教育随笔：了解孩子需要

教育随笔：了解孩子需要

　　在日常学习和工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。想要更多的了解随笔吗？以下是小编整理的教育随笔：了解孩子需要，欢迎阅读与收藏。

教育随笔：了解孩子需要1

　　小班教师告诉我说，她们发现孩子在玩"娃娃家"游戏的过程中生成了"娃娃生病"的情节。考虑到"爸爸妈妈"会带"娃娃"去看病，所以，教师判断孩子们需要一个游戏场景--医院。为此，教师在活动室里创设了一个"医院"的场景。但是，教师在观察过程中发现，孩子们的"医院"游戏玩得并不好，经常为了争抢玩具乱作一团。教师很困惑："医院"是根据孩子的游戏需要创设的，为什么孩子们玩不好呢?于是，今天我决定去班上看看。

　　我来到小班活动室，看到"医院"有三个相对独立的空间，分别用高于孩子身材的木板隔开。第一间投放了白大褂、医生帽、护士服、护士帽，还有处方纸等，看起来应该是"门诊室"；第二间，投放了针筒、输液器等医疗器械，看起来应该是"注射室"；第三间，摆着一条长凳子、一张床，还有听筒等，看起来应该是"检查室"。

　　今天的角色游戏开始了，有一个男孩和一个女孩来到了"门诊室"，他们分别装扮成了医生和护士。有两个男孩来到了"注射室"，一个男孩来到了"检查室"。

　　游戏过程中，"娃娃家"里有些"爸爸妈妈"带孩子来"医院"看病，他们全都去"门诊室"，而"注射室"和"检查室"根本无人问津。于是，"注射室"里两男孩大声吆喝起来："来看病啊，快来啊。"可是，还是没人去。一会儿他们顾自玩了起来，并且为争抢一个针筒发生了争执。"检查室"里的男孩则站到"病床"上，用手中的."听筒"与"注射室"里的两个男孩子打闹了起来……这时，教师不得不介入引导了……

　　经过一番观察，我渐渐发现了问题："医院"游戏真的是孩子需要的吗?小班孩子在玩"娃娃家"的过程中是生成了给"宝宝"看病的情节，但是，他们只是需要有这样一个情节而已，对"医院"的要求并不高，只要可以给"宝宝""看"一下病就可以了。教师根据孩子游戏的需求创设"医院"，想法并没错，但是，教师并不完全了解孩子对"医院"的真正需求，而是以自己的标准来创设医院，投放了比较齐全的材料，还分了科室。教师本期待孩子能将"医院"游戏玩得风生水起，可是，小班孩子的生活经验不足以支持他们生发"医院"游戏。孩子可能需要有"医院"给"娃娃"看病，但并不是一定要玩"医院游戏"。听了我的分析，小班教师对班里的"医院"环境进行了调整，只留下了一个"门诊室"。

　　这件事让我们明白，教师要明辨孩子的"真需要"，不然，错误的回应只能让事情适得其反。当然，要明辨孩子的"真需要"，教师不仅要进行仔细的观察，更要根据孩子的年龄特点和实际情形进行深入的分析和思考。

教育随笔：了解孩子需要2

　　中午起床以后，小朋友们有的自己在塞衣服、裤子，有的去洗手间，有的在喝水，有的'在吃点心……当天的点心是番薯。两位老师也各自忙碌着，一位在帮小朋友检查塞的衣裤整不整齐，一位在帮小朋友梳头发。

　　当时张天悦小朋友急匆匆地到垃圾桶边上，老师问：“你干什么？”“我有点想吐。”张天悦轻轻地说。老师当时很警觉，一下子就想到他一定是想吐掉番薯，因为平时他就不怎么爱吃，因此就自以为是地说了句：“番薯要吃下去，你慢慢吃，别这么一大口塞嘴里。”结果，张天悦犹豫了一下，突然嘴里开始喷吐出来，他还用手捂了下嘴，但是还是熬不住在垃圾桶前面的地上吐了一大堆。

　　老师这才紧张地站起来去帮助他擦嘴、擦手，扶他坐下，问他：“哪里不舒服？怎么不舒服？”他说：“睡觉的时候就有点不舒服，起床后有点难受。”老师再问下去，他说：“我妈妈说可能是有点感冒了，因为早上在家有一点点拉肚子。”

　　张天悦小朋友在班里胆子蛮大的，但最近我发现他中午老是剩饭，吃到一半老说要吐了，所以一连两三天都倒饭，而据老师观察，原因是吃好饭好到走廊上去玩，今天他吃点心又说要吐了，所以老师认为他说谎，挑食浪费食物，在平时老师一般都拒绝孩子随便扔食物到垃圾桶。当时老师就是自以为像侦探了解到了张天悦的诡秘动机，但其实是误解了小朋友。

　　老师一定要尊重小朋友，要给孩子表达的机会，要仔细观察孩子的身体状况。多好的一个孩子，他不想随地乱吐，他已经匆匆来到垃圾桶边，如果不是遇到老师的阻止，他是努力想直接吐进垃圾桶的。教师有时真的很难把握尺度，随时允许就怕纵容幼儿挑食、浪费食物，看来还一定得学会观察、真正了解孩子需要，不能错判任何一件小事。