教育随笔：老师孩子(15篇)
在学习、工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编精心整理的教育随笔：老师孩子，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育随笔：老师孩子1
幼儿的学习和成长是从生活开始的，所以，在幼儿园的生活活动中，坚持一贯性，一致性，灵活性，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力是非常重要的，幼儿园每天周而复始的各种生活活动，就是培养幼儿良好习惯和自理能力的好时机。小班的孩子都是刚入园的新生，他们对幼儿园的一切都感到陌生，从零开始的`集体生活对这些三周岁多的孩子来说处处都是挑战和考验。通过日常观察和了解，发现这些孩子的自理能力比较弱，孩子在家里父母、爷爷奶奶包办代替过多，造成孩子依赖性比较强，吃饭时喂，穿、脱鞋子己不动手等着老师穿等等。面对这样的情况，我们坚持保教并重的原则，在我们的精心照顾和耐心帮助下，孩子们进步了。
饭后午休时的铺床叠被是常规培养的一个小环节。一天午休起床后，俊杰小朋友醒来，却不知道怎样把自己的被子叠好？急得哭了起来……以往遇到这样的情况，我们往往都是帮孩子叠好，可是通过学习，我觉得这不也是很好的教育契机吗？我一边说着儿歌一边示范着动作，让他试着把被子叠好放入小床里，这次他学的非常认真，不一会儿就把自己的小被褥叠好了，俊杰一下子高兴起来，嘴里还一边说：“真好玩。”第二天，我发现他又用昨天的方法把小被褥叠的整整齐齐得放进了小床里。他还把我叫过去看，我及时表扬了他，他高兴的笑了。
通过这件事使我认识到：孩子的发展就是在生活的方方面面中实现的，孩子是生活的主人，我们要相信孩子的能力，少一份代替，孩子会得到多一份的发展。
教育随笔：老师孩子2
孩子们都特别敏感，都希望得到每位老师的关注，老师的言行举止对孩子们都非常重要，一个微笑，一个亲昵的动作，都有可能会改变一个孩子。
每个班都有调皮的孩子，我们班也不例外，总有几个特让我们老师头疼；有一次，在活动中我发现有个调皮的小孩那天特别的听话，学得很是认真，积极性很高，之前我也不知道是为什么他转变会这么大，后来才听到他跟别的小朋友说：老师最喜欢我了，她今天亲我的.脸了的。原来为了能让他安静点，只需要一个轻轻的吻就能把他镇住。
这可见，孩子是多么的在乎老师。在平时，我们也可以时不时的蹲下来抱抱每一个孩子，亲一亲每一个宝宝，让他们都感受到我们老师对他们的关爱。
尽管他们是无知的孩子，当他们体验到老师对他们的关心爱护之后，他们也会学着去关心爱护他们周围的人。这无疑是一种特别美好的情感。
教育随笔：老师孩子3
我们班的浩源是个聪明可爱的小男孩，但令老师们疑惑的是他在幼儿园里几乎没有什么好朋友。孩子们区域活动时，他也只是坐在角落摆弄玩具，偶尔向玩儿的开心的小朋友投以羡慕的目光，有时候甚至一直呆呆地望着嬉闹的孩子们。没有人找浩源玩儿，他也不肯主动找别的小朋友，老师们尝试指导介入过几次，劝说他加入到其他小朋友的游戏中去，可他只是一脸为难地低下头。有时实在经不住老师的劝说，他就会一点儿一点儿挪到小朋友身边，再一点儿一点儿挪回来，丝毫没有和小朋友一起玩儿地意思，完全是为了应付差事，老师看了也很是头疼。
后来经过一个多月的观察，老师们渐渐明白了浩源小朋友为什么没有朋友的原因——因为他是个“懒孩子”。
到了早操的时间，孩子们都早早换下室内鞋在门口排好队准备出门，一点人数，唉？怎么少了一个人？老师急急忙忙回到活动室一看，浩源脚上只换了一只鞋，坐在鞋架前慢条斯理地抠着自己的小手指头。“浩源，小朋友都要出去做操了，你怎么还没换好鞋，快来我这儿”这时孩子才慢悠悠地爬起来，随我走出教室。
到了户外，我突然发现浩源两只鞋都趿拉着，并没有提上，我对他说：“浩源，快把鞋提上，把小鞋子踩坏了他会伤心的。”可孩子只是愁眉苦脸地抬头看着我，并没有蹲下提鞋子的意思，我摸摸他的头对他说：“前几天我们不是学会怎么穿小鞋子了吗？现在我们把它提上好吗？总是趿拉着会把小鞋子踩坏的，我们帮帮它好吗？”可是孩子还是不为所动，无奈我只好帮助他把小鞋子提上。
可是后来经过观察，我发现类似的事情有很多，明明弯腰就可以提的鞋子，浩源偏偏要等老师帮助他；伸手就可以够到的衣服，非要老师或者小朋友拿给他才行，假如没有人在场他就一个人苦着脸望着柜子，一副要哭了的表情，怎么都不肯自己动手。
自从入园以来，别的小朋友已经完全适应了幼儿园的生活，可是浩源在幼儿园无论什么事情都不愿意去做，衣服就等着老师穿，不喜欢运动，不会交朋友，做什么事情都比较被动。小朋友也表示不喜欢和浩源小朋友一起玩儿，觉得他不爱动，做什么都太慢了。渐渐地浩源在班级里几乎没有小伙伴愿意和他一起玩儿了。
现在孩子大都是独生子女，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子们学会了衣来伸手，饭来张口，样样事情都是由家长来做。在家长们做家务时，孩子其实是很想帮忙的，很多事情他们都想做，可是大多是情况下家长是怎样回应孩子的`？他们觉得孩子在添乱，帮倒忙，越忙越乱，甚至粗暴地制止了孩子。正是因为家长的制止使得孩子们失去了很多锻炼的机会，最后导致孩子什么事情也不会做，即使遇到事情也懒得去做。
所以我们现在首先要解决的问题，就是如何让孩子主动的去做事情，产生“自己的事情自己做”的想法,才能从根源上帮助孩子。
周一早上回到班里，果然又看到浩源愁眉苦脸地站在衣柜前，看到我来了扭头带着哭腔对我说：“老师我拿不到我的衣服。”我看了一眼近在手边的柜子决定今天做个“懒老师”！
我蹲下摸摸浩源的头说：“明明伸手就可以拿到啊，今天老师不能帮助你了，你自己打开柜子换衣服吧，小衣服在等你呢！别让他着急了！”说完，我拍拍他的肩膀笑着走开了。过了半个多小时，我终于看到浩源试探的伸出了手，打开柜门成功地将那个衣服拿出来了。我立刻走过去表扬他并且奖励他小红花：“浩源你今天太棒了！明天老师也要看到你自己换衣服啊！”在接下来的几天孩子一有进步我就大力表扬，渐渐地浩源不用老师催促也能完成自己的事情，真是太棒了！
其实要培养孩子的独立自理能力就不能凡事包办，摒弃“幼儿无用论”，孩子的事情让孩子自己做，刚开始孩子的劳动效果也许会不尽如人意，甚至会出现越做越乱的现象，成人也要学会容忍孩子从不会到会的渐进过程，这样才是帮助孩子真正成长的有效方法。
教育随笔：老师孩子4
涵涵是我们班性格比较内向的一个女孩，虽然说；上小班快有一年了，但很少听她主动地和老师、小朋友交流，为了让她开口说话，每天早上来园的时候，我都会主动的和她去打招呼，和她说话，但是还是一点效果的没有。为了这件事，我还专门去了涵涵家做了一次家访，听她的`奶奶说，涵涵在家也是这样，非常的娇贯，有几天连双脚都不肯落地，整天抱的手里，我们自己也搞不清楚是怎么一回事情。
一段时间过去了，涵涵的情绪还是很低落，就在六月四日的那一天，是涵涵的生日，她把蛋糕和礼物都拿到幼儿园来和小朋友一起分享，于是我就抓住这个机会，让她来分蛋糕和礼物，全班小朋友为她唱起了生日歌，看上去他很高兴，脸上也露出了笑容，就从这一刻开始，我们的涵涵有了一点点变化，慢慢的，这几天早上来园时，她偶尔会向老师问好。看到涵涵有进步了，我也非常的高兴，也及时肯定了她。
这一个学期快要结束了，我的付出终于有了回报，现在涵涵愿意和同伴说话了，小朋友也非常愿意和她做朋友。通过这一件事情让我明白了一个道理。内向的孩子更需要老师的关心和帮助，只要她感受到幼儿园这个大家庭是温暖的，老师是她的依靠，肯定能改变孩子的性格，这就是我们老师要做的。
教育随笔：老师孩子5
学生其实是很善良的，我好像是越来越喜欢学生了。
今天课间时我的去年的一名学生来办公室找我，一进办公室就满脸灿烂的笑容，随着一声熟悉的“报告”声传来我就知道是雪梦来了，其实也没什么事，就是和我简单的说了几句，从她的言语中我体会到了我在她心目中重要的地位，作为一名老师我感受到了阵阵暖意。
突然想到了雪梦在QQ上发给我的那段话，分享给大家，至今看来都会眼框湿湿的。名字是《我的'老师》
“我的老师长得很好看，但同学们都很喜欢他，我也不例外，他的衣着非常朴素，对学生非常好，常常和学生们有说有笑的走在校园里，他非常喜欢笑，笑起来十分好看，他常常不讲课时就让我们听歌或者看电影，因此我们都很喜欢他的课。
他会让学生有不会的去问他，他几乎每晚都到很晚才睡，但从没跟学生抱怨过。
这就是我的老师，一个无私的老师，一个可以和学生做朋友的老师，同时他也是一个阳光女孩，也是我的好朋友，他是我最喜欢的老师，他的名字叫，一个走入我心的名字，我永远也不会忘。老师我永远记着你！”
现在又重新读来觉得孩子的心是如此的容易满足。雪梦其实是个可怜的孩子，家庭的不幸使她过早的成熟起来，在乡村这样的地方，在乡村这样的学校，为了保护自己她变得有一点点暴力，但平时她在我的眼中却是那么可爱。在过去的一年中我都在尽自己最大的努力帮助她进步，她特别聪明，也许在那些领导眼里她是那么疯的女孩，可当真正的走到了她的内心就会知道这个孩子需要的不是训斥，她是那么的需要呵护和关爱！
作为一名班主任我会慢慢的走进孩子的内心，静静的品读孩子纯净的世界！
关爱孩子，关注他们的内心，做孩子的倾听者！
教育随笔：老师孩子6
小班幼儿刚刚进入幼儿园，他们对很多事情都特别感兴趣。在上我的小鱼最漂亮这节活动中，我告诉幼儿，快拿起画笔给小鱼涂上好看的颜色，比比谁的小鱼最漂亮!我说完后，孩子们兴致勃勃的拿起画笔开始涂色。只有舒涵小朋友坐在那里东看看西瞧瞧，却不涂色。当我上前询问时，她说：“老师，我不会。”于是我就手把手地教她涂色，并告诉她怎么涂会更好。当我帮她一起涂好一部分后，就对她说：“你看，你的小手多灵巧啊，接下来自己也可以涂的很好的。”可我的手刚停下，她立刻就说：“老师，我还是不会。”后来我渐渐意识到，“我不会”已成为舒涵的一句口头禅。
经过一段时间的'观察，我觉得舒涵的症结在于做事缺乏自信，从而养成了不良的心理状态。于是在以后的各项活动中，我总是认真观察和发现她的闪光点，对她进行鼓励和表扬。慢慢的舒涵对各项活动有了自信，再也没说：“老师，我不会”了。
教育随笔：老师孩子7
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你将炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而“亲其师，信其道”。一个心中有爱的教师才能成为学生心目中最美丽、最值得信赖、最有魅力的'教师。
在我看来，觅渡桥小学陆老师就是这样一位有魅力的老师。陆老师给我们做了一次精彩的讲座，整个讲座都围绕“爱”来展开。陆老师讲到的第一个“爱”就是用心去爱孩子。陆老师用自己在教育教学中的经历来告诉我们如何用心去爱孩子。大家都知道一年级的孩子不好教，需要我们老师花费更多的时间和精力，陆老师用自己的实际行动很好地阐述了作为一名老师应该如何爱孩子。陆老师的这种爱不是挂在嘴边的，而是发自内心的，真真切切的爱。陆老师非常细心，她总能从一些小事中了解学生的喜好，为孩子们提供更贴心的服务。
我一直认为自己是个非常爱学生的老师，我总是非常耐心地对待每个学生，给予每个学生以妈妈般的关怀。但与陆老师一比，我发现我的班主任工作做得还不够细致，在今后的工作中我将更用心地去爱孩子。我要时刻牢记教师的责任
教育随笔：老师孩子8
记得有一节课没课，我在办公室改作业，对面的王老师拿着一本书给我看：“你猜这本书哪里来的？”我想，她平时很喜欢买书看，估计是她买的。但又仔细一看，是一本儿童读物，那还能是她买来奖励给她们班孩子的没等我想完，她说：“是我们班一位家长买的，让我奖励给他们家孩子，鼓励她养成爱读书的习惯。”此话一出，立刻引起办公室老师的.一阵好评。有这样的那么细心的为自己孩子考虑，孩子怎么会不好呢？家长对孩子的学习和习惯很上心，这是一件非常好的事情。
我们这样的家长也有。记得在上学期的学期末，我们班就有一位家长打电话给我，说让孩子带点棒棒糖和铅笔带学校来给我，我当时就不同意，可是家长的一句话让我犹豫“老师，请你配合我，让孩子知道什么是感恩。”感恩，这个词估计对于我们大人来说不陌生，但是对于现在的孩子来说，这个词他们知道吗？或者说理解吗？于是当时我决定支持家长工作，抱着奖励给孩子的作业本和家长提供的奖品进教室，或许说，家长对孩子的期待有时候必须得通过老师完成，但是只要家长对孩子上心，我想，无论我做什么都会开心的。
可是现在还有许多家长为了忙生意，孩子都不知道忘在哪里了的人，再多钱有什么用，孩子在需要你帮助的时候，你留给孩子的是身影，是责骂，是鞭打，是失望的眼神，这让孩子如何对自己有信心。
教育随笔：老师孩子9
“老师，这是我送给你的！”一双脏兮兮的小手捧着一幅画，她怯生生地走到我面前，眼神里闪烁着无限的期许。我冲她笑了笑，用双手接过这个特别的“礼物”，回应道：“真漂亮！老师非常喜欢！谢谢你宝贝！”
小姑娘乐呵呵地走了。她回到座位上，把方才令她欢呼雀跃的一幕分享给她的同伴。
鬼灵精怪的小孩子当然也看得出来，在他们小小的心思里，始终觉得：如果我把“礼物”送给老师，我的老师就会很高兴、会表扬我、会喜欢我！
当他们看到自己的同伴称心如意之际，也希望这桩美事降临在自己头上！娃娃们纷纷效仿他们的同学，每个人都在认认真真地画画，尽管稚嫩，却因充满童真而显得可爱！
“老师，您能告诉我‘老师’俩字怎么写吗？”一个小男生问道。“你看好了……”我说着，“伸出你的小手写写看！”聪明的孩子竟然把生字的笔顺都记了下来！
“那‘辛苦’俩字又咋写呢？”这个小家伙仍然在不依不饶地考验我。
我再一次手把手教他。尽管这不是一堂语文课，而是因为天气的迎风作浪而不得不困在教室里的体育“室内课”。
孩子们在完成了我布置的'“规定动作”之后，要么拿起色彩斑斓的水笔，在他们的图画本上留下漂亮的图案，要么发挥奇思妙想在折纸，想方设法完成标新立异的造型。然而，他们无一例外共同拥有一个契机：渴望得到老师的关注和接纳！
不一会儿，小男儿跑来，拎着一幅画，在最醒目的位置上标注有他的名字，后面竟然写着：“老师，您辛苦了！老师，我们爱你！”
多么简单、真切的话语！小不点儿们从来不加掩饰、更不吝啬地热衷表达。他们以这种方式来提醒你：“我是一个好孩子！爱我你就夸夸我！”
他们直截了当地表达愿望用不着你去猜测，当然，也有极少数心思细腻的孩子期待你由衷的赞美。
不敷衍、不做作，当真觉得“他好”。
临走时，宝贝们依然追随我到教室门口，递给我他们自己的作品。我统统收下，向他们点头示意。有个胖乎乎的小女孩儿再三提醒我：“老师，您一定要看好我们的画！”
我夹着孩子们的“礼物”小心翼翼地出了门。
我也曾听到一些同行在抱怨：“一下课就收到一堆画，都是小孩儿自己画的！你看这纸上都有一股劣质零食的味道！”说着，随手扔进垃圾篓里，再拼命地洗手！即便这些礼物最终的归宿必然是垃圾篓，也不至于迫切地表达心声。
估摸是忘记了孩子当初为何信誓旦旦地去创作他以为的最好的画。孩子们迫切地想把自己的好东西和你分享，他们只需要你发自内心地欣赏和赞美，也就是“你眼里有他”。
当孩子送给你“礼物”时，不要犹豫，更不要表现出不屑，甚至训斥。接受他们的心意，对他们的“劳动果实”抱以尊重的同时，也体现着一名教育者的涵养。
教育随笔：老师孩子10
好动是孩子们的天性，对于刚入学的小班幼儿来说更是如此！孩子们玩玩具总是由静到动，从不说话到大声吵闹，每次玩到乱的不可收拾的地步时，我总是忍不住喊一声：“别说话了，再说我就……”可有一天，我这个想法却被推翻了。我发现孩子们玩玩具时非说话不可的原因：玩具分下去之后，先是很安静，孩子们都在制造着自己设计的.东西，摩托车、手机、飞机、铠甲勇士等，材料准备好以后，表演便开始了。孩子们手拿摩托车，边比划边出声，“呜呜----”；拿起电话“喂，你在哪儿？请赶快到游乐场来。”飞机正在进行“轰炸演习”；铠甲勇士更是闲不住，都在忙着打怪兽。这一人一句，汇集在小小的活动室里，就乱成一团糟了。老师的一句“别说话”只能保持教室几秒钟的安静，演出一会又重新开始了。的确，这些话非可不可，否则玩玩具又有什么意思呢!作为老师，我们要善于发现孩子们的问题，不有用高压政策来约束孩子。只要孩子们不是捣乱，就尽情的让他们说就是了，千万不要剥夺了孩子的自由!
教育随笔：老师孩子11
幼儿教育随笔：怎样做孩子心中的好老师
做一名幼儿教师。首先要热爱自己所从事的幼教事业。只有这样，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务；只有这样，教师才能自觉地、不断地完善自我；只有这样，才能在教育活动中有所收获。这就是做为一名幼儿教师的责任。
做一名幼儿教师，使我感受最深的是，当好一名合格的幼儿老师，贵在心中有爱，只要带着一颗爱心充满感情的去工作，就会有丰硕的果实。正如教育家所说的“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，”“教育就是爱的教育”。是的，一谈到爱，好多人都会说知道，可是来到现实生活中和这些没有一点血缘关系的幼儿在一起，你还会说我爱他们吗？作为一名幼儿教师，我要说：“我爱他们，我理解他们，尊重他们，并且不会有偏爱，更无岐视，虐待之行。”因为这是一名教师的职责，做为教师，还要做到思想进步，道德高尚，遵纪守法，言行一致，以身立教，严以律己，在思想、道德、学习、生活等各个方面，成为学生的表率。
做为一名幼儿教师，要充分为孩子着想，由于幼儿的身心发展较低，不能照顾保护自己，依赖于教师的照顾和教育，这就要求幼儿教师更具备爱心、耐心、无私的奉献精神，更高的自觉性和责任心，还要有颗慈母之心，用“无私的爱”打开孩子的心扉。孩子来到幼儿园，是他们迈向社会的第一步。孩子出现了不适应，他们心灵的窗户是紧紧关闭的，因此，就需要教师用慈母般的爱心去走近他们，了解他们，用微笑去接待他们，用亲切温柔的语调与他们对话，用心倾听孩子们的诉说，通过身体的亲密去温暖他们。
做为一名幼儿教师使我体会到，教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的`。因此言行一致，为人师表是社会对教师职业所赋予的特殊要求。俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的教育影响。
总之，幼儿教师的工作是神圣的，也是平凡的，只有不断的学习，不断地去发现孩子们身上的闪光点，树立孩子的自信；关注孩子成长的每一步，让幼儿健康的得到发展。
教育随笔：老师孩子12
《喜羊羊与灰太狼》是孩子们非常喜欢的电视节目，在一次自由活动时间，我发现班里几个调皮孩子凑在了一起，于是我故意走到他们身边，拿了两个沙包在手里玩了起来。我的举动好像没有引起他们的注意，而我心里暗自高兴，这正是我探个究竟的好机会，只见他们正在兴致勃勃的谈论动画片《喜羊羊与灰太狼》，孩子们有说有笑，嘻嘻哈哈。我想：“这也许是对他们进行教育的一个好机会”于是，我蹲下来说：“你们知道大家为什么喜欢喜羊羊吗？”“喜羊羊不怕大灰狼”、“喜羊羊肯动脑筋”、“喜羊羊总是帮助别人”，孩子们你一言我一语的抢着说。我为孩子们的回答及时做了肯定：“喜羊羊团结同伴，热爱朋友，机智勇敢，遇事肯动脑筋。老师相信你们，也会有喜羊羊那样的智慧和精神，做大家的`榜样。”孩子们听了，开心的笑了笑。
接下来的日子，我时常利用喜羊羊来提醒他们，要他们团结同伴，热爱朋友，做大家的榜样。渐渐地这几个调皮的孩子变成了老师的得力助手。通过这件事可以看出，兴趣是孩子们最好的老师。
教育随笔：老师孩子13
今天下午自由活动的时候，我陪孩子们一起去爬滑梯，孩子们玩的可开心了，到处都有他们爽朗的笑声。
看到孩子们这么开心，我心里也美滋滋的。可就在这时，“哇哇”的`哭声从滑梯另一边传来，我赶快走过去，陈萌站在那里哭个不停，我蹲下来轻轻的问：“陈萌，告诉老师，你怎么了？”“老师，雷世杰打我了。”“雷世杰在哪里？”我四处张望，最后在墙角看到了他，他低着头，好像很害怕的样子。“雷世杰，你过来。”他迟疑了一下，但还是走了过来。我蹲下来：“世杰，为什么打陈萌啊？”他不说话，只是低着头。“老师没说过不可以打架吗？”“说了，可是，是她先打我的。”“是吗？”我看向陈萌。“老师，是他打我的。”说完哭得更厉害了。我又转过头来看着雷世杰：“你把别人打哭了，还讲理由，你太不听话了，老师再也不喜欢你了。”说完，我就去哄陈萌了，完全忽略了世杰的反应，把陈萌哄好后，我就组织孩子们到教室里去了。
我以为世杰会自己到教室里去，可是到教室里以后，我却发现世杰还在原地站着，用一种很无辜的眼神看着我，我走过去，摸着他的头：“好孩子，老师经常告诉你们不要打架，你怎么可以打别的小朋友呢？”“老师，真的是她先打我的。”说完，他伸出被陈萌咬伤的手。“是她咬了。”我这才发现我犯了多么严重的错误啊，没有问清事情的真相就下结论，真是失职啊！我多想向世杰说声对不起啊！在这里，我发自内心的向你道歉，孩子，对不起，老师错怪你了。
教育随笔：老师孩子14
橡皮筋会说话利用橡皮筋和空气的共振让橡皮筋发出声音，我简单的提供了他们塑料盘子和一些橡皮筋，让小朋友尝试用不同的方法改变橡皮筋，感受橡皮筋发出的不同声音。殷俊拿到材料，很快就把橡皮筋都拉在了盘子上，然后开始拨动：“我要开始弹琴了。”边说边低下头去听声音：“有点咚咚咚的声音。”接着他把拉满橡皮筋的盘子倒过来，把盘子底下的橡皮筋拉起来拨动：“哈哈，这样也有声音。”然后看着我说：“我觉得它是橡皮筋，所以本来就可以一拉一拉的。”我说：“你发现橡皮筋的秘密了，那你能不能试试橡皮筋能不能发出不一样的声音呢？”看到同伴把橡皮筋排的很密拉在盘子上，殷俊也学着把盘子上的橡皮筋聚拢，再拉动橡皮筋：“哈哈，这样也有声音的。”殷俊玩了一会之后，把橡皮筋拿下来，重新拉，拉成了斜斜的样子，然后把盘子拿起来对着大家说：“看，我做了个三角形，哈哈。”接着就开始用橡皮筋拉出不同的形状，并没有去感受橡皮筋会不会发出不同的声音。对于橡皮筋拉紧后拨动可以发出声音孩子们有一定的经验，但是面对简单的材料孩子们并没有更多的玩法，只是做好则聚拢打开的尝试，或者只是简单的改变一下橡皮筋在盘子上的方向，没有做出更多的尝试，比如把橡皮筋拉长，或者把橡皮筋拉在盘子长的一头。虽然老师一直在提醒孩子们多做尝试，但是面对简单的材料，孩子们的思维还是比较局限。
吸取了这次的教训，在玩不倒翁的时候，我给孩子们提供了很多的材料，橡皮泥，弹珠、小球，磁铁，胶带，双面胶，螺帽等等，有了丰富的材料，孩子探索的积极性提高了，也有了更多的发现。妞妞在游戏中想用胶带把小球固定在不倒翁底部，但是经过几次尝试都不成功，经过思考，他决定用橡皮泥来当粘合剂固定小球，当尝试成功了之后，妞妞得出了做这个不倒翁还是橡皮泥比较好用的结论。对于妞妞，丰富的材料帮她解决了粘合剂的问题。揭景一用橡皮泥当底座，开始用了塞满整个底部的橡皮泥，不倒翁成功了。接着用更多的橡皮泥时发现不倒问反而有点不稳了，于是他得出了好像放多了太高不倒翁效果不怎么好的结论。接着他又用一点点橡皮泥进行了尝试，发现不倒翁非常灵活。通过开放性的.材料，揭景一发现了重心高低对不倒翁的影响。丰富的材料给了孩子们更多的可能性。
孩子的发展需要老师多方位的支持，要成为促进幼儿发展的鹰架，教师需要拥有支持的智慧，而这种智慧就来自于对孩子的观察和了解，根据孩子的需求和特点提供促进幼儿发展的材料和帮助。
教育随笔：老师孩子15
周一我值班，早上在校门口接待幼儿入园。我们班的洋洋由奶奶送来了，等孩子走进去后，他奶奶很无奈的告诉我，这孩子在家一点也不听话，光听老师的。早上让他洗脸也不洗，说了告诉老师，这才肯洗，说完无可奈何的笑了笑。周围的几个家长也随声附和：“孩子上了学，就是光听老师的。”我已经不止一次听家长说起这个话题了，孩子在家不听家人的话，而老师的话就是圣旨。这同时也是一个普遍的社会现象，让我怎样回答他老人家呢？孩子出现了这个问题，已经不是他个人的问题了，而是我们的社会和我们的家庭共同造就了他们的这一问题。总结起来原因是多方面的'，最重要的就是溺爱，我行我素，随心所欲，在家过着“小太阳”般的生活，从而造就了他们在家的“霸气”，再就是孩子的父母大多因为工作、农活很累，顾不了孩子，孩子只要省心，想要什么就给什么，从而造就了他们物质的享受感，而在幼儿园里，老师对待每一个孩子都是一视同仁的，不存在厚此薄彼的问题，犯了错误一同对待，他们缺乏在家庭中的优越感，所以他们自然对老师产生敬畏，所以总想在老师面前好好表现自己，以致很听老师的话，在老师眼里是一个乖孩子，而在家里是一个淘气包。
面对这种情况，我只有答应家长，并商讨有我们双方就这个问题共同教育，我们幼儿园在行为养成教育这一方面多讲一讲，讲讲我们爷爷奶奶、爸爸妈妈在自己身上所受的艰辛，告诉他们在家应该听他们的话，不要惹他们生气，做个在园、在家一样的好孩子。
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