教育随笔：多给孩子一些鼓励

教育随笔：多给孩子一些鼓励4篇

　　在学习、工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编收集整理的教育随笔：多给孩子一些鼓励，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育随笔：多给孩子一些鼓励1

　　我们总说，要多给孩子一些关心，多给孩子一些爱护，也许有人觉得，给孩子关心和爱护，就是让他们吃好穿好，好好玩儿就足够了，但其实我们更应该给孩子的是鼓励，和帮助，让孩子健康成长，才是对他最大的关爱！这学期，我班来了一个插班生，一个文静又内向的小女孩——刘宏语。平时不声不响，也不和同伴交往，上课老师提问也不爱回答，性格比较孤僻，经常自己静静地坐在一旁，不搭理人，渐渐其他小朋友也不爱跟她玩了。

　　有一天，袁老师上了手工课，我正帮着收拾废纸，看到刘宏语低着头在玩纸，就问：“谁愿意帮老师把这些废纸拿去扔掉？”小朋友们纷纷举手“我来，我来。”这时，刘宏语也怯怯地望了我一眼，我赶紧抓住机会，“小语你来。”她点点头，有了一次经验，以后日子里，我经常请她做事，帮我分碗，分汤匙，整理桌椅等，还在全体小朋友面前表扬了她，渐渐地，孩子脸上露出了笑容，为了能让她更快地融入集体氛围，我还请其他小朋友一起帮她，每当晨间活动时，请小朋友一她一起玩，她有什么事我请小朋友一起帮她，在区域活动时，请小朋友邀请她到娃娃家、理发店、小吃店一起扮演角色，有的小朋友自己动手制作的礼物送给她，教室里、活动室，操场上再也看不到孤单的小语了。

　　让一个孩子，从孤单变得乐观，朋友多多，这样的变化，我感到十分欣慰，不由得想到，其实每一个孩子都有他们自己内防的想法与需求，而这些他们并不一定会用语言表现出来，这就要求我们老师应该对孩子多一些关注与鼓励，用心去聆听孩子的'心声，走进他们童真的世界，让孩子感受到老师对他的爱，从而开启孩子的心智，培养健康人格。

教育随笔：多给孩子一些鼓励2

　　孩子升入大班，换了新的老师，新的环境，总有一部分幼儿情绪不稳定，但是我们三位老师都很注意关注孩子的情绪，很快大部分幼儿很愉快的接受了新的环境。

　　每天都能高高兴兴的来上学，可是一个多月过去了，隋泽玉每天都是最后一名来园，而且，还拉着妈妈的手不放，妈妈走了后，她会哭很久，对孩子身体不好不说，家长心里也很不是滋味。我们也不愿看到孩子这样。有天早上来园，宝贝还是一副不情愿的样子，但是没有哭，我觉得这就是很大的进步。于是我笑着去迎接她，拉起她的手对他说，今天真棒，没有哭。宝贝听到我这样说，强忍着泪水，真的没有哭出来。随后的课堂上，我当着所有小朋友的面表扬了她，说，因为她今天上学不再哭了，进步了，老师很喜欢她。她的小脸上隐隐露出了羞涩又高兴的神情。正好那天上的是剪五角星的课，我把剪好的五角星奖给了她，又手把手的教会了她折法，一有时间她就把五角星从书包里拿出来看看，可以看得出，她很兴奋。宝贝在幼儿园不愿意表达自己的想法，回到家会把幼儿园的事告诉妈妈，第二天，妈妈来送他的时候，称呼我为“咪咪笑”的老师。原来是孩子给我封的称号，说我对她咪咪笑。从那以后，孩子每天来园都有一点进步，不那么抵触了。

　　有天早上，她竟然来的那么早，还羞涩的冲我笑，我知道，她是在等我表扬她，我就把她拉到怀里亲亲她的小脸，整整一天，一有时间她就扬起小脸看看我，我知道，那是在等我一个拥抱。有的.时候很忙，我就会摸摸她的头发，冲他笑一笑，她就会找话题跟我说话，有时是说家里的事，有时说弟弟的事，这是孩子亲近老师的表现，看着孩子的进步，我真是打心底感到欣慰。其实，我们不经意的一个眼神，一句赞扬的话，都能使孩子的心灵变得温暖。甚至能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语······

教育随笔：多给孩子一些鼓励3

　　在送幼儿离园时，常听到家长问孩子：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你真笨，家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

　　作为一名幼儿教师，我对班上的.孩子从不做太苛刻的要求，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

　　我班的浩浩胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，我没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我始终通过各种办法传递给孩子：你是最棒的！逐渐，他的自信心增强了，如今，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动比赛参加的活动，我真高兴！

教育随笔：多给孩子一些鼓励4

　　浩浩是我们中一班一名顽皮淘气的小男孩，有时表现很乖，有时则蛮不讲理，经常与小朋友发生争执。譬如：前几天我们在进行绘画活动时，大多数幼儿能够保持较好的坐姿，坐在那儿认真、安静地画画，用灵巧的小手勾勒出自己脑海中美丽的事物图案，然而，浩浩却这儿跑跑，那儿蹦蹦，有时还故意惹周围的小伙伴，引来许多孩子的“告状声”。

　　此时的我真想大声训斥他一番，然而众多的'教育理念还是让我静下心来，分析浩浩的个性特点及这样做的原因。于是，接下来的几天，我一直默默关注他的各方面表现，并适时与他交流，让他时时处处感受到老师的目光一直注视着他，关心着他。只要他有一丁点进步，我便会向全班孩子竖起‘大拇指’表扬他，此时浩浩的小脸上也会洋溢出幸福的笑容。

　　现在，我们班再进行集体教育活动、生活活动、区角活动、户外游戏活动时，浩浩也能瞪大眼睛，积极参与，并与小朋友和睦相处。孩子们之间传出阵阵爽朗的笑声，少了许多“告状声”。就这样，浩浩小朋友在老师的不断鼓励下慢慢进步着，不再像以前那样任性、顽皮。懂得尊重别人，与小朋友友好相处，也能给自己带来许多欢乐。

　　因而，作为教师的我们，应该及时观察孩子的表现情况及活动参与情况，分析其心理动态，选择适当的教育方法，多给孩子一些鼓励，让孩子更加自信，不断成长，这也符合《幼儿园教育指导纲要》中提出的要在各项活动中及时观察孩子所需，并给以适当的引导，充分尊重孩子的意愿，使其快乐成长！