随笔：应该教育孩子集锦11篇
在平时的学习、工作中，大家都写过随笔吗？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编收集整理的随笔：应该教育孩子，仅供参考，希望能够帮助到大家。
随笔：应该教育孩子1
我班的小朋友最爱听话故事了。如果故事里的小动物遇到困难或危险时，他们最着急了，都踊跃发言，发挥自己的想象力，给小动物们想办法解决问题。
有一天我给小朋友讲“谁的本领大”这个故事，孩子们想出了很多过河的办法，最后我又出示了一幅图，这幅图是这节课的延伸活动，画面上画得是一个小朋友一不小心掉到河里了，孩子们观看图后，我提问说：“小朋友掉河里，如果被你看见了，你会怎样呢？”孩子们的回答大致是这样的'：
请大象帮忙把这个小朋友卷起来，放到岸上；用竹竿拉他上来；用救生圈把他救起来；去请孙悟空帮忙……
当我再三提示这一切都不能做到，你应该怎么办时，孩子们都犯难了，讨论了好久，也没人想出应该立刻大声呼救，或请大人帮忙。孩子们的思维还停留在故事里的那一套。
由次我想到，老师和家长在用童话故事教育幼儿时，要适当，适时地引导幼儿去思考一些现实生活中的问题。例如：在一些特殊的情况下怎样保护自己，同伴之间有困难怎样办等。这样随着年龄的增长，不断积累一些保护自己、保护同伴的办法，在实践中增长才干，使自己变得更聪明。
随笔：应该教育孩子2
电视、手机、电脑是我们日常生活的重要组成部分，给孩子提供娱乐和教育的同时，也会产生一些负面影响。那么我们该不该给孩子用这些产品呢？一起看看美国儿科专家是怎么说的。
根据孩子的年龄段分情况对待2岁内的孩子2岁内的孩子不能理解电视、电脑等呈现的内容，不要通过这种形式进行学习，因此，应尽量减少2岁内儿童和电视电脑等的接触时间，鼓励他们从真实的事物中学到更多知识。对于这一年龄段的孩子，自由地玩耍和游戏更能培养其创造性思维，促进大脑发育，提高运动能力、解决问题和自我娱乐的能力。
此外，父母也应尽量少玩手机或者看电视，来增加和孩子交流的时间，促进儿童语言的发展。如果父母总是玩手机或看电视，小孩在周围玩耍，即使电视上的节目不适合他，他也会每分钟看屏幕几次，分散他的注意力。
2~3岁的孩子2~3岁的孩子能够从一些音乐节目、运动节目、动画片中获取知识。如果父母能够正确引导，可促进其特定能力的发展，但应注意以下几点：
1、父母要给孩子挑选合适的电视节目，尽量不让孩子接触成人节目。因为这些节目可能包含暴力、性、毒品和酗酒等内容。此外，还应让孩子尽量少接触关于宗教、神话等类型的节目，儿童观看后不能理解这些事物的现实意义，易造成不良影响。
2、父母可事先或和孩子一起看电视节目，并且与孩子讨论节目内容，给予正确的引导。因为孩子会把电视当成现实社会的一种体现，而电视节目却与实际生活差距较大。
3、控制孩子看电视的时间，并鼓励其积极运动，这样不仅可以促进儿童体格的发育，也可促进其心理和社会交往能力的发展，使孩子从游戏和互动中获取更多的快乐和记忆。若孩子长时间坐着看电视、玩电脑游戏，运动量减少，吃过量的零食，容易导致肥胖，且不利于孩子交流、创新、想象、判断和实验能力的发展。
4~5岁的小孩在这个信息技术快速发展的年代，随着孩子年龄的.增长，需要让他能够适应和学会使用多样的信息工具。但应注意以下几点：
1、根据电视节目单或电视指南里的节目等级评估系统为孩子挑选节目，以保证孩子所看节目的安全性和有趣性，尽量避开有暴力、性场景的节目。
2、根据年龄为孩子选择适合的游戏或网站。可使用一些监控软件或APP，过滤掉不适合儿童的内容，对孩子的操作进行监控，还可以对孩子看电视和玩手机的时间进行设定。此外，对于孩子能看什么，不能看什么，态度要坚定。
3、就寝前1小时不要让孩子看电视或玩平板电脑，否则会造成孩子入睡时焦虑、入睡困难、睡眠不规律及持续时间较短等。此外，屏幕的灯光还会干扰褪黑激素的释放，易引发孩子性早熟。
如何正确引导孩子使用电子产品？
1、限制孩子看电视的时间，2岁以上的孩子控制在每天1—2个小时内，节目完毕或已经达到看电视的最长时间，应立即关掉电视。
2、不要把看电视当成奖励或者惩罚的手段，会增加孩子的好奇心和关注度。
3、把电视、DVD机、电脑等都放在家里的公共区域，不要放在孩子的卧室。
4、和孩子一起阅读、玩耍、画画、拜访朋友、进行户外活动等，以减少他看电视、玩电脑的时间。
5、当孩子能够自我娱乐，不需要依赖电视或电脑的时候，对他进行表扬。
6、父母也要以身作则，做好榜样，控制电视、电脑等的使用时间。
随笔：应该教育孩子3
宝宝们一听要下楼玩地面大型玩具玩活动，就非常的兴奋，老师要花一定时间才能使他们安静下来，每次出去户外时，幼儿的纪律都很差，走路时也不能一个跟着一个走，争先恐后一拥而上的，下楼梯对小班新生本来就有难度，这下更不安全。
今天，又要去楼下进行大型玩具活动了，老师一开口宣布，他们就一下子跳了起来，并且欢呼着，老师不阻止，只是静静的看着他们，直到他们渐渐的安静下来才说：“今天，我们去楼下地面大型玩具活动，你们说说，我们应该怎样去？”“应该安静地走”，“应该一个跟着一个”，“人多的玩具区不要去”……宝宝们你一句我一句的说了起来。老师说：“那好，我们今天就定几个规则请宝宝们来遵守，做得到，做得好的.宝宝可以去玩，做不到的宝宝，老师要给与相应的惩罚，就是这一次不可以去玩，只能在旁边看着。好不好？”他们回答：“好”我说：“规则就是你们刚才说的：第一，在下楼梯的路上请你们能一个一个跟着走，不能抢先。第二，进入地面大型玩具区后，请你们不要争抢玩具。第三：要用正确的方法玩玩具（各种玩具正确的玩法老师在之前已经教过）。就这三点，你第一次违反规则时，老师会给与你们提醒，可是，第二次做不到时，我就会给与你们惩罚。你们同不同意呢？”“同意！”他们一起响亮的回答。“那我们排队走了。”
在下楼梯时，有几个比较调皮的宝宝又开始要抢先走，老师看见了没用批评他们，只是轻声地提醒了他们一下。他们马上回到队伍上了。
到了地面玩具区，宝宝们如鸟儿飞进了森林，欢呼着投身于大玩具，玩个不亦乐乎。老师在巡视指导着，发现谦在滑梯上头朝下往下滑，老师马上制止，并告诉他们这是第一次，再错要惩罚，他们点点头继续玩，老师到其他区巡视去了。一会，老师回头一看滑梯上有轮胎滚下来，原来又是谦的杰作，这下老师实施了惩罚制度，谦只能站在旁边看着小伙伴们开心的玩了。五分钟之后，老师解除禁令。从此，谦玩滑梯再没犯错。
小班孩子年龄小，自制力较差，但不代表他们不能控制自己，有时候，他们不是不能控制，而是不愿控制自己，因为做错了事情，老师批评一下，就没事了，时间长了，他们就不觉得有什么了。因此老师想，应该给他们一个明确的规则和惩罚，并且大家都能按照规则做事，渐渐的他们会学会控制自己，知道违反了规则要受到惩罚，培养他们诚实守信，遵守规则的好习惯。
随笔：应该教育孩子4
又到一年开学季。开学还没几天，各个方面已经围绕作业问题展开了讨论。教育部说，不准给一到三年级的孩子留作业。结果家长不干了，说必须留点作业。于是教育部妥协了，不提不能留作业的事了，而是该为应该减少作业。可是，怎样才算减少，少到多少，这些都不好讲。在现实操作中，只要允许留作业，那么作业肯定是很多的。一个老师只是讲一门课程，可是一个孩子要面对很多老师，每个老师留一点作业，哪怕是一点点，汇总起来就使很多作恶，于是，家长又不干了，说怎么留这么多作业，可是要知道，这些作业如果平均到每一门课程上，已经是很少的了。
于是我想起来当初我上学的时候，有一种作业叫做“自觉作业”，这个作业很有特色，就是你想做作业就自己给自己留点作业，不你想写作业就随便你。当然，这个“自觉作业”是有条件的，就是你必须把老师留的作业完成之后才可以搞点“自觉作业”。所以，我常常是为了做点“自觉作业”，就先自觉地把老师留的作业先完成。
到了我参加工作之后，我发现人们在写工作总结的时候，经常这样讲，今年我们这一块的工作，上级规定动作我们动了多少，我们自己的自选动作我们又是怎么怎么做的。哦，我突然明白了，原来我们一直都没有脱离“作业”这个奇怪的东西。规定动作其实就是当初老师留的那种作业，自选工作其实就是那种叫做“自觉作业”的作业。所以，家长们在作业面前这种矛盾的心理就很好理解了，因为我们从来就没有脱离这种奇怪的“作业‘思维。
我们应该明白的是，所谓作业只是一种方式，通过做作业掌握知识。但是，如果我部做作业也能掌握知识，或者我通过做点别的作业也可以掌握这个知识，那么，我还有必要做老师留的作业？从理论上讲，这是没有必要的。但从现实上讲，这是不可能的。结果，作业成了目的本身，学习的目的不是掌握一种知识，反而是为了做点作业。
在孩子们的作业这个问题上，我们要有清醒的认识。我认为留不留作业不是一个问题，问题是我们应该怎样留作业以及留什么样的作业。我上学的时候特喜欢学习历史。因为历史老师不留作业。我部喜欢学数学，因为数学老师总是留很多的作业。所以我当初历史的成绩很好，数学的成就很差。于是，一个奇怪的现象就产生了，一个不留作业的老师，学生很有学习的兴趣，一个留作业的老师，学生反而没有学习的兴趣。这里面就有一个技巧，很具有中国特色技巧。在东方文化中，有一种说法叫做无中生有、物极必反。这个不留作业的老师，学生反而愿意去自觉地做作业，这留作业的老师，学生反而不喜欢做作业，这不很有意识吗？
其实，没有作业就是做好的作业。没有作业不是真正的不留作业，而是一种很有技巧的留作业的方式。老师们应该把精力放在激发孩子们的学习兴趣上，如果孩子自己具有学习的兴趣，即便你不留作业，他们也会自觉地去做作业。如果老师不能够激发孩子们的学习兴趣，即使你留再多的作业，孩子们还是不愿意做作业，那又何必呢？学生做了作业，老师还要批改，一个还是每年要批改大量作业，这简直就是一件出力不讨好的事情。
于是，我到现在还记得我当初的历史老师。她也不是不留作业，而是她喜欢我们在她的课堂上就把作业完成。所以每次上历史课的时候，她就把40分钟的实践分成两端，前一段讲讲历史故事，后一点带着我们做点作业，于是我们学习的很起劲。这种方式就使一种很好的方式，因为它没有放弃作业，也没有增加我们的负担，也没有给老师带来大量要批改的作业，一举多得。
可是，现在人们讨论的作业问题其实很僵化。为什么不能让作业的方式多样化呢？完全可以再课堂桑带着孩子们做一点作业，至少完成一部分作业，这样就可以减少学生了老师的负担。另外，我们时刻不要忘记作业的性质，作业是一种巩固知识的方式，座椅作业的形态完全可以是多样化的。一个数学老师可以把学习的知识变成日常生活的问题，让孩子们去想办法解决这些问题。一个生物老师完全可以把生物的知识与大自然的多样性联系起来，引导孩子们主动去观察生物世界的变化，感受生物世界的奇妙。一个地理老师完全可以把地理知识与我们的生活环境联系起来，让孩子们领悟地理的奥妙。留不留作业不是一个什么特别值得讨论的问题，我们更应该讨论的是怎样设置作业的形式，激发孩子们的学习兴趣。
作为家长，我们也没有必要纠缠于老师留不留作业以及留多少作业这个问题。我们完全可以跟孩子们一起作业。你可以告诉孩子如何用最好的方式去完成那些作业，你也可以跟孩子一起把那些作业变成生活中的内容，跟孩子一起去解决一个又一个问题。要知道，生活即教育，生活到处都是知识，问题是你怎样才能把作业所联系的'知识与孩子们的生活本身联系起来，从而使做作业成为生活的一部分，使孩子们在学会生活中掌握知识，从而更好地去认识生活、走向生活。
生活即教育。但是生活本身不成成为教育。生活要成为教育的前提是我们把生活作为教育。对于孩子，家长们应该学会通过生活的内容去教育他们，提高他们的学习兴趣。孩子们在日常生活中所遇到的很多问题都可以转化为他们在课堂上学习的内容，关键在于我们能不能实现这种转化。比如，在日常生活中，你总要去买菜吧，你要走路吧，你要做饭吧，如果你去买菜，你就会遇到数学的问题，菜价的变化，价钱的计算，你还会遇到经济的问题，物价的涨落，你还会遇到生物的问题，蔬菜的形态等等。这只是一个简答的例子，但是这个例子已经很能说明问题了。那就是我们对于孩子的教育一定不能脱离生活，脱离了生活的教育是不能激发孩子们的学习兴趣的。既然教育不能脱离生活，那么，作业当然也不能离开生活了。
随笔：应该教育孩子5
幼儿园和幼儿家庭共同担负着培养孩子的重任，要想教育好孩子，幼儿园与家长必须互相配合一致。然而，当今农村，家长们往往忽视了这一点。
现在大多数是独生子女，他们个个在家里娇生惯养。有的家长过度呵护孩子，孩子犯了错误不是帮其纠正，而是加以庇护，孩子年龄又小，不能分辨是非，给幼儿园工作带来很大困难。
在幼儿园经常听孩子说，某个小朋友家里有积木和幼儿园的积木一样，我想也可能是家长给孩子买的，但幼儿园的积木的确经常丢失。为了杜绝孩子真的犯错，昨天孩子玩完积木后，我故意和孩子们说:“下面做个游戏，看积木自己跑到你身上了没有？”孩子们就开始在自己身上找积木了。其实我想给拿积木的孩子一个改正的机会，可有时孩子比我们还“聪明”，他们好像识破了我的意图，仍不想把积木拿出来，这时于浩然小朋友站起来说：“老师刚才我看到李永康把积木放到袖子里边了”，边说边从李永康袖筒里把积木抠了出来，我看到李永康满脸通红，低着头一语不发坐在那里，看到他那样子像是认识到了自己的错误，所以没有过多的批评。
今天早上入园时，李永康的妈妈就来为孩子辩解了，孩子说自己没拿积木，是别的'小朋友给他放上的，我反问了孩子：“昨天做游戏时，你没听清楚老师说的话吗？”孩子一言不发。家长走后，我问孩子：“昨天你为什么不告诉老师是别人给你放上的？”孩子回答说：“我妈妈让我这样说的。”真是苦笑不得。
家长朋友您是否想过，庇护孩子就是纵容孩子犯错误，过分的庇护孩子会养成许多不良的习惯，犯了错误及时帮其纠正，才是明智之举。
家长朋友，每个孩子身上都留有自己父母的影子，父母的一举一动、一言一行都给孩子潜移默化的影响，为孩子树立好榜样，做好表率，在呵护孩子成长的同时，一定要正视孩子的错误。
随笔：应该教育孩子6
我最近常常在想一个问题，每个班或许都会有所谓的“好孩子”“坏孩子”吧？那什么好孩子与坏孩子之间的界限是什么呢？听话的孩子就是好孩子，调皮的孩子就是坏孩子吗？我认为不是。每个孩子都是独一无二的`，都应该被爱。
芃瑞是一个聪明、善良又有些调皮的孩子。每天午睡的时候他总是有问不完的问题，今天好不容易问题少点，可是刚躺下不久就开始了，先是自己玩被子，过了一会又动动躺在她周围的小朋友，人家都已经睡着了，还不“放过”人家。怎么能这个样子呢？我就斥责他。很快芃瑞也就睡着了，但是我就在想。班里好多孩子都有这种情况，总是按照自己的喜好来。怎样才能教会他们多为别人想一下呢？其实身体力行就是对他们最好的教育，我只能说我会用自己的实际行动来带动他们。也或许我们可以对那些“坏孩子”多一点赞美，给予他们一些荣誉感，责任感。
事后我也这么做了，在这么做的时候不仅受到表扬的孩子高兴我竟也会不自觉的笑。真的！每个孩子都渴望被认同，也值得被认同所以我们应该满足他们。看到他们在接受我们赞美时的笑脸我们也会得到幸福。每个孩子都应该被疼爱。
十分感恩可以和这群天真的孩子在一起，即使身为一名幼师有时会有委屈，有时压力也会很大，但是这些都抵不过收获到的幸福和快乐。即使有时是多么的累我也始终热爱我们的孩子们，孩子们总会长大，和我们在一起的时间也在不知不觉间一天天的减少，珍惜我们与孩子之间的缘分，陪着他们一起健康快乐的长大吧！
随笔：应该教育孩子7
望子成龙，望女成凤是每个家长毕生最大的追求，特别是如今这个社会，所以孩子都是在父母的精心呵护下成长的，所谓的捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，一切为了孩子。这已经是每个有孩子的家庭生活最大的目标和动力了。
身为80后的我们从小也是在父母的精心呵护下长大的，从自己还是个孩子到现在成为孩子的父母，我才慢慢体会到以前爸爸总挂着嘴边的一句话：“不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩。”现代人都知道父母是孩子的第一任老师，孩子的.教育要从小抓起，可真正在孩子的教育上又有几个能做到完美呢，我是个脾气、性格都比较急的人，也是个死要面子、事事追求完美的人，从儿子在肚子里的时候我和老公就觉得家庭教育对孩子非常重要，要给孩子一个完美的家庭和良好的教育，儿子出生以后我们尽量给儿子最好的生活和最好的教育，在儿子一周岁以后我们就开始考虑幼儿园的问题，看了很多幼儿园，最后选择了现在的希望幼儿园，虽然不是最好的，但是口碑还是不错的。也是从儿子上幼儿园开始我们开始真正体会到什么是素质教育。
现在儿子已经四周岁多了，慢慢从一个什么都不懂的娃儿变成一个淘气、爱玩、爱动、自我控制力不好的孩子，在家就经常动动这个，摸摸那个，连洗个手都要用手接点自来水来尝下味道，把洗手液和洗发水都倒的满地满脸盆都是，每次看见儿子淘气的时候，我都会严厉的批评和职责他。可是渐渐的我发现我这样做的效果一点也不好，反而是儿子更加叛逆，你越不让做的事情他越想偷偷的做。这学期开学黄老师说每个家长都要写篇关于孩子教育的文章，这让我开始关注各类关于孩子教育方面的信息，印象中看过的各类育儿文章里对我印象最深的是一句这样的话：“一个人一生能否幸福，往往取决于一个人从小养成的什么样的习惯和性格，在每个孩子的成长过程中家长应该把培养孩子良好的习惯和性格放在及其重要的位置，在一个孩子渐渐长大的过程中往往会遇到种种的问题，他不仅仅是在身体方面慢慢的长大，心理上也在一天天的长大变化，为人父母千万不要将全部的精力都放在孩子的生活身体和学习上而忽略了孩子成长中另一个重要的方面。”
这些话对我的感触真的很深，我想以后看见儿子淘气的时候我不会再去严厉的批评和指责他了，我会告诉他，让他玩的同时要注意卫生和安全；以后对孩子的教育中我应该戒骄戒躁，学会换位思考，尝试和孩子做朋友，了解孩子的兴趣爱好，和他内心的真实想法。希望在儿子心理成长的关键时期能够给儿子做出正确的引导，同时也希望所有的家长能够和老师共同努力，为孩子的美好明天打下坚实良好的基础，让他们拥有一个健康、完美、善良的心灵！
随笔：应该教育孩子8
乐乐小朋友是我班一个个性独特的孩子，他上课歪着坐，老师请他坐好，他从来不领情，有时干脆一个人坐一排。对于这样的孩子，我常常是束手无策。
一天听故事，他又一人坐一排，身体向后，头靠在椅背上。旁边的小朋友争着告老师：“老师，乐乐不认真听故事！”“老师，乐乐不坐好，他歪着坐。”我一反往常的做法，对大家说：“聪明的孩子都爱听故事，靠在椅背上是因为他身体不舒服，不过乐乐很坚强，休息一会就好了，老师相信他是最棒的！”一会儿，乐乐就转过身来继续听故事了。
以后，断断续续又有几次，当他控制不住自己的时候，我总能“设身处地”的帮他找“理由”，这种间接的教育方式，他特别容易接受。在他的身上我得出了一个结论：有了错，当众指出小朋友的错误之处会使孩子脾气更倔，产生逆反心理，如果设身处地的揣摩孩子的心理状态、婉转的'告诉孩子怎样做，其实，多数孩子犯错自己心里明白，这是孩子的自控能力差，如果我们能找一个很好的“台阶”让他们下，保住孩子的“面子”，孩子就能感受到妈妈的关爱，拉近师幼距离，作为教师应该从多方面了解孩子，找到教育孩子的更好渠道。
随笔：应该教育孩子9
孩子们总是有许多希奇古怪的想法和做法，用开水去浇花，说用冷水花会感冒的，把电动车拆开说是看看为什么它会自己开，是不是有司机在里面……作为一位幼儿园老师，怎样去教育幼儿，对于他们的好奇心给予正确的引导是很值得我们去学习的，当然一味的指责他们是不对的，很巧在一本杂志上看到了一篇文章建议我们幼儿园教师应该用一颗童心去理解孩子，做他们的伙伴，从中把孩子引向正确的`人生之路。
我们班的刘书齐就是这样的孩子，看，小朋友又来告状了。
“老师，琪琪把毛巾扯坏了
孩子们拉着我来到厕所里，可不是嘛，原来很平整的新毛巾已经皱来一起了，毛巾上还拖着几条长长的线，地上也有几根。琪琪低着头看着毛巾，很难过的样子。
“老师，您看，这毛巾都不好用了。”孩子们嚷着。
“我想，一定有他这样做的原因，让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样，好么？”
孩子们都静下来了，“我看见毛巾上有个线头不好看，我就想把它揪下来，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成这样了。“原来是这样，琪琪并不是故意的，他不知道毛巾用许多线横竖织成的。”
一场xxx就这样平息了。孩子就是天真可爱的，“闯祸”并不是他们的初衷，他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题，作为教师要用童心去理解孩子，给孩子留一份想象与创造
随笔：应该教育孩子10
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
该怎样教育孩子呢？问一千人，恐怕就会有一千个回答。这个问题或许会有许多答案，每个人都有着自己的看法。但是我却认为教育孩子最重要的是环境。只有一个好的环境，才能培养出一名优秀的孩子。
那什么环境是好，什么环境是坏呢？我个人的看法是一个好的环境应该具有：温馨、合作与积极向上的特点，同样友谊也是不可或缺的。什么样的环境培养出什么样的人，虽然有些人在一般的环境下也成功了。但那毕竟是少数人，是个例。部分的人都是在好的环境下成长的，正如古代的世家名门，当时的官员基本都是出自于其中。这说明一个好的环境是很重要的。
如果环境不重要，那为何人生下来都是一样的，但投身于世家名门便变成了一方权贵，投身于平民之家却变成了碌碌无为。
环境这么重要，那要怎么去创造这样一个环境呢？首先要塑造出精神，一种独一无二的精神。在一个班级刚刚成立时，就应该进行对这种精神的培养。让每个人都认可这个集体，认可这个集体中的每一份子。彻底融入这个集体之中。其次，还要营造出一种气氛，一种积极的气氛。让孩子们在积极向上的气氛中学习，成长。
但光有一个好的环境是不够的，那么还需要什么呢？还需要一位老师，一位懂得启发孩子兴趣，引导孩子学习的优秀老师。正所谓兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，注定是枯燥无味的`。也是最没有效率，孩子们最讨厌的学习方式。用这种方式让孩子学习，只能让孩子越来越不喜欢学习，越来越讨厌学习。从而产生厌学情绪。
教育孩子不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。因为即使是孩子也总会有长大的那天，到了那时，他就是大人。再也不是孩子了，他长大了，再也没有老师细心的引导与教育。到了那时，他必须要自己一个人去成长，因为这是一段不可避免的人生旅程。老师不能陪孩子一辈子。所以，老师教育孩子不是把答案直接告诉孩子，而是应该去和孩子一起去探索，一起去寻找。
爱孩子这是动物也会做的事。可是，要怎么教育他们，这就是艰难的一件大事了，这需要持之以恒的耐心和渊博的知识。那么该怎么教育呢？所谓教育，就是孩子忘却了在校学得的全部内容之后所掌握的本领。老师应该做的是培养出孩子的兴趣和唤起孩子对学习的热爱。剩下的就看孩子的了。同样没有疑问就等于没有学问。如果孩子是十万个为什么，那么老师就应该是百科全书。不会触类旁通的老师，是教不好孩子的。
到底如何教育孩子，我认为环境，老师都是首位的。正所谓没有教不好的孩子，只有不会教的老师。
随笔：应该教育孩子11
记得一次与孩子们闲聊，突然问了孩子们一个问题：“孩子们，你们喜欢老师吗？”“喜欢……”孩子们大声地回答。“喜欢老师什么呢？”我笑着问。没想到孩子们却你看看我，我看看你，没人举手了。这时，杨彤站起来说：“我喜欢老师漂亮。”于是，“我喜欢老师穿裙子。”“我喜欢老师的头发。”“我喜欢老师的鞋子。”……各种回答向我铺来，却让我一点都开心不起来。
带了这群孩子三年，为他们费了多少心血，到头来他们却说不出到底喜欢老师什么？我想，我真的有点失败。在教育孩子们的时候，一味只顾自己的付出，一味只为了孩子们着想，为他们穿衣梳头，为他们盛饭盖被，可以说，自己日常所做的一切，都是为了孩子。为了孩子，我们绞尽脑汁，为他们创设一个健康快乐的环境；为了孩子，我们细致严谨，做好一切教育教学工作；为了孩子，我们竭尽所能，组织各项丰富多彩的活动……但是，我们在做的同时，是否让他们知道呢？现在的孩子，本来就是被娇宠的一代，如果一味地为他们做任何事，而不去说说别人为他们这么做的'原因，那么，就会让他们养成理所当然的被服务感觉，感觉周围的人，为自己做的一切，都是理所应该的，那么这样成长起来的一代，最终会变成什么样的人呢？
我想，我们可敬的老师们，在我们为孩子们付出的时候，别忘了告诉他们理由：因为老师爱他们，所以老师才会为你们做这么多的事。另外，我们可佩的家长们，在你们为孩子付出的同时，也别忘了给孩子们一个理由：因为爱，所以爱。
只有让孩子们感受到了他人给自己的爱，那么，他们才会明白什么是爱，才会试着学会去爱别人。爱应该是相互的，得到爱的孩子是幸福的，会爱人的孩子，是快乐的。
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