教育随笔：给孩子关爱(15篇)
在现实的学习、工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编帮大家整理的教育随笔：给孩子关爱，欢迎大家分享。
教育随笔：给孩子关爱1
幼儿园里的庆“六一”文艺演出彩排时，小班平时很懂事、很乖巧的的萌萌很生气地把头上的“猪鼻子”与“猪耳朵”拿下，扔到了地上，一动不动地站在舞台上，嘴巴翘得老高老高，嘴里喊着：“我不跳《猪小弟》了，小朋友都在笑我了”。
这是怎么啦？平时跳“猪小弟”的时候，萌萌做得挺好的呀。彩排完，我微笑着询问她为什么会这样？她委屈地告诉我：“吴老师，我又不是猪，他们都笑我干什么呀？”我抱起了她，耐心地说：“小朋友不是笑你丑，只是觉得你扮成小猪，非常可爱、非常好玩，所以才笑的呀。”萌萌听后似乎领悟了。
六一那天，我们邀请家长来园与小朋友一起欢度节日。萌萌很高兴地跟我说：“吴老师，今天我外婆和奶奶都来看我表演了！”借此机会，我当着萌萌的面，跟她外婆、奶奶说道：“萌萌平时很乖的，表演起来特别好，尤其是她演的猪小弟好棒哦！”我转过脸对萌萌说：“今天奶奶和外婆来看萌萌表演，萌萌可要表现得更好，让外婆和奶奶看看你有多可爱！”萌萌一个劲地点头。那天我因有急事外出，没有能看到小班表演。回园后，老师们向我反映的情况让我异样开心——萌萌跳得特别好，给当天来观看表演的家长留下了深刻的印象。她奶奶回家后把萌萌当天的表演告诉了她爸爸妈妈，一家人都为萌萌的表演感到高兴。
美国教育家德里克指出：“孩子需要成人的鼓励，就像植物需要水一样。”意大利教育家蒙台梭利也说过：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺利地发展的环境中，他们会‘突破性’地进入到学习之中，他们将变成自我激励者，自我学习者。”此事让我感触很深：每个孩子都需要老师细微的关注，在他们遇到困惑时更需要老师的悉心呵护，此时老师的一个微笑、一句鼓励的.话都会在他们的心里激起巨大的波澜。相反，如果他们心理已经承受着挫折感，我们老师还去批评指责，那么他们不就会陷入无望的境地吗？我们应以一种宽慰的心态去细致地关注孩子们的喜怒哀乐，少一点苛求和责备，多一点关爱和鼓励，相信他们都会自信地去努力争取成功的。
教育随笔：给孩子关爱2
给内向的孩子多点关爱朱瑾我班的李徐庆小朋友是一个非常内向的小男孩，平时不与人争吵，也不会犯错，属于不用老师操心的那种。但也正是因为这种性格，往往就会被我们老师忽略在视线之外，对他就减少了一份关注。每次他家长来向我们老师了解他在园表现时，我们反映最多的是孩子比较乖巧，就是太文静了。可最近一段时间我发现李徐庆有很多奇特的表情。例如他在和老师交流说话时眼睛不看老师，而是看着地板或其他地方，脸上很少有表情。在吃点心或午餐时眼睛不看碗里的菜和饭，而是抬头看着前面的窗户。做游戏和上课听讲时，眼睛也是看着其他地方，很少与小朋友进行互动。而且他的行动很慢，吃饭、穿衣、做任何事都是最后一个。总之他一直是一副呆呆的表情，常常是坐在位子上一声不响。我想长期这样下去，他会和小朋友越来越来疏远，会活在自己的世界里，这样不利于他的身心健康发展。那么要怎样来改变他呢？首先我和他家长取得联系，向家长了解他在家的行为习惯，据他奶奶说他胆子较小，不大合群，性格较内向。平时在家喜欢看动画片，常常是一看就是几个小时，很少与同龄孩子进行交流。其次在幼儿园我们老师多关注他，一旦发现他有呆呆的表情就及时引导提醒，引导他多和小朋友一起做游戏，多参加各种活动，让小朋友多和他交流，增加和小朋友之间的情感，增强他的自信。我们也和李徐庆的家长商量在家让他多和同龄孩子交流，少看电视。家长也要多和她他进行语言沟通。经过一段时间的.努力，现在李徐庆渐渐变得活泼起来了，有时能够到老师面前告诉他和小朋友之间的小矛盾了，上课也能够发言了，早上来园能够主动向老师和同伴问早，各项活动中都能够看到他活跃的身影。看到他的转变，教师和家长也由衷地感到欣慰。通过这件事使我感到哪些内向的孩子，在老师和家长的关爱下，一定会越来越开朗，越来越自信。
教育随笔：给孩子关爱3
不管是在教育活动中，还是在游戏活动中，懂事、听话的孩子总是会得到老师的关爱和表扬，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评教育。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。杰杰是我们班话最少的孩子，可他又是典型的调皮大王、捣蛋鬼。在与小朋友游戏时特别容易发生冲突，小朋友们好像都不喜欢跟他交往。在我观察的过程中，杰杰其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次的区域活动，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与小朋友交往的'方法不是很正确，所以经常会导致一些不愉快的事情发生，经常有小朋友来打小报告。针对这种情况，我就有意识地去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个微笑，与他谈谈话，如果在与小朋友玩时，遇到不好的情况怎么办，鼓励他要和小伙伴搞好团结、互相谦让，有玩具要大家玩，学会与小朋友共享。
杰杰小朋友的活动能力比较棒，在活动时，我有意邀请他给小朋友进行示范，进行表扬，引导孩子们向他学习，虽然效果不是很显著，但至少杰杰的笑容多了，好朋友也渐渐地多了。班上还有个自尊心特强的孩子，可能与家长的教养方式有关，俊俊的小耳朵只能听进表扬的好话，稍微严厉一点的批评，他就接受不了，相反，倔强的他会“xxx”反抗，从被批评开始闷着头不说话，小眼睛盯着你，如果你不理他，他就开始哭闹，甚至连饭都不吃，有点跟你犟到底的架势。小小年纪，脾气可不小，不知道该说孩子的自尊心强还是抗打击能力弱。虽然现在都提倡赞赏教育，但是我个人觉得过度的赞赏，只会让孩子的自尊心变强，随之受不了一点点的小挫折。针对这种情况，我并没有像以前一样去哄他，而是采用了冷处理，让他自己跟自己发脾气，过了一段时间，他虽然还是满脸不高兴，但是情绪已经稳定了，他可能不理解，怎么没有人来哄我了，难道这招没有用了？渐渐地，他已经能承受一般的批评教育了，但还是很渴望老师的赞赏，我相信，持之以恒，小宇会变成一个坚强的孩子。不管是调皮捣蛋，还是虚荣心强的孩子；不管是乖巧懂事，还是聪明伶俐的孩子，在我眼中都是一样的，可能因为他们不听话，偶尔会有小情绪，但我相信，“人之初，性本善”，没有一个孩子是天生的调皮大王，多给他们一点关爱，他们会慢慢改变的，所谓的“调皮捣蛋”其实只是为了引起大人的注意而已，他们不明白什么叫适得其反。
多一份关爱，多一份耐性，每一个孩子都是可爱的天使！
教育随笔：给孩子关爱4
每一个孩子都需要关爱，这是我很真切的感受。每次看到班级几个住校生家长周五来接孩子时的关切与期待的眼神，我都会很有感触。一周只能陪伴孩子两天的时间，甚至两天的时间都达不到，他们是为了让孩子接受更好的教育所以选择来到双语小学，选择让孩子远离父母。而我们作为老师，真的`应该给这些孩子更多的关怀，常常觉得自己做得还不够啊!
每一个孩子都需要关爱。班里最近有几个孩子的家长经常打电话向我询问孩子在校的表现，这些孩子大多是班里的问题、调皮学生，看得出来，家长们也很苦恼，也花了不少力气，但收效甚微，或许是教育方式不对，但家长真的很着急，很用心了。作为老师，是不是应该多给这些问题学生一些时间，花更多的精力在他们身上。当看到在你的努力之下，孩子真的在进步，在改变，那该是件多么幸福的事情!
每一个孩子都需要关爱。已为人母，亦为人师，当看到现在读幼儿园的儿子得到老师的关心与喜爱，我是多么开心，感动老师对儿子的好。家长的感受力是敏锐的，家长的期待也是真诚的。如果能把班里的学生当做自己的孩子一样，一样地爱他们，一样地有耐心，或许做到这样很不容易，毕竟我们面对的是一大群孩子，精力是有限的，时间也是有限的，但我们的心灵是否真的接受了他们?如果你愿意，你一定能做得更好!不求尽善尽美，只求尽心尽力!
教育随笔：给孩子关爱5
“爱”是教育永恒的主题。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
面对一群年龄相当，但是，性格、兴趣爱好、行为习惯却各不相同的孩子。相信大部分老师都跟我一样喜欢那些有良好行为习惯、听话懂事的孩子，但作为一名老师，我深知每一位幼儿都渴望得到老师的关爱。因此面对那些任性好动、脾气暴躁的孩子，我反而给他们以更多的关注，让他们逐渐改掉自身的不足，而这也是我们每一个教育者的'责任。我们班有一个聪明的小男孩，因家里长辈的过分宠爱使他娇惯出许多的不良习惯：任性、脾气暴躁，做事总是以自我为中心。所以经常和小朋友发生矛盾，不依他者他就动手打人，天天都有小朋友告他的状。我知道，这是他真实的展现，而一个人的个性、习惯是没有办法一下子改变的。我没有因为他的行为而大动干戈的训斥他，而是在不断地观察寻找机会帮助他改掉缺点。记得看到过这样一句话“让孩子找到好孩子的感觉他就会成为好孩子。”
当我发现他和小朋友争吵没有动手打人，只是非常生气的踢一下小椅子时，我就会立刻用赞赏的眼光望着他，夸他进步了，学会了不打小朋友，用踢小椅子来解气；当他又一次与小朋友遇到矛盾，生气的坐在小椅子上时，我又不失时机的表扬他，这次不仅学会了不打小朋友，还学会了爱护小椅子了；当他主动把玩具和好朋友分享时，我会结合其他幼儿共同赞扬他：学会分享了，真了不起。
不是有这样一句话吗？孩子是“夸”出来的，虽然不知道这句话是否正确，但有一点，我认为作为一名老师只有当我们关注了孩子极其微小的进步，让孩子体会到了你对他表现出的进步及努力的肯定，让孩子体会到了你对他的爱，他才会朝着你期望的方向前行。因为我始终相信“投之以桃报之以李”，当我们付出了我们的真心去关爱每一个孩子时，那么我们也定将能收获到孩子们对你的爱。
教育随笔：给孩子关爱6
善良是由内到外的，由心灵到行为的重要准则，而非一个虚幻空泛的口头概念，它有着具体的行为标准及现实意义。在孩子的人生画卷中，家长担任着起草框架的'职责，任何时候，都不能忽视对孩子品德的教育，对真善美的引导。什么才是孩子善良教育的强心针呢？专家建议家长用关爱引领孩子回归善良本性。
日常生活中，家长向孩子表达关爱的方式有许多：以身作则，给予孩子的种种帮助必须具有正面意义；对孩子的善良表现适时赞美，对错误也要及时批评指正；让孩子感受到来自家长的重视，新人孩子，了解孩子，建立亲密的亲子关系，透过语言动作，让孩子体会家长的关爱；等等......
我们的愿望是，从今天起到永远，每个孩子都心怀一颗善良正直的心，养成“莲花品质”，告别劣童标签，健康成长，愉快生活，为美好的世界注入清新及爱意！
教育随笔：给孩子关爱7
迪迪是我们班一个性格内向又比较文静的小姑娘。她梳着两个长长的小辫子，平时不爱多说话，表现不活跃，但也从不给老师添麻烦，总是静静地坐在那里。
记得有一天户外活动过后，孩子们都静静地回到自己的座位，只见迪迪披头散发地向我走来，小心翼翼地对我说：“老师，你能帮我梳辫子吗？”我随手拿起梳子，帮她把辫子梳好。迪迪一脸的兴奋，边走边爱不释手的摸着自己的辫子，可一连几天，她总是在那个时间披着头发让我给她梳辫子。我感到有些奇怪，便开始暗中观察她，终于发现迪迪的头发不是活动时弄乱的`，也不是其他小朋友弄乱的，而是自己悄悄拽下来的。答案已经非常明了，顿时让我感到有点生气，便急忙走到她跟前说：“迪迪，你的辫子梳得好好的，为什么要自己把它拽下来？是在故意给老师添乱吗？”迪迪听了我的话低头不语，沉默了一会儿才敢抬头看着我，并怯懦地说：“老师你给潞潞梳得头发很漂亮，我也想让老师给我梳头，所以……”顿时，我对刚才的说话态度感到惭愧，原来迪迪是在羡慕璐璐。最近一段时间，潞潞妈妈上早班没有充足的时间照顾她，所以就把给孩子梳头的事拜托给了老师，没想到一件不起眼的小事，却让迪迪记在了心里。而她的话也深深触动了我的内心。平时我往往把注意力和精力放在了表现优秀和调皮的孩子身上，而忽略了班里那些比较安静，又不会去表现自己的孩子。现在迪迪用自己的方式来引起老师的注意，来获得老师的关爱，我不得不思考这是我在教育上的一点失职，同时也让我有一丝的心酸和愧疚。
通过这件事，我也深刻意识到，要时刻关爱班里的孩子，无论是活泼好动还是内向文静的孩子，他们都希望得到关心和照顾。而作为老师，要做到的就是平等对待他们每个人。
教育随笔：给孩子关爱8
活动实情：
今天上午，我去大三班调研半日活动。小朋友们在上“我的妈妈”这一话题中的内容，主题是以妈妈的节日为主，要给妈妈送上自己的礼物，王老师让小朋友们讨论了一下，然后就请小朋友们去制作这件礼物。过了一会儿，我便问小朋友们的想法，小朋友们跟我说了很多自己的想法，而且都非常有创意和心意，看得出来孩子们对妈妈的那种尊敬和喜爱。当我问到露露小朋友的时候，露露却没有说出她的想法，我在想她是不是不想说，也许她会直接做完出礼物来，让我看呢？带着这样一个问题，我把制作的材料发给了她，这时候，其它的小朋友也都在认真地做自己的'礼物，时间过得很快，一节课的时间已经过去了，小朋友的礼物都做好了，而且，每个小朋友都很高兴得把礼物拿来给老师或者我这个去听课的老师看。可是露露小朋友始终没有把自己的礼物拿来给老师，于是，我就过去看了看，结果，让我很失望，露露不单在之前没有说出自己想做的礼物，而且没有用老师提供的材料做出礼物来。这个结果真的是让我大失所望。在心理一直打着这样一个问号：这是为什么呢？于是，我就侧下身子，问问她是怎样想的，可是，他她用那双大眼睛看着我不说话。后来，王老师告诉我，露露的妈妈和爸爸离婚了，妈妈和她在一起的时间很少，她不知道妈妈喜欢什么礼物，所以，不知道要送给她什么礼物。露露的答案又一次的让我感到很惊讶。
分析：
露露是一个性格内向的小朋友，这个孩子在日常生活中，也很少说话，所以，看着她总是有心事的样子。通过老师和我说的这些，我又从侧面了解了她。从而看出这个幼儿的心很重，而且她还不是很善于沟通，不愿意把心里的话说给比他人听。由于妈妈长时间不在身边的原因，也是导致幼儿不喜欢和他人交流的原因之一，导致幼儿的独立意识太强。不相信他人。
措施及策略：
1．及时的向她的家人讲述这种情况，让家人有更多的了解幼儿的这种缺少被关心的感觉。
2．老师要多给予帮助，在日常的生活中要给以更多的关心。让她感觉到被关心的感觉。
3、引导幼儿多和其他的小朋友进行交流，鼓励幼儿多交朋友，让她更加的开心和快乐。
4、希望妈妈能够拿出更多的时间去陪陪幼儿。从而，让幼儿感觉到她是被关心的。
教育随笔：给孩子关爱9
和孩子一起跳舞，简单的一句话，但是蕴藏着深刻的含义。我们经常说，要用孩子的眼光看世界，用孩子的角度想问题，我们知道这个道理，但是，真当我们着手于一些问题一些事情的时候，往往都会忽略了孩子，习惯性的用成人的角度看待问题，评价事物。《和孩子一起跳舞》这本书令我印象特特别深刻的是一个个小故事。而故事的精彩之处，不是华丽的辞藻，不是完美的修饰，却只是因为这些故事的朴实，简单。故事体现的是一个幼儿教育者用心描写的生活，作者工作中的点点滴滴如此真实的显现在我眼前，每个孩子在作者的笔下就像一个个小精灵，那样的生动，那样的富有个性，实在让我感动。
在中国，盲人、聋哑人，身体有残缺的那些被称为残疾的孩子，都是有特殊的教育机构尽进行培养教育，而在美国，这些孩子与身体健康的孩子生活学习在一起，在最普通的环境中享受同样的'教育，这样一种教育方式值得赞同。作者在书中描写到的许多对于“不同能力的孩子”的教育方式和教育态度，都值得值得深思，我们对于孩子的思考，对于孩子的用心，是否像她一样，对于每个普通的孩子，都要像“瑞秋”“盖尔”，那样的负责与耐心。也要对每个像“瑞秋，盖尔”的孩子如常人一样的耐心教育、引导。作者做到了，让我很感动。
每个孩子都有自己的个性，故事中那些孩子的母亲也让我感动，他们对孩子的用心同样值得我们思考，中国许多父母常嚷着，“这个不能做，那个不要碰，这是不允许的……”。我们的父母在我们小时候习惯于灌输我们，命令我们，掌控我们，当然，这是一个普遍的现象，随着教育事业的发展和社会的发展，我们的父母对于孩子的教育观念也逐渐改变了，学会听取孩子的心声，给予孩子的空间大了，对孩子的自主的意识也有所了提高，但是一到关键的时刻，大多数孩子都是被掌控的对象。而书中提及的几位母亲，对于孩子的教育问题，显现了先进的教育理念，这样的家庭教育对于孩子的发展起到了至关重要的因素，他们十分尊重自己孩子的想法，相信自己孩子的能力，给予足够的信心，不会因为孩子饿年龄小而限制他们的活动，从小培养孩子鼓励孩子自己做自己的事情，为孩子创设良好的环境，给孩子建立强大的自信，给了孩子充足的自主的空间，这种状态下成长的孩子是独立的，自主的，完整的，也可以说是成功的。
吴放老师对教育事业的态度，对每个孩子的用心，都让我感动。当然，书中除了让人感动的许多生活中的点点滴滴，还体现了先进的教育理念，中西方教育制度之间的差异以及尤略之处，书中提及了多领域多角度多方面的教育教学中的问题，都给了我们很多借鉴之处。如果在工作中遇到有关教育教学等方面的问题，翻一翻这50封信，你一定会有很大的收获。
教育随笔：给孩子关爱10
在幼儿园中那些乖巧懂事的孩子也许会得到更多老师的赞扬和关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评较多，可是往往事与愿违。静下心来思考，我想那些调皮捣蛋的孩子，更需要得到老师的爱和关心。
浩浩是长得很开爱弯弯的眼睛，高高的.鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他在班级里特调皮，爱捣乱。在与小朋友游戏时特别容易发生冲突，孩子们都不喜欢跟他交往，总是来告他的状。我经过几次观察，发现其实他很喜欢和小朋友玩就是不懂得如果有礼貌的交往。每次在教学活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
在一次区域游戏中，就有小朋友来告状，“浩浩，抢了我的书。”我过去一看，他拿着一本《猜猜我有多爱你》，正无辜地看着我，我问他：“怎么回事？”他说他想和小朋友一起看。我又问了来告状的小女孩：“不是的，他要来抢我的书。”我跟浩浩说：“是不是你没告诉小朋友你想和她一起看呢？如果告诉了，小朋友也不会误会你了。你再问问弈洁。”这回，浩浩似乎明白了一些，礼貌地问：“我们一起看好吗。”刚还告状的弈洁这次一看浩浩表情不一样，马上就同意了。接下来，两个人就一起坐在垫子上认真地看书了。游戏结束后，我又和孩子们一起讨论“我们想和小朋友一起游戏，可以做些什么？”孩子们都把自己的想法告诉给大家，他们在交流中也觉得互相友爱，用礼貌用语会起到好的效果，往后我也看到浩浩与小朋友的争吵也少了。他比以前更开心了，小朋友也逐渐喜欢他了。
每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”我们要给予每个孩子公平的爱，要让每个孩子在爱的光环下茁壮成长。
教育随笔：给孩子关爱11
导读：良好的教育是在家园合作中共同完成的。通过一段时间的观察，我就把她在园的情况和她妈妈作了一番沟通，高开源平时在家的脾气、生活习惯、行为习惯等等，她妈妈都一一和我作了交流，双方达成一致的意见和建议，共同努力配合，有针对性地实施教育策略。
随着陌生的老师和环境的改变，有部分幼儿表现得没有在家里那么活跃，变得腼腆起来。
归结原因：一是由于年龄特征所表现出来的差异性，年龄相对小的幼儿的生理和心理都还没有达到一定的阶段，因此要适应幼儿园的环境就需要一个漫长的过程；二是如今的家长忙于工作，每天和孩子交流、沟通，陪孩子一起游戏、看书和讲故事的时间少之又少，大部分都是爷爷奶奶从小带大，活动范围也就是自己家里，很少接触外界环境，对他们来说，外面的环境是那么的陌生。而进入幼儿园是他们出生以来所面临的.最重大的挑战，所有这些都让面临“情感断乳”的孩子感到恐惧、不安。因此，孩子在家像小黄雀“唧唧喳喳”，一到幼儿园就像换了个人似的，一声不吭，一下子变得不爱说话了。
班里的高开源小朋友就是一个很明显的例子。高开源是一个比较内向，不善于与人交往的孩子，一般不太主动跟人讲话，年龄也相对较小。教师就需要有足够的耐性和细心对待这样的幼儿。
一天早晨，户外体育锻炼结束后，小朋友们都感觉小身体热乎乎的，于是便开始脱起了衣服，并自觉地把脱下来的衣服叠整齐。当我正在为小朋友的生活自理能力有较大进步而感到高兴时，却偶然发现只有高开源小朋友手里还拿着衣服不知所措。见此情景，我脑子里回忆起孩子们第一次学叠衣服的时候，高开源正好生病没来幼儿园，所以她也就没能学到“叠衣服”这个技能。看到其他小朋友利索地叠衣服的样子，此时的她显得是那么地无助，我正想帮助她，教她怎样叠衣服，但另一种想法突然从我脑子里冒了出来：既然大多数幼儿都已学会叠衣服了，何不就让他们做一次“小老师”，让他们体验一下帮助别人的快乐？说干就干！接下来，我就把“问题”抛给了幼儿，告诉他们高开源刚遇到的事情，请小朋友来帮助解决这件事。果然，话一出口，朱丁依小朋友就主动站起来说：“我来帮她叠。”随着她的话音刚落，其他小朋友都跟着说要帮高开源叠衣服了。这下可好，一下子冒出这么多，到底请哪个小朋友好呢？于是，我转而问高开源：“你来选一位小朋友帮你叠衣服好吗？”她点点头，有点害羞地挪着步子走到了张一纯面前，这样，我就请她来帮助高开源了。
在这件事情的处理上，我创造了一个相互认识并懂得互相帮助的机会，让高开源进一步接触到同伴，培养相互间的交往能力，同时使懂得帮助别人的幼儿体验了同伴间团结友爱的情感。
良好的教育是在家园合作中共同完成的。通过一段时间的观察，我就把她在园的情况和她妈妈作了一番沟通，高开源平时在家的脾气、生活习惯、行为习惯等等，她妈妈都一一和我作了交流，双方达成一致的意见和建议，共同努力配合，有针对性地实施教育策略。
在日常生活中，除了家人，最亲近的人应该就是老师了，因此，我们担当着一个非常重要的角色。平时，我经常抱抱她，亲亲她，有时在课上有意识地让腼腆的她多发言，将她喜欢的歌曲表演给大家看，及时地给予肯定和表扬。我把孩子近期的进步写进了家园联系册上，高开源的妈妈再把联系册上的话念给女儿听。前些天，她告诉我：“女儿回家常把在幼儿园的事告诉我们，我们能感觉她极大的成功感和满足感。女儿很在乎老师对她的夸奖，一个拥抱的动作，一颗红红的五角星等等。”
现在的高开源一天比一天活泼、勇敢、自信了。她正慢慢地改变着自己，展示并拥有着她那特有的个性呢！
教育随笔：给孩子关爱12
和孩子们在一起已经第五个星期了，相熟度也明显加强，几个比较粘我的孩子我也时常去抱抱他们，所以就疏忽了独立又不粘我的孩子，以为他们并不怎么需要老师亲亲，老师抱抱。然而有一天，正当我在抱抱盈盈的时候，小雪跑到我跟前跟我说：吴老师，我喜欢你，我也想抱抱你”，刚开始我甚至有些不敢相信，因为刚开始我会主动的`向她套近乎，但屡次都遭到她强烈的拒绝，这次是她主动出击，我有种受宠弱惊的感觉，立马也像她张开双手去抱抱她，亲亲她。
原来，每个孩子都需要关爱，都需要老师的一个眼神，一个拥抱。都渴望老师的关注，生怕老师忘了自己，每个孩子都想做主角。作为老师的我，只有将爱平等的分给每个孩子，让每个孩子都得到同步的爱，同步的微笑，同步的亲吻，让他们共同享受幼儿园给他们带来的快乐和喜悦，高高兴兴的来幼儿园，快快乐乐的回家。
教育随笔：给孩子关爱13
不管在什么时候或在什么活动中，听话的孩子老师都喜欢他们，都会给他们的爱多一些，那些调皮的、捣乱的孩子真是让我们头疼，对于他们做错的'事大多是进行批评教育，收到的效果不大，我想批评起不到好的作用，那为何不多给他们一些关爱和赏识呢？
我班就有几个比较典型的调皮的孩子，我真拿他们几个没办法，老于其他孩子们发生冲突，一会这个告他的状，一会那个又说他在捣乱，对于他们进行批评也起不了作用，我想改变他们就得改变教育方法。通过这几天我对他们的观察，其实他们很爱和小朋友们做游戏和玩耍，每次活动也很积极参加，只是在交往中方法不对，才引起不愉快的事情发生。对于他们在平时我多关注他们，多和她们交谈，多进行表扬和鼓励，随时注意他们的闪光点，和他们多讲一些与小朋友们交往时遇到的问题怎么办，多和小朋友们团结友好。渐渐地，他们都有了很大的进步，很少和小朋友争夺东西和打架了，小朋友们也都还是喜欢他们了。
孩子总归是孩子，他们的内心都是纯洁的，让我们多赏识、多关爱调皮的孩子，那可是会有很多的收获啊！
教育随笔：给孩子关爱14
我们班的李xx小朋友非常调皮，性格脾气一点不好。我多次与他的爷爷奶奶沟通他在幼儿园的'行为，但是他奶奶说在家里脾气更坏。就此我访问了他的家庭情况，他奶奶说：李华富的爸爸妈妈一直在外打工，而且他妈妈耳朵听不到声音，李华富从小就和奶奶住一起。就因为这些从小缺少了爸爸妈妈的爱，家长虽然认识到教育孩子的重要性，但是爸爸为了撑起这个家局很少管他了。所以这样使孩子内心比较孤独、孩子的性格、脾气就被爷爷奶奶的宠爱变的有些反常。
于是在今年他爸爸带他来报名的时候，我就抓住了这次机会和他爸爸沟通了。因为他爸爸常时不在家，我就向他说了说李华富在幼儿园的情况。如；孩子早上不来幼儿园，有一次他早上不来幼儿园硬是要奶奶给钱才来。有个下午他奶奶来接他，他不回家我和我们班配班的黄老师走上去劝他跟奶奶回家，可是他反口就咬黄老师一口。他爸爸听了这些，好像没出去打工了。每天接送幼儿的时候都是他爸爸接送的，最近我发现李华富小朋友脾气、性格好多了，也没有以前调皮了。
教育随笔：给孩子关爱15
在幼儿园一日活动中，懂事听话的孩子总是会得到老师的称赞和表扬，而那些调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评教育。但往往事与愿违。细想起来，其实这些调皮捣蛋的孩子，更需要得到老师的关爱。
轩轩是我们班特别聪明、活泼的孩子，白皙的皮肤，大大的眼睛，高高的鼻梁，理着蘑菇头，嘴巴又能说会道，看上去很讨人喜欢。如果你是第一次见到他，你绝对会毫不犹豫地想亲近他逗他玩。可他又是典型的调皮大王，小朋友之间特别容易发生冲突，一不顺意就会伤害同伴，大家都不喜欢跟他交往。可是在我的观察中，轩轩其实非常喜欢与小朋友交往，也很乐意和小朋友一起游戏。每次在活动中，他都能积极的表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
在生活和游戏时，轩轩一直被其他小朋友告状：老师，轩轩打我，他抢我的玩具，他推我等等这种情况，我会有意识的去接近他，摸摸他的头，给他一个会意的微笑。交谈与小朋友一起玩时，遇到情况怎么解决，鼓励与同伴要友好，互相谦让，有玩具大家玩，学会一起分享。轩轩学东西特别快，基本老师一说就会，上课也能非常积极的举手发言，我经常用轩轩的优点进行表扬鼓励，引导孩子们向他学习。逐渐地，孩子们爱跟轩轩玩了。
“人之初，性本善”，每个孩子的`内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一点耐心，多一些鼓励，多关爱一下调皮的孩子吧!肯定会有意想不到的收获。
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