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会飞的蒲公英教学课件
会飞的蒲公英教学课件1
教学目标 知识与技能目标：
1.认识5个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
过程与方法目标：
1.在阅读中学会运用合适的阅读方法理解文章的内容，体会人物的思想感情。
2.把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
情感态度与价值观目标：
在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应该理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中积极进取。”
教学准备 1．布置学生查找有关蒲公英的资料，并对大山里的人们的生活状况做一下调查、了解。
2．布置学生查字典自学本课生字，练习书写。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，质疑导读
师：同学们，这两天我们已经通过各种不同的方式对蒲公英这种植物有了一定的了解，谁来向大家介绍一下蒲公英？
生：我了解到蒲公英是一种草本植物，开黄色的小花。
生：我还知道它的花谢了以后，种子就会形成一个白色的绒球，可以随风飘散。这是我搜集到的蒲公英的图片。（出示给大家看）
师：看得出大家都对蒲公英的特点有了一些了解。说得很好！今天我们要学习一篇课文，这里的故事就与蒲公英有着密切的联系。请大家齐读课题。
生齐读课题。
师：那么这篇课文仅仅是在写蒲公英吗？它对于文中的妈妈和我来说又有着怎样的意义呢？我想这应该是值得大家在阅读本文时用心思考的问题。
二、初读课文，整体感知
师：下面请同学们轻轻地把语文书翻到这一课，谁能为大家正确、流利地朗读课文？
（指名按自然段轮流朗读课文，检查生字读音是否正确，并及时正音）
师：大家读得很仔细，很认真。下面我们要听写本课的7个生字，看看我们 预习和自学的效果如何。老师要看谁写得规范、工整、美观。（听写时，教师巡视，并在反馈评价时选择学生写得有难度的生字随机指导书写）
师：请大家默读课文，边读边用笔画出不懂的字词，想办法解决疑难。你可以查找工具书，可以和小伙伴共同研究，也可以向老师请教。
生：（用心默读，边读边画一画，查一查，或者研究研究，向人请教请教。）
师：刚才大家都读得很认真。让我们再一次浏览全文，思考：课文的主要内容是什么？用简短的话概括出来。
生：文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。
师：（出示课后的表格）同学们，我们看到这张表格还有一些没有填写的内容。现在就请你根据刚才对课文内容的了解，再一次快速读文，理清文章思路，试着将这张表格填写完整。
生：思考后填写，汇报表格内填充的内容。
师：你能依此顺序将本文划分出段落吗？
三、教给方法，品读感悟
师：读了课文，我们发现在“我”—也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。
（一）精读1—3自然段
师：请大家把语文书轻轻翻到第67页。我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？
生1：贫穷。
生2：偏僻。
生3：落后。
师：很好。这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。
生：浏览全文，找出相应的词语。
生1：小木屋。
生2：油灯。山路。
生3：小山坡。
生4：山路。
……
师：同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：看薄公英）请大家默读文章的1——3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？可以抓住重点词语来理解。
生默读后汇报：
生1.作者眼中的蒲公英很可爱。我是从“逗人”、“圆圆的”、“白白的”这些词语体会到的。
生2：我觉得作者眼中的蒲公英还很好玩。从这句话就能体会得到：“风一吹，就轻盈地飞了起来；飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。”
生3：我体会到蒲公英虽然平凡，却很淡雅，朴素。虽然不起眼儿，但它的种子会飞。我是从作者描写其它花与蒲公英的对比中体会到的。
师：你人说得都有道理。那么谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来呢？
指名朗读——评读——再指读——齐读。
师：多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？
学生思考。
师：（大屏幕出示）妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？
生：不满足、闯荡
师：很好！再想想，对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢？它靠什么去外面的世界去闯荡？
生：它会飞。
师：是的。风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的'情景，一边读这句话：
（生齐读）师评价、指导。
师：刚才我们抓住了“不满足”“闯荡”这两个词语感受到蒲公英的特点，现在我们依然关注这两个词语——“不满足”、“闯荡”，读了这两个词语我们会不由自主地由蒲公英联想到——
生：人！
师：说得好，这两个词语一般都是用来描写人的。而妈妈却用这两个词语来描述蒲公英，她会由蒲公英联想到谁了呢？
生：自己的孩子！
生：作者！
师：那就请你试着像妈妈那样把蒲公英和自己的孩子联系起来，再来自由地读一读这段话，你能体会到妈妈的内心在想什么吗？
生：练习读。
师：（指名读并随机指导。）
师：对于“我”来说，偏僻的角落又是指哪儿？外面的世界呢？妈妈希望我怎样去闯荡？
生回答，相机引导。
师：看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与期待啊！请大家再想像一下，妈妈说这句话时是怎样的神情呢？能不能试着补充一下：擦掉“说”，换成“（ ）地说”。
把补充后的这一段内容再读给大家听听，注意要读出“意味深长”的语气。（指名读）随机指导评价。齐读。
师：小结学习方法：※ 刚才我们抓住了重点词语来感悟，这是一种很好的阅读方法，希望大家在阅读时充分运用这种方法来提高自己感悟语言的能力。
师：妈妈的话对童年的我产生了什么样的影响？你是从哪一段文字读懂的？能给大家读一读吗？（指名读第三自然段）
师：从我的梦境你能体会到什么？
生：我也想像蒲公英那样飞出大山，在广阔的世界里闯荡。
师： （指导朗读）
师：妈妈的话就像一颗希望的种子，播种在我幼小的心田上，使我也萌发出要像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。而妈妈则通过“蒲公英” 时时给我鼓励与希望。下节课我们继续走进《会飞的蒲公英》，体会母亲的殷切期望，体会我的不懈追求。
会飞的蒲公英教学课件2
教学过程
一、直接导入。
这节课我们接着学习《会飞的蒲公英》，读题两遍。
二、初读课文，整体感知。
1.打开书到60页，拿起笔，快速浏览课文，找一找小作者都在文中的哪些地方看到了白色的会飞的蒲公英？找到后，画下来。
2.作者在哪些地方看到了蒲公英？
③板书
书包上连衣裙画里
会飞的蒲公英山坡上
梦境
下面我们就来好好读一读在这些地方出现的蒲公英包含着什么，代表着什么。
三、细读课文，品味爱和希望。
1．先看看童年的我在山坡上看到的蒲公英什么样？谁来读一读？指名读第一自然段。
(1)自己出声地读一读，看看你感受到了什么？
(如果用一个词或一个字来概括你的感受，你想怎么概括？)
〔板书：可爱美〕
(2)
①能不能用你的朗读把这种感受表现出来？谁来试试？他的蒲公英飞起来了吗？
②指导读：看看画面蒲公英是怎么飞的？再来读读
真美，老师眼前都是一群轻盈的蒲公英，我们齐读。
2．蒲公英飞到哪了？飞到了花书包上，连衣裙上。哪几段写了书包及连衣裙上的白色的蒲公英呢？(4、7段)谁给大家读一读？
这两段分别写了蒲公英出现在了书包上及连衣裙上，请你默读这两个自然段，看看你读懂了什么？了解了什么？如果读不懂能提问题也可以。
(同桌交流，有没有读不懂的问题)
(1) 蒲公英镶在书包上你读出了什么？知道了什么？
A希望。
B为什么写“会飞的蒲公英”这几个字？
〔板书：希望〕
(2)你是从什么地方读出母亲希望我象蒲公英那样飞？联系前文找一找，
（第二自然段），说说你的理解。
母亲实际上是告诉女儿什么？（要象蒲公英那样为了自己的理想去努力去闯荡。）
(3)所以书包上的蒲公英和会飞的蒲公英这六个字，一针一线都缝进了母亲的希望。
你能读出母亲的希望吗？谁来试试评读再来试试
如果是你，你会是什么心情？练一练再来读
（4）后来我不再背那个镶着蒲公英的花书包了，蒲公英又出现在了连衣裙上，我们来齐读这一段，看看除了从蒲公英上你能读出妈妈的希望，还从哪能读出来？
生自由读7自然段。
还从什么地方能读出妈妈的希望？
A(望、守、做)
B(好久好久) 会想什么呢(书包伴我成长的过去、现在、未来)
（5）这件连衣裙这时仅仅是希望还是包含着什么？自己再读一读体会一下
创设情境：有几个深夜，母亲穿着单薄的衣服，在昏暗的油灯下，熬红了眼睛，手被针扎破了。。。。。。你能体会出什么
〔板书：爱〕
（6）满怀希望的母亲带着这份爱在连衣裙上绣上了白色的蒲公英，你能带着这样的感情来读吗？为什么这么读？
3．母亲将自己的爱与希望缝在了书包上，绣进了连衣裙里，从小学到中学，花书包及连衣裙上的蒲公英陪伴着我，母亲的希望与爱陪伴着我，以至于就连(指板书) 做梦，在梦里，我都常常梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英。
4．母亲殷切的希望和我的梦想实现了吗？能不能从课文中读出我的梦想实现了？或者说哪段话告诉你我的梦想实现了？
①谁来读？
②小声地读一读这段话，拿起笔，边读边画，看看你体会到了什么？感受到了什么？是从哪读出来的？
盈满泪花（激动高兴不舍）
飞得更高一些(新的希望，新的目标，新的'理想)
③指导读母亲的话：“孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
临行前：母亲没有说让我在大学里怎样努力学习，她只轻轻地说了一句，读
临行前：母亲没有再送我任何礼物，她只语重心长地说了一句，读
临行前：母亲将所有的爱与希望都融进了一句话，她轻轻地说：读
5．后来，我不但学会了飞，还懂得怎样飞得更高了。在母亲的画上我又看到了蒲公英，谁来读读母亲的画？
①在画上看到的蒲公英与在书包上及连衣裙上看到的蒲公英有什么不同？
请你自己读一读这幅画，并联系前文找一找。
②从这幅画中，我读出了母亲心中的那片诚挚的向往？请你自己出声地读读这幅画，再联系下文，体会一下母亲诚挚的向往指的是什么？
③讨论一下。（每一个母亲都希望自己的孩子有出息，都希望自己的孩子象蒲公英一样，不但有有理想还有为了理想去努力。）
④是啊，象蒲公英一样自由、快乐的飞翔，这不是每位母亲期待的画面吗？
让我们齐读这段话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快的唱着：我是蒲公英的种子。
四、激情总结、升华课文
会飞的蒲公英寄托着母亲殷切的希望，
会飞的蒲公英承载着我美丽的梦想，
其实，在爸爸、妈妈及所有爱你们的人眼中，
你们就是蒲公英的种子，就是他们的希望。
让我们每个人都做一朵会飞的蒲公英，
带着自己美好的梦想去努力，去奋斗，
飞向更高更远的蓝天！好吗？
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