教育随笔：爱每一个孩子汇编15篇
在学习和工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编为大家收集的教育随笔：爱每一个孩子，欢迎大家分享。
教育随笔：爱每一个孩子1
对于孩子来说，调皮是他们的天性，但是也不缺乏安静、乖巧的孩子，作为老师，往往更偏爱对这类孩子，对于调皮的孩子，我们用爱是可以感化他们的，有些孩子对于陌生的人，会有戒备心理，有不安全感，我们用爱也是可以可以感化他们的，这些都只是需要时间和耐心就可以做到的，我们应该适时调整自己的想法，平等对待每一个孩子，越是调皮的孩子，越是戒备心重的孩子，我们越是应该要给予更多的关注，多与他们谈谈心、聊聊天，让他们感受到老师对他们的爱，他们会变得更听话的，他们会和你很亲近，我们班相对来说还是比较听话的，但是也不缺乏调皮、不太听话的孩子，也有那么几个孩子刚来的时候戒备心理非常重，我每天都会找时间与他们相处，有的.时候抱一抱他们，与他们聊聊天，有的时候会与他们一起玩玩玩具、玩玩游戏，让孩子们感受到老师的爱。
刚开学的时候，我们班的高逸馨小朋友对老师是有戒备，几乎不让我们靠近她，记得有一天，她来上学的时候哭得很厉害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安抚她的情绪，我发现一个孩子头发散了，于是坐到高逸馨旁边帮这个小朋友梳头发，高逸馨突然一边用手肘推着我，一边叫：“边老师，边老师”，我应了一声，她哭着接下去说：“你走开！”我当时很无语，说：“边老师帮小朋友梳完头就让开。”
这次事情之后，我感触很深，我觉得不能这样下去了，于是从那以后，我每天都会和高逸馨聊聊天，早班的话，我就利用晨间游戏的时候，与她聊天，跟她一起玩一玩；晚班的话就利用中午的时间或下午穿衣服的时间，跟她聊聊天，希望慢慢消除她对我的戒备心理，功夫不负有心人，高逸馨慢慢的开始与我亲近了，玩的时候经常缠着我跟她一起玩，有的时候想奶奶了，也会来跟我说说，把我当成倾诉的对象，再后来她一有空就会来粘着我，跟我说话，说说家里的事情，说说在家里做得事情，也常常会往我身上蹭，要我抱一抱她了。现在更是粘着我，有的时候睡觉都要找我了。
我认为孩子都是很单纯的，我们对他们多付出一点，得到的也会很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用爱感化每一个孩子，让他们感受到我们浓浓的爱。
教育随笔：爱每一个孩子2
“老师，仔怡带瓜籽来”，课间，一帆跑来告诉我。由于面对的是一群年幼的孩子，我们每天安全意识的弦都得绷得紧紧的。因此我是不允许孩子们带零食尤其是像瓜籽这种容易伤到孩子的物品来园的。听了一帆的描述，心里有点生气，正想问个究竟，这时仔怡已经来到了我身旁，她稚嫩的小手里正捧着一小把瓜籽:“老师，给你的！”从孩子真诚的眼神，我知道仔怡没有撒谎。噢，原来是这样！幸亏我还没有把批评的话说出去，不然多会伤害孩子的自尊啊！我接过仔怡的瓜籽，告诉她：“好孩子，老师谢谢你，老师不吃小朋友的东西，回家留给爸爸妈妈吧！”仔怡深情地点点头。虽然表达方式欠妥，却让我感受到孩子对老师暖暖的爱意。孩子们的纯真让我再一次的感动：真心爱每一个孩子，孩子也会真心喜欢我们。这不由让我想起了小学时候的两位老师。
记得那时候我非常渴望老师能让我起来读课文，可是每次老师都是叫那两三个人，因此那时经常会有失落的感觉，还有一幕我记的比较清晰：班里一调皮男同学犯了错误，老师打了他一耳光，因为看老师的.眼神不对，老师接着又是一掌……直到后来另一位老师走进了我们的小学生活，虽然这位老师在我们做错事的时候也会严厉地批评我们，但我们全班同学却都喜欢她，因为大家能够感受到她关心我们每个人。听说其他老师因有事要改上语文课，全班会发出一片欢呼声，课堂上调皮男生也不再恶作剧，过年了大家都不约而同地去给老师拜年，农忙时大家都抢着去和老师剥玉米，听说到五年级老师可能不教我们了，大家都哭了……这一段时光，成了我小学生涯中最美好的回忆。
很多年过去了，虽然从没有当面向那位老师表白过，但我从内心深深地感谢她，是她让我对学习充满了希望，是她让我感觉小学生活还有许多值得回忆的地方。
一个老师可能会影响孩子的一生，这话说的一点都不错。孩子们是纯洁可爱的，在他们的心中老师是至高无上的，因此在工作中我会常常提醒自己：爱每一个孩子，一个微笑、一个眼神、一个动作，都让他感受到你的爱。
教育随笔：爱每一个孩子3
俗话说：眼睛是心灵的窗户。在幼儿教育中，教师如果能够巧妙的运用眼神表达自己的感受，有时真的会收到意想不到的良好教育效果。孩子最喜欢模仿别人，老师说的每一句话，做的每个动作，每一个眼神，他们都会从中体会到老师对每件事的看法，当孩子犯了错误，或者做了一件好事的时候，他们总是会去探寻老师的目光，看看老师是怎么看他的，这时，你就可以用眼神来告诉他们你对这件事的态度。
上课时，如果某个孩子乱讲话或随便的小动作，干扰其他的孩子听讲，你可以轻轻的'走到他身边，拍拍他的肩膀，或者摸摸他的头，给他一个制止的眼神，孩子会立刻表现得非常好。这样做比老师当着全班小朋友的面，强行制止他好得多，能使幼儿容易接受，也不会伤害他的自尊心。
一次活动中，周婉欣和刘杨洋两人为了“玩球”发生了争执，周婉欣拿着球，刘杨洋不高兴了，我走上前看着巫欣妍问：“刘杨洋为什么不高兴啊？”刚开始周婉欣没在乎，还笑眯眯的看着我，于是我严厉的看着他，十几秒的对视中，周婉欣走到了刘杨洋的身边好像发现了自己的错误，这时我又对他投以赞扬的目光，她高兴的跳了一下说：“刘杨洋，我和你一起拍球吧！”
在教学过程中，巧妙的运用眼神，正确表达自己的态度，无形中与孩子们建立了一种默契，在无形中解决了一些不愉快的事情，使幼儿快乐自信。
教育随笔：爱每一个孩子4
xx年9月18日，在刚来到区直幼儿园的第八天，我参加了新教师培训，有幸聆听了市里优秀的老师们的授课和全国优秀教师的从业心得。这些课程给我留下了很深的印象，大量的知识、理念和亲身经历，朴实而又有说服力，感动而又有影响力，使我内心此起彼伏、受益很多。上海的黄静华老师说：只要我们用心去爱，所有的孩子都是可爱的。是啊，孩子是世界上最天真、最无邪的，我们教师用一份爱心去关注孩子，一定能得到孩子最真挚的回馈。
首先，爱孩子是立教之本。爱孩子，我们要从小事做起，从身边一点一滴做起。霍懋征老师说：爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，可以使万物滋生；爱是桥梁，可以沟通师生心灵。有了爱，师幼之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。太阳山教学点的邹有云老师把教育的阳光带进了太阳山，把快乐的种子洒向了太阳山，在条件异常艰苦的深山里，邹老师用他无私的爱见证了教育事业的伟大。两位老师把他们一生的'爱都倾注给了孩子们，用他们忘我的行动成就了一生的事业，诠释了热爱学生是教师的终身事业。爱孩子还要尊重孩子的人格，建立平等的师幼关系。幼儿具有独立性，每个幼儿都是一个独立的社会人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让他怎样，他就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育教学适应幼儿的身心发展规律和心理年龄特征，决不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼儿、信任幼儿、欣赏幼儿，呵护幼儿的创造潜能，保护幼儿的合法权益。切勿伤害幼儿的自尊心和自信心。
其次，人格感染，爱心传递。霍懋征老师说：孩子的眼睛像摄像机，耳朵像录音机，会把老师的一言一行都记录下来。在孩子眼中，老师是神圣的，老师的一言一行都是对的，加上幼儿又善于模仿，尤其是小班幼儿年龄小，模仿成为他们的主要年龄特征，这就要求我们在平时的工作过程中，应该时刻注意自己一言一行所产生的影响，严格规范自己的言行，为幼儿树立良好的学习榜样。时刻记住教师的行为是无声的教材，是孩子身边最直观、最真实的“教具“。
再次，善于发掘孩子的闪光点。闪光点即优点、长处。任何一个孩子都有自己的优点，长处，调皮的孩子也绝不例外。教师要尊重幼儿的个体差异，因材施教，善于发现幼儿的闪光点，千方百计让幼儿的闪光点有用 武之地，使幼儿的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起幼儿的信心，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。教育教学中除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。
最后，治学严谨、教学精湛。这是教师提高教学技术的关键。在尊重孩子，理解孩子的基础上，教师要具备完善的教育教学技巧和严谨治学的态度。每天精心备课、做好相关的活动准备、认真组织教学、仔细总结、及时反思是最基本的素质。新纲要要求我们在认知的前提下，要充分挖掘孩子的潜能，激发孩子的情感，而且还整体上提高了德育的地位，这就给我们教师的教学水平和教育能力提出了更高的要求，激发着我们前进的动力。
总而言之，这次培训给初到岗位的我增加了做好工作的信心和决心，俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我相信通过我的努力和付出，用我的真心和爱去关心每一个孩子，我一定能够得到孩子们回馈的最真诚的爱。
教育随笔：爱每一个孩子5
在我们班里有几个特殊的孩子。焦新蕊算一个。
在和她接触的日子里，让我感受到了她的“与众不同”，不知道什么叫坐，什么叫站，所有常规一塌糊涂。最严重的是嘴巴特别不“老实”，不管是上课，还是下课，总是告状。一会儿呆不住，不管是午睡，还是吃饭，稍不留神就找不到了。真拿他没办法。让我意想不到的是改变她的竟是我和他的一次一起午睡。
每天中午其她小朋友都睡了，可她还是到处跑，怎么办？给我愁得真是绞尽脑汁也想不出好办法。忽然有一天，我又想了一招：
“焦新蕊，来，老师陪你一起睡！”
“为什么呀？”
“老师喜欢你呀！
她还真的把被子铺好躺下了。我也躺在她的.旁边，一只手轻轻拍着他，另一只手握着她的小手。她很快就睡着了。从那以后，我每天都握着她的小手看着她睡。她也听话多了。
跟焦新蕊的相处过程，没有刻意的教育方法，只是一个大手握小手的动作。我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是她的一生。
“适度的爱”是教育教学的可行方法之一。让我们赶快行动起来吧，用我们无私的爱去培养他们良好的生活习惯和行为习惯吧。
教育随笔：爱每一个孩子6
走上工作岗位第一天看到这群可爱的孩子们脑海中儿时的记忆泛起层层波澜。童年时候的我给我留下深刻的回忆，还清晰的记得父亲送我去上学的路上，一脸慈祥很认真的对我说你长大后要干什么？当时我没有回应，现在想想多么质朴而实在的语言，饱含着父亲深深地理解和关爱。上小学二年级的时候我特别崇拜我的老师，她温柔、善良、和蔼可亲，教会我许多本领。于是在和同伴们一起玩时，我经常扮演老师的角色来给小伙伴们上课。想想真是可笑。偶尔会有过路的行人停下来窃喜。当时也觉得好羞涩。一次的作文题目《我的理想是什么》。我的理想是什么？我的心房一下被打开了。我的理想就是长大后要做一位温柔善良、和蔼可亲的老师。也正是从那时起，这粒小小的种子在我心中生根发芽长成了一棵参天大树。而我也如愿以偿的考上了师范院校。
20xx年9月，当我梦想成真，成为莱州市一名幼儿教师时，我心情激动。我一定能胜任这项工作。我深知我有一颗热爱教育事业和幼儿的心。这一年，我担任幼儿园大班的配班老师，第一年参加工作我感到特别的欣慰，可以和学生打成一片，只要我真心真意地对待他们，全心全意地为他们着想，关爱他们，我就能成为他们心目中的好朋友！秉着这种信念我全情投入，这一年的“教师初体验”既为我的教学打下了基础，更让我摸着了与学生相处之道。用关爱写出的“师德”二字让我在三尺讲台上站稳了第一步！
陶行知先生说的好：爱满天下，爱生如子。
关心爱护每一位孩子，在教育生涯中，爱是维系师生情的纽带，将爱源源不断的注入孩子们的心中。要有孔子的“仁爱之心”。做老师首先要有美德，做人的美德。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。
当今年学校把班主任的担子交给我，同时让我带小班时，我心理上就有了压力，我不知道我能不能胜任。毫无班主任经验的我，难免有点不安，总会担心自己处理不好与孩子家长的关系，总是觉得各项工作都不明白，心里有好多的话……我只能硬着头皮上。刚入园的小班孩子哭啊，闹啊，要找爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。吃饭睡觉都是爸爸妈妈。我几乎要崩溃了。从早上入园来，我拍拍这个，抱抱那个。觉得有三头六臂也不好使。有些孩子会带药。但是有的孩子会因为药苦口而不吃。有的孩子把药喝在嘴里又吐出来。于是我买了一袋白砂糖在孩子的药里拌上一点，孩子们觉得药甜了，他们就乖乖把药吃掉了。虽然有些孩子难搞，但是我一直在坚持。给他们讲故事，教他们唱歌，陪他们玩玩具转移他们的注意力。尿裤子了给他们洗。尿床了给他们晒。吃饭有困难的'喂喂他们。两个周过去了哭的闹的越来越少，突然有一天，于雪说：“老师像妈妈一样”。孩子们都说：“老师像妈妈一样。我爱你老师”我眼里含着泪花，两滴泪水流下来。老师，你怎么哭了。我说：“老师没哭，老师眼里进沙子了。我的心就象喝了蜜一样甜。让我感受到了学生是可塑性很强的个体，看到孩子们那一双双忽闪着的眼睛时，我原本忐忑不安的的心安定了下来：怕什么，交出一颗真诚的心，换回的肯定是更真诚的心！
幸福于一份责任，怀揣着责任前行。
幸福是什么？不同的人对幸福的定义是不相同的。我扎根于乡村教育，但是我是幸福的。让农村孩子享受到与城市孩子一样优质的教育是领导对我的信任也是赋予我的一份责任。由此我觉得幸福。
教育随笔：爱每一个孩子7
还记得，我从上幼儿园开始，就喜欢和崇拜老师这个职业，看到老师是那么得亲切，和蔼，看到老师为了让每个孩子都成为闪光的小星星而精心耕作、无私奉献着。教师太伟大了，我很羡慕！如今，我已是一名光荣的幼儿教师了，当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜，好奇。看看这张脸，摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨"老师，您早。"那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声"老师，再见。这一切的一切，都让我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。
选择了这个职业就意味着奉献，我深切地感受到，把最真挚的爱奉献给每一个孩子，回报的是孩子们更纯真的爱，其实那些调皮的，又经常犯错误的孩子更需要教师的疼爱和呵护。
我带小班的时候，班上来了一个视力有点障碍的小男孩，他的眼睛在光下会一眨一眨，而且看不清楚东西，而且很调皮，上课要走来走去，睡觉不睡，从来得不到五角星，小朋友都不喜欢和他一起玩，说真的，那时我特别不喜欢他。但有一次，他悄悄的来对我说，他也很想要个五角星……我想……原来他也想做个好孩子，得五角星，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，我开始细心地观察他，发现他不愿意和小朋友接触，却喜欢和我说话。于是，我有空就同他聊天，我还让孩子们多关心他，多亲近他，多和他说话，陪他一起玩耍，渐渐地他变了许多，上课起码能坐着听讲，午睡在我的帮助下也能入睡了。在一次自主性游戏中，我让他当上了娃娃家的'爸爸，他高兴极了。我起先还有些担心，他会不会又要捣乱，但我观察了他十几分钟，这样子的担心完全没有了。
PS：他抱着娃娃，一会对妈妈说：“娃娃生病了，喂他吃药吧！”一会去给娃娃做饭，一会儿又帮娃娃洗头了。在妈妈烧饭时，他还会主动说：“没有盐了，我去买！”有时还时不时得低下头看看自己胸前的挂牌…………之前的担心是多余的，这样子一个幼儿，教师往往选择不去信任他，以为他只会捣乱，而当你真真给他机会，他会给你惊喜，每个幼儿都是有潜力的，我们不能只给那些好的幼儿，也要同样给这样的幼儿，真的，给他机会，他会做的很好！渐渐地他的进步越来越大了，还不喜欢缺席，每天都要到幼儿园里来，有次，我问他：“超超你为什么那么喜欢上幼儿园呢？”他说：“我喜欢和幼儿园的小朋友玩，还喜欢张老师！”听了，真的感到无比的幸福！每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到，我的爱并没有白白付出，换来的是孩子可喜的进步。
在我们的教学中，总有些不是让我们头痛的幼儿：他们或调皮、或学习差、或不认真、或克制不住自己的行径。在这种情况下，我们教师应当怎么样处理呢？
随风潜入夜，润物细无声”，善意的批评，用心引导，要你的出发点是正确的，是真心为孩子的成长发展着想。相信，孩子一定会接受你爱的传达！不要忽视、不要放弃那些特殊的孩子，也把爱给予他们吧。让我们用真心去关注他们，用诚心去呵护他们，用爱心去感化他们吧！
教育随笔：爱每一个孩子8
裴烁是我们班一个非常讨喜的男孩，他每天早上来幼儿园都会先给我一个拥抱，让人忍俊不禁。正因为他的可爱，我特别喜欢他。每次在班级里，我总到裴烁身边去逗逗他，或是轻轻地捏捏他的小脸，问问这、问问那的。因为他吃饭速度比较慢，我经常走到他旁边督促他，反而让他分散了注意力，开始和我说起话来。户外活动时，我也经常和他一起玩。时间一长，我发现，做游戏或是请小朋友帮忙做事情的时候，只要我说：“请裴烁来。”马上就有抗议声出来“又是裴烁！”我开始意识到：由于我对他的关爱，可能忽视了其他小朋友。当时，我觉得并没有什么，知识觉得他挺有趣的，就想逗逗他。可谁知，我这一无意识的举动，给其他孩子幼小的心灵带来了不小的影响。从那以后，我开始逐渐走出对裴烁的“特殊关注”，争取平等对待每个孩子。再多多与小朋友们相处，我开始发现每个孩子身上的闪光点。他们同样可爱，同样需要我的.关注和赞美，于是我开始陪伴更多的孩子并赞美他们。
作为幼儿老师，每天面对这么多的笑脸，更应该平等地爱每一个孩子，因为孩子与老师的爱是相互的，肯定孩子的爱并且给她们足够的回应，能让孩子们在爱中游戏、学习，而工作中的我们也会更快乐！
教育随笔：爱每一个孩子9
爱因斯坦指出，只有热爱才是最好的教师。教师的职业特点不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是个道德高尚的人。教育实践告诉我们，爱是一种神奇而伟大的教育力量，是教师良好道德素质的`具体体现。总之一句话：教师要把爱洒向每一个孩子的心田。
每个孩子都有自己的爱好和特长。作为老师，应对孩子们充满爱，促进他们特长的发挥。我班有一个特别喜爱制作的孩子，下课做，上课也做。开始我很生气，就批评了他，可是效果并不好。后来，才发觉这样做不利于孩子的发展。于是便没有再试图纠正他，而是有意安排他在上手工制作课的时候，让他教那些不会做的小朋友，活动课上多次表扬他的小制作。从此，他的制作有了用武之地。终于，“爱”打开了他心灵之窗，上其它课的时候也能跟着老师的要求做了。
我们班有个年龄比较大的孩子，好动不爱学习，是个地道的调皮大王。孩子们都不太乐意跟他玩，有时看着很孤单。但他有个优点乐于帮助别人，我就利用他的闪光点常常在班内做榜样，对他的每一点进步都给以鼓励，慢慢提高他在孩子们心中的威信。经过长时间的教育，孩子们也慢慢的接受了他，乐意跟他在一起了，他也看起来更活泼了，腿脚更勤快了。这个孩子的转化使我更深刻的认识到教师要热爱每一个孩子，用“爱”来改变他们，理解尊重信任他们，比强制效果更好。
爱的确是一种伟大而神奇的教育力量。紧紧围绕“爱”，教师的工作才会收到神奇的艺术效果。
教育随笔：爱每一个孩子10
生命是来之不易的！作为一名幼儿教师和一个母亲，我们不仅要爱自己的孩子，更要爱自己班里的每一个孩子。
我是这样想的，也是这样做的！今年春天，我们班接收了一位语言障碍的孩子。刚来的时候，他的妈妈告诉我：这个孩子除了会叫爸爸、妈妈之外，其他都不会说；小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通过了解，我才知道原因出在家长身上。他的妈妈从小不让他跟同龄孩子的玩，没有哄孩子的就一直让他跟父母呆在大棚里，耽误了这个孩子语言的发展。
我们都知道，3----6岁是幼儿语言飞速发展的.关键时期。作为他的班主任，我跟配班老师对他制订了训练计划，让他学习日常用语。功夫不负有心人，经过我们的努力这个孩子现在学会了不少的日常用语；而且，就在放假前的教学成果展时，我听到了孩子久违的一声“老师”；当时，我激动的热泪盈眶，我们的付出是值得的！
作为一名教师，我们的任务不仅是教书更重要的是育人。我们只有用自己的爱心去爱他们，感化他们，相信我们的教育一定是成功的！
教育随笔：爱每一个孩子11
一个班里，总有比较特殊的孩子。在我们班，小旭算一个。他是个比较内向的孩子，不爱说话，也不喜欢参加集体活动。记得刚开学的时候，几乎大半的孩子是哭闹着要妈妈的，可是他没有，静静的站在那，看着别的小朋友，没有表情起伏。
接下来的一段时间，让我感受了他的“与众不同”，基本上每个孩子都可以很开心的与老师交流，和小朋友玩耍。可是他不一样，老师跟他说话，他不回答，就这么看着你，问老半天，也不会说一个字，来幼儿园基本一天不开口。别的小朋友在玩玩具，他也不玩，就在一边看着，三番两次的跟他商量，去跟小朋友一起玩，他不愿意。老师带着他一起，也不愿意。抗拒别人，不愿别人走进他的世界。
孩子的妈妈很担心，总是询问他在幼儿园的情况。也总是跟我们说：“孩子会不会有孤独症呢？”但是孩子的妈妈说，在家里，孩子比较愿意跟家人交流，也不会不愿意说话。孩子妈妈这么一说，一语惊醒梦中人，孩子并不是孤独症，并不是不愿意跟任何人说话。
经过一段时间的观察，孩子会跟他们一桌上的小朋友一起玩耍，一起说话。于是，我便有意无意的去跟孩子亲近，下课的时候拉来孩子，跟他聊聊家常。中午的时候跟孩子一起玩玩具。午睡前夕，坐在孩子的床边，跟他说说话，陪他入睡。
一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，站在一边，没有合怍的伙伴。我便悄悄地过去拉起他的手，他没有拒绝我，我跟他说：“小旭，你怎么不玩呢？”他生埂地回了我一句：“我家也有这个。”我便说：“家里有也能玩阿，我们一起玩吧，”他想了一会，回了我一个为什么，我轻轻俯下身，在他耳边说：“因为我喜欢你阿。”就这样，我们一起玩纸球，你扔我接，你拋我滚，看他
开心的玩着，露出了从未有过的.笑容，我的期待也变成了现实。
孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。往往听到教师和家长抱怨自己的孩子这样不行，那样不行。其实，不是孩子不行，是我们大人不行，是我们急于求成和拔苗助长的心态在作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜对待孩子的优点。
对于班里的“特殊孩子”，有人给他们冠予了“坏孩子”的称号，别人说他们坏，他们也“一坏再坏”。其实，我更喜欢把他们叫做“与众不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本质都是好的，没有好坏之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他们的思维更加活跃，他们更加有个性，所以说他们是“与众不同”的，我想，这样称呼对他们更公平。
世界上没有两片完全相同的树叶，所以也不可能有一样的孩子，这就要求我们要因材施教，从而让每个孩子在原有的水平上获得不同的发展。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，我想，无论是怎样的孩子，总有一种教育方法适合他。教育是一门科学，同时也是一种艺术。
跟小旭相处的过程中，没有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳边的悄悄话，只是一个大手拉小手的小游戏，我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是他的一生。
教育随笔：爱每一个孩子12
时间过得真快，一年的中班生活已经过去了，孩子们也已经长大了许多，许多事情已随时间的推移，渐已忘去，但有一件事情却使我久久不能忘怀……
那是孩子们刚升入中班的时候，孩子们年龄小，自理能力就相对的差，有许多事情需要老师的帮助。比如说入园、离园时的脱衣、穿衣;午睡起床时的穿鞋;饭前的洗手等等，都要老师的照顾，再加上今年的幼儿操作册不精致，不是拉链掉下来，就是拉链拉不开，有的孩子调皮、淘气，把拉链拉下来拿在手里玩或者是扔没了，平时我看见都是给他们弄好或者是说服教育，但有时在忙的时候就把这些事情抛之脑后了。
记得有一次，我正趴在桌上奋笔疾书，唉，要上交的材料真多，我顾不上忙其他的`，只想快点写完及时上交。正在这时，文静的李晨晖过来了，拿着一本掉了拉链的操作册，举到我面前，眼睛望着我，小声对我说：“董老师，我的拉链掉下来了。”“知道了。”我心不在焉地回了一声，手中的笔并没有停下，只想快点写，“董老师，我的拉链掉下来了，你帮我弄弄。”“老师这忙着呢，先拿回去。”我有些急了，一句话说出去，李晨晖脸红红的，低着头，拿着操作册回到自己的座位上去，半天没抬起来。
我的“作业”做完了，长舒一口气，顿觉轻松了不少，但是当我看见李晨晖，心情再也轻松不起来，很懊悔自己的一时冲动，我赶快走了过去，来到她身边：“晨晖，刚才老师错了，不应该和你急，来，老师帮你弄好。”三下两下，书弄好了，晨晖也高兴了地笑了，但是，孩子刚才受伤的心灵愈合了吗?我扪心自问……
这件事已过去好久了，但犹如雕刻于心中一般，它使我警醒、催我奋进，督促我在幼教工作中用“爱”去面对孩子，帮助孩子每一处需要帮助的地方，回答孩子每一个需要回答的问题，而不厌其烦。
教育随笔：爱每一个孩子13
涛涛是我们班月龄最小的一个，所以在各方面能力都很弱，排队走、上厕所、解小便、起床穿鞋，他都需要老师的帮助。特别是大小便，更需要老师的帮助。
实录一：
欢快的游戏在渐渐消失的音乐声中结束了。宝宝们也该上厕所了，可涛涛小朋友却站到自己的小椅子旁边不走了，于是我顿下来问他：“宝宝，是不是不会，”他看着我不响。但从他的眼神里已经知道，他要小便了，于是我把他带到厕所后，帮他拉下裤子，随即又去关注别的孩子。宝宝们小便好以后我便给他们一个一个的检查、提裤子，塞裤子，却发现涛涛的裤子是湿湿的，我觉得很奇怪，我已经给他脱下了裤子，为什么裤子还是湿的呢？难道之前就解出了，问他，他只是看着我，无奈，我给他换了裤子。
实录二：
第二天，我发现涛涛的裤子又湿了，我问生活老师，她说“我在他小便时已经帮把他裤子拉下来了”。怎么还会尿湿呢？
实录三：
睡觉前，我和往常一样带小朋友去解小便，给涛涛拉下裤子后我就留意看他，这时我才明白为什么涛涛总是把尿解在裤子上，原来他小便时小手是不动的。
发现原因，设置问题，引导孩子学会处理问题的方法
（1）、问题情景：美丽的秋天来了，小树叶在空中飞舞，小朋友们也在草地上高兴的和老师做游戏，这时，小胖胖要小便了，他脱下裤子后，小手放在两边就小便了，结果全尿湿在身上了。
根据这个情景问题我提供了几张来自于孩子们生活中的一些照片，照片上的内容都是他们平时所做的，然后引导孩子讨论，让孩子在讨论的过程中去发现小便的正确方法。
（2）、动脑筋想一想：怎么会尿湿裤子的？
比如：弟弟小朋友在小便时，是要用自己的小手帮忙的，要轻轻捏着“小鸡鸡”的；妹妹小朋友小便时同样也需要用小手来帮帮忙，这样就不会尿湿在身上了。积极与家长配合，增强沟通效果发现了涛涛小朋友不会小便的这个情况，我就及时抓住离园时间与孩子的妈妈进行了交流，终于明白：为什么孩子小便时不用手扶住“小鸡鸡”的原因了，原来在家都是有大人一手包办代替的'，根本就没有给过孩子锻炼的机会，通过与家长的沟通，家长也认识到了自己这一行为的错误，并表示，要配合老师手把手的教孩子、并经常提醒孩子。使自己的孩子在自理能力方面跟上班里的其他小朋友。由此可见，对于班级中自理能力较差的宝宝，更需要我们老师去细心、耐心的观察他们、注意他们，发现问题及时提出解决的方法，并且与家长及时沟通，这样不但使家长放心，更使小朋友们在各方面的能力都得到加强。
教育随笔：爱每一个孩子14
小班的孩子在新入园的时候难免会有很大的情绪波动，当他们第一次离开爸爸妈妈的怀抱，融入到幼儿园集体生活中，对于陌生的环境陌生的老师，哭闹成了孩子的主要表现。为了安抚孩子们焦虑的情绪，和家长那不放心的心情，这无疑给了我们老师无形的负担和压力。
为了消除家长对孩子在园的忐忑不安的情绪，我们做老师的也很理解家长的心情，所以在开学前两天中，我在每天的教学活动中做足了工作，孩子在一日生活的每一个环节（来园、点心、教学活动、进餐、午睡等几个环节），用照片的形式向家长展示了孩子们在园的表现情况，并且将每日观察表上的观察内容（吃饭、午睡、哭闹）根据幼儿的实际情况一一评价。家长在来接的`时候都会认真观看这张表格，同时也会询问老师孩子在园的其他表现情况。我和罗老师、大妈妈都会耐心地向家长诉说着孩子在园的点点滴滴，有的家长时不时的会对老师负责认真的工作点个赞。
在这一个月教学活动下来，和孩子们的相处中我发现每个孩子都很可爱，只要我们老师用心去爱，用爱浇灌孩子，他们会越来越茁壮成长。虽然来园的时候有10来个孩子每天早上离开爸爸妈妈的时候会哭得很凶，像卡卡、嘟嘟甚至都会呕吐，但是我都会将他们抱在怀里，一个一个去安慰他们说：“你不哭了，妈妈就会来了。”然后他们就像我的小跟屁虫，我走到哪里他们都会跟随到哪里，然后弱弱地问一句：“孙老师，妈妈什么时候会来？”“孙老师，你给妈妈打个电话吧。”
班上适应能力最强的要数姚姚、卡卡、楷楷，他们三个人前两天从早上哭到放学来接，中途累了休息一下，接着再哭。每当孩子哭的时候，我就告诉孩子，妈妈马上来了。从来园说到吃点心，从上课说到吃午饭，从午睡说到游戏，最后家长终于来接了，说着说着，孩子有了一定的时间概念，知道每个活动之后是什么？妈妈会在什么时候才能来接，每天用自己的爱去灌输孩子的思想，渐渐地转移孩子的视线，用行动来证明对孩子的爱。当孩子哭泣的时候我去安抚他的内向；当孩子流鼻涕的时候我轻轻地为他递上一张纸巾，帮他擦掉一点鼻涕；当孩子挑食偏食不肯吃饭的时候，我会教育孩子多吃蔬菜饭饭能我们长得更高更健康；使偏食当孩子穿脱不来衣服的时候，我会引导孩子如何正确穿脱；当孩子需要帮助的时候，我会毫不犹豫地尽自己最大的力量去帮助他们……
作为幼儿园教师，更多的是需要爱，用自己的爱去浇灌孩子，那么他们才能越来越含苞待放，孩子的明天才会更加灿烂。面对新入园的孩子来说，我们老师就要更好地去教育和引导孩子，用爱和他们成为真正地朋友。
教育随笔：爱每一个孩子15
课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们很高兴，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。正当孩子们玩得非常高兴的时候，美美小朋友急匆匆地跑过来对我说：“老师，牛潇涵的鼻子出血了！”我跑过去，只见牛潇涵仰着头，鼻子里的血正在往下流。我边给他处理边对他说：“天气很干燥，以后要多喝点水。”牛潇涵咬了咬嘴唇，一副欲言又止的样子，其他的`小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞得我莫名其妙。
这时，快嘴的齐齐小朋友终于忍不住说了：“老师，牛潇涵的鼻子不是天气干流血的，是被赵航用手打的……”话音未落，另一个小朋友忙制止说：“赵航是老师喜欢的孩子，你不应该说出来……”
我明白了：小朋友们开始没敢告赵航的状，是因为他们知道老师“偏爱”他，告了状老师可能不相信、不高兴。
是啊，对于我们老师来说，总是会不由自主地喜欢那些“表现好”的孩子，并无意中流露出来。时间久了，我们自己便习惯了。但是，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行，都被他们深深地印在了脑海中。
我仔细询问事情经过，原来，在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，牛潇涵当鸡妈妈护着小鸡，赵航当老鹰抓小鸡，捉小鸡的过程中赵航不小心用手碰到了牛潇涵的鼻子，引起了流血。弄清原因后，我让赵航向牛潇涵道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，即使是不小心碰到别人也要道歉并及时告诉老师。赵航认识到了自己的错误，真诚地对牛潇涵道了歉。
通过这件小事我认识到：对孩子的一视同仁应该是在日常生活的一言一行中随时体现的。对表现出色的孩子，老师更应把喜爱之情适当“收敛”，否则不但会使一些孩子产生骄傲心理，也会对其他孩子的心灵造成伤害。
让我们从最细微处做起，公正地对待每一个孩子，让他们感受老师阳光般洒满每个角落的爱。
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