《孩子是脚，教育是鞋》的读后感（通用16篇）
细细品味一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的《孩子是脚，教育是鞋》读后感，欢迎阅读与收藏。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 1
上个月，在陈碧老师的推荐下，我阅读了李跃儿老师的一本书《孩子是教，教育是鞋》。读完这本书，我被书里的一个小篇章深深吸引并陷入了思考——怎样对待孩子？
“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎样的程度，就代表了你作为一个教师的专业能力达到了怎样的高度。”看到这，不经反思，在生活中，不管是家长还是老师，我们总是说要理解孩子，给孩子发展的自由空间。但我们习惯上很难让孩子真正自由，尤其当孩子“吵得很”的时候。因此，理解孩子需要专业能力作为支撑，理解孩子需要“有专业度的爱”作为基础。作为一名幼儿教师，我们要努力不断地提升自我能力，用一颗宽厚平和、安静专注的'心，坚定且信任儿童，那我们就会越来越有洞察力和理解孩子的能力。
最后跟大家分享一句这本书里我个人最喜欢的话，“接纳孩子，即接纳孩子因不同的家庭文化所带来的不同的爱好、不同的个性和不同的衣着。接纳的含义就是，不试图把孩子改造成你喜欢的样子。”
是守则，也是方法——《孩子是脚，教育是鞋》
教育家李跃儿形象地将孩子比喻成脚，教育方法比喻成鞋，而教育者则是造鞋人。事实上造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下才能够制造出合脚的鞋子。同样，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。“孩子是脚，教育是鞋”，这句话不仅是一种教育理念，更是一种从事教育的决心。
作为教育者的我们，在孩子的教育当中，具体应该怎么做呢？书中“芭学园的教师守则”这部分内容给我留下了深刻的印象，它教给了我们方法。“守则”中不仅告诉我们对待孩子应该有的态度，和孩子说话的方式以及处理孩子出现的问题的方法，而且还有与同事和家长的相处方法，更有对教师自身修养提升的要求。细读守则会发现，在幼儿园里教师会遇到的人或事，都不必迷茫，“守则”无疑给了我们指引。也正因为“守则”，芭学园里的教师尊重每个孩子的一言一行，对孩子的行为有的是尊重和理解，正是有了这样良好师生关系，如此健康的精神环境，孩子们可以和老师敞开心扉地交谈，可以表现出真实的自我……芭学园让孩子们充分感受并体验自己的童年生活，积累利于其终身发展的成长经历，为其幸福人生掀开第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基础能力。
以后的教育中，希望自己深记“孩子是脚，教育是鞋”的教育理念，学习“芭学园的教师守则”并将其运用到自己的教育教学当中，努力，努力！
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 2
当您徘徊在琳琅满目的商场中时是否曾经为了一双款式新颖、价位适中的鞋子而为之心动呢？很多时候当试穿的时候会发现这双鞋并不合脚。这时候，售货员准会适时地为您解除掉心头的疑虑“新鞋都这样，穿穿就好了。”也许一双鞋由新到旧，终究会有合脚的时候。但是实在不能为了自己喜欢而让自己的脚受那份委屈。
近期，和大家一起阅读了《孩子是脚，教育是鞋》。这个比喻是多么地恰当。一双鞋不合脚可以转送友人，可以大方丢弃。但是，我们愿意用自己的孩子来磨合教育这双鞋吗？答案当然是：否。
鞋子舒不舒服，脚最知道。老话是这么说的，多么浅显而深刻的道理。轮到我们在教育自己的孩子的时候，却又总是犯毛病。别人家的孩子学英语，自己家的孩子不会，那简直就是被时代抛弃；别人家的孩子学钢琴，咱家的孩子就也得把哆来咪唱出个调调来；别人家孩子学舞蹈，自己家的孩子也需要练个压腿劈叉；自家孩子的命运和发展就完全掌握在别人家孩子的手掌心里。试问，您考虑过自己家的孩子究竟喜欢这些吗？您家的孩子真的适合学习这些吗？把自己生得可爱的小脚丫非得伸到一双并不合脚的鞋子里，您考虑过“脚”的感受吗？
这个问题还可以再衍生一下。因为我们就是从事教育工作的人，也就是造鞋的工人。这么说我们的责任就更大了，任务也更加艰巨了。因为我们的鞋不止给自家孩子穿，还得给全班的孩子穿。买一双适合自己脚的鞋穿穿总不是件太难的事，而要让全班的小脚丫都穿着舒服，那可就是一件大难事了。真的是找不到一双鞋能让全班所有的孩子都能穿，还要穿的舒服。
在很久以前看过一幅讽喻教育的漫画，画中一个个小朋友顶着各种各样的小脑袋——绝少有两个一样的，他们走进了一个叫做学校的地方。当他们再走出来的时候竟然所有的小朋友的脑袋都变成了相同的形状，而且大小也绝无两样。现在从这本书的角度来说，就是一双坚不可摧的鞋磨平了所有的脚。这当然不是我们教育的初衷，也不是我们所从事的教育工作的目标。教育的最高境界和最佳状态应该是为每个孩子打造一个不同的`发展轨迹。班级中总有一些孩子显得格格不入，甚至是成为了一些老师眼中的“另类”。其实，每一个孩子来到学校接受教育的时候都应该享有这样的权利，他们同样应该得到老师的尊重和平等的对待。这才是一双舒服的鞋。而不是，为他们箍上一双不合适的鞋，还妄想让他们变得和其他孩子一样。如果如此，后果很可能就是一次失败的教育毁了孩子的童年。
说了这么多，还是回归到这本书中来看。孩子的童年生活快不快乐除了家庭因素，我们所提供的教育也是相当重要的环节。所以，我乐做一名“造鞋人”，为每个来接受教育的孩子提供一双纯手工打造的只适合他一个人的“鞋”。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 3
我很喜欢李跃儿，一个很有温暖、有智慧的幼教工作者，她把自己十几年的幼儿园教育理念和经典课程通过《孩子是脚，教育是鞋》进行了呈现，作为幼教人需要读这本书，它打开了我们看待幼教和孩子更加细腻、宽广、深邃的视角。
感受力：感受力是人感受世界的能力。作为幼儿园的老师要提高感受力，去感受孩子的情绪情感的变化，感受孩子看待世界的视角。要提高家长的感受力，很多活动让家长参与，如戏剧表演，各种节日，各种仪式活动等，都在让家长感受每一个当下。很多时候我们不了解孩子，是因为成人的感受力太低了，不能和孩子同频感受。
尊重：尊重自然，尊重每一个有生命力的物品，为孩子提供有生命力的物质环境，提供像家一样人文的环境。尊重孩子，每一个活动的设计，每一个课程的开展都尊重孩子的发展和需要。虽然每个园办园方式不同，但尊重孩子这一点一定是一样的。
芭学园对我们老师来说是一片神秘的乐园，我对他们活动的开展充满了兴趣，也有许多疑惑，希望在以后的实践中，可以为孩子和老师开展更多有趣有意义的活动。在芭学园里看到老师的角度更多的从引导者出发，去真正的了解孩子每个行为背后的心理。在他们的环境和课程中我们借鉴到了许多自身可以改进的.地方，在读书过程中也发现平时所忽略的，让孩子更多地主动感受生活，让孩子们在实践中成长。
捧着这本书细细品读，就好像看到了我们自己跟孩子们的点点滴滴。所有巴学园的课程、活动、环境都是从他们的教育理念出发，教育者是小树的土壤和肥料，而不是修剪树枝的人。我们要为孩子做一双适合他们自己的鞋子，而这个做鞋的过程是漫长的，它需要我们教育者不断的去解读孩子不同的人生。记得一位专家曾说过：教育是什么?就是我们让孩子如何做好一个社会人，更好的与社会同行，与自然相融，让孩子做更好的自己!毫不谦虚的说，我园的教育理念与之基本吻合，让更多的实践活动和亲身体验代替无意义的说教，我们一直走在做鞋的路上，远处有更好的风景，宝贝，我们一起去看看吧!
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 4
在昕灵树幼儿园上班也有一段时间了，在这期间，我看了李跃儿老师的《孩子是脚，教育是鞋》这本书，刚开始自己看这本书的时候觉得没什么可看的，教育不都是“为了孩子”嘛，可是慢慢的你会发现这本书的内容和传统教学有不一样的地方，芭学园是以中国古典哲学为指导思想，以西方发展心理学为依据来了解孩子的发展规律和人类物种的表现常识，保护儿童天性，保证在帮助孩子的前提下不破坏孩子的天然特质为教育理念。
传统教育很多都是以讲知识，说教的形式对孩子进行品德教育，芭学园恰恰相反，是将孩子在生活中遇到的事情作为教育机会，当事情发生后，让孩子根据相关后果自己进行判断，根据后果控制自己的行为，俗话说父母是孩子的第一任教师，那幼儿教师就是孩子的第二任教师，为此，芭学园在这方面主要帮助孩子进行三个方面的建构，分别是帮助孩子建构起道德自律的人格特质、帮助孩子建构起智力自主的思维模式和帮助孩子建构起有利于生存的基本能力。这三个方面的建构，将使孩子具有完整的人格和易于生存的`基础能力。
芭学园的教育目标是培养完整任何的孩子，要完成这个教育目标，教育者必须心中充满爱，这样才能更好的爱孩子、理解孩子和尊重孩子。在工作上面，教师也是要不断提升自己，具有帮助孩子的能力，这样才能更好的做孩子的引导者。
以上就是我对芭学园的教育理念的第一感受，在以后的日子里，我会不断的提高自己，向其他老师学习。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 5
内容摘要：
“李跃儿教育”是国内幼儿教育的知名品牌之一，是由李跃儿和她的先生徐晓平及其团队，经过22年与孩子接触、十几年对现代教育的实践与研究，在兼顾中国国情、融合西方教育的前提下，总结形成的一套集儿童人格建构、心理保护与成长的教育。李跃儿芭学园的老师需要有什么样的素质，芭学园的课程是怎样设置的？《孩子是脚，教育是鞋》是芭学园培训本园新教师的指导手册，包括了理论和实践部分，既有高度，又有可操作性。
阅读收获：
《窗边的小豆豆》是我最早接触到有关幼儿园的书籍，书中童话一般的巴学园曾圆了许多人的童年梦。趁这个特殊的假期，我找来了芭学园创办人李跃儿老师的《孩子是脚，教育是鞋》电子版书籍进行自我充电。巴学园无论是外形还是教学方法都深深吸引了我，在那里，不同性格、不同年龄、不同文化背景的孩子形成了一个类似真实社会的环境，每一个孩子在这个群体中都会接收到丰富的发展养料。我被芭学园中孩子学习、生活的场景深深地触动了，并随之畅想：要是能走进芭学园真切地看看，那该有多好……
古人云：药无贵贱，医病者良；法无高下，契机者贵。李跃儿老师有一个形象的比喻：孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下才能够制造出合脚的鞋子。同样，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。一双好鞋子，要穿起来舒服，走起来跟脚，对脚有保护和支撑作用——好的教育，须为孩子提供丰富而全面的环境和材料供孩子选择和探索，并根据孩子的发展状态不断调整。巴学园不仅参照和分析了孩子生活的状况，着重给孩子提供了丰富的环境，形成四季课程和幼小衔接课程等；而且特别注重孩子人格的养成，在逐条的教育目标中，我们可以看到芭学园教育“以人为本”的精髓的体现:如“使孩子成为他自己”，“使孩子成为具有感受力的人”，“保护孩子的天然的探索精神和尝试的欲望”、“帮助孩子建构起对人类文化和大自然深深的敬畏”等等，无不强调着孩子作为独立人格以及天然个体的权利与自我感受力。而在芭学园的教育方式上，也不断的强化着孩子的探索权利和自我学习。一双好鞋子，应当给脚成长的空间，不束缚，不变形，让脚长成它本来的样子——好的教育，应当给孩子成为他自己的自由。
一、教育要合脚
判断一双鞋子是否合适，首先得看码数是否合脚。鞋子小了走起路来就会有束缚，多走走还会被擦破皮；鞋子大了走起路来又会叮铃当啷，一不小心还会被绊一跤。如果将孩子比喻成脚，那么教育就是鞋，对孩子的教育束缚太多，不能这样不能那样，那么孩子就失去了撒欢的快乐；如果太多“放宽”教育，孩子又会肆无忌惮，导致过于任性无法适应社会。因此，我们对孩子的教育不能太高控，从而失去学习的兴趣；也不能太放纵，过于随心。我们应了解孩子的实际情况，在此基础上给孩子适当的发展空间，力争达到教育的最佳效果。
二、教育要舒适
一双鞋在脚上，如穿着舒适，则越穿越喜欢；如穿着硌脚，那即便是是再贵的鞋子也会被主人闲置在家。对于孩子的教育就像一双鞋，用硬邦邦的理论知识硬套在孩子身上，脱离孩子需要的实际，这样的教育只会越来越糟糕；反之，好的教育能让幼儿身心愉悦地接受，不断进步，为终身教育奠定良好基础。教育要适于孩子。教育的最高境界和最佳状态应该是为每个孩子打造一个不同的发展轨迹。其实我们也都清楚，理解孩子不是件容易的事情，理解孩子到达怎样的程度，代表了我们作为一个教师的专业能力达到怎样的高度，我们将来教学中的点点滴滴都来自我们对孩子的理解和感受。爱孩子是发自心灵深处的情感和责任感，只有在理解和尊重孩子的基础上的爱才是“有专业度的爱”。在芭学园，老师们的眼里不是一群孩子，而是每一个孩子。他们在群体中尽可能地尊重孩子的.节奏，尊重每个孩子的不同，帮助孩子慢慢适应环境。老师所做的一切看似无意，实则有心：他们深入细致了解孩子的需求，耐心引导，让孩子爱上独立、爱上动手、爱上表达、爱上思考……。教育需要促进每个孩子的成长，因此所选用的策略和方法就不能适合于一群人，而是应该具体到每一个孩子的个体。
三、不同的孩子，不同的教育
不同的脚喜欢穿不同的鞋，如有些脚适合穿高跟，有些脚钟情于运动鞋。同理，对待不同的孩子怎么可以用相同的一套教育方式呢？看了芭学园的教育，我内心是有些惭愧的。平时在一日活动中，有时候急于完成一项活动并没有真正关注到每一个孩子。在活动中，每个孩子会有不同的反映，这是正常的，并不是每个孩子都能接受并掌握所学知识，总有一些孩子显得格格不入，甚至成为了老师眼中的“另类”，因为每一个孩子在成长的过程中，生活经历不同，学习方式不同，所形成的观念与认识也会不同，这就造成他们对所感兴趣的东西，对老师的教育的理解也会出现不同。如果，我们就因此下判断给孩子打上烙印，进行主观上的评价，是不正确的，也同样会遇到挫折的。如果我们遇到有那种认为“对付不了”的孩子的时候，需要去反思一下，“我真正了解他了吗？”“我采用的方式是他喜欢的吗？”“我所作出的策略适合于他吗？”所以，教育的过程，很多时候需要我们沉下心来耐心地去观察孩子，和孩子拉近距离，认真沟通，静心地寻找突破的切入点，为孩子制作一双合脚的鞋子。
《孩子是脚，教育是鞋》让我懂得学无止境。教书育人，不仅仅教给孩子们知识，更应该传授社会经验，教育孩子成为一个思想品质优秀的人。中国的国情，使千千万万的中国孩子和家长不得不靠着近乎集中营式的自我磨砺，在千军万马中挤过高考的独木桥脱颖而出，家长不容易，我们的孩子更不容易。让孩子拥有健全的人格和美好的童年，是我们大家肩负的责任。我希望自己能像芭学园里的老师一样，不以师长的身份自居，走进孩子的内心，让孩子爱上自己，我希望我们的教育是让孩子易于生存的教育，是让孩子获得幸福能力的教育，是培养一个未来理想成人的教育。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 6
一双合适的鞋子可以让人健步如飞，一双不合脚的鞋子，只能送人或者丢掉。没有人愿意用自己孩子的脚去和鞋子磨合，我们需要的是鞋来适应脚，而不是用脚去适应鞋。所以作为幼教工作的我，更应该学会因材施教，给予孩子最适宜的教育。阅读李跃儿的《孩子是脚，教育是鞋》，让我印象最深的是“冬藏：自由选择工作”这一篇章。
脚需要鞋子，没有鞋子就不能很好的走路。李老师在书中提到孩子的发展和学习的方式与成年人不同，他们通过大自然赋予的天生发展阶段和学习模式，获得只有自己知道的经验，这就是“直接经验”。孩子们使用这些直接经验去实践，在实践中迅速内化经验，形成他们自己对这个世界的认识、自己的思维模式和行为模式。阅读此段，我感受颇深，不禁反思个人的教育行为是否满足幼儿个体的成长需求。
合“脚”的“鞋子”
记得我看过一幅讽喻教育的漫画，漫画中每个小朋友都顶着不一样的脑袋，他们走进了一个叫学校的地方。当他们从学校出来的时候所有小朋友的脑袋竟然都变成了相同的形状。结合这本书的角度来说，就是一双坚不可摧的鞋磨平了所有的脚。这样的结果并不是教师期盼的，也不是我作为教育者的目标。
“鞋子舒不舒服，脚最清楚。”鞋子对于脚来说只有适合的才是最好的。我们班的本本小朋友数学能力很强，而依依小朋友的计数能力偏弱。同样是比较多少，本本看一眼就判断出谁多谁少，而依依则要通过反复点数来比较多少。在集体教学活动中我曾要求孩子们尝试用目测的方法比较多少，依依就再也没有举过手回答问题了，学习的兴趣不断减弱，即使偶尔和我眼神对视也很快躲开，越来越不自信了。读了李老师的书我才恍然大悟：依依的.点数方式有错吗？本本的目测方式就一定适合依依吗？答案当然：不是。那老师为什么非要让依依可爱的小脚丫穿进一双不适合她的鞋子呢？我应该考虑“脚”的感受，支持本本和依依不同的学习方式，让孩子们享受到成功的乐趣。
陪伴着孩子成长，他们的身体不断长高，需要的能力、知识和情感也在不断地增加。比如在建构区，小班掌握平铺和垒高技能，大多是独立拼搭；中班时孩子们学会架空和围封，处于平行游戏阶段有了同伴间交往；到了大班运用排列和组合，游戏时同伴合作、交流探讨越来越频繁，综合能力在建构中不断巩固提高。因此教育应遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿认知特点，具有科学性、适应性和多样性。在游戏、生活中我将通过多种途径和方法对孩子进行更适合的指导，以满足孩子不同阶段个性化成长的需要。为他们提供各式各样的“鞋子”！
做一位合格的“鞋匠”
读完《孩子是脚，教育是鞋》这本书，我常常深思：在日常的教育教学活动中，我真正做到将自主权交给孩子了吗？尊重孩子的自主选择权，并不只是随口一说纸上谈兵。一个微小的动作、一个温柔的眼神、一句关心的话语，都表达着老师对孩子的鼓励、尊重和认可。作为教师的我们要努力营造“平和自然、充满关爱”的氛围，真正将自主权还给孩子，尊重并接受孩子的天性。让每位孩子穿着舒适的鞋，富有个性地健康茁壮成长奔向未来。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 7
在阅读了李跃儿老师的《孩子是脚，教育是鞋》之后，我深受启发，对教育的本质有了更深的理解。这本书通过一个生动形象的比喻，将孩子比作脚，教育比作鞋，深刻地揭示了教育的真谛。
书中提到，“理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎样的程度，就代表了你作为一个教师的专业能力达到了怎样的高度。”这句话让我陷入了深思。在日常生活中，我们总是说要理解孩子，给孩子自由的发展空间，但往往在实际操作中，我们却很难真正做到。理解孩子需要专业的知识和能力作为支撑，更需要一种“有专业度的爱”作为基础。作为一名教师，我意识到自己在提升专业能力的同时，也要努力保持一颗宽厚平和、安静专注的心，坚定且信任儿童。
书中还提到，“接纳孩子，即接纳孩子因不同的家庭文化所带来的不同的爱好、不同的个性和不同的衣着。”这句话让我深感共鸣。每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的成长环境和背景，作为教育者，我们应该尊重并接纳他们的'不同，而不是试图将他们改造成我们喜欢的样子。
《孩子是脚，教育是鞋》这本书不仅让我重新审视了教育的理念，更让我明白了作为一名教育者的责任与使命。我们要努力为每个孩子设计出适合他们的教育方法，就像造鞋人需要充分了解脚的大小、形状和需求一样。只有这样，我们才能让孩子们在舒适的环境中自由成长，成为最好的自己。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 8
在阅读了李跃儿老师的《孩子是脚，教育是鞋》这本书后，我深受启发，对教育的理解有了全新的视角。这本书通过生动的比喻，将孩子比作脚，教育比作鞋，强调了教育者（造鞋人）需要深入了解孩子的需求，为他们量身定制合适的教育方法。
书中有一句话让我印象深刻：“理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎样的程度，就代表了你作为一个教师的专业能力达到了怎样的高度。”这句话让我深刻反思自己在日常教育中的行为。作为家长或教师，我们总是说要理解孩子，但往往在实际操作中难以做到真正的理解和尊重。李跃儿老师提醒我们，理解孩子需要专业能力的支撑，需要“有专业度的爱”作为基础。
书中提到的“芭学园教师守则”给我留下了深刻的印象。它详细阐述了对待孩子的态度、与孩子沟通的方式以及处理孩子问题的策略，为教育工作者提供了具体的指导。在芭学园里，教师尊重每一个孩子，理解他们的行为和情感，这种良好的师生关系为孩子们创造了一个健康的.精神环境，让他们能够自由表达自我，充分体验童年的快乐。
此外，书中还强调了教育应根据孩子的成长状态不断调整。正如孩子的脚在不断长大，需要换不同尺码的鞋子一样，教育也需要随着孩子的成长而不断改变。教育者应根据孩子的兴趣、能力和需求，提供适合他们的教育方法和内容，让他们在轻松愉快的氛围中成长。
通过阅读这本书，我更加明白了教育的真谛——不是为了让孩子成为我们想要的样子，而是帮助他们成为最好的自己。作为家长和教师，我们应该努力提升自己的专业能力，用爱心和耐心去理解孩子、支持孩子，为他们提供一双合脚的“教育之鞋”。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 9
在阅读了李跃儿老师的《孩子是脚，教育是鞋》一书后，我深受启发，对教育的本质有了更深刻的理解。这本书通过生动的案例和深入浅出的论述，让我重新审视了作为家长和教育者的角色和责任。
首先，书中“孩子是脚，教育是鞋”的比喻令我印象深刻。这个比喻形象地表达了教育的核心理念——教育应当适应孩子的个性与需求，而非强制孩子去适应预设的教育模式。正如鞋子需要合脚才能舒适行走，教育也应当尊重孩子的独特性，为他们提供最适合的成长环境。
书中提到，理解孩子并非易事，需要专业能力和有专业度的.爱作为基础。作为家长和教师，我们常常说要理解孩子，但在实际操作中却往往难以做到真正的理解和接纳。通过阅读这本书，我意识到，理解孩子不仅仅是情感上的共鸣，更需要深入观察孩子的行为和心理，理解他们的需求和感受。只有这样，我们才能设计出真正适合孩子的教育方法，帮助他们健康成长。
此外，书中关于芭学园的教育理念和教师守则也让我深受启发。芭学园注重孩子的个性发展和完整人格的建构，教师们在充分尊重和理解孩子的基础上，提供适宜的教育和引导。这种教育理念不仅有助于孩子的全面发展，也为教育工作者提供了宝贵的经验和启示。
在反思自己的教育行为时，我意识到自己在过去的教育过程中存在许多不足。比如，我有时过于强调孩子的成绩和表现，而忽视了他们的个性和情感需求。通过阅读这本书，我决心在未来的教育过程中更加注重孩子的全面发展，尊重他们的个性和选择，为他们提供更加宽松和自由的成长环境。
总之，《孩子是脚，教育是鞋》这本书让我对教育的本质有了更深刻的理解。我相信，在未来的教育过程中，我会以更加开放和包容的心态去理解和接纳孩子，为他们提供更加适宜的教育和引导。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 10
《孩子是脚，教育是鞋》这本书不仅是一本关于教育的经典之作，更是一本引人深思的启示录。在阅读过程中，我不断反思自己的教育理念和行为，对教育的真谛有了更加清晰的认识。
首先，这本书让我深刻认识到，每个孩子都是独一无二的个体，他们有着各自不同的性格、兴趣和发展需求。因此，教育应当尊重孩子的个性差异，为他们提供个性化的成长方案。正如书中所说，“教育是鞋”，每个孩子都需要一双适合自己的鞋子，才能舒适地行走在成长的道路上。
其次，这本书强调了理解和接纳孩子的重要性。作为家长和教育者，我们需要用一颗宽厚平和、安静专注的心去观察和理解孩子，倾听他们的声音，感受他们的情感。只有这样，我们才能真正走进孩子的内心世界，理解他们的需求和困惑，为他们提供有针对性的帮助和支持。
此外，书中还提到了教育者的专业素养和责任感。教育者不仅需要具备丰富的专业知识和教学经验，更需要具备高度的责任感和使命感。他们需要时刻关注孩子的'成长动态，及时调整教育策略和方法，为孩子的全面发展提供有力保障。
在阅读这本书的过程中，我不断反思自己的教育行为和实践。我意识到自己在过去的教育过程中存在许多不足和偏差，比如过于强调知识的传授和技能的训练，而忽视了孩子的情感需求和个性发展。通过阅读这本书，我决心在未来的教育过程中更加注重孩子的全面发展，关注他们的情感需求和个性差异，为他们提供更加宽松和自由的成长环境。
总之，《孩子是脚，教育是鞋》这本书给我带来了深刻的启示和感悟。我相信在未来的教育道路上我会更加坚定地走下去以更加开放和包容的心态去理解和接纳孩子为他们提供更加适宜的教育和引导帮助他们健康快乐地成长。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 11
《孩子是脚，教育是鞋》这本书不仅是一本关于教育的著作，更是一本引人深思的哲理书。李跃儿老师通过生动的比喻和丰富的案例，向我们展示了教育的本质和目标。
在阅读过程中，我深刻感受到教育者责任之重大。每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。作为教育者，我们需要深入了解每一个孩子，尊重他们的差异，为他们提供个性化的教育方案。正如李跃儿老师所说：“接纳孩子，即接纳孩子因不同的家庭文化所带来的不同的爱好、不同的个性和不同的衣着。”
书中提到的“芭学园”教育模式让我眼前一亮。在这个充满爱与自由的幼儿园里，孩子们可以自由地表达自己的想法和情感，老师则扮演着观察者和协助者的角色。这种教育模式不仅有助于孩子们形成完整的人格和易于生存的基础能力，更为他们未来的幸福人生奠定了坚实的基础。
同时，我也深刻反思了自己在教育孩子过程中的一些不当行为。比如，我常常会因为自己的期望而强迫孩子学习某些他们并不感兴趣的东西；我会因为孩子的调皮捣蛋而严厉批评他们，而忽略了他们内心的需求和感受。这些行为都是对孩子的`不尊重和不理解。
通过阅读这本书，我意识到作为教育者，我们需要不断提升自己的专业能力，用爱心和耐心去理解孩子、支持孩子。我们应该给予孩子足够的自由空间去探索、去尝试、去犯错；我们应该关注孩子的内心世界和情感需求；我们应该根据孩子的成长状态不断调整教育方法和内容。只有这样，我们才能为孩子们提供一双真正合脚的“教育之鞋”，让他们在成长的道路上走得更加稳健和自信。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 12
《孩子是脚，教育是鞋》这本书由李跃儿老师撰写，通过生动的案例和深入的理论分析，为我们揭示了教育的真谛。在阅读过程中，我被书中的一句话深深触动：“接纳孩子，即接纳孩子因不同的家庭文化所带来的不同的爱好、不同的个性和不同的衣着。接纳的含义就是，不试图把孩子改造成你喜欢的样子。”这句话不仅道出了教育的核心——尊重与理解，也让我反思了自己在教育过程中的许多不足。
书中，李跃儿老师将孩子比喻成脚，教育比喻成鞋，这一比喻极其贴切。鞋子是否合脚，只有脚知道；同样，教育方法是否适合孩子，也只有孩子自己能够体会。作为教育者，我们的责任就是深入了解每一个孩子的需求，为他们量身定制最合适的教育方案。这不仅需要我们有深厚的专业知识，更需要我们有一颗宽厚平和、安静专注的心，去坚定且信任每一个孩子。
在芭学园的案例中，我尤其被大李老师对池亦洋和锡坤事件的处理方式所震撼。大李老师不仅表现出了对孩子的深深理解和尊重，更在关键时刻给予了孩子适当的引导和帮助。这种教育方式让我深刻认识到，爱孩子不仅仅是一种情感表达，更是一种需要智慧和专业能力的行为。
此外，书中还强调了教育是一个动态发展的过程，需要根据孩子的成长状态不断调整教育方法。这一观点让我重新审视了自己的教育方式，意识到以往的'一些固定模式可能并不适合所有孩子，甚至可能束缚了他们的成长。因此，我决心在今后的教育实践中，更加注重观察和理解每一个孩子，为他们提供更加个性化和灵活的教育方案。
总之，《孩子是脚，教育是鞋》这本书让我受益匪浅。它不仅让我更加深刻地理解了教育的真谛，也让我更加坚定了自己作为一名教育者的信念和决心。我相信，在未来的教育道路上，我会以更加开放和包容的心态去面对每一个孩子，努力为他们提供最适合的教育“鞋子”。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 13
阅读完李跃儿老师的《孩子是脚，教育是鞋》后，我深受启发，对教育有了更深一层的理解。这本书不仅是一部教育理念的阐述，更是一本关于如何理解和尊重孩子的实用指南。
书中，“孩子是脚，教育是鞋”这一比喻生动而贴切，让我意识到每个孩子都是独一无二的个体，他们的成长需求也各不相同。因此，教育不能一刀切，而应该根据每个孩子的实际情况量身定制。这就要求我们作为教育者，必须具备敏锐的洞察力和深厚的专业能力，以便及时发现并满足孩子的成长需求。
在阅读过程中，我尤其被书中关于教师角色的描述所打动。教师不再是传统意义上的知识传授者，而是孩子成长道路上的观察者和协助者。这种角色的转变让我重新审视了自己的教育行为，意识到以往的一些做法可能过于主观和武断，忽略了孩子的真实感受和需求。因此，我决心在今后的教育实践中更加注重与孩子的沟通和互动，努力成为他们成长道路上的良师益友。
此外，书中还强调了教育是一个持续发展的过程，需要根据孩子的成长阶段不断调整教育策略。这一观点让我深刻认识到教育不是一蹴而就的事情，而是需要耐心和恒心去不断探索和实践的。因此，我决心在今后的教育道路上保持一颗开放和进取的.心态，不断学习新的教育理念和方法，为孩子的成长提供更加有力的支持。
总之，《孩子是脚，教育是鞋》这本书让我对教育有了更深刻的认识和理解。它让我意识到教育不仅仅是知识的传授和技能的培养，更是一种心灵的滋养和人格的塑造。作为教育者，我们有责任也有义务为每一个孩子提供最适合他们的教育“鞋子”，让他们在成长的道路上走得更加稳健和自信。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 14
《孩子是脚，教育是鞋》这本书由知名儿童教育家李跃儿及其团队撰写，通过22年的儿童接触和十几年的现代教育实践与研究，深刻阐述了教育的真谛。读完这本书，我深受启发，对“孩子是脚，教育是鞋”这一理念有了更深刻的理解。
书中提到，理解孩子并非易事，需要专业能力和有专业度的爱作为基础。作为一名教育工作者，我反思自己在日常教学中，是否真正做到了理解孩子，给予他们足够的自由空间。很多时候，我们习惯性地限制孩子的行为，尤其是在他们“吵闹”的时候，往往忽略了他们内心的需求和感受。通过阅读这本书，我意识到，理解孩子不仅是口头上的承诺，更是需要付诸实践的努力。
书中“芭学园的教师守则”给我留下了深刻的印象。它不仅指导了教师如何对待孩子，还提供了与同事和家长相处的方法，以及提升教师自身修养的要求。这些守则让我认识到，良好的师生关系和健康的精神环境对孩子成长的重要性。只有尊重和理解孩子，他们才能敞开心扉，表现出真实的自我，从而积累有利于终身发展的`成长经历。
此外，书中还强调了教育应根据孩子的不同发展阶段和个性特点进行动态调整。每个孩子都是独一无二的，他们的品性、天赋和成长环境各不相同。因此，教育者不能一刀切地采用同样的教育策略，而应该根据孩子的实际情况，为他们量身定制合适的教育方法。这种因材施教的理念，让我更加坚定了在日常教学中注重个体差异、关注每个孩子独特性的决心。
总之，《孩子是脚，教育是鞋》这本书让我深刻认识到教育的本质和重要性。作为教育工作者，我们需要不断提升自己的专业能力，用爱心和耐心去理解、关爱每一个孩子，为他们提供最适合的成长环境和教育方法。只有这样，我们才能培养出具有完整人格、易于生存的孩子，为他们的幸福人生奠定坚实的基础。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 15
《孩子是脚，教育是鞋》这本书以其独特的视角和深刻的见解，让我对教育有了全新的认识。读完这本书，我深刻感受到教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格、培养能力的过程。
书中将孩子比喻成脚，教育比喻成鞋，这一形象生动的比喻让我深刻理解了教育的真谛。每个孩子都是独一无二的个体，他们的成长需求和个性特点各不相同。因此，教育者需要像造鞋人一样，充分了解孩子的需求和特点，为他们量身定制合适的教育方法。只有这样，孩子才能在成长的道路上走得更加稳健、自信。
在阅读过程中，我被书中提到的许多案例深深吸引。比如，大李老师对池亦洋和锡坤的处理方式让我深受启发。她不仅尊重孩子的个性特点，还给予他们充分的自由空间去探索、去尝试。这种以孩子为中心的教育理念让我认识到，教育者应该成为孩子成长路上的守望者而不是包办者。我们应该放手让孩子去经历、去体验，让他们在磨砺中成长、在失败中积累经验。
此外，书中还强调了好的学习习惯的重要性。从孩子上学起，家长和教师就应该注重培养他们的'学习习惯和阅读兴趣。这些习惯不仅有助于孩子的学习成绩提升，更有助于他们形成终身学习的能力。我深刻体会到，作为家长和教育工作者，我们需要以身作则，用自己的言行去影响孩子、引导他们养成良好的习惯。
总之，《孩子是脚，教育是鞋》这本书让我受益匪浅。它不仅让我对教育有了更深刻的理解，还为我提供了许多实用的教育方法和策略。我相信在未来的教育实践中，我会更加注重个体差异、关注孩子需求、尊重孩子个性，为他们提供最适合的成长环境和教育方法。同时，我也会不断提升自己的专业能力和教育素养，为孩子的幸福人生贡献自己的力量。
《孩子是脚，教育是鞋》的读后感 16
《孩子是脚，教育是鞋》这本书让我对教育有了全新的认识，也让我对自己的教育实践进行了深刻的反思。
首先，这本书让我意识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的完整人格。李跃儿老师通过芭学园的教育实践，向我们展示了如何在尊重孩子个性的基础上，帮助他们建构完整的人格。这让我深刻认识到，教育的本质在于协助人类更好地生存，而拥有完整人格的孩子将更容易适应未来的社会。
其次，书中关于理解孩子的论述让我深受启发。理解孩子并不是一件简单的事情，它需要我们具备专业的知识和能力，更需要我们用心去感受孩子的内心世界。在日常教学中，我常常发现自己对孩子的理解还不够深入，有时候甚至会忽视他们的真实感受。通过阅读这本书，我意识到自己在今后的工作中需要更加关注孩子的情绪和需求，用更加专业和有爱的态度去对待他们。
此外，书中还提到了教育方法的.灵活性和适应性。每个孩子都是独一无二的，他们的成长轨迹和需求也各不相同。因此，我们不能采用一刀切的教育方法，而是要根据孩子的实际情况进行个性化的教学。这要求我们在日常教学中要具备敏锐的观察力和判断力，及时调整自己的教学策略和方法，为每个孩子提供最适合他们的“鞋子”。
总之，《孩子是脚，教育是鞋》这本书让我对教育有了更加深入和全面的理解。它让我意识到作为一名教育者的责任和使命，也让我更加坚定了自己在教育道路上不断前行的决心。我相信在未来的日子里，我会更加用心地去理解每一个孩子，为他们提供更加适合的教育方法和环境，让他们在舒适和自由的氛围中茁壮成长。
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