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孩子诉说的背后教育心得
《除数接近整十数的笔算除法练习》是新人教版四年级数学第六单元除数是两位数的除法第7课时的内容，这节课是为了通过系统的整理前两天学习的知识，让学生熟练的掌握“四舍五入”法试商的方法，进一步提高学生的计算能力。
这节课我运用小学数学“3+2”教学模式，第一环节运用教学模式中“三探究”中的自主探究和“二交流”中的师生交流，先让学生自己复习这节课的内容，然后说出“复习过程中的重点知识和不懂的问题”。每个学生的情况是不同的，让学生自己明确重点和难点，有利于学生有侧重点的听讲和练习。
第二环节引导学生练习除数是整十数的笔算除法，然后对“除数接近整十数”的两种例题进行了探究和练习，在练习过程中采用“三探究”中的生生探究和师生探究，还有“二交流”中的生生交流和师生交流。在学生不断的探究与交流中，一次又一次放手，把学生推向讲堂进行讲解，达到很好的效果。
第三环节视课堂时间而定，采取“竞答”的游戏，让学生进行了简单的练习。
回想这三个环节，我认为第一环节和第二环节中的探究、交流环节是我最中意的地方，学生自己复习之后，针对自己的情况明确了重点和难点，在下面的环节会有针对性的听课和练习，这样把“因材施教”的教育理念无形的融入课堂，让学生有意识的“内在突破”，更有效的学习。
第二环节中我更是注重“聆听型”教室的建立，特别是学生在汇报“227÷29”时有一个细节我认为是本课堂的一个亮点。一名同学在回答问题失误的情况下，第一排的一名男同学按捺不住自己的回答问题的欲望，没有举手直接把想法说了出来，我为了保持这位同学回答问题的思维状态，不拘泥于“先举手后回答问题”的规定，与这位同学进行了面对面的沟通与交流，连续问他三个疑问，他非常有条理的回答出来，我们的对话结束之后，我看到其他同学眼中羡慕的神色。
课堂就要这样尽情释放自己真实的想法，在这名同学丝毫不顾及课堂规矩、毫无压力的倾诉背后，我看到一个火热的、有思想的、保持数学探究兴趣的灵魂;在其他同学羡慕的眼神中，我看到了学习数学的欲望和渴望交流的欲望。
当然这节课的遗憾之处是最后的巩固练习环节，课堂开始“练一练”环节中除数是整十数的练习占用时间有点长，如果能够缩短一分多钟的时间，就可以让学生在课堂最后的练习题环节大展身手，课堂就会显得更丰富。
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