教育随笔：孩子对不起
在学习和工作的日常里，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。为了帮助大家更多的了解随笔，以下是小编帮大家整理的教育随笔：孩子对不起，欢迎大家分享。
教育随笔：孩子对不起1
想起那天消防演练时段博然的表现，火就不打一出来，啥事啥时都会因他误事误时。已在心里给他画了一个黑星，找不出他的优点。
今天排队，他照旧在教室后面玩耍，不紧不慢，眼看所有的班级都已排好队，我气冲冲的准备回教室训他的时候，突然发现，他在帮助别的小朋友放凳子，嘴里还嘟囔着：“老师说，放好凳子才能出去排队，你咋忘了呢？”心理猛然酸酸的，“对不起，孩子，老师不该“找茬”，更不该在心里给你画上一颗黑星。”但没说出口，只是进教室等他放好了别的小朋友的凳子，告诉他，咱们该排队回家了。
虽然排队时间点错过了，但心理仍是满满的.说不出的滋味。再想，每天入班时他都会说一句“老师好”，放学时也会向我挥挥手。我作为老师咋能把这些全忘了呢，光盯着他的缺点不放、、、、够格吗？合格吗？优秀吗？
孩子，对不起。
孩子，对不起。你让我明白，老师的爱应该是博大的，理性的，宽容的。
教育随笔：孩子对不起2
早上晨间接待时，乐乐的奶奶对我说：“昨天午休时，我们乐乐和黄梦琦一个床睡着，黄梦琦拉被子，不让我们乐乐盖被子，乐乐昨天晚上咳嗽了一夜。”我接着说：“黄梦琦平时都是一个人睡着，昨天我还没有注意是他们两个睡在一床，乐乐也没有告诉我们老师，我下去了解一下。”
做完早操，吃早餐时，黄梦崎不好好站队，推前面的小朋友，我就批评了他说：“整天就是你闯祸，早上乐乐的奶奶还告你的状，说你昨天睡觉拉被子，害得乐乐感冒了。黄梦崎没说什么，我也没再多问，就说：“以后午睡你一个人睡。”下午放完幼儿，我刚走出幼儿园大门不远，就听到黄梦崎对他妈妈说：“昨天我没做错事，老师还批评了我。”“那你肯定犯了错，要不然老师怎么会批评你。”黄梦崎的妈妈说。“我就是没有错。”我看到黄梦崎和他妈妈争执时委屈的样子，就紧追几步，和黄梦崎妈妈聊了乐乐奶奶早上反映的事，黄梦崎在一旁委屈的说：“我真的没拉被子，乐乐一直蹬我。”正好，纪老师拉着孩子出来了，我就问了昨天午休的情况，纪老师说：“昨天午睡黄梦崎睡得很好，乐乐整个午睡都没睡着。”黄梦崎妈妈这才说：“今天中午，乐乐奶奶还为这事找到我们家了，我还以为黄梦崎真的不好好睡觉，把陈星宇弄感冒了。我们黄梦崎本来就调皮，你们该批评就批评，我没意见。”“我接着说：“孩子没错，我们也不能冤枉了孩子，这件事我没调查清楚就批评了他，我有错。”随之，我诚恳地向黄梦崎说了声：“对不起，老师错怪你了。”他妈妈说：“给老师说没事。”黄梦崎笑着说：“没事。”他脸上的.委屈也随之烟消云散了。
事后我在想，对于孩子的犯错，我们老师一定要把事情调查清楚，再进行批评教育，因为只有孩子真正认识了错误，才能改正错误。金无足赤，人无完人，老师也有做错的时候，当我们错怪了孩子时，要敢于向孩子说“对不起”，赢得孩子的信任和尊重，只有孩子信任老师，尊重老师，才会喜欢老师。
教育随笔：孩子对不起3
“铃……”9月3日中午，吃过午饭，刚回到办公室坐下整理集体备课，我的手机响了，拿起来一看，是我们班的一位家长，只好无奈的接通电话：“喂，你好，xx他妈妈？”
“哦，xx老师呀，也不好意思打扰你”
“没事，有事你说。”
“我跟你说啊，xx今天中午回来成不高兴，叫吃饭也不爱吃。”
听到这，我心里咯噔一下，是不是又发生什么事啦？我心里想，连忙问道：“怎回事啦？”
“我这和他姨一起再三追问，最后才说出来：‘我给俺班语文老师两个月饼，老师不但没要，还把另一个作为奖品奖给俺班一个女生了。我自己都没舍得吃，俺班老师是不是嫌呼不好吃呀？我很伤心。’”天呀，听了这句话，我好难过，因为我以为是他外公给他的，这是他外公对他的爱。再说，我从来不要孩子的东西，每次逢年过节，都会有孩子带鸡蛋、粽子、月饼之类的，我都会以“好孩子，谢谢你，但老师不舍得吃，留给你吃”还给小孩，从来就没考虑孩子的感受。
“老师，我跟你说，这月饼是他哥哥从昆明快递回来的，一共两盒，他给他外公两个，给我一个，他爸一个，给你两个。他说：‘我最喜欢语文老师了，老师经常给俺们好吃的，我也要给老师吃，不知老师爱不爱吃？’你不知道，他高兴的跟个什么似的，昨天晚上他就包好放书包了，一大早起就打开书包看呆没呆那，你没要吧，他很难受了，他叫我打电话跟你说说，这是他最喜欢吃的月饼，你没要他心里很难受了。”
“对不起，对不起，真的不好意思，实在抱歉，我不知道，我一定向他道歉！”听了他妈妈的解释，我脱口而出，连连道歉！我真的没想到一个小小的举动，对孩子来说却是这么大的伤害，真的没想到一个小小的拒收礼物的动作会伤害到孩子的'幼小的心灵！
我经常会把家里吃不了的零食带到班级分给孩子吃。这学期刚分班，来自4各班的孩子很难管理，因此为了调动课堂气氛，今天早上，我又把家里吃不了的月饼带到教室，我告诉孩子“今天这节课，谁表现好，我就奖他月饼吃。”这一招刚开始还不太灵，过了一会气氛果然好多了，回答问题小手如林，最后带的十几个月饼分完了，我就把讲台上张挪亚给我的月饼将给一个刚分到我班的xx了。下课后又把剩下的那个还给xx了，并告诉他：谢谢你，是不是你外公没舍得吃给你吃的？老师也不舍得吃，留给你吃。说完我就走了。哪里想到我的一番举动会伤到孩子呀！
教育随笔：孩子对不起4
今天给小朋友上了一节美术课《爸爸的胡子》，我先是在黑板上画了几种胡子的样子，有“八字胡”，有老爷爷的“长胡子”，还有“一字胡”，小朋友们都看得非常认真。过了一会我又提问：“你的爸爸有胡子吗？是什么样的？”幼儿你一言我一句的抢答着。在杂乱的声音下我把画纸发下去，上面已经有了“爸爸”，只需要把胡子添上就好，我多次强调要画自己爸爸的胡子。
拿到画笔和画纸后教室里慢慢变得安静下来，都认真地画起来，突然一个声音说：“老师，我不会画。”我顿时感到无奈说：“别人都会画，子豪为什么不会，老师刚才不是也画了很多吗？”，他低下头轻轻地说：“我没有见过我爸爸，更没有见过爸爸的胡子长什么样？”我瞬间感觉到内心深处无比内疚，眼睛开始发涩，但我并没有表现出来，而是温和的说：”哦，对了，你爸爸出差了，忙完了他会回来看你的，那你画爷爷的胡子吧。“
子豪高兴地说：“老师，我见过爷爷的胡子，我会画。”不一会就画完了，画的.那么认真。但是在心里我意识到我错了，我忽略了这个从小就被爸爸抛弃的孩子，我在心里一遍又一遍的说：孩子，真的对不起，老师错了，老师以后一定会把妈妈和爷爷奶奶这些你熟悉的人挂在嘴边。
教育随笔：孩子对不起5
本案例中的贝贝是大班的小朋友，他顽皮，好动，任性，散漫，自控能力极差。还经常喜欢拿小朋友的他自认为好玩，好看的文具。班里的孩子们都不愿意跟贝贝一起玩，还经常向我告他的状；有的孩子通过家长向贝贝的父母或老师告他的状。我曾多次耐心说服，有时甚至比较严厉地批评他；收效都不大。
贝贝这孩子实在让人感到费解和费心。有一件事让我从根本上改变了对贝贝的教育方法。
事情是这样的：早操后，回到教室，只见贝贝和强强正在争一支铅笔，谁也不让谁，都说这支铅笔是自己的。旁边的小朋友也说铅笔是强强的，又根据我对两个孩子的“了解”，我很果断地就把铅笔判给了强强。贝贝不服气地嘟嘟囔囔地说“你们都骗人，这支铅笔明明是我的……。”我们谁也没有理睬贝贝的反应。几分钟以后，强强拿着刚刚和贝贝争抢的那支铅笔来到我面前，轻声地说“老师，这支是我的，它是贝贝的.。”听了这话我的心仿佛被什么碰撞了一下，笑容在我脸上凝固了。我让强强把笔还给贝贝并向贝贝道歉；我也诚恳地向贝贝道歉。贝贝拿着铅笔看了看我们，什么也没说。过了一小会，我还是很过意不去地再次向贝贝道歉“贝贝，对不起，刚才是老师不对……”我的话还没说完，只见贝贝抬起头，手一挥说“老师，不要多说了，多说就没意思了。”意外的回答让我感动，我过去紧紧地拥抱着贝贝并对他说“贝贝，你真是一个懂事的孩子，谢谢你原谅了老师。”小朋友站在旁边使劲拍手。也许从未听到过这样的话，也没人这样对待过他，贝贝感到有碍点不自在，红着脸走开了。
这件事以后，我意外地注意到奇迹在贝贝身上出现了；告他状的孩子越来越少了。我给小朋友讲故事时，他认真听并能主动回答问题；游戏时，他特别喜欢和我站在一起。我对他的任何微小的进步都很在意，经常当着全班小朋友的面表扬他，从他那带着稚气的脸上，看出他的内心充满着自信。
幼儿的心灵洁白无瑕，像一张白纸，教师的言谈举止，像五彩的颜料，随时都会在这张“白纸”上留下难以抹去的线条和色块。这些痕迹有的是教师着意刻划的，有些都是教师无意中涂抹的，而“折纸”上是照单全收了。教师处理孩子的问题，一定要本着尊重孩子的原则，处理的好，则能解决问题，又不挫伤孩子的自尊心和积极性。反之不以平等态度解决孩子的问题，而是滥用权威对待孩子任意发号施令，损害孩子的自尊心，那么孩子就会破罐子破摔，做出许多别人所不能接受的事来。
教育是一门艺术，需要教师不断精心塑造和雕刻。争取失败少一点，成功多一点，孩子们受益可以更多一点。让每个幼儿都能健康，和谐地发展。
教育随笔：孩子对不起6
“对不起”，这是我们平常教育孩子做错事后常说的话。就是这简单的三个字，让我在孩子面前红了脸，让我意识到我要做孩子心中的好榜样。
一次晨间游戏时，我和孩子们玩丢沙包的游戏，就在孩子跑着去捡沙包的时候，凯凯踩到了我的脚，“啊，你踩我脚了。”凯凯立刻停下来看着我说，“老师对不起！”看着孩子无辜的眼神，我也没说什么了。
我们继续玩着游戏，玩得有些忘我，我不小心向后仰了下，脚下不知被什么东西拌了下，回头一看是凯凯在我后面，我生气地说：“你怎么在我后面，到空的`地方去。”而凯凯拽着手里的沙包，低着头慢慢地走开了。看着那个背影，我似乎想到了些什么，可是孩子们急切想要和我游戏的声音让我暂时放下了那样的思绪。
过了一会儿，凯凯又开心地跑到我面前，“老师，刚才你踩了我的脚呀！”“是吗？”“老师，你没和我说对不起。”是呀，为什么孩子踩我的时候要说对不起，而我却不说呢？顿时，我的脸有点点红，我蹲下来，摸着凯凯的头说：“对不起啊，刚才是老师不小心。”凯凯的笑容显得那么灿烂，“没关系！”说完他就跑过去和他的好朋友说，“刚才老师对我说对不起了。”
是呀，这些礼貌用语是我们教给孩子的，而作为老师的我却没做到，这对孩子来说是不公平的。从此，我在活动中会尽量地说“请你……”，当然做错了也会主动地说“对不起”……
教育随笔：孩子对不起7
三十多年前，我希望我的数学老师对我说声：孩子，对不起。但是我很失望。
那年，我上五年级，一次数学测试我考了80多分，讲评试题时，我可能在和他人说话或是自己在下面玩（记不大清楚），反正是没认真听，老师让我回答问题时，我前言不搭后语，惹老师生气了：“我应该拿个录音机，把你刚才说的话全部录下来，让你的校长爸爸听听，看他的闺女上课在干什么？”（爸爸当时在学校当校长）我当时就哭了，不是因为我没有遵守纪律，而是因为老师批评我的时候，伤害到了爸爸。尽管老师后面有补充了很多对我鼓励的话，但我已记不清了。唯独记得那句批评与挖苦。
今天，不，应该是明天，我要对我的学生说声：孩子，对不起。
今天的思品课上，我正和孩子们兴致勃勃的谈论我们家乡的美，讨论着怎样才能把家乡建设的更美好。第七组的一个孩子在我们热烈气氛的烘托下，也在“热烈的”和同桌谈笑风生。在我两次“警告”之后，他仍我行我素，全然没有把我放在眼里，这还了得，太不给教师我面子了。我把他请到了教室后面——罚站。三分钟之后，我意识到了自己的错误，我又把他请到了讲台前坐了下来。但他仍无悔改之意（和前排的同学又说开来），我当着全班同学的面批评了他，并问他：“家住哪儿？”“x村”“又是x村，你们村的孩子是不是都像你一样不听话？”（x村学校取消后，学生归我们招生范围。很多孩子半路插班，一些行为习惯很不好）我也不知道当时自己怎么反应那么快，很快就把这个孩子和行为习惯不好连在了一起，更没想到的是，我会由此牵连到更多的x村的孩子：“还有谁是x村的，后面说话的两个是不是也是x村的？”“不听话的孩子不要在我们学校上学了”。
下课了，我去办公室和班主任老师大谈批评学生之事，最后一句最直白：你们班x村那几个孩子简直不知道上课是干什么的。班主任老师不紧不慢的说：“前两节我还表扬他（我罚站的学生）进步大，这节又犯大错了？”
下午，我不断的反思：为什么前两节还听话的孩子，到我的课堂上就不听话了，是不是我自身的'原因呢？也许我用微笑的眼神提醒那个孩子，孩子会停下来的，也许我轻轻的走到他的跟前，抚摸他的头提醒他注意听讲，他会集中思想听讲的。但是我今天的批评，不但没有让孩子继续听讲，反而使他失去了学习的兴趣，更失去了对老师的信赖；今天的批评，不但伤害到了这个孩子，甚至也伤害到了那几个无辜的同村小伙伴。我今天是怎么了？我在自责，我在后悔——对我今天的行为。
孩子，对不起。老师不是有意要伤害你，不是有意伤害你的伙伴。我不会原谅自己的过错，明天，请接受我真诚的道歉：孩子，对不起。
后记：今天晚上脑海里出现最多的就是这件事，孩子们都睡下了，安静了许多，但我的心中却不平静，如果没有上学时挨批的经历，我可能感受不到孩子内心的无助于无奈，特别是那些无辜的受牵连的人。对于二年级的孩子来说，控制不住自己的言行有时也是很正常的事，关键在于我们教师的真确引导，而我不是引导却是给与批评。另外，今天纪律不好的原因更多的在自己，这节课的准备工作有些不到位，本来是让学生自己收集准备一些关于家乡的故事，由于上周没提前布置，学生手里没资料，老师干巴巴的介绍，换我们来听也不会太喜欢的。
当孩子有了错误，先从我们自身找问题。当我们自己做错了什么，我们要敢于向学生道歉。
教育随笔：孩子对不起8
今天画完画，带小朋友出来玩滑滑梯，大家玩得正高兴，终于完成作品的杨亦乐兴奋得跑出来了，迫不及待地加入玩耍的队伍。由于太兴奋，他直接从滑道往上冲，撞上了正要往下滑的奔奔，奔奔顿时鼻血直往下流。这一幕刚好被我看到，由于心急，我一边让阿姨帮奔奔止血，一边狠狠地批评了杨亦乐：“滑道是让小朋友从下往上跑的吗？这是小班小朋友都知道不能做的事情。”被批评完的杨亦乐低着头很难过的样子。这时有其他小朋友叫我，我便走开了，没有再回来和杨亦乐有任何交流，这件事似乎就这样过去了。
过了好长一段时间，我突然在围墙边的大树下看到了杨亦乐，他低着头地靠在树边抹眼泪。而大树的旁边就是正在嬉戏的孩子们，欢乐的笑声、追逐声好不热闹，谁也没有关注到伤心落寞的他。天啊！是我太急躁了，伤害了这个孩子。我无比自责，我喊他，想跟他聊聊，他看到了我却跑开了，我的心里五味杂陈。
最终经过分析道理和向他道歉，他虽然连连点头表示原谅我，可我却无法原谅自己。我深深地反思自己：首先，在处理这件事情时，我尊重孩子了吗？他并不是故意把别人鼻子撞出血的，针对他无意犯下的`错误，我怎么能如此苛责他呢？再者，孩子已经意识到自己的错误了，已经有点难过了，被批评过后，我安抚了情绪低落的他吗？孩子一下愉快的心情就这样被我破坏了。就像开会时吴老师说的，我们经常关注到打架、大哭的孩子的情绪，却往往忽视了嘟嘴、满脸不高兴的孩子的情绪。这件事让我深深自责和愧疚，我只想和孩子说：对不起！请原谅老师！以后再遇到此类事情，我必定静下心来站在你们的立场多考虑。
教育随笔：孩子对不起9
户外活动时，我带孩子们玩扔毽子的游戏。当孩子们玩的正兴奋的时候，佳佳不小心将乐乐撞了一下，乐乐马上反过来把佳佳推倒了。我赶紧向他们走过去，乐乐看见我过来了，急忙对佳佳说了声“对不起”。还没等我开口，乐乐就急忙对我说：“老师，我已经跟她说对不起了，她还哭。”针对这件事，我个别找乐乐谈话，严肃的'指责了乐乐，告诉他：“佳佳不是故意撞你，而你这样故意推倒她，会伤害到小朋友的，也会让你失去同伴的友谊，只有诚恳的道歉才能获得同伴的谅解，老师相信你今后会做一个爱护同伴的好孩子。”乐乐诚恳的点了点头。
通过这件事，我认为如果孩子犯了错,就让他一味的说对不起，其实，这对纠正孩子的不良行为没有起到作用，许多小调皮、小捣蛋用“对不起”来遮掩自己的错误。孩子做出不好的事，不应只说一声对不起，更重要的是让他认识到自己的错误，然后，帮他分析原因，给予纠正。
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