教育随笔：孩子进步13篇
在学习和工作的日常里，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编精心整理的教育随笔：孩子进步，希望能够帮助到大家。
教育随笔：孩子进步1
有些时候，孩子每进步一点点，就能让我们非常开心，让我们感到无比的骄傲！今天上午苏老师高兴的对我们说："今天终于听到 她主动开口说话了。"一听她这么说我也大致知道是谁了，便问道说了什么。"她说：热死了。"
看着苏老师高兴的样子，我也不禁笑了。也难怪苏老师这么高兴，这都开学第三周了，前两周这个孩子都是老师喂着吃饭的，而且和她交流的时候也总是不回答你。
接下来，发生了一件让我更开心的事。她一般吃饭比较慢，今天吃的`还算比较快点，我刚好站在门口，只听见她小声的说："我吃完了"我想孩子肯定是想说给我听的，只是不好意思吧，于是我趁机好好的表扬了她一番，这说明这孩子已经在慢慢接受我们了，慢慢的容入了我们这个大集体。
下午妈妈来接的时候我把这情况跟妈妈汇报了，妈妈很是高兴，说上次老师把她的情况说了，看着自己的孩子和同龄孩子有这么大的区别很是着急，虽然很是心急但还是按照老师说的要求回家尝试着用比赛等方式让她自己吃饭，回家经常和她说说话，看来孩子还是要自己带在身边，以前给爷爷奶奶带着什么事情都是爷爷奶奶帮着做了，也很少和孩子交流，今年回来看到孩子从不与同伴一起玩，在家也很少说话，所以今年不打算出去了，自己带着孩子，以后希望老师还多多的指教。
作为老师的我们每次看到一个孩子有明显的进步时真的打心眼里感到高兴，我们没有教学成绩的骄傲，但是改变了一个孩子是我们最大的骄傲，这也许就是我们幼儿教师最大的价值所在。
教育随笔：孩子进步2
孩子，是祖国的花朵，是家中的太阳，也是我们幼儿教师的一切。孩子的需要是教师关心的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。你快乐，所以我开心。
婷婷是我班上一个文静又很秀气的小女孩。平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。似乎是一个很难接近的孩子。可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。
首先，我在与她家长的交流中得知，婷婷从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。
方法一：下午，到了讲故事的时间。“婷婷，你来给大家讲个好听的故事，行吗？”她扭扭捏捏地站起来，低着头，牙齿紧咬着嘴唇。小朋友鼓励她，并放低要求，只要说几句就行了，她还是不愿意。无奈，只有等到明天了。一连几天都是这样。最后，她终于答应明天来讲故事。第二天，我先和她随意地谈了一会儿，让她知道：一个人说话要算数，说过的事情就要做到，要讲诚信。再来由她讲故事时，我微笑地向她点点头“你能行的。”终于，她的态度有所好转了，虽然声音很轻，可是却是不小的进步。
方法二： 有一天，婷婷穿了条漂亮的新裙子。“婷婷今天可真漂亮！”早上，我注意到她衣着的变化。“这是我妈妈给我新买的。”她高兴地告诉我。“是不是有点大呀？”“对呀，妈妈说这样明年还能穿的。”她脸上带着开心的笑容。 活动中，我一直观察着她，发现今天她的情绪很高涨。我尝试请她回答问题，她一点儿也没有不开心的.表情，大大方方地回答了。
方法三:下午起床后，我一边给婷婷梳头，一边总是要和她说说话，问问她家里的一些小事。今天，刚坐下，她就乐呵呵地告诉我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技术还不如我呢，他不会跨拍球！”
现在，每个老师见了婷婷都说婷婷变了。的确，婷婷是变了，变得活泼可爱了，变得落落大方了，变得聪颖懂事了。看着她的改变，我也发自内心的欣慰，对孩子播撒的爱，终于有了收获。爱如春风，爱似阳光，使万物滋润，使万物茁壮。有了浓浓的爱，我们的孩子才能扬起自信的风帆，才能体验成功的喜悦，才能健康快乐地成长。
教育随笔：孩子进步3
一天在做操作册的时候，我意外的发现子谦能够在比较短的时间并且正确的做出来，接下来在阅读课中，他也能很快的掌握呢，真不错。我看到后，表扬说："子谦这么棒，都能读出来了，并且学的速度非常快，进步这么大。"子谦高兴得看看我。
在后来得一段时间里，我发现每次做操作他都能自己完成了。每次学新课都能掌握的不错。子谦以前非常活泼，每次上课都坐不住，精神很散，更是不能回答问题，每次操作都是给他进行单独指导。这个学期他真是意外的进步非常大，好像他的进步就在这一刹那。不但上课能开口读书，操作还非常好，而且都能在上课的`时候主动积极的举起手，并且回答的还不错。每次学完新课都能回家读给家人听，家人都对他的进步感到非常高兴。
子谦的进步让我明白：每个孩子都有自己的优缺点，他的改进不是一天两天就能改得了的，需要一个过程，需要时间，我们要耐心的等待。
教育随笔：孩子进步4
转眼间这个学期即将结束了，很高兴看到了很多孩子在成长、在进步，让我平实的心中有了些小激动。
先说这学期新来的孩子天天吧，他虽然还是不能融入班级一日活动中，但是却也和别人有了目光的交流，老师敲小铃的时候，能跟大家一起拍手了。这是我们看到的他的小进步，也许对于普通孩子来说，这似乎是微不足道的，但是对于我们习惯于寂寞的小天使来说已算不易了。再来说班里的晶晶、佳怡、郑燕，她们总能给老师送来很多甜甜的感觉，她们的小耳朵永远是那么的灵，老师说什么总能牢牢记住，还会主动跟老师说：“老师，我帮你吧！”她们像班里的姐姐一样，帮助能力弱的孩子，让我们的班级充满浓浓的友爱之意。还要来说说班里的泡泡、跳跳、涛涛、添添，这几个爱动脑筋的小朋友，他们总能认真思考老师的.问题，从他们小嘴巴里说出来的答案常常让老师都觉得佩服不已。经过一个学期的努力，挑食的孩子没有了，吃饭的速度快了，饭量也增大了。爱哭的宁宁不再随便哭泣了，爱睡懒觉的萌萌起得早了，不再迟到了，有点糊涂的骐骐也懂事了，会回答问题了。
看到孩子们的进步，心中才感安慰，这一年没有白白浪费了珍贵的光阴。
教育随笔：孩子进步5
我们班的琛琛是个挺顽皮的小男孩，个子矮小，黑黑瘦瘦的他大家都叫他“小耗子”。平时他最喜欢玩积木，早晨我们开展桌面游戏他总是选择搭积木。
他刚刚进入大班的时候，最不行的就是画画，每次到美术课总感觉他就特别地不安定。可能是不喜欢画画的原因吧！他总是在自己的座位上不停的动来动去的，坐不安稳！左顾右观其他小朋友都在认认真真地画画，他也装腔作势地拿着笔在纸上画一画，有时候我走过去看看他画得怎么样，发现他不是在画画，而简直是在涂鸦，这是小班才有的行为，怎么一大班的小朋友画出来的画竟然是如此一番状况，有些让我不能相信。
作为一个教育工作者来说，一个大班的孩子有这样的学习习惯实在让人有些头痛。于是在接下来的`日子里我对琛琛小朋友个别指导训练他画画，现在一个学期过去了，现在我们的小琛琛图画得比以前好多了，基本的构图已经完全可以呈现出来了，颜色也比以前漂亮多了。现在一到美术课他就觉得兴奋，走到他旁边看他画画总对他说：＂孩子，你的画进步了！＂．
这个学期以来琛琛小朋友进步不少，希望其再接再厉，取得更大的进步。
教育随笔：孩子进步6
这学期，班上进步最大的小朋友是新新，清晰地记得她刚入园时是三天打鱼两天晒网，来一天歇两天，经常缠着妈妈哭着不愿上幼儿园，吃饭、上厕所无不需要老师来帮忙，真的令老师头痛。
再看现在每天都能高兴地上幼儿园，主动帮助有困难的小朋友，乐于当小值日生，并且当得很好，课堂上乐于动脑，大胆发言，平日里经常围在老师的周围说这说那，老师看在眼里喜在心里。
细想新新进步这么大，当然与她自己的努力和付出是分不开的，是她长大了和懂事的表现，不过这与她妈妈对我们工作的充分信任也是分不开的，她妈妈也是一位老师，而且在知识和见解方面她都可以当我们的老师。不过，每次与她妈妈的交谈时，她妈妈的`语气都十分的客气、中肯，言语中无不流露出对我们老师的信任和感激。所以，我们不但喜欢新新，更喜欢她的妈妈，正因为她妈妈的信任，所以我们在平时的教育活动中很放得开，很放心地给予新新锻炼的机会：鼓励她自己吃饭、小便、穿脱衣服、担任小组长、小值日生、帮老师做事……当然，新新也不负众望，一天天的进步……
这又使我想起了另一位小朋友林林，其实小家伙是一个挺讨人喜欢的孩子，乖巧、懂事、听话，在园从不惹是生非，但是她的家长对我们老师似乎一直缺乏信任，而这些使我们老师在平时的教育中对她常常是缩手缩脚、放不开。不敢放手让她做事：上厕所，马上帮她脱衣穿衣；委屈了，马上问长问短……所以到如今，林林的表现仍和刚入园时差不多。
看来，孩子的进步和家长的信任关联还挺大的！
教育随笔：孩子进步7
我们班有一个性格古怪，听不懂我们这里的方言，长得很黑很胖乎的小朋友，开学的第一天他来了我们班，他是给我印象最深的小朋友，他的衣服很脏，上衣穿着一个画着小狗的半截袖，下身是穿着一条紫颜色的裤子，穿着一双粉红色球鞋，当时以为是小男孩，我问他爸爸他叫什么名字，我一听他的名字才认为她是一个女孩，其他的小朋友的爸爸妈妈走了就会哭，但是她爸爸走的时候他没有哭，但是有一些家长都说她和野孩子差不多，不过我不认同他们的想法，只要来了学校里，只要能有意识，她能改变的，我就下定决心让这个小朋友改变。
来了一个星期了，一开始来的时候不和我们说话，我们问她，她都不和我们说，在睡午觉的时候，她不睡觉，我没有怎么管她，觉着她不哭，先把其他的小朋友安顿好了再说，我就一个星期没有怎么注意她，到了第二个星期，其他的小朋友都不哭了，我这才慢慢的教她，教他学习教她唱歌，叫她开口说话，教她怎样的自理，其他的小朋友的自理基本都会，她却是一点也不会，就在我教她的过程我发现了，其实她不笨，而是不愿意开口说话，一开始她不敢直视我，经过这么长的时间她的自理能力很好了，我就是想让她说话，可是为什么这两个月了还没有进展都没有呢！我是每天都和她说上几个小时的话，教她唱歌，我也让小朋友和她说说话，一开始小朋友们不愿意和她玩，她也远离我们，可是我每天都会让她在我身边，就是在午睡的时候，哪一天我记得特别的清楚，是下雨她睡不着，一到下雨天她都睡不着，她自己就在玩，突然之间我听见她在唱歌，我真的好开心，我以为我听错了，我就急忙的跑过去，贾雨欣再说一遍，她看着我过去了就停下了是不是我的高兴吓着她了呢？我就让她叫老师，她就叫了很小声几乎听不见，我高兴的眼眶里有泪水，我就亲了她一下，我在想我的两个多月的努力没有白费，终于开口说话了，可是当我高兴地和其他老师说的时候，其他老师不相信，他们就让她叫，可是奇怪了她怎么又不叫了呢？是不是我太心急了呢？但是我让她叫我的时候他就叫了呀，我在想不会是只叫我吧，果不其然的是和我想的一样，我就是在想这样可不行，我就开始锻炼她叫其他老师，她好像也意识到了，慢慢地也叫了其他老师，我们院里的老师都很喜欢她。
后来小朋友都开始和她玩开了，她也每天和小朋友玩的'都很好，不过她的思维还是有点和其他的小朋友有点差距，但是她是我们班最聪明的小孩，她从来不学习，上课不认真听，但是她都会，有时我在年的时候有些小朋友答不上来，她就自己在那里说，我们就会等她说完了我们就给他一个大大的奖励这样习惯了她一听别的小朋友不答了，她就会打出来，她真的是好棒，在开家长会的时候，有些家长都说她的变化好大呀，我瞬间感到好快乐呀，这应该就是先苦后甜的道理吧。
可是现在的她可好了，就是有些坏毛病，我们有时上课她就出去玩，每天都要去找他，我就让她在教室里那也不能去就在这里，她也感觉到我有点生气了，直到从那开始她就在教室里不出去了，可是她的不出去就不好了，总是不出去怎么去上厕所呢？一开始没有意识到，她就每天尿裤，我就会给她换上，可是这样不是办法呀我给她换了一个星期的裤，我都厌倦了，不过我还是给她换了，我在想这个事总这样不是办法，于是我老是提醒她去上厕所，我就跟着一起去，每天这样她成了一种习惯了，在睡午觉的时候也是这样，起来我就赶紧让他去上厕所一不留神就会尿床，慢慢的她也不尿裤子还有尿床了，现在的她能在屋里坐着了，也学习了，她现在唱我们学过去的儿歌唱的可好了，现在我就在想这个小朋友好古怪，一开始什么也不说，现在她能和我们跳舞了，她的进步很大，虽然现在还是不怎莫张口，但是这个小朋友她很聪明，她的知识都是在不经意中学会的，我不知道什么原因把这个孩子的弄得和一开始这个样，不过这几个月她的进步是最大的，希望你以后会给我们带来更多的惊喜。
教育随笔：孩子进步8
对幼儿适当进行表扬和鼓励，这是我们每一个老师都会做的。可在实施表扬这种评价方法时，有没有偏心呢？幼儿又是如何看待表扬的？下面是我观察的部分孩子受到表扬后在大人接他们回家时表现：
“妈妈，今天老师表扬我了，说我画的画真漂亮。你瞧，还奖了我一个‘金太阳’呢，我下次要画的更漂亮，再得一个金太阳。”
“奶奶，老师夸我上课坐得很神气，老师表扬我啦。”
“爸爸，快看我的额头上有什么，老师说我上课积极举手发言，奖给我‘金太阳’啦！”
从幼儿表现的情况看，受到表扬肯定是开心的。可是，大家有没有想到，还有一些没有受到表扬的孩子心里是什么滋味呢？
其实，只要我们留心观察，你会发现，那些没有受到老师表扬，没有得到金太阳的幼儿，在大人来接他们时，看到那些受到表扬的孩子在父母面前“炫耀”金太阳时，他们总是拉着大人的手闷闷不乐地想尽快离开，孩子们此刻的'心情，我们有何曾去细细体会呢？我想他们肯定也在期待着老师的表扬、鼓励。
我们一直在说，对待每一个孩子都要平等，都要给他们爱。可是，在实际过程中，却没有做到。有些老师认为，对某些幼儿不能表扬，一表扬，他就会忘乎所以，还是批评好，让他清醒，知道自己还做的不够好。真的吗？对有错误的要批评，但只要他真有进步了。就应该给予及时的表扬，肯定了他的进步。让他知道该怎么做就会受到表扬。如果一个幼儿，连一次表扬都得不到，甚至做得很好也得不到表扬，其上进心得不到保护，要想让他有更大的进步，是很难了。
善于利用表扬，往往能使我们的教育效果更好！我们教育工作者不要因为孩子的优秀才会去表扬他们，也不要吝惜你的表扬和鼓励，而应该让孩子们在得到了你的表扬和鼓励后，成长得更加出色、优秀。
教育随笔：孩子进步9
我们班今年新开的一个托班，孩子的年龄都在两岁半到三岁之间，对于我这样刚从幼师学校刚毕业出来的老师来说，我正在尽自己最大的努力向各位老师学习。
班级开学已经有一段时间了,孩子们的变化使我很欣慰,我们班是小托班,这些孩子从来没有上过学,从刚开学,孩子们因为离开了爸爸妈妈，爷爷奶奶，情绪上的不稳定,到现在每个孩子都能开开心心的来幼儿园,这些变化是可喜的.
情绪最大的是栾智翔小朋友，从入园的前一两个星期里，他几乎每天早上来园都会哭，而且是哭不停歇的那种，所以开学两周，他几乎没有什么新朋友，老师也经常去开导他，好好跟他说，或者是通过玩具、零食来吸引他，积极地话语来鼓励他，可是好像都没有什么起色，说得最多的一句话就是:“你带我去”“抱抱”。班级渐渐开展了一些户外活动和游戏，其他小朋友都玩得很开心，可是翔翔却喜欢一个人独来独往，老师总是引导他去参加集体游戏，一段时间后，明显有感觉到他有被那种快乐的气氛感染到，直到现在虽然入园时还是会流一点眼泪，可是回到教室后就会开心。他的这些变化让我感到非常的欣慰，同时也肯定了自己在孩子身上花的这些心血没有白费，自己觉得很有成就感。
起床的时候，由于孩子年龄小，只有部分孩子会穿鞋，其余的都在等着老师去给他穿，我和小青老师就一个一个地教孩子们怎样穿鞋，告诉他们，你们已经上幼儿园了是大孩子了，要学会自己的事情自己做，孩子们都特别的高兴，自己穿上鞋以后，就兴高采烈的跑到我们面前说“老师我会穿鞋了”，我就会给孩子竖起大拇指大大的鼓励他们：“宝贝真棒！”。
虽然吃饭和自己穿鞋都是一些小事，但是对于小托班的孩子来说能自己吃饭自己穿鞋就已经很不错了，我希望孩子们不光是在幼儿园里自己的事情自己做，在家里也一样，父母也应该教育孩子自己的事情自己做。
幼儿园里的很多事对我感触很大，每天看到孩子们进步一点,我就非常开心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老师脸上洋溢着的笑容,谁能知道,这些笑容背后,藏着多少辛酸,我们每天为之奋斗的,就是家长的肯定与孩子们的点滴进步,这些就足矣！
教育随笔：孩子进步10
当孩子起床上幼儿园不哭的时候；当孩子第一次把心爱的东西留给你，与你分享的时候；当孩子学着收拾玩具，把东西摆得井然有序的时候，你是怎样做的呢？是高兴、赞扬，还是漠然置之？
家长、老师，你们是否知道，孩子什么时候需要表扬？只是取得光彩夺目、显而易见的成绩的'时候吗？我想告诉你，孩子那些萌芽状态的优点，最需要你去扶持、去肯定、去赞美！
萌芽状态的优点，往往引不起人们注意，甚至连孩子们自己也只是无意识的。这些优点可以生长发育，可以开花结果。但这些优点也像小苗儿一样，很难经得住风吹雨打，如果得不到阳光和雨露，就很可能枯萎。
细心的老师，请留心你周围的孩子们吧，孩子们的心灵史最单纯、也是最执著的。雨雨小朋友开学前两周一直哭个不停，说要回家跟爸爸妈妈，第三周的星期二她既然来幼儿园不哭了，爸爸妈妈送她来幼儿园交给老师的时候还跟爸爸妈妈说再见，我表扬了她，她眼里闪着光，迎起的小脸笑成了花。就是这种力量，使她不再哭了。
当孩子在某一方面有了良好的开端，当孩子取得了每一个微小的进步，请不要吝啬，真诚的赞美他们吧！这将影响孩子的一生，使他们终生受益。
幼儿园教育,教育随笔,爸爸妈妈,小朋友,心灵史
教育随笔：孩子进步11
幼儿园每月的评估工作如期进行，各班邀请的家长也陆续到位，评估工作从大一班开始，当孩子们用他们稚嫩标准的普通话有感情的朗诵诗歌《小篱笆》时，只见园长悄悄地给本班的刘老师说了句什么，说的什么呢？一般这个时候我们都会认真的聆听孩子们精彩的“报告”，正当我为此事纳闷时，刘老师走到孩子们面前唱起了《小篱笆》这首歌，我不解地看着刘老师，“孩子们评估你凑什么热闹”，这时刘老师停止了她的“表演”。刘老师说：“咱班有一个小朋友这首歌唱的特别好！咱们请他来唱好不好？”孩子们异口同声的说：“好！”，哦，我恍然大悟，原来刘老师在“抛砖引玉”呢？“有请杨帅小朋友！”只见杨帅小朋友一改从前的怯懦大胆的走到老师跟前，熟练而动情的唱起了这首歌，出乎意料的是竟然一句词都没错而且音很准，在场的每一位老师、家长、所有的孩子们为他送上了热烈的掌声。其实，帅帅平时就是一个比较内向不爱说话的小男孩，就连平时谁看他一眼，他都会害羞的扭过头去，更别说在那么多人面前“表演了”。
这时，我想到了在现场的帅帅妈，帅帅妈妈肯定也会很高兴吧！当我的.目光转移到帅帅妈身上时，眼前的一幕让我禁不住“泪如泉涌”，帅帅妈妈已经“泣不成声”的避开孩子走到了走廊，我好奇的随着她走了出去，帅帅妈告诉我：帅帅的内向、腼腆一直是家长心里的一块病，为此事也咨询了好多的老师，看了好多这方面的书，也做过许多的努力但都于事无补。今天看到孩子精彩的“表演”真的好感动。是的我相信这是喜悦的眼泪。
孩子的点滴进步不仅家长看在眼里，作为老师的我们更感到欣慰与自豪，这也更要求家长、老师们平时要善于发现孩子的闪光点，及时的给予肯定、鼓励和表扬，让孩子们更加自信快乐的成长！
教育随笔：孩子进步12
儿子上到幼儿园大班的时候，我开始跟同班baby妈咪探讨读书识字的问题，总是游移在“过早”与“怕晚”的矛盾之中。只是有意无意在逛街时提示baby看看醒目的商铺招牌上面简单的汉字，没成想，这个举动，竟然勾起了他的兴趣。囿于自身的经济条件，我们接送孩子只有电动车，冬天的时候，孩子一个人坐后面怕冷，我和孩子爸就商定坚持两个人一起送他上幼儿园。一辆电动车爸爸当然得是司机了，我负责在后座上抱着孩子，象征性地挡挡风。
记不清楚具体从哪天开始，给他指认了一些门店招牌上比较简单的字而已，他居然要求我给他挨个念一下，孩子有求知的欲望是多么最难能可贵的事，所以乐此不疲的从刚出小区一路念到幼儿园门口。哪知道，这个冬天，我着实被他考验了一回，在上学路上多了一门给他念招牌的'功课。刚开始坚持了一周左右的时间，我有点不耐烦了。
可是知道这个年龄的小孩子对自己感兴趣的事情热衷重复（比如睡前故事他就喜欢固定的几个故事在一段时间内无休止的重复，虽然自己把情节烂熟于胸，还是排斥讲新的），拗不过孩子，只能依着他。忽然有一天，在不是很专注的情况下，中间有一块很小很不起眼的牌子忘念，baby突然大叫：“妈妈不对，刚才那个××过来，应该是‘丁老七清真牛羊肉’，你忘念了！”当时，我愣了，他对这个东西的兴趣远远超过了我的想象。
不仅记住了内容，连顺序都能一一对应了，突然，我对他有点肃然起敬的感觉了。从那天起，没得说，我天天坚持，一念就是整整两个月，直到放寒假为止。其实，孩子比我更用心，他认了好多字，虽然都拿商铺的招牌来组词，但那些字认得确凿无疑。心里开始窃喜，暂时不用指着机械的识字挂图强迫他，在这个方面，我也算是另辟蹊径了。
大概从三岁半开始，和朋友同事一起去ktv的时候会带上baby，一方面是想让他在公共场所锻炼一下，还有最主要就是应酬恰好有赶上老公加班的时候，儿子实在没地方交待，也只能带着。本来活泼好动的他，会在那种场合表现得异常兴奋，我通常都会理解为小孩子的“人来疯”，听之任之，不磕着碰着就行。一般情况下，他都是忠实的“伴舞”，属于自我陶醉、随心所欲那种。
有一次，他竟然在同事show《甜蜜蜜》的时候，拿起话筒，按他理解的“音译”法一口气从头唱到尾。当时，除了朋友们的夸赞，更多的是自己心里难以掩饰的骄傲（因为从不刻意教给孩子这些，更谈不上培养这个概念，只想让他根据自己的喜好决定需要汲取的成长养分，所以每次小小的发现我都会觉得眼前一亮）。
几乎同时，我就意识到他是从妹妹婚礼dv中学来的，那些天，从幼儿园回家他都反反复复看这个，我以为他只是关注里面都是熟悉的人，看热闹，偶尔也会哼两句里面的歌词，但从没有完整“演绎”过，这个确实算是个意外的收获。试着给他点了其他几首那张dv里面配唱的歌曲，竟然都能一字不落地唱完。
从那以后，每次从k歌房回来，他都会要求学唱在那里听过的歌，我尽量满足他这方面的要求，虽然，基本都是流行的爱情歌曲，但我知道他钟情的是旋律，所以也毫不保留的教给他，什么《香水百合》、《爱情买卖》之类的，我都帮他纠正字音，力求唱出歌曲本来的词句。当然，他会唱的有板有眼，曲调大致上都是正确的。
有次接他放学，老师告诉我那天班上的小朋友轮流唱歌，baby唱的是《火苗》，还唱的挺不错，没敢跟老师说是我教的，就说他自学成才，呵呵！
再后来，他兴趣渐长，甚至有个周末，要学董卿的《跟我出发》，我不记得歌词，打电话要爸爸加完班回家时打印个歌词，结果爸爸忙忘了，他居然失望得大哭了一场，好不容易等到第二天，有了歌词，他一口气愣是把这个学会了。这回，我真服他。（作者：芃池）
教育随笔：孩子进步13
刚开学时，让孩子们玩区域活动，由于孩子们对活动材料认识不足，没有整理的意识和习惯，再加上他们的自控能力差，想玩就玩，玩过了就到处遗弃，还有的孩子玩完玩具后不知道收拾，仿佛不知道这些是他们自己的事。每当要小朋友们收拾玩具的时候，有一部分幼儿总是不愿动手，要么站在那儿磨磨蹭蹭半天都收拾不好，要么借故溜之大吉；还有很多幼儿在收玩具时不会分类，而是把所有的玩具胡乱堆放就完事。每次区域活动结束后，我总是在墙边、桌下发现好多被小朋友遗落的玩具材料，虽然在他们活动时我也曾多次提醒过要把掉在地上的东西捡起来。为此，我想，让孩子们逐步学会整理玩具材料，帮助他们快速掌握一些整理的方法和要点，才是关键。那如何让小朋友自觉地养成良好的整理物品、爱惜玩具的好习惯呢？我也反思了一下，
第一：我给孩子们收拾玩具的时间太短，以至于有的孩子一听到小铃就急于回到位子，而忽视了整理区角。
第二：有时候，就叫几个能力强的幼儿收拾一下好了，或者干脆自己整理，省时间。但后来我发现，经常整理的小朋友整理得越来越好，而其它的孩子整理习惯则一点没改变，如果每次我去整理的话就成了我的包办。
玩了几天区角后，一天我特意提前十分钟敲小铃，小朋友在我的提示下手忙脚乱地整理着东西，待他们基本坐定后，我没让能干的小朋友去收拾，自己也没去收拾，而是故作惊讶地说：“呀！老师听到区角里有好多的玩具在哭，你们知道为什么吗？”小朋友议论开了。我接着说：“对呀，你们玩好玩具以后都没有把他们放回家，他们没有家了，就伤心地哭了。”于是我利用这个晨间谈话活动，和孩子们一起制定了区域活动的规则和我的一些实施方案：
1、贴了每个区角的人数标志，让孩子们按规定的`人数进入区角，这样就会减少拥挤的现象。参与常规的制定。
2、在以后的每一次区域活动刚开始之前，都给幼儿讲清楚玩区角的规则、要求。
3、每一次区域活动后，让幼儿与幼儿比较，树立榜样互相学习，积极有效的表扬整理好与活动好的孩子，树立幼儿心中的幼儿榜样。发挥榜样引领作用，以点带面，逐步辐射到全体幼儿整理能力的提高。
4、在区域活动中，给孩子充分的、反复实践的机会，反复去抓整理区角这件事情，不断的强化幼儿区域活动中的规则意识，如关于材料取放的规则等。
5、活动区的创设符合中班幼儿的年龄特点，有时课上的一些操作材料放于区角，供幼儿课后再操作、探索。比如我将中班主题弯弯绕绕中的弯弯绕绕的线、自由自在的电线、有用的弹簧上好课后都放在了区角。
6、玩具材料的摆放易于幼儿的取用、收纳，并且根据玩具的特点，设定摆放的器具和空间位置。材料玩具的提供应适度，不多也不少。
7、在区域活动后，请一位幼儿担任管理员，检查并整理，成为区域小主人。在强化自身收拾习惯的基础上，培养幼儿的责任感。
经过一段时间的试行后，现在我们班的区域活动都能有效、安静地开展了，活动后孩子们都能摆放地很整齐，每天早上孩子们和我们问早后，就会自觉地到区角里去玩了，等到孩子来的较多时就带他们到户外去活动。
我想孩子们习惯的养成不是一朝一夕的事，贵在持之以恒，只要我们老师做到大处着眼、小处入手，用心地去思考就一定会找到好办法。
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