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孩子的感动教育学前阅读
优秀的作品会带给读者人生中需要的哲学，那些哲学不但有益于我们，而且又美丽。若某文学作品会让读者退步、让读者的灵魂堕落，那就不是文学。
这一种能将读者引导至更好的哲学世界的特性，就是文学的教育性。
“伟大的作家就是伟大的教育家，但是伟大的教育家并不见得是伟大的作家。”
这句话贴切的呈现出，对于文学的教育性的解释，这表示文学的教育性是结果，但无法成为目的，也表示文学的教育性，是穿着感动的衣服，而不是道德的衣服。
韩国儿童文学所追求的教育性，有着“善意识”的特色，作者往往拿着一个名为“劝善惩恶”的框架，让主角只能活动在那个范围之中。
书中传达出的是，善良的人会有善报，坏心的人必定会有恶报。而同属这种善意识的另一类型，就是许多服从大人、听话乖巧孩子的成功故事，因此，大多数人深信，唯有讲述善良的人物与听话的小孩的故事，才能教育小孩子。
不过，我们实际的人生并不是如此。我们往往是在那些不善良的人物里学习到的更多，在失败经验里，体悟出更有价值的哲学。一个原本不善良，又不听大人话的小孩，变为一个乖孩子的过程，反而更具教育性，也更让人感动。
西方的儿童文学就很会善用这种现实原理，比起听话乖巧的孩子成功的故事，反而是我行我素、不听话的孩子，或是原本有着坏心肠，后来终于觉悟出自己的错误，变成了一个成功的人的故事较多。
例如，顽皮捣蛋的汤姆做了一番大事（《汤姆·索亚历险记》），那个不听木偶爸爸的话，我行我素的小木偶最后反省改过的故事（《木偶奇遇记》），都让我们深受感动。
韩国注重培养乖巧孩子的教育，虽然让小孩子成为很守规范的人，不过注重追求自我个性的西方教育，却让小孩更具有创意。
如今我国的文化，也应该跳脱只培养乖巧孩子的思维，往培养具有自我个性的孩子的方向去追求，而且不应该以规则与规范的强势去教育，而要用那种能让孩子们可以往更美好的世界成长的感动教育来教导。
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