教育随笔：老师孩子通用15篇
无论是在学校还是在社会中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。想要更多的了解随笔吗？以下是小编为大家整理的教育随笔：老师孩子，希望能够帮助到大家。
教育随笔：老师孩子1
教育随笔：孩子们是渴望老师的表扬的
开学一个多月了，孩子们的常规还是不是很好，我分析了一下原因：这个年龄段的孩子比较活泼好动，也稍有自己的主见，什么事情都想着亲自尝试一下，有什么问题当然也要叽叽喳喳地一起探讨。因孩子们的年龄特点所引起的一系列问题影响了班级的常规管理。
在幼儿园让孩子们养成一个好习惯是培育孩子的重中之重，所以我们必须透彻地了解孩子们的心理，让他们做得更好。我们两位老师要一步一步地认真、谨慎地来培养孩子们的常规，只有做好这个工作，孩子们各方面的'能力才有提高的可能。于是我们两位老师又重新开始对我班的孩子进行常规方面的培养。
在一次教学活动开始之前，我告诉孩子们要上课了，要求他们用很神气的样子坐在小椅子上准备上课。这时候，有的孩子已经坐好了，有的孩子还是在那讲话，对活动的组织与效果或多或少有点影响。这时候我马上表扬了表现最好的轩轩，我说：“小朋友们，你们看轩轩多神气啊，她是一个听话的小朋友，我们小朋友都要向她学习，这样才有机会做值日生、小班长！”这时候在讲话的浩浩马上坐的很笔直，看到他这样，我立即表扬了他：“大家看浩浩也坐好了！”不一会儿，所有的小朋友都坐好了。
原来，孩子们是喜欢老师多鼓励表扬他们的，所以作为老师的我们也要随时抓住孩子在生活中的闪光点，随时给予他们鼓励与表扬，让他们觉得自己是很棒的。
孩子们健康、快乐地成长离不开老师的引导和鼓励，愿我们的孩子都充满自信、积极阳光，让我们一起加油吧！
教育随笔：老师孩子2
结束的这一周无疑是忙碌的，学校迎接了上级检查，我被学校通知准备课，随时待命。
精心准备了两天，个人感觉还是不错的，从学习目标，到这节课的设计，尤其是备学生这一块是做足了功课。让学生动起来，是我们老师的课堂追求。设计时，考虑到我这节课是七年级的打基础的课，许多表示方法和数学语言的叙述是权威的，必须向学生讲，于是在放手和主导两方面我选择了后者，成了一节很实用的常态课了。果不其然，专家的观点则站在了前者，尽管对我的课堂设计，基本功等方面进行了肯定，但我却能从中感觉到他是觉得有遗憾的，换言之我抢镜了。还有我的表情过于严肃了。
尽管我对我的设计有着自己的看法，尽管他其实还没有从我这节课的内容了解到最好的应该的呈现方式，但无论如何，我知道还有距离。说实在，心里是有些不完美的失落的`，用同事的话说，不像我平时的风格了。这几天来的心里总像根刺一样，不舒服，这缘于自己过于敏感，以及对自己完美要求了。我也知道这样的想法不利于身心，但心不由己。
今天，陪着孩子来跳舞，看着监控电视屏幕上的每一个动作是那么到位，我不禁想起五月份初学时，孩子下个腰不足九十度，做个横叉下不去，当时我知道孩子有些缺乏先天优势，她比常人来说有些胳膊腿稍短，不属于纤细修长的身型，我们经常晚上在家里练习，当我使劲压孩子时她会喊着不舒服，起初我急，看着别人优秀总是怪她，可后来的一次外出培训我突然醒悟，不再拔苗助长了，虽然不能保证每天都练，但隔三差五我们依然是坚持训练的，舞蹈班李老师对孩子的肯定和鼓励也成了孩子进步的催化剂，如今的孩子不但动作是进步的，更是对舞蹈喜爱的。今天的这一幕突然启发了我，让我明白没有受过高中和正规高等教育的我也如先天不足，为何不能像孩子一样只做好当下就好呢？哪有一步登天的奇迹。
感谢我的孩子，她使我懂得，原来进步就是去完成你曾经完不成的事情，妞跳舞的蜕变也给我上了一课，勇敢接受当下不完美的自己，总有蜕变的到来时刻。
孩子，我不完美，今后的路我至少可以保证用行动陪着你共同进步！
教育随笔：老师孩子3
孩子们都特别敏感，都希望得到每位老师的关注，老师的言行举止对孩子们都非常重要，一个微笑，一个亲昵的动作，都有可能会改变一个孩子。
每个班都有调皮的孩子，我们班也不例外，总有几个特让我们老师头疼；有一次，在活动中我发现有个调皮的小孩那天特别的听话，学得很是认真，积极性很高，之前我也不知道是为什么他转变会这么大，后来才听到他跟别的小朋友说：老师最喜欢我了，她今天亲我的脸了的'。原来为了能让他安静点，只需要一个轻轻的吻就能把他镇住。
这可见，孩子是多么的在乎老师。在平时，我们也可以时不时的蹲下来抱抱每一个孩子，亲一亲每一个宝宝，让他们都感受到我们老师对他们的关爱。
尽管他们是无知的孩子，当他们体验到老师对他们的关心爱护之后，他们也会学着去关心爱护他们周围的人。这无疑是一种特别美好的情感。
教育随笔：老师孩子4
老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有能力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。”孩子们一个个都睡眼惺忪的起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天，动作快的已经在帮助别的小朋友穿衣服了。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服比如说来芯柔来芯蕊，就匆忙的从徐赫的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听柳晓雅说了一句：“黄老师，你要小心呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。”
看着孩子一边责备，一边担心的样子，心里头温暖极了。这些幼儿在班级虽然大半个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，有时还会生病感冒请假在家休息好长一段时间，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的`心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！
教育随笔：老师孩子5
记得有一节课没课，我在办公室改作业，对面的王老师拿着一本书给我看：“你猜这本书哪里来的？”我想，她平时很喜欢买书看，估计是她买的。但又仔细一看，是一本儿童读物，那还能是她买来奖励给她们班孩子的没等我想完，她说：“是我们班一位家长买的，让我奖励给他们家孩子，鼓励她养成爱读书的习惯。”此话一出，立刻引起办公室老师的一阵好评。有这样的那么细心的'为自己孩子考虑，孩子怎么会不好呢？家长对孩子的学习和习惯很上心，这是一件非常好的事情。
我们这样的家长也有。记得在上学期的学期末，我们班就有一位家长打电话给我，说让孩子带点棒棒糖和铅笔带学校来给我，我当时就不同意，可是家长的一句话让我犹豫“老师，请你配合我，让孩子知道什么是感恩。”感恩，这个词估计对于我们大人来说不陌生，但是对于现在的孩子来说，这个词他们知道吗？或者说理解吗？于是当时我决定支持家长工作，抱着奖励给孩子的作业本和家长提供的奖品进教室，或许说，家长对孩子的期待有时候必须得通过老师完成，但是只要家长对孩子上心，我想，无论我做什么都会开心的。
可是现在还有许多家长为了忙生意，孩子都不知道忘在哪里了的人，再多钱有什么用，孩子在需要你帮助的时候，你留给孩子的是身影，是责骂，是鞭打，是失望的眼神，这让孩子如何对自己有信心。
教育随笔：老师孩子6
游戏是幼儿的基本活动。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，班里区域一直在添加着东西，这让孩子们更喜欢在娃娃家或者小医院等角色区里玩，看着孩子自己在原有经验的`基础上又创造了出很多的玩法，真的是兴趣是孩子最好的老师。
娃娃家里璇璇喜欢和女孩子们一起化妆，自己从厨房里面出来，拿下手套。过去和思涵一起化妆，思涵坐下椅子上，璇璇一边拿着梳子给思涵梳梳头发，一边拿着粉扑给思涵化妆。嘴里还一直说着：“快点化玩，我自己也要画一下，等会我们一起出去参加舞会”。搭建区里的男孩子们都在玩着小汽车，文同和寿坪一起在那里慢慢的移动着小汽车，有时候还在拐弯，没看懂在干什么但是她们嘴里再说着：“慢一点，要红灯了”。“快一点我们前方拐弯了”。孩子们用语言交流着，也都和同伴之间学会友好相处。这一点是进步最大的，孩子们每天在游戏区里玩，虽然是在哪里玩，但是她们学习到的经验是最多的。
幼儿自主游戏，教师支持游戏。孩子感兴趣了，整个游戏过程中孩子们就会主动积极快乐，这样，孩子在游戏活动中会获得多方面的发展。
教育随笔：老师孩子7
提起那些淘气的孩子，总是令老师头疼，我们班就有一个这样令人头疼的孩子，他叫李开鹏，这孩子很皮，还有点霸道，几乎每个小朋友都告过他的状。有时听到小朋友说他打小朋友，有时听到说他抢椅子的，还有时听到说他抢玩具的。不知多少回为了这样的事我批评了他，但还是无济于事。他根本听不下你说任何一句批评的话。
记得有一次，他把小朋友的笔抢走了。在这样的情况下我批评了他,，“开鹏,这样做是不对的，如果小朋友抢走了你的笔你会怎么样呢?快把笔还给李明明!”话还没说完，他就把脸转到另一边，双手把耳朵给捂了起来。还有一次，上活动课时他在下面和李栋梁玩游戏卡。我看到了，就直接下去把他们的卡没收了。批评了他们。只见李开鹏又哭有闹，吵要拿回自己的游戏卡。我并没有答应。因为游戏卡的问题已经在班里下过禁令，只要谁拿来玩全部没收。这次也不另外!看到我并没有还他卡的意思，他耍起了脾气，活动课也不上了，还一个劲的吵闹。
这样的事情已经不是一两回了，对于我的批评，他们就会当作耳旁风。所谓物极必反吧。说多了，他也麻木了。我经过仔细观察，发现他的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。我还发现他有较强的表现欲，可是由于不善于控制自己，常违反课堂纪律。有时候上课，他一开始还很认真。可没一会就开小差了。
有一次活动课中 ，他开小差.看到这样的情况，我并不象以往那样批评他，而是换了另一种说法：“佳佳真不错，上课认真，还积极举手回答问题，我相信李开鹏也能和佳佳一样。”李开鹏听到这些话后，感到老师还是信任自己的`，他就自觉地克制自己。那节课他很认真,还积极举手回答了问题。那是我第一次看到他那么认真。
通过那件事我明白尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。调皮孩子渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。在我们的日常教学中，对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。适时地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。
调皮孩子的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。
爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。我发现，有些调皮幼儿，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。
李开鹏现在有时会主动帮助小朋友，帮助同伴解决困难；对老师有礼貌，每天早上都争着搬板凳,这是一种“质”的转变。我将李开鹏的进步在班里进行表扬，并奖给他小红花，平时我会找他聊天告诉他,他的点滴进步.还告诉他:"他很捧！”时，他总难为情地歪着头，开心地裂嘴一笑，真是非常非常地可爱。
现在，小朋友也乐意和李开鹏一起玩了，李开鹏基本已经溶入到集体这个“大家庭”中，而我还要继续去关注他，多观察，多分析，防止他故态复萌。
教育随笔：老师孩子8
翻开赵国忠先生《教师最需要的心理学》一书，一则则生动鲜活的实例让我感触颇深，特别是在读到“你了解学生的心理吗？”一节时，我不由联想起一些曾经发生在孩子们之间的小事以及一个个“性格鲜明”的幼儿，所幸当时我没有被表象所蒙蔽。
如：一次晨间桌面游戏中，正当孩子们玩得开心时，小峰小朋友大声嚷道：“老师！小禹掐我！”我闻声马上走到小峰跟前检查脸上被掐部位的情况——有一处表皮微翘。小禹就坐在边上，我朝他一看，还未出声，只见小禹已把头低得不能再低了。就在我想质问小禹的同时，我想到：“孩子掐人的背后隐藏着什么呢？小禹这么做会有什么其它想法呢？”，于是我便蹲在小禹面前用平静的语气问：“是你掐的吗？你为什么要掐他呢？”小禹点了点头，轻声地说：“我想和小峰玩。”听完真是既好气又好笑，你能说他错了吗？是啊，从小禹的内心来讲，他并不是打小峰，只不过想用“掐”这一方式告诉小峰自己想跟他玩，就孩子而言，他根本就不知道“掐”这一动作会给同伴带来疼痛。于是我利用晨会的时间进行集体教育，首先让孩子们想象一下被掐时的感受，孩子们一致认为：被掐到会很疼。然后引导幼儿讨论“如果想和好朋友一起玩，应该怎么告诉他”。通过讨论，大家表示可以用对好朋友说的方法，如果好朋友没听到可以轻轻地拍拍好朋友让他知道，不能掐、不能用力地拍。每个孩子都是家长们的心头宝，教师要用心了解孩子，保护孩子身体和心灵都不受伤害。
又如，曾经我带过这样两位性格全然相反的孩子：霖霖和诚诚。霖霖：性格活泼外向，正因为他的热情好动，似乎每件破坏性事件都少不了他，他是个令老师“头疼”的孩子。诚诚：性格内向、言语不多，从没听同伴在老师面前告过他的状，他是个令老师“放心”的.孩子。“头疼”与“放心”已经成为老师对他们的最深印象，因此，班上出现一些不和谐现象时老师首先想到的就是令人“头疼”的霖霖，而学习上有些优良表现时也不会首先想到“放心”的诚诚。然而“头疼”与“放心”就是他们两人真正的“独特之处”吗？我想答案肯定是否定的，于是在一次自由活动时，我安静、认真、长时间地观察了他们两人的行为：霖霖像往常一样和几个调皮的孩子在一起“打打闹闹”，诚诚也一如既往地安静地坐着观察着周围的同伴，并时不时露出一个个微笑，他似乎总喜欢当一名“旁观者”，我正想着“能找到独特之处吗？”时，霖霖到书架上选了一本书，坐在一边安静地看起了书，诚诚则到美术区拿起一支蜡笔，画出了一个个泡泡，再仔细观察，发现他们做事都是那么地认真，霖霖翻书的样子像模像样，诚诚画出的线条流畅大胆……我惭愧了：不是孩子身上没有“独特之处”，而是老师用了对他们来说是“独特的眼光”，没有深入地观察发现他们的闪光点，真像赵国忠先生所说的：一个没有用心了解孩子的老师是看不到孩子独特之处的。
教师要用心倾听孩子的心理，当老师真正了解孩子的心理后才能事半功倍地起到教育的作用。赵国忠先生说得好：不了解学生身心发展规律，怎么能全面关心学生的成长？不体会学生的情感需求，又怎么能够实现“动之以情”？愿我们都能成为“用心了解孩子的老师”！
教育随笔：老师孩子9
今天早上，我在打扫卫生时，冉冉奶奶跑来对我说：“老师，你把冉冉领进来好吗？”我惊奇地问：“冉冉在哪？她怎么不进来？”奶奶着急地说：“她今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着冉冉奶奶来到幼儿园门口，只见冉冉在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问她：“你为什么哭？”她看了我一眼，更伤心地哭了起来。
好不容易哄她来到活动室，让她坐下，等他奶奶走后，我蹲下身子，抚摸着她的头说：“冉冉，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”她满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能让我跳舞？”我一听，终于明白了，原来她为了兴趣班跳舞的事，因为她是不参加兴趣班的，所以没能参加。我说：“咱们不舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加走秀吧！到时候也上台表演”她说：“真的也能表演？”我说：“是啊！你走的这么好，相信大家都会为你鼓掌的。”只见她的脸上露出了笑容，趴在我的'身上说：“老师你真好！”
从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，我们老师在处理孩子们每件事情上，一定要多考虑孩子们的感受！
教育随笔：老师孩子10
每个孩子都是一个不同的独立个体。有的安静，有的活泼，有的很乖，有的调皮。
马一轩的妈妈有事接不上孩子，放学时我要替他接一下我的小外甥马一轩。我刚走到马一轩教室的门口就听见他班的李老师指责说：“放学别走了，等你妈妈来再说。”我进去问：”李老师发生什么事了？”李老师很生气的说：“今天下午，一轩拿着玩具碰着琳琳的脸了。”我对一轩说：“你给小朋友道歉了吗？”一轩低着头，撅着嘴，眼里眼泪快要流出来了。我继续问一轩，你怎么碰着琳琳的脸的？一轩，抬起头看着我说：“我拿玩具时不小心碰了琳琳，我说了对不起了。”李老师继续说着：“一轩万一给人家碰着眼睛呢？我们班还没有这样的呢？”我对着琳琳妈妈说：“孩子不是故意的，对不起。”琳琳妈妈说：“不小心的'，没事。”一轩这孩子是比别的孩子好动，但这也是5岁孩子的天性。一个班的孩子不可能一刀切，一样的性格，一样的脾气，一样的模样。可能孩子调皮，他与别的孩子之间发生什么事，老师习惯性的想法肯定是调皮孩子先惹事了，这也可以理解。
孩子们本是善良的，没有什么恶意去攻击谁的意向，老师发现孩子的错误做法要及时的教育给予纠正，以后不再发生类似的事情，必定孩子的思维判断能力还有一定的局限性。
老师每天对着一群吵吵嚷嚷的孩子，又要做好教育，又要搞好保育，确实很辛苦。但是老师尽量去发现每个孩子独有的闪光点，发现他们的可爱之处，就会更加热爱幼教事业，更喜欢每一个孩子。
教育随笔：老师孩子11
在桂花飘香的季节，我们迎来了一年级的宝宝，看着他们稚气的脸庞，我不禁一阵激动。这是一块未开恳的土地，等着我们去耕耘播种。这是一张洁白无瑕的宣纸，等着我用缤纷色彩描画。
课堂上，我教孩子们上课的基本规则：要遵守纪律，不大声喧哗，不能乱跑，不能吃东西，发言要举手等等。还行，一星期后基本能上成课，并没有像别人口中说的那么难以应付。课堂上，孩子们读写也有模有样的。心中小乐，一年级的娃娃吗，慢慢调理，不要过高的要求。
但还是有一件事让我措手不及。我记得是领着孩子们写学习与巩固，当写到十六页第三题的时候，我先给孩子们读题，又慢慢的解释，先给拼音标上声调，然后给这个音节组词。我发现大部分孩子还是一脸的迷惑，又解释了一遍，后来干脆把答案写在黑板上，"抄吧，照住原样抄。"我一边说，一边巡视指导，可是孩子们有愣神的，有擦抹的，还有玩东西的`，我禁不住大叫一声：“快写。”可是教室里好像飞进一群苍蝇一样嗡嗡不停，我又狠狠敲了几下桌子。可能是孩子们害怕了，教室里终于安静了许多，我不断的催促，黑板上有答案，快点抄，可是……我发现孩子要么是胡写，要么是黑乎乎的，要么擦了又写重影的，要么是啥都没有的。“你们怎么了?怎么这样啊!”我的声音又提高了八度。真恨不得给她们几巴掌。我叹了口气，跌坐在凳子上，一抹额头，已是汗流满面。立即意识到自己行为不当，不禁苦笑：我一个几十岁的老师怎么和几岁的娃娃较劲?不就是一道题吗，孩子们或许只是不理解题意，或者不知怎么写，干嘛揪住不放呢?现在即使不会又能怎么着?或许十天或许半月以后就会柳暗花明。真的，教育不是一蹴而就的事，是循序渐进的过程，当遇到瓶颈期时，不妨停下来，等一等，等等我们的孩子，也等一等我们自己。
教育随笔：老师孩子12
周一我值班，早上在校门口接待幼儿入园。我们班的洋洋由奶奶送来了，等孩子走进去后，他奶奶很无奈的告诉我，这孩子在家一点也不听话，光听老师的。早上让他洗脸也不洗，说了告诉老师，这才肯洗，说完无可奈何的笑了笑。周围的几个家长也随声附和：“孩子上了学，就是光听老师的`。”我已经不止一次听家长说起这个话题了，孩子在家不听家人的话，而老师的话就是圣旨。这同时也是一个普遍的社会现象，让我怎样回答他老人家呢？孩子出现了这个问题，已经不是他个人的问题了，而是我们的社会和我们的家庭共同造就了他们的这一问题。总结起来原因是多方面的，最重要的就是溺爱，我行我素，随心所欲，在家过着“小太阳”般的生活，从而造就了他们在家的“霸气”，再就是孩子的父母大多因为工作、农活很累，顾不了孩子，孩子只要省心，想要什么就给什么，从而造就了他们物质的享受感，而在幼儿园里，老师对待每一个孩子都是一视同仁的，不存在厚此薄彼的问题，犯了错误一同对待，他们缺乏在家庭中的优越感，所以他们自然对老师产生敬畏，所以总想在老师面前好好表现自己，以致很听老师的话，在老师眼里是一个乖孩子，而在家里是一个淘气包。
面对这种情况，我只有答应家长，并商讨有我们双方就这个问题共同教育，我们幼儿园在行为养成教育这一方面多讲一讲，讲讲我们爷爷奶奶、爸爸妈妈在自己身上所受的艰辛，告诉他们在家应该听他们的话，不要惹他们生气，做个在园、在家一样的好孩子。
教育随笔：老师孩子13
下午我们测试好小蓝球后马上就回教室拉了小便，而我就坐在后面帮小朋友们拉裤子，塞衣服。正当我叫到吕昂阳小朋友的时候，我说：“昂阳，走过来。”而昂阳却说：“拉过了。”我问：“谁帮你拉的。”他说：“奶奶拉的。”当时我还一下子反应不过来，怎么会是奶奶拉的呢?结果昂阳又说：“早上奶奶就已经帮我拉过了，所以老师就不用再帮我拉了。”当时我一听还不是很高兴的'对他说：“那你拉小便的时候裤子是不是拉下来过，那就应该让老师再帮你看看有没有拉好。”最后昂阳缺说了一句：“老师，你们要帮这么多的小朋友拉裤子太累了，所以我早上奶奶帮我拉好裤子，塞好衣服后就没有把衣服弄出来过。所以我就说拉过了。”
听了昂阳说的最后一句话，我不知该这么说，我真的很感动，这么小的孩子就懂得了体谅老师，为老师着想。为此也能看出他们家里的教育肯定也是很好的。相信他以后还会越来越能干的。
教育随笔：老师孩子14
今天我要和大家分享一个我和孩子的故事。新学期开始，我接任了一个新班。通过一段时间的观察交流发现我们班的孩子都能够按时上交作业，学习和生活上都不错。但是慢慢的我发现坐在角落里的李同学呀，上课注意力明显的不集中，态度也不够端正，作业经常性的不交，无论是学习上还是生活习惯上都和别的孩子差了一大截啊，所以第一次考试果不其然的他考了个不及格。发试卷的时候我很冷漠地告诉他说今晚和妈妈一起总结反思最近的表现，在试卷上写评语签字。他落寞的拿着试卷走回座位，迅速地把试卷塞到抽屉里面不让其他同学看到他的成绩，整个一堂课他都因为羞愧而不敢和别人过多的交流。
第二天所有同学的试卷都签字上交了，只有他例外。下课后我把他叫到讲台上，他拿着皱巴巴的试卷，没有更正也没有家长的签字。我问他为什么没更正没签字他磕磕巴巴得说爸妈都好忙，昨晚回来都10点多了，没来得及分析签字。我本来想严厉的呵斥他一顿，听了他的话不免心疼起这个孩子，看到孩子涨红的脸，满脸的羞愧和不安。我努力控制自己的情绪，态度温和又不失威严，耐心的.教育鼓励他，告诉孩子老师会耐心等待你的改变，我要看到一个全新的你！
谈话过后我又和孩子爸妈沟通了一番，新学期开始到现在这个孩子真的是一点点地在进步，看看孩子的改变：“迟到大王”名号去掉啦；从前课堂上一言不发的他现在总是用渴求的眼光求得我的提问，还会饶有兴致的和同学们一起小组讨论学习，学习上生活中充实的不亦乐乎。每天见到我不管距离远近都会大声而有礼貌的向我问好，学习和生活习惯真的有了质的飞跃。
看到他的进步，我打心眼里替孩子感到高兴骄傲和自豪。在学校我们是孩子的引路人、指导者，我们的一言一行都有可能改变一个孩子学习和生活轨迹。希望我能散发更大的能量发光发热，照亮我们班每个孩子前行的道路。
教育随笔：老师孩子15
“三人行，必有我师焉。”懵懂无知的孩子也能成为我们的老师。
|——题记
语言要丰富、多样化
三岁的女儿放学后，非要在幼儿园的沙堆里玩。孩子就是孩子，一些沙子在手里抓来抓去，用牛奶杯从这儿倒到那儿，看着真是无聊，可她却玩的津津乐道，别有一番滋味，几次催她回家都不肯。女儿突然端着一杯沙子走到我面前问：“妈妈，你看这是什么？”我很不耐烦的说：“这不就是沙子吗？”她却立刻反驳道：“不对，这是沙土。”“好了好了，你说是沙土就是沙土吧！”我又一次不耐烦的说。女儿也真有趣，看到我不高兴了，指着杯里的沙子又对我说：“妈妈，这也叫沙土，”这句话让我很震惊，“也叫”，这个词很少从孩子的口中听到。沙子、沙土并没有太大的区别，孩子用上“也叫”说明在她看来沙子也对，沙土也能说得过去。这样既让妈妈高兴，又肯定了自己说的也是对的，孩子吗，都想得到别人的肯定和表扬。
女儿才三岁，今天觉得她特聪明，这么小就知道语言的丰富性。看来孩子需要我们去认真倾听、欣赏，有时会有意想不到的收获和惊喜。
己所不欲，勿施于人
晚饭后，带着孩子在小区里散步，女儿手拿一个香蕉，吃完后问道：“妈妈，香蕉皮怎么办？”往周围瞅一瞅，我们已经离垃圾桶很远了，于是就说：“扔到地上吧！”女儿扭着身子，撅着小嘴说：“哼，不能往地上扔垃圾，是你说的呀！”
“快扔到路边吧，天黑了，没人知道。”
“妈妈，我们老师说，果皮要放垃圾桶里边。”孩子说完就跑向了远处的垃圾桶。
拿着一个小小的香蕉皮，跑那么远放到垃圾桶里，如果是我还真是做不到，精神可嘉呀！平时一直教育孩子讲卫生讲文明，可关键时候自己却做不到。在他们幼小的心灵里，老师的话都是神圣的，当大人反驳时，他们总爱把老师搬出来。为人师的我，在学校也一直教育学生要严格要求自己，谨记老师的话，要求别人做到的自己必须做到，可真正落到实处却是那么的难。看到孩子的做法，为自己的行为感到羞耻，己所不欲，勿施于人，这是我们每个做父母和老师的应该遵守的原则。
说到做到 言而有信
班里的侯文元写字极为潦草，论字体，他是倒数第一。曾罚写过好多次作业。那天批评他时，由于气恨说了一句这样的话：“下次再也潦草，就别回家吃饭了。”并大声问他记住老师的话了吗？孩子使劲的点着头说：“记住了。”
今天中午的练习册，他的字体又是最差的，最后一节体育课就让他留在了教室里补写作业，本想像他这样的学生放学后一定会和同学们一起回家的，所以也就没再去教室看他。下午到校比较早，一进教室就看见他一个人呆呆的坐在教室里。见了我马上说：“老师我补完了，没有回家吃饭。”听了这话，我简直蒙了，我随口的一句话，他怎么就当真了。于是狠狠的批评他说：“谁不让你回家吃饭，真是个傻瓜。”
下午放学，侯文元跑到我跟前，递给我一张纸条，很害羞的说：“老师我给您的信。”打开纸条，里边好多字都是用拼音写的，还有的`拼音也是错误的，经过我几遍的翻译才弄明白信的意思：薛老师，我爱育英学校，也爱您，我答应您写不好就不回家吃饭，老师，我要做个听话的孩子，男子汉，说到做到。
多可爱的孩子呀!虽然在学习上有不足之处，但他的身上还有很多值得大家学习的地方。反思自己，觉得做一个老师真难，处处无小节。我们无意中的一句话，一个动作，孩子们都会认真的去对待，因为我们是老师。今天从侯文元的事上使我明白，三思而后行，三思而后言。老师更要说到做到，言而有信。
孩子虽然小，但他们也都有丰富的内心世界，他们的身上也有许多成人没有的闪光点。孩子也是我们的老师，学习他们，成长自己。
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