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小班教育随笔做勇敢的孩子

时间：2023-02-13 09:59:52 春宁教育资讯我要投稿

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小班教育随笔做勇敢的孩子（精选16篇）

　　在日常学习和工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编帮大家整理的小班教育随笔做勇敢的孩子，希望对大家有所帮助。

小班教育随笔做勇敢的孩子（精选16篇）

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇1

　　“教师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今日早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都十分喜欢他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午时有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很进取回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的`身上脏吗?此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。

　　所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇2

　　今日一大早，在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“教师，这是我画的小房子，送给你和崔教师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并多谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“教师，你喜欢吗?”“喜欢啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。

　　可我想了一下，还是说：“好的，可是要是能涂上点颜色就会更漂亮，教师会更喜欢的。”“恩，我会的!”她一蹦一跳地去自我喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎样处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了，拿着画走了。

　　事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应当得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话，深深地把自我包起来，会觉得做一个自私自利的`人比较安全;但如果他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎样样也填不满。

　　孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，可是，我们作为教师，就算不喜欢也会装出喜欢的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻!

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇3

　　淼森是个看上去活跃的男孩子，可是缺乏自信，他时常自我在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。

　　经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。

　　同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为淼森供给了一个机会，使他感到：我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地发展!

　　虽然是大班的孩子，但他们的语言表达本事很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的.心里也有许多烦心事。

　　和孩子们聊天让他们的普通话也有了提高，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。经过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自我的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。

　　自信是一个人成功的前提，孩子的自信从教师和小朋友的认可开始，你做到了吗？

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇4

　　户外活动，我带孩子们来到刚刚安装的攀爬梯旁，让孩子们体验体验攀爬的快乐！没见过攀爬梯的孩子们，对眼前这个庞然大物产生了浓厚的兴趣，他们围着攀爬梯，兴奋地一会儿用手摸摸这，一会用脚踢踢哪，唧唧喳喳的议论着这攀爬梯该怎么玩？看小家伙们跃跃欲试的迫切心情，我快速组织好攀爬的顺序，攀爬正式开始了！第一个尝试的是调皮大王于政岐，只见他用手抓紧铁锁链，小脚瞪着绳索用力往上爬，小班的孩子年龄小，攀爬对他们来说还是一项危险运动，所以我一边鼓励孩子，一边用手保护着他，以防意外。小政岐终于爬到了梯的最顶端，底下的孩子欢呼着喊着加油！加油！他也得意的在梯顶上做了个胜利的手势。随后顺利的爬下了梯子。接下来安兴隆、于靖浩、于填鸣……几个孩子开始攀爬了，他们学着政岐的样子，以不同形式顺利的爬上梯子，翻过梯子，爬下梯子回到地面，看，现在开始攀爬的是王増俊，男孩子增俊长得高大魁梧，但性格却十分内向，他站在攀爬梯旁，看着我，脸上的表情有些奇怪，我知道这孩子害怕了，但没有让他放弃，对他笑着鼓励，做了个最棒的手势，增俊犹豫了一会，终于开始往上攀爬了，一层、二层、三层……快到梯顶了，增俊又停止了，他哭着说：“老师，我怕！”“别怕孩子，老师在呢，你可以像别的小朋友那样勇敢”听了我的鼓励，他小心翼翼的的'翻过了攀爬梯，安全的落在了地面。“要不要再试一次？”我期待的问他。小家伙显然体验到了第一次攀爬的快乐，愉快的点了点头，这次毫无悬念，增俊顺利攀爬成功！

　　攀爬继续在进行，孩子们，勇敢点，胜利会属于每一个孩子的！

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇5

　　最近的天气越来越热，孩子们一活动就满头大汗，为了控制他们的活动量，午饭以后我们安排孩子们看动画片。小朋友们吃完饭后，都自己搬起小椅子坐到了前面，今天看的动画片是小朋友带来的蜡笔小新，我看他们都安静地看着动画片，就准备把小朋友们做的大糖果一个一个串起来。正当我拿起大糖果串起来的时候，发现琨琨和皓皓两个人离开座位在教室里你追我跑，我马上叫住了他俩，让他俩和其他小朋友一样坐下来看动画片。谁知当我串第二个大糖果的时候，这两个小机灵又溜出来了，结果琨琨一不小心摔倒了，额头正好撞到了桌角上，我马上放下手中的活把琨琨带到了身边，发现头上肿起了一个包，于是赶快用冷毛巾给他捂起来。原以为他会大哭一场，没想到他倒是非常勇敢，连一滴眼泪都没掉下来。为了让他吃一堑长一智，我一边给他用冷毛巾捂一边告诉他，教室里不能你追我赶，会摔倒受伤的，他点了点头，“不疼了”，话音刚落他就挣脱了我的手，回到自己座位上去了。午睡是琨琨的一个难题，经常趴在床上睡不着，今天我就借此机会跟他说：“琨琨，今天你要乖乖睡着，要不然头上的包会肿起来哦！”，琨琨很懂事地点点头说：“我不疼了。”躺到床上后，琨琨就一动不动地睡好了，不一会儿工夫就睡着了。起床后，他自己穿上了鞋子，可是穿反了，我让他脱下来换一下，结果他有点偷懒：“沈妈妈，帮我穿鞋子。”我发现这小家伙很聪明，每次有求于我时，总会叫我“沈妈妈”，“琨琨很能干的，今天午睡也睡着了，我们还会自己穿鞋子，我帮你把鞋子放好，你自己穿进来吧！”他弯下腰自己把鞋子换好了，其实小孩子都很聪明的，有时大人懒一点，小孩子就会变勤快了。

　　∨学时，妈妈来接琨琨，我把事情的来龙去脉跟她了以后，妈妈很客气的说，没关系的，琨琨在家里的时候摔倒了总是自己爬起来的，大人都不去扶他，他很勇敢，摔倒了都不会哭。听到家长这么理解，我原本非常内疚的心里添了些许安慰，作为家长哪有不心疼自己孩子的，将心比心，如果我的.孩子摔倒了，我也会心疼的，但是家长的反应确是相当的谅解，让我倍受感动；同时我也很钦佩家长的教育智慧，生活中父母对孩子无形的教育往往会产生相应的效果。爱中有严，严中有爱，才能教育好孩子。今天的事我要感谢孩子的家长，又让我学到了很多东西，我也会吃一堑长一智，慢慢积累更多更好的家长教子经验，为自己的工作和生活提供帮助。

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇6

　　小班孩子刚入园的时候，凡凡好像是不用老师担心的孩子，不哭也不闹。能够独立地吃饭，上厕所，只是不太愿意跟老师说话。但是快一个月了，别的孩子平复了情绪，开始适应幼儿园的生活，这时，凡凡的不适应才浮出水面。

　　凡凡是香蕉队的宝宝，老师说：香蕉队的宝宝，我们去小便洗手吧。最后只留下凡凡一个人留在座位上，两只手对插着，舔着舌头好像不确定自己是不是要去，等到老师走到他面前，跟他说：凡凡，轮到我们香蕉宝宝了，你不去吗？这时他才会动起来。我想孩子也许还没有适应这样小群体一起活动的方式，又或者，还没有记住自己是属于香蕉队的宝宝，所以轮到香蕉队时，他才会落单了。小班刚开始，这样的难适应难免，那之后是不是跟他多重复，让他知道自己属于香蕉队，或者香蕉队活动的时候提醒几次，示范几次？等到了吃饭的时候，凡凡坐在座位上不动勺子，别的孩子都开始吃起来，他就一直望着老师，总要等到老师那句：凡凡，开始吃起来吧。这是才会拿起勺子。可是饭菜摆在眼前，他不会是不知道现在要开始吃午饭了吧。有一次等孩子们坐下来，我故意没有面对凡凡，转身到别的饭桌上转转，想观察一下当周围的孩子都吃地津津有味的时候，环境是不是会影响他，让他知道该吃饭啦，让他主动地拿起勺子呢？我转了几圈回来，他竟然还是两只手捏在一起，抬着头，目光一直聚焦在我身上，朝向我半探着身子，好像等着我说些什么？饭菜快冷了，于是那句话又不得不从嘴里溜出：凡凡、快吃饭吧。好像他一直在等这句话，轻轻点了点头，算是对我的回应，然后拿起勺子吃了起来。他知道该吃饭了，为什么一定要等老师跟他说一句，才开始呢？搬椅子的时候，他总是把椅子搬在同伴身边，手里拿着，始终不放下去，一次我顾着给别的孩子找座位，遇到凡凡的时候，只是含糊地说了一句：找到了是吗，那快点放好吧。看到他把椅子搬在蓝线标记上了，我肯定地点了点头，然后陆续安排其他孩子搬好椅子，回到中间。发现他还是半弯着腰端着椅子很吃力的姿势，站在原地，始终都没有把椅子放下去。目光还是定格在我身上，我知道，他在等我说：就是那里，把椅子放下去吧。我微微有些生气：为什么椅子不放下去，他端着椅子很恐惧的看着我，还是很吃力地保持着吃力的姿势，满是不知所措。

　　凡凡的.一系列行为开始让我思考：他应该是知道要做什么，但是不敢果断地做。他好像很怕做错事情，很怕没有按照老师的要求做，所以每一次，他都想从老师的口中得到一个肯定的指令。并且是正对他一个人的清晰的要求。只要得到这个指令，就能安心地开始各个环节的活动。跟爸爸沟通，爸爸分析说是性格太内向了吧，可是我知道，凡凡存在的不适应，不能只简单地归咎与性格内向。

　　于是找到机会跟凡凡的妈妈沟通，得到了有效的信息，凡凡以前有上过私立幼儿园的经验，一年的友而言生活并不十分愉快，做错事情被老师打过，留下阴影，很怕在老师面前做错事情。总要等到老师对他说地很清楚，叫着他的名字，你该干嘛去了，他才会动起来。

　　原来他做什么事情都要那么明确，是因为做错事被老师打的观念被定格了！

　　以前上幼儿园的经历是凡凡害怕老师的根源，在凡凡看来，做错了事情以后就会受罚，就会挨打，即使跟着集体一起，也害怕会做错。

　　改变老师在他心目中的固有形象，是不是他会勇敢大胆一点呢？

　　在凡凡来园的清晨，我给了凡凡一个大大的拥抱，抱着他问他今天来幼儿园开心吗？今天最想做什么事情？他有点不太适应又害羞，是啊，前几天只顾着哭闹的孩子，还没有好好地热情地迎接过他呢。

　　中午的时候，凡凡拿着折纸在腿上摆弄，我走过去：纸飞机好可爱，我想跟你一起玩，好不好，帮他折好了纸飞机，抱着他飞飞机。玩了一会儿问他：开心吗？他望着我，还是舔着舌头，稚嫩地蹦出两个字：开心。来之不易的对话，虽然只有两个字，我心中掂量着：他的进步是大大的，他已经不是那么害怕我了。

　　中午睡觉的时候，他没有盖被子就躺下去了，旁边的唐思琪看到了，告状地说：老师，他没有盖被子就睡了。只见我刚转过去，他就马上坐了起来，担心地看着我，又开始两手攥着透露着不安，我坐下来，慢慢拉开被子给他盖上，假装对着唐思琪说：这个小香蕉只是忘了嘛！以后他肯定不会忘了，对吧？微笑着看他，他用力点了头，算是回答，然后安心地躺下来。只是短暂的小事，我相信他会感受到，做错了也没有关系，老师更多的是鼓励。

　　我想，知道做错了没关系是一步，接下来是帮助他果断的做事。

　　这样做的效果有特许不是立竿见影的，但是是循序渐进的，现在的凡凡，老师的一个肯定的点头就能放好椅子，他能在来园时主动跟老师说话。吃完饭菜把碗叠好后骄傲地看着我，换我一句：你真棒。有一次拿着玩具告诉我，这是爸爸帮他放在书包里的，印象中，这是他第一次主动和我说话。小事一件件，我却看得到他的勇敢、果断在成长。相信不久后，会看到一个勇敢的小香蕉，他他不再等属于自己的指令，和老师亲密无间交流。

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇7

　　本周周二上午的社会活动，我感觉这个活动安排的很好，因为大班的孩子对困难的概念，或多或少有一点了解。在活动一开始，孩子们认为困难都好像没法克服的，是一件很难的事情，我给他们讲了每个人都会遇到困难，困难是可以克服的。

　　后来，我想借这个活动，可以延伸来教育孩子们，使他们能在不知不觉中受到启发，从而改正不良习惯。志凌小朋友吃饭总是很慢，每天只吃一点点饭，菜吃的更少。我跟他说：“没关系，你这个困难也是可以克服的，从今天开始吃饭也要努力，好好的练习，这样就可以吃的香香的'。”到了吃饭的时候，我就鼓励志凌小朋友努力克服困难，争取吃的干干净净的，没想到还真不错，这孩子今天真把饭菜给全部吃完了，还喝了一碗汤。这还是第一次能吃的这么好。

　　吃过午饭后，我就表扬了志凌小朋友，让他以后再继续努力吃饭，一定会长得很高的。通过这件事，让孩子亲眼见证了努力会有收获，然后我又对其他几个孩子提出了希望，比如：俊杰在课堂上一直随便讲话等等，我告诉他们只要坚持努力、不放弃练习正确的做法，这些坏习惯是一定能改正的。孩子们都很有自信地点点头。

　　结合这样的社会活动，我感觉给孩子们带来的收获很多，期待着我班的孩子们在以后的学习、生活中，遇到困难会动脑筋、努力去克服所遇到的困难，从而体验获得成功的快乐。

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇8

　　现在的孩子都是独生子女，家长就怕孩子出问题，有种“含在嘴里怕化，捧在手里怕跌”特别是看到孩子摔倒时，表现出惊慌的样子，会奋不顾身的跑向前抱起孩子，不想这时，孩子却感到委屈会大哭起来。还有的当孩子摔倒后一边哄着孩子一边唠叨着：“是地不好，咱们踢它。”……在大人这种态度的影响下，孩子的哭声并没有减弱，反而声音越来越大，有的甚至在地上打滚，抱她站起来，她还会在地上直跺脚。其实在这种情况下，家长对待孩子摔倒应报以正确的态度，鼓励摔倒的孩子：“好孩子真勇敢，摔倒了自己会爬起来，也不哭。”这时孩子就会慢慢爬起来，拍拍身上的土。有的孩子还会说：“不疼、不疼，我勇敢，不哭。”反之，就会放任、扩大孩子的这种任性行为，对其成长是很不利的。随着天气越来越冷，孩子们的`衣服也越穿越多，这对孩子的运动无疑是增加了负担。孩子的生活自理能力，也让人堪忧，现在家长都喜欢万事包办，造成孩子衣来伸手、饭来张口的坏习惯。就像我班的倪子轩小朋友，在追皮球的时候自己不小心摔了一跤，他就是不自己爬起来，看着老师，等着老师扶他起来，像这样的孩子在家就是自己摔跤家长扶的。可家长不知道这样做不是爱孩子，而是在害孩子。在阻止孩子的各方面的发展。作为一名幼儿教师，我不能放任孩子的这种行为，在看到幼儿摔倒以后，用鼓励的话孩子自己站起来，如“你真棒！”“xxx小朋友摔跤了会自己爬起来，真勇敢！”等，这样有助于培养孩子刚毅的性格，帮助孩子建立起克服困难的信心。还可以引深使孩子们初知“从哪里摔倒就要从那里爬起来”这样一个做人的真谛。在看到孩子不会穿衣裤、不会吃饭时，教给他们方法，让他们去学习、去尝试，逐步帮助孩子养成良好的生活习惯。

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇9

　　采摘大枣实践活动，虽然只有短短的一个小时，但这样的实践活动，让幼儿的成长可能是一个质的变化。

　　开学两周多了，一直觉得冯冉熙是个内向的女孩儿，每天奶奶送她来园，她总是对奶奶依依不舍，不是要抱一抱，就是要亲一口，才能让奶奶离开。也总是要老师主动和她打招呼，她才会给予回应。而通过这次实践活动，感觉内向的她一下子勇敢了、开朗了、和老师也亲近了。刚到蔡满城家时，让小朋友们介绍一下他们的家长，冉熙一直抱着爸爸的腿不松手，连话都不说，更别提向众人介绍爸爸了。在我们上山时，瑜瑜、宋子冰、高梓涵等都跑前跑后，和我们说这说那，而她一直与爸爸走在一起，交流也只限于与她的爸爸说一些什么。到了枣树下，看到树上红红绿绿的大枣，孩子们一下子激动起来，争先恐后地动手摘着，也不管是红还绿，是甜还是酸。她也在不知不觉中松开了爸爸的手，加入到了小伙伴们摘枣的队伍中。问题出现了，树下部红色的好吃的大枣被孩子们摘光了，仰头望着树上部又大又红的枣儿，真眼馋，可是孩子们够不着。还是冉熙的爸爸有办法，一下子把她高高的扛在了肩头，瞬间她就长高了很多，伸手就能够到其它小伙伴够不到的大红枣。她的脸上写满了开心与自豪。

　　而后，她与其它人的交流渐渐多了，和小伙伴讨论什么样的枣好吃，什么办法可以摘到更多的'枣，还把她自己袋子里的枣与其它人分享。尤其是当她举着一个又大又红的枣送到我面前时，并且笑着告诉我，这个肯定好吃时，我看到了一个开心又自信的冉熙，我的心情比吃了她的枣还要甜很多很多。更让我惊喜的还在后面，随着大枣越摘越多，孩子们的袋子渐渐都满了，居然是她主动到蔡满城妈妈那里帮大家要袋子。这一举动对于她来说是一个质的飞跃，没有人要求她，更没有人强迫她，她自己主动走出去与人交流，说出自己的想法与需求，并成功地完成了任务。

　　也是从那天起，她好像一下子开朗了很多，来园主动与老师问好，有事主动与小朋友、老师交流。在一次户外活动时，她玩着玩着居然开心的跑过来，拥抱了我一下，又笑着跑开了。看到这样一个开朗、自信、主动与人交流的冉熙。让我觉得，组织这样的活动，即使再繁琐，再辛苦也值得。

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇10

　　开学第一周，小智没有让妈妈送，都是自己一个人从校门口走进来教室的。过了两天，张智焱也自己走进来了，他对妈妈说：“我长大了，不要你送了。”看到这样的情况很开心。心里感觉孩子们真有长大的感觉。

　　我决定把这件事情说给孩子们听听，一是表扬那些自己走进校园的孩子，勇敢的精神，二是鼓励其他幼儿向他们学习。就在当天的简餐过后，我给孩子们讲述了他们的勇敢，并给他们发了小贴花。接下来的果然许多孩子纷纷效仿。

　　可今天早晨发生的事却让我有几分感慨：今天早晨7点25分，当我走到教室门口时，飞飞从远处走过来，向我打招呼。咦，我心里就纳闷了：“你怎么自己一个人进来了？由于他每天来得早，所以每天都是陈老师把他从校门口接过来的。难道是为了老师那句：“要做勇敢的小朋友，像他们学习？”他点点头。听了这话，我有几分感动，感动飞飞能把老师说过的话放在心里，更多的却是有分担忧和责怪，担忧：如

　　果今天不是正巧碰到飞飞，他又将独自在门外等多长时间？责怪自己当时说话没有考虑到有飞飞这种特殊情况。等孩子们来齐了，收好玩具之后，我对孩子的勇敢的要求又有了变化。经历了这件事，我不由想到，在我

　　们的`日常生活中，也存在这不少这样的事情，教师的要求和评价不应该是静止不变的，而应该根据孩子的实际情况而有所调整，那样的要求和评价才能真正做到促进幼儿发展，提高教师自己。

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇11

　　上个月的《快乐家园》家长评语中，发现葛嘉乐的妈妈说他有点胆怯，说话声音比较小，希望他能改掉这个习惯。

　　说实话，平时倒没怎么注意到葛嘉乐这方面的事情，每天他妈妈接送，感觉蛮平常的，在平日的学习生活中，他比较乖，不怎么调皮，从来不犯什么错误。

　　在他妈妈评语的“提醒”下，我有多多观察葛嘉乐，发现他说话的声音很低，离他远点距离的话，听清他的话还比较费力。上课回答问题的时候，往往会低着头，不是很自信，即使自己的`回答是正确的，他还是一如既往的“害羞”，而且他很少主动举手发言，他是属于经常被点名回答的那种小孩。在户外活动中，虽然他有时调皮，跟别的小朋友追追赶赶得，但他比较寡言，不曾听到他大声的呼叫之类的。

　　仔细观察之后，不难发现，葛嘉乐属于那种本身声音就比较低的，声音小、音调低是他的特点，与生俱来的，无法改变。

　　但是他是内向的，是比较不自信的，是不怎么爱说话的，这是不争的事实。先是要学会多开口说话，更加多的去用语言表达自我，我们先是从简单的做起，那就是每天妈妈来接送的时候，我们要求他每天要喊自己的妈妈，鼓励他多说话，而且还刻意要他声音响一点，开始，他不怎么开口，后来可能由于老师的“严格要求”吧，他养成了这个习惯，有一次是他外公来接他放学的，都不需要老师的提醒，他主动大声地喊了外公，让他的外公感到很惊讶。

　　宝宝继续加油，更加勇敢的表达自己吧！！！

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇12

　　“老师！老师！你看我画了一个......。”我出去回来，刚进教室，康康就双手举着画向我跑过来。我用双手接过他的画，迎着他兴奋而急切的眼光，对他说：“康康，你画的画真好看。”康康带着灿烂的笑容说：“我还会画其它东西啊。”看着他兴高采烈的样子，我欣喜地感到：康康他终于变了。

　　每个班级都不免有几个令人心烦的孩子。以前康康是个很聪明的小男孩，就是十分胆小，总是默默无言。活动时他总是呆呆地坐着，不举手，也不回答问题。就是参与小朋友们最喜欢的游戏时，也不见他奔跑、欢笑。无论做什么事情，他都是慢吞吞地，没有一点精神。画画、念儿歌时，如果老师站在他旁边，他的手还在不停地颤抖。为了使他改变这种状况，我每时每刻都在寻找着可以表扬他的机会，努力寻找出身上的闪光点。

　　在班上我把他的位置安排在那些比较乖巧的孩子旁边，让他们影响康康的活跃性，通过小组讨论培养他主动说话的习惯。在活动中我有意识地多让他回答问题。并对他说：你答得对极了，很不错，能大声再说一遍吗？让全班小朋友都来学习一下。他听了会很高兴的重复一遍，虽然声音还不够响亮，但是我觉得他有了明显的进步。

　　在一次音乐课中，我发现整一节课，他都在专心致志地低头轻轻的哼着，我把认康康真唱歌的情况，当着他的面进行了表扬。虽然他几乎无动于衷，但我相信，我终于可以开启这孩子心灵的闸门。果然隔了一个星期，他能够当着小朋友的面唱歌了，他不但得到老师的表扬，而且小朋友都说要向康康学习。从此，他对做唱歌有了信心，就算是老师站在旁边，他的.手也不再颤抖。

　　渐渐地我和其他老师都觉得康康改变了很多。吃饭的速度也快起来，与老师和小朋友的话也多起来，声音也响起来，游戏时，会去找小伙伴，也会跑呀、叫呀…康康…开始转变了。

　　从康康的身上，我们看到，每个孩子身上都有优秀的品质，就看我们如何去发现、去挖掘。只要我们仔细观察，就能找到孩子身上的闪光点。对孩子的教育，我们永远不能放弃，特别是像对康康这种个性的孩子，需要我们更多的关心和鼓励。

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇13

　　可可小朋友活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮助老师和小朋友做事情，在各方面表现都很突出。但是每当他遇到困难时，总是用哭和生气来表现，有时还会为了逃避困难转移老师的注意力。

　　事例一：

　　中午，所有小朋友都搬好椅子坐下来安静的看书了。可可帮助阿姨做好了卫生工作，准备和小伙伴们一起看书了。可是可可想把椅子放下来的时候，一旁的天天不让他坐下。两个人一个要放下，一个不让他放下，一会可可就哭了。

　　事例二：

　　星期一早晨，可可来到教室门口，一个人站在那里。我发现了他，对他招招手让他进来，可是他却怎么也不肯进教室。然后他继续在教师门口徘徊，问他为什么不进教室也不回答，最后哭了出来。后来，我单独和可可进行了谈话。通过谈话，我知道他是误以为奶奶没有为他带被子来幼儿园所以不敢进教室。

　　事例三：

　　游戏时间，我们在学侦察兵双脚并跳过障碍。轮到可可跳了，他犹犹豫豫的走到障碍物前面，勉强跳了一下把障碍物弄倒了。我看到了就鼓励他多练习，不要害怕。可是他尝试了两次还是没有跳过。然后对我说：“明天再练吧。”

　　对于可可的.问题，我经常会和他谈心。当我我看到这样那样的问题时不会马上去帮他，因为我想要树立他自信心。要放手让他自己去解决问题，这样他才会变能干。当然我也持续关注了他一段时间，帮助他了解自己的能力还没有发挥到极致。如果让他完成的任务是他能力所及的，就能注意激发他的信心。不过也要注意，如果是他经过努力还不能完成的，我会给予适当帮助。

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇14

　　孩子懦弱是家庭教育的“副产品”，孩子的性格除了秉承父母的遗传之外，后天的培养更为重要，许多父母怕孩子吃苦受累，事事包办，不让干这做那，就是儿童形成怯懦心理的主要原因。

　　每个孩子的成长环境父母的教育方式不同，造成了不同类型的性格，有的勇敢有的害羞，有的自信满满。一次户外活动时，我带孩子们去玩大型玩具“滑梯”，当孩子们听我说要出去玩滑梯后就兴奋的不得了，用很快的速度站好了整齐的队伍准备出发，到了滑梯旁边我先跟孩子讲了要求和规则后，孩子们排好队一个跟着一个玩了起来，这时我只见悦悦小朋友站在滑梯上不肯去玩，悦悦是我们班最胆小的小女孩，平时我们户外玩器械时都是老师手领着她，她才敢玩，这次玩滑梯我看她可能又是自己不敢玩，所以才站在那不动的，于是，我上前问了问她，她也没有回答我，只是站在一边不说话，这时我就找了胆大的阳阳先滑了一下给她看，并且让阳阳在下面接着悦悦，阳阳滑下去后我就推着悦悦走到滑梯边，我一边鼓励她一边扶她大胆的坐在滑梯上，我让她滑她就往后退，这时高老师也看见了，所以也在滑梯下面鼓励悦悦，并且伸出手接着她，

　　悦悦看到两位老师还有小朋友都在下面接着她，于是就特别大胆的滑了下去，滑下去后看到她特别的开心，还蹦啊跳啊的想要再玩一次，看她那么开心，我就让阳阳领着她一起滑，于是俩小伙伴拉起手，一次又一次的滑下去再上来，最后排队回教室的路上我还对她夸赞了一句，我说：“悦悦你今天很勇敢”，她就开心的回了我说：“是啊，悦悦很厉害了呢!”

　　勇气来源于自信，当宝贝对自己的能力有了信心，渐渐的就会去克服怯懦，并在完成后得到老师的夸奖和鼓励，慢慢的'克服困难成了宝宝体现自身价值的荣耀时，勇敢的性格就会逐渐形成。

　　一位教育家说过：“让每个孩子抬起头来走路。”也就是说要帮助孩子看到自己的能力，建立自信心，这是我们幼儿教师应该努力去做的,培养幼儿勇敢的性格还要有耐心，从点滴做起，要让孩子树立信心，不要气馁，让她感受到集体的温暖，对于胆小的幼儿多采取鼓励的语言和眼神，引导他们参与到活动中去，并对他们的优点及时表扬，培养其自信心，使他们身心得到和谐发展。

　　作为一名合格的幼儿教师，不仅对幼儿要有爱心、耐心、责任心，还要在教育过程中做一个有心人，仔细观察幼儿的各自性格，因材施教。

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇15

　　我曾经看到一个故事：从前希腊有一个小孩子，偷了一只狐狸，怕被人看见，就把狐狸偷偷地藏在了衣服里。狐狸在衣服里乱抓乱咬，孩子不懂声色，免得让人家看见，结果他被狐狸给咬死了。这和农夫与蛇的故事差不多，虽然表面上看小孩和农夫都很勇敢，但是最后却伤害了自己，他们都不是真正的勇敢。

　　中班的幼儿已经能够知道好与坏、勇敢与胆小，但是还是不能够区分生活中的'一些真正勇敢与非勇敢的事情，比如抢着去搬自己搬不动的玩具。这时候，就需要家长与教师一起帮助幼儿来识别什么是真正的勇敢了。首先，孩子要有一个健康的生理和心理基础，健康的身体能够帮助幼儿做更多的事情，而健康的心理也能够使幼儿对于事情能够去分析、赶走胆小，向勇敢前进。其次，合理的教育方法也是必不可少的。教师与家长不一定都需要言传身教，还可以借助一些故事、卡通片、电影等媒体网络资源来进行教育，这样不仅可以让幼儿得到知识，还能够使教育形式变得有趣。最后，对于幼儿真正勇敢的事情应该及时鼓励强化，而非勇敢的事情进行分析与纠正，让孩子能够知道什么是真正的勇敢。

　　小班教育随笔做勇敢的孩子篇16

　　对于现在的孩子们来讲勇敢可能很陌生，家里一点小事都是家长包办，依赖性就变的特别强。开学一个星期以来，静静小朋友每天来幼儿园总不开心，哭着叫奶奶再陪陪她，因为我们以经了解了她的个性，只要家长一走她就又会变的很开心，奶奶也就不管她哭每次送来就走。为了让她来园时不哭我就以小红花来鼓励她，可是今天她还是忍不住哭了，过了一会儿她又开心的和小朋友一起玩了。

　　谁知第二节课后我又听到了哭泣声，巡声过去一看又是静静，我就说：“静静，你再这样哭老师就不喜欢你了！”她就哭着告诉我说：“阿德刚刚弄了她。”我就跟静静讲道理的说：“以后有事就勇敢的'来告诉老师，哭鼻的孩子是最不乖的孩子，老师最不喜欢了。”静静带着哭腔说：“好！”于是再对坐在旁边调皮的阿德说：“好朋友应该友好相处，这样一来才老师喜欢。”中午静静又哭着来告诉我：“有点不舒服。”在我的询问和安抚下她说：“肚子不那么疼了。”

　　虽然这次她还是哭了，但我觉得很开心，她能够勇敢的来告诉我。希望她下个星期来是不再哭鼻子那样会更让人开心。

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