家庭教育中孩子需要放养

家庭教育中孩子需要放养

　　研究人员对非洲肯尼亚安玻色黎国家公园（该公园因大象的数量及大象群体数目庞大而著称）的大象和缅甸搬运木材的大象的寿命做了比较研究，发现在自然环境中的大象的寿命比在动物园中的大象的寿命高出1倍甚至更多。也就是说，在自然环境中的大象比动物园圈养的大象要长寿得多。

　　动物被圈养，尚且如此。孩子被“圈养”，什么灵动活力，什么个性飞扬，当然一切免谈。

　　不可否认，现代社会精彩了很多，也复杂了很多。很多家长便以此为借口，更美其名曰“保护孩子”，对孩子实施“圈养教育”：饿了，给他喂饭；冷了，为他穿衣；把他保护得严严实实的，避免接触一切大人认为有危险的事，避免和一切陌生的人交往，甚至恨不得为他承受一切的病痛和挫折。即便如愿，孩子也只是在家长设定的框架中按照既定的计划成长，就像被圈养的动物一样，被格式化了。孩子身体很健康，但思维和经历却是单调和苍白的，少了应有的生气和活力，少了应有的好奇心、求知欲和探索欲。

　　所以，为了让孩子健康、快乐地成长，请“放养”你的孩子。在这一点上，美国的家长很值得我们学习。

　　那一次见到杰瑞和他的妈妈戴安娜，是在公园里。当时，湖里的水漫上了岸堤，我看见4岁的杰瑞在岸边用脚踩水，很是担心。戴安娜却耸耸肩说：“没事，让他玩儿。”突然，杰瑞脚下一滑，坐在了水里，我大叫一声：“天哪！”戴安娜只瞥了一眼，继续和我聊刚才的话题。

　　过了一会儿，裤子几乎全湿的杰瑞爬起来，到草地上和一个六七岁的男孩玩球。玩着玩着，两个人打起来了。那个孩子力气大，把杰瑞按在了地上。我想过去把他们拉开，戴安娜拦住我说：“别管他！你说上次那张CD……”不一会儿，那个男孩跑了，杰瑞从地上爬起来，走过来对戴安娜说：“妈妈，我鼻子流血了。”戴安娜拿出纸巾给他擦了擦，说：“去吧，玩得开心点儿。”杰瑞便欢天喜地地去逗小狗了。

　　我问戴安娜为什么对孩子不闻不问，她说：“随他玩吧，只要他别玩出人命，开心就好了。”她告诉我，上个月杰瑞去参加了5岁以上孩子的攀岩比赛，摔得浑身青一块紫一块的，但是，他居然不是最后一名，还得了个安慰奖杯，他高兴极了。还有一次，杰瑞和邻居家的孩子一起玩滑板，他根本就不会，把小手指摔骨折了，治疗了三个月才好。从此以后，他自己就很小心，轻易不再玩自己不熟悉的东西。戴安娜说：“这比我天天跟在他后面唠叨要强，不让他这样，不让他那样，他就不去做了吗？他会偷偷去做的，那样更危险。”

　　以前，我喜欢把女儿关在家里，什么事都要亲自为她操心，从不敢轻易放手让她自己去做。慢慢地，我发现：女儿动不动就感冒发烧，不敢自己外出，不敢主动与人沟通，自理能力和抗挫能力差……仔细想过才明白，原来都是我“圈养”孩子惹的祸！

　　于是，我赶紧转变教育观念，慢慢地开始“放养”孩子。一段时间之后，女儿变了——身体变得健康了，胆量变得大了，自理能力和抗挫能力变得强了，兴趣变得广泛了，经常有新鲜的想法冒出来。

　　事实上，孩子需要“放养”。他必须通过自身的尝试，才能体会到生活的甜酸苦辣，才能健康成长。作为家长，要适当放手，给孩子成长的自由空间，让他细细地观察一切事物，慢慢地尝试力所能及的事情，允许他做错事，从错误中吸取教训。总有一天，我们会发现，孩子已经学会正确地选择自己的生活之路了。

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