快把图片撕坏了，突然大声地嚷着：“拼完了有什么了不起，我不跟你玩了。”
我立刻走过去，对她说：“这个图片总是会有人拼完的，不要着急慢慢拼，老师来帮你，你一定会成功的好不好？你如果把图片撕坏了，别人怎么玩呀？是不是”她虽然不再说话了，但看得出，她心中是一百个不满意。
阳阳是一个很有灵气的小女孩，人见人爱。她能力很强，专业班老师都抢着要，老师总让她在孩子们面前起带头做示范动作，她也常以“第一”自居，十分自信。时间长了，他就逐渐养成了凡事输不起的毛病。
我决定对凡凡进行一些特殊教育。我谨慎地选择阳阳一两个方面的弱点，在适当的时候向她提出来，以使她的.头脑冷静一些，同时，我经常请别的孩子也来做榜样和示范，还给阳阳讲一些科学家怎样从失败走向成功的故事，并利用学习和生活情景来教育她，我想时间长了她的这些毛病会改掉的。
教育孩子随笔11
室外活动之前，我总是一遍又一遍地跟孩子们讲注意事项，特别在安全方面我着重嘱咐了几个平时比较调皮的孩子。活动开始了，随着我一声令下，孩子们就像一群快乐的小鸟欢呼着奔向大型玩具。很快，在滑滑梯入口处就聚集了十几个孩子，看见他们你推我挤的，我急忙跑了过去，还没来得及说话，只见挤在最上面的宋昊霖一下转过身来，双手打开拦住入口说：“你们按这里，要说‘叮咚’才可以上。”再看别的孩子，都自觉地站好，第一个孩子按了一下滑滑梯说：“叮咚。”宋昊霖就放下一只手让他上去，那孩子高高兴兴地爬上了滑梯······
我真没想到，那么混乱的场面，一下子变得那么井井有条，孩子们自己把问题给解决了。我很想知道他们玩的游戏是什么，但我没有打扰他们，等他们结束了问了孩子们才知道，他们按的是门铃，门铃响了门就开了小朋友们就可以进去了。我特意看了他们按的门铃，原来是滑滑梯上的螺丝，真有意思！
孩子们解决问题的.策略简单又富有创造性。平时为了让孩子遵守规则，避免安全事故的发生，我们总是对孩子说不要这样，不能那样的禁令。结果不是束缚了孩子的手脚，就是禁而不止。从今天的事例来看，我们得学学孩子的智慧，更多地联系孩子的生活经验和游戏需要去解决问题，效果也许会更好。
教育孩子随笔12
下午放学前，我们幼儿园举行了一个关于秋季卫生保健知识讲座，孩子们在教室里等待家长，家长也陆续走进教室坐在孩子们身边，准备听讲座，突然听到“你这个孩子怎么这么没用，这么简单的画都没有完成，你看人家小朋友的画都贴到墙上了，你怎么每次做事都这么慢，真是没用。”我随着声音看去，原来是凡凡的妈妈在发牢骚，我立刻走过去看了一下就对凡凡的妈妈说：“讲座就要开始了，等讲座完了再说”凡凡的妈妈立刻没了声音，凡凡的眼睛里对我充满了感激，我也微微的对凡凡笑了一下。
其实凡凡这个小朋友在我班来说，各方面能力都特强的一个孩子，平时在与他的家长交流时，我就从他父母的`话中可以听出他的父母对他的期望特别大，丝毫不让他出一点点的错。但是作为一个家长，让孩子在这么多的小朋友面前抬不起头丧失自尊，是多么残忍的一件事。
作为家长我们首先要给孩子该有的自尊，对于幼儿的任何进步都要给予赞扬。表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。但是对幼儿进行表扬时，要让幼儿明白值得表扬的是什么。例如："当孩子主动地帮老师或父母做事情时，正确的表扬应该是："你干得真好！"而不是"你真是个好孩子！"同时表扬要诚心诚意，不能参杂批评的成份，如"今天写得不错，可你不如苗苗写得好"。老师的本意是鼓励孩子进步，可孩子却觉得老师在批评他。结果只能是事与愿违，使幼儿自信心受到害伤而放弃努力。
所以作为父母和老师，要善于发现孩子身上的闪光点，要给予孩子更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处。让孩子从成人的赏识、夸奖中体验到成功的喜悦，他就会觉得“我行”“我一定能干好”。
教育孩子随笔13
每个人都希望在集体中被接纳，并参与集体，对于儿童而言最痛苦的莫过于他感觉到不如别人。只要不隐含社会地位的低下，任何苦难、悲剧和不方便都是可忍受的。对任何人而言，没有归属都是莫大的苦难。自卑感抑制或限制了必要的社会兴趣之发展。
不幸的是，父母常没有给孩子“你们是够好了”的感觉，因为父母害怕这样做，会使孩子停止发展和进步。有两种方式去刺激成长，一是在垂直面，为自我成功而提升；另一是在水平面，通过贡献、扩展，而非压过他人。这两种方式中的任何一种都可以达成目标，但垂直面成功的代价太高了，没有安全感。一个人可能得到它，也可能失去它。我们现在的教育方式正是如此，容易使儿童遭遇到一连串的沮丧经验，它剥夺了个体对自己能力的自信心，而无法去应付可能面临的事情。
就如我们班新学期开学，来了几位新同学，其中不乏是从小班直接转上来的，还有的'是刚转过来但年龄没达标而直接上中班的，对于这些孩子，他们在我们的教学以及集体活动中总是达不到预期所要求的结果。例如从小班升上来的一个小女孩，在班级中从来不讲话，开学这么多天了每次喊她起来回答问题或者早上老师在点名的时候，她总是坐在座位上，然后揪着自己的头发、头一直低着不敢看老师或同伴，然后才慢悠悠的答“到”。每次看到这个情形我不禁在想：是我平时讲话太凶还是长得太凶，以至于做什么都不敢看老师呢？这个女孩才来班级的时候我们老师已经了解到她基本的一些信息，她在小班的集体中还是不错的，自理能力都行，所以父母觉得可以直接上中班了，以致从没想过小孩自己的感受。她刚入园上了小班的一学期，那时候才适应了班级的环境及生活，但就应父母的“觉得可以上中班，自理都还不错”而上了中班下学期，试问一下，这样的转变对于一个三岁多点的孩子来说能接受么？我们的家长有位孩子考虑过么？
这样的孩子在以后的集体中生活只会越来越感到自卑心，觉得自己事事不如人，这样也会导致她们各方面的发展得不到提升。孩子的教育还是要让她们自己的循环渐进着发展，而不是拔苗助长式的，那样只会害了她们，而不是自己所期望的。
对待这样的孩子老师应用自己更大的耐心来引导她们，给予她们更多的关注以及爱，让她们慢慢地走出自卑的心里，但前提是家长不要给予过高的期望值，而孩子不应给自己太大压力，这样有老师的帮助，我相信我们一定可以战胜自己心理的，共同努力加油！
教育孩子随笔14
新教材第三主题“四季创想曲”，我班开展了美术活动《美丽的树林》。根据课程指导用书的设计提示，对幼儿的绘画，老师提出如下要求：1、画出三种以上的树。2、前面的树是完整的，后面的树有时只能画出一部分。3、要多选择红、黄、橙、以及绿色进行装饰。在小朋友的绘画过程中，老师巡视。发现苏冰冰画的“美丽的树林”完全和老师要求的不同。她画的每棵树都是一样，而且一棵一棵并列，根本没有表现前后遮盖和被遮盖关系。老师另给她一张纸让她重新画。当老师转身走开时，听到了这样一段对话：
刘露小朋友说：“你画错了，老师说画的树要不一样，还要有前有后。”苏冰冰说：“没画错，我画的是马路边的树。每天早上我坐车上幼儿园，看到马路边的树都是一样的，就是一棵一棵的，而且差不多高。”刘露说：“就是，我也看到过。”
她们的对话，引起了我的反思：小朋友没画错，而老师应该深刻反思，平时绘画时，孩子都会把自己真实感受表现出来，教师总是按成人的要求和自己的眼光要求、制约孩子，认为孩子按照老师要求作画，就是好的，这是老师的`教育观念有问题。〈纲要〉中指出：“要着力于发挥幼儿自身的自主性，要尊重幼儿的自我表现方式。”
这次活动，让我受到了启示，我应该这样做：
1、丰富幼儿活动前经验。活动前应该带幼儿观察树林，引导幼儿观察不同树的特征，前面树和后面树的不同，观察遮盖和被遮盖的树的样子。这样孩子绘画时，脑海中就有了表象，教师只要一提示，幼儿就会很快按要求画出来。
2、教师应该做个倾听者。评价时，多让孩子介绍自己的作品。不管孩子是不是按老师要求画，还是画的不够“漂亮”，只要孩子能说出自己的作品内容，只要孩子体验到了绘画的乐趣和成功感，教师不要以成人的标准来评价幼儿的画。
教育孩子随笔15
每当看到有些孩子上完体育课后直奔饮水机，独自灌满水杯，不管后面的同学有多渴，却无动于衷，我皱眉了；每当看到称职的班干部好心提醒不守纪律的同学，却遭到他们恶狠狠的目光，我心痛了；每当听到有父母说自己为了孩子忙东忙西，孩子却不领情，我心酸了；每当看到老师苦口婆心地教育，学生却依旧我行我素，我茫然了……我经常会这样想：现在的孩子到底是怎么了？如此自私，吃不了一点儿亏，如此任性，仿佛觉得一切都是应该的，在他们身上，真的缺少了一种感恩的品质。
于是，在平时的教育中，我把感恩教育贯穿于德育工作之中，我要让他们懂得感谢父母，是他们给了我们生命和温暖；感谢朋友，是他们给了我们关怀和友谊；感谢老师，是他们给了我们知识和帮助。在不经意间，我收获了来自孩子们的.幸福，这种幸福如此简单，却让我感受到了感恩的力量，这种感恩如此平凡，让我时不时地幸福着。
我一直清晰地记得去年放暑假休业仪那一天，来我校轮岗的刘老师给我们班的孩子发了很多奖品，再三嘱咐后，走了，因为她将要回到自己的学校工作。刘老师却不知道自己走出教室后，我们班的孩子一个个眼睛湿润了，有的趴在桌上大哭了起来。我记得自己当时说了这么几句话：“小朋友们，千万别忘了是刘老师教你学写的每一个数字，是刘老师下课后教你们订正，放学后还帮你们补课。刚才你们一定有很多的话想和刘老师说，却不好意思。今天回到家记得给刘老师发个短信表达你们的感谢，好吗？”孩子们听了连连点头。那天一回到家，我就接到了刘老师的电话，她非常地激动和开心，说收到了我们班孩子的短信，此时我感受到刘老师是幸福的，而我也是幸福的，因为我让孩子们懂得，要感谢老师，是他们给了我们知识和帮助。
让我感到幸福的还有一件小事，那是今年3月8日妇女节的晚上，我在班级群里面收到隋宇飞妈妈的留言：“感谢孙老师，今天隋宇飞给我洗脚了，我很感动，谢谢孙老师的教导。”此时我能感受到隋宇飞妈妈的幸福。回想那天刚好有一节品生课，我给每个孩子发了一张鲜艳的彩纸，并指导他们制作三八节的贺卡，送给妈妈或者奶奶。我教得非常细致，先把彩纸对折，封面是一颗很大的爱心，中间写下“妈妈，我爱您！”，打开来左面是写一段祝福的话，右面是画一画眼中的好妈妈。孩子们画得非常认真。画完后，我还提醒大家回家为妈妈做一件小事。第二天，我问：“小朋友们，妈妈收到礼物是什么样的感受？”他们一个个说得可开心了，有的说自己把贺卡藏到了枕头下，有的说放在了饭桌上，有的放在了洗衣机上，说是妈妈晚上要洗衣服的，有的说给妈妈洗了脚，捶了背，端了水……可以想象得到，还有很多家长也有着和隋宇飞妈妈一样的幸福感受，而我也同时体验到了教育的幸福。那是因为孩子们尝试了用一种简单的方式表达自己对父母的感恩，懂得感谢父母，是他们给了我们生命和温暖。
幸福是一根棒棒糖，甜甜的，简简单单的，教育中我让孩子们懂得感恩，也便尝到了幸福的滋味。
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