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多给孩子一份爱教育随笔

时间：2024-10-29 20:14:34 教育资讯我要投稿

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多给孩子一份爱教育随笔

多给孩子一份爱教育随笔1

　　多给孩子一点爱，看到这几个字，脑海中浮现的就是飞飞天真的笑脸。飞飞是我工作第一年遇到的孩子，顽皮，不服管教，是很多老师心目中的“坏孩子”。接手这个班级时，由于种种原因，我已经是第九个老师了，大班孩子本身想法就多，再加上频繁更换教师，很多小朋友都很浮躁，而飞飞则是浮躁的N次方，集体活动时间从来都坐不定，手一会玩玩箩筐里的文具，一会玩衣服鞋子，还会去引逗其他小朋友跟他一起吵；吃饭时间不好好吃饭总是各种玩饭菜，午睡时间只要老师的视线一离开，就开始各种捣蛋，扔枕头、坐起来、发出怪声……心平气和讲道理他嬉皮笑脸，板着脸批评他又是一副你奈我何的姿态，很长一段时间，对于刚刚踏上工作岗位的我来说，飞飞简直就是我的噩梦。

多给孩子一份爱教育随笔

　　转变发生在一次午睡后，经过一番斗争，飞飞终于睡着了，看着熟睡中的飞飞，我不禁感叹，这么可爱的孩子，我好想喜欢他，可他怎么就这么让人头疼呢？午睡起来后，我拉着飞飞，既没有讲道理，也没有批评，而是像对着一个大人一样跟他说：“飞飞，你知道吗？其实你很可爱，刚才你睡着的'时候我一直在边上看着你，我想这么可爱的小孩，我真是喜欢，可是你醒了怎么就那么让人头大呢？”这句话用专业的眼光来评论，可能有很多不适宜的地方，说出这句话我也完全没有经过思考，只是把我的感觉告诉了飞飞。可是转变就在那一次后悄悄的发生了。吃完点心，飞飞走到我边上跟我说：“沈老师，其实我也很喜欢你的。”听他这么说我先是心里一喜，然后很委屈的说：“我怎么没看出来你喜欢我，一点都不听我的话，还总是惹我生气欺负我。”飞飞听了不好意思的笑笑说：“我没有欺负你啊，我就是有点没劲。”“你没劲也不能想干什么就干什么呀，这样自己学不到本领，而且还影响其他小朋友，还不尊重老师。”飞飞笑笑说：“那我下次乖一点好了。”从那次之后，飞飞虽然还是会调皮捣蛋，但是会注意到我的感受了，再去提醒他有意识去控制自己了，尽管可能只有一会会。飞飞彻底转变发生他一次生病后，午睡时候，平时活跃的他没什么精神，小脸红扑扑的，我去摸了一下，身上好烫，赶紧打电话给他家长，可是爸爸妈妈都不接电话，问他知不知道奶奶的电话（平时都是奶奶接送的），飞飞把奶奶电话告诉了我，打完电话，我帮他一起把衣服穿好，然后给他倒开水，让他喝水，看他很想睡觉，坐在位置上又没法睡，就让他靠在我腿上先睡一会，他奶奶来了之后看到很是感动，把家里的事情云云都告诉了我们，说感谢我们对飞飞的肯定和照顾。那次之后，飞飞仍然调皮，但学会了控制，只要一个眼神提醒，就能让他集中精神回到集体，而我也跟飞飞成为了很好的朋友，一直到现在毕业两年了，他还会时不时跟我打电话问候。

　　有时候孩子需要的不是多么高深的教育理论，最最质朴的平等和爱也许就能带来最好的效果。静下心来诚心的对待孩子，多给孩子一点爱，就能发现孩子身上很多平时注意不到的闪光点，也能得到孩子们最让人惊喜的回馈。

多给孩子一份爱教育随笔2

　　我班转入了一名女孩，她长得挺漂亮的，她叫杨晴芳。她很乖、很懂事，可她的话语不多，看上去是个沉默寡言的孩子，我们都很喜欢她。平时没有看到孩子脸上应有的笑容，她有着这个年龄所不该有的“沉默”，是什么让她如此忧愁呢？由于孩子不爱说话，所以和小朋友们不合群了。我看在眼里急在心上。为了让孩子变得活泼一些，我决定进行一次家访。原来杨晴芳小朋友是单亲家庭，她三岁时，爸妈就离婚了，妈妈另有归宿，爸爸长期在外工作，她一直和奶奶相依为命过日子，她奶奶又是一个独臂老人。我终于明白她为什么从来不完成家园联系上的作业了。

　　我要给孩子更多的爱，也算是我对她受伤的心灵做一点补偿吧！从此，她的`家园联系册再没有带“回家”，是我们代替了她的家长，家园开放日、小小运动会，老师给她当妈妈，同她一起参加活动。记得那次小小运动会上，其中一个项目是亲子活动，家长和孩子都拿好参加的号码，准备进行夹球比赛。我看那杨晴芳小朋友脸上露出的忧愁样子，就代替了她的家长参加了这次运动会，在活动中她对自己很有信心，她和老师的配合下，比赛得了第二名，那时，她是那么的开心。平时在生活中，给她剪指甲、天冷了把她的棉被加厚等等，在我们的关心下，孩子渐渐变得活泼了，脸上也露出了笑容，和小朋友们一起欢笑，一起舞蹈，一起游戏，她成了孩子们的好朋友。

　　以上使我深深地体会到了老师的艰辛。我们幼儿教师是扮演着多种角色：要像爸爸妈妈一样爱孩子；要像爷爷奶奶一样疼孩子；要像大哥哥大姐姐一样关心和帮助孩子。爱能温暖着孩子的心，既然选择了这份职业，那就让我们倾注所有的爱，同时让我们的爱多分一点给那些更需要关心的孩子。我们既要让孩子在幼儿园感到家的温暖，还要体会到集体的温馨。让孩子在爱的氛围里健康活泼地成长。

多给孩子一份爱教育随笔3

　　孩子是活泼的、可爱的。每个孩子心中都有一个梦想，都喜欢和老师在一起，依偎在老师的身边，说说自己心里话，把自己喜欢的事告诉老师。在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

　　郭海滨是我们小班个子最高，长得最帅的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的'调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，郭海滨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给他打小报告。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈和与小朋友玩时，遇到情况怎么办？鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共同分享的快乐。郭海滨小朋友的绘画比较棒，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，郭海滨小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

　　每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。“一切为了孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下孩子吧！你会发现我们的生活很阳光，很温暖。

多给孩子一份爱教育随笔4

　　有人说，教育是艺术，教育是一门爱的艺术。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”

　　爱，是一个美丽的字眼，对于孩子来说，老师的爱是一种神奇而伟大的力量。师爱是一种理智与心灵的交融，它给予孩子亲近感、信任感，孩子就会潜移默化的受到老师的爱的熏陶，老师才能因材施教、做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，收到较好的德育效果。

　　我班的汤洋阳小朋友今年刚从别的幼儿园转来我班，他是个非常调皮的孩子，常常“惹是生非”，总给人不安分的感觉。游戏时争抢玩具、欺负同伴；上课时扰乱秩序，故意踩别人的脚、拉别人的头发，犹如一匹脱缰的野马，每天告他状的'孩子接连不断，常常是老师苦口婆心地批评教育半天，但语音刚落，他又故技重演，真是让人头疼。

　　一天午睡起床后，小朋友们都在吃午点，只有他东张西望，一会用勺子敲别人的碗，一会找别人讲话，点心掉得桌上、地上全是，我真想大声训斥他，但转念一想，对这样的孩子，我何不换种方法呢？

　　此时，我正在为女孩子梳头，我笑着对他说：“汤洋阳，快吃，吃完了来梳头。”他先是一楞，然后摸了摸自己的头，好像在说：“我不用梳头啊。”我明白了他的意思，便说：“老师喜欢你啊，想把你的头发弄得更好看啊。”听了这话，他似乎被什么感染了，再也不东张西望了，一会儿就吃完了。我马上表扬了他，轻轻地用梳子把的头发梳了梳，他高兴地对同伴说：“老师喜欢我，也帮我梳头了。”神情特别兴奋，还把自己的玩具让给了别的小朋友玩，我抓住机会肯定了他的行为：“小朋友，你们看汤洋阳小朋友把自己的玩具给小朋友玩，我们给他鼓掌，好不好？汤洋阳真长大了，老师特别高兴。”听到我表扬他，小朋友也为他鼓掌，他开心地笑了。

　　以后每看到他一点进步，我就及时地进行表扬他、鼓励他，并趁机指出一个不足和需要努力的方向，如“要是你也能排队滑滑梯，那就更棒了。”“要是你不抢别人的玩具，你会玩得更开心。”对他的过错，我也不大声呵斥，多用激励、认同、微笑来感化、教育他，有一天散步时，孩子们告诉我：“杨老师，汤洋阳采花了。”抬头望去，只见他手里捧着一些花朵和树叶，兴奋地向我走来。对我说：“老师！老师！你看这朵花多好看。还有这片叶子的形状很有趣。”

　　望着他那高兴的样儿，我不急于批评他采了花，却微笑地对他说：“你真行！让老师也看看！真漂亮！可是花被你采了别人看什么呢？”他不以为然地说：“这有什么要紧。重要的是我有这么漂亮的花，比谁都行！”我肯定地说：“你是挺能干的。可是其他小朋友知道采了小花，小花会疼的。别人就不能观赏到美丽的花了。你看，小花躺在地上疼得直叫呢。”“是吗？”他惊讶地说，“老师，是我不好，我再也不采花了。”望着他知错的脸，使我再次感到爱所带来的效果。慢慢地，我和他之间建立了深厚的感情，他喜欢亲近我，也能友好地和小朋友一起游戏了，集体活动中自控能力提高了。他的家长看到孩子的进步很是激动，在交谈中，我也请家长能对他多进行鼓励和肯定，巩固在幼儿园的教育效果。

　　《爱的教育》一书有这样一句话“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”每个班都有调皮的孩子，他们由于管不住自己的行为而常受到老师的批评，他们认为老师不喜欢他们，老师对他们的批评只是讨厌他们，却不知是为他们好，往往批评起不到好的教育作用。所以作为老师除了对孩子严格要求外，还应多给调皮孩子一点爱，用爱心拉近孩子与老师间的距离，走进孩子的心灵，走进孩子多姿多彩的内心世界，使每个幼儿都沐浴在爱的阳光中，健康快乐地成长。

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