果园教案优质

时间:2024-12-14 07:45:22 教案 我要投稿
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果园教案优质

  作为一名教职工,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的果园教案优质,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

果园教案优质

果园教案优质1

  教材简析:

  这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫,可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料,引导学生打开思路,说一说自己想发明的机器人是什么样的,有哪些本领。

  教学目标:

  1、关注科技发展,培养学生热爱科学的兴趣。

  2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象,设计自己想发明的机器人。

  3、让学生乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚地明白地表达自己的意思。

  教学重难点:

  1、想象要奇特合理。

  2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。

  教法策略:

  1、谈话交流法。

  2、动手操作法。

  3、评价法。

  4、情景表演法。

  学习策略:

  学生互动法

  教学准备:

  1、学生自绘的机器人图形和文字说明。

  2、有关机器人的科教片。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣;揭题

  1、今天我们一起来聊聊“机器人”。

  2、归纳机器人对人类的好处。(板书课题)

  二、创设情景,明确交际要求。

  1、假如给你一个机会,你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢?静静思考一分钟。

  2、学生拿出设计好的'图纸,为自己要发明的机器人取名。

  3、通过讨论明确谈话要求。

  4、学生自由谈。

  三、示范引路,感悟要领。

  1、播放教学课件。

  (应用多媒体创设具体的交际情境,激发学生的参与意识。)

  2、你们受到什么启发?学生自由发言。

  展开交际,多向互动。

  1、根据大家汇报分组。

  2、分小组谈设想。

  3、师生互动。

  4、评选优秀,上台汇报。

  五、师生评议。

  1、想象合理奇特。

  2、说得清楚明白。

  2、态度大方,表情自然,说话有礼貌,声音响亮。

  (评价标准明确,让学生会评价他人,评价自己,并在互评过程中提高口语交际能力。)

  六、总结拓展。

  1、小结鼓励。

  2、展出优胜者的设计图纸。

  板书设计:

  我想发明的机器人

  奇特合理声音响亮

  条理清楚仪表大方

果园教案优质2

  美术活动:小猪逛果园小班

  设计意图:

  小班幼儿好奇心强、想象力丰富,在他们的世界里,太阳可以是绿色的、小鱼可以在蓝天上飞翔??所有的一切都在他们无穷无尽的幻想之中,但由于受语言表达能力的限制,许多东西想象得到但却说不出来,3岁左右的幼儿对绘画都教感兴趣,虽然他们只是处于涂鸦阶段,但画出的东西成人往往看不懂,有时只是涂了一个圈,但却能乐滋滋地说:“画了一个香蕉”并陶醉在自己想象的天地。看到幼儿的这一特点,抓住另他们感兴趣的水果课题设计了美术活动《小猪逛果园》,他们虽然不能画出各种水果,但可以在自己的能力下初步尝试想象画各种记号表示水果,缩小绘画的难度不仅能激起幼儿的自信心,还能让幼儿在活动中认识到各种水果,在讲解作品时提高语言表达能力??真正地做到《纲要》中提倡的各种领域渗透教学新理念。

  活动目标:

  1、初步感知三种热带水果的颜色。

  2、大胆想象并尝试画记号。

  3、体验帮助别人的快乐。

  活动准备:

  多媒体一台及课件,每人一张画有小猪图案的纸和蜡笔。

  活动过程:

  一、 以“找脚印”活动激起幼儿的.兴趣,导入主题。

  咦,你们看!这是什么呀?们跟着脚印找找看它是谁?去哪呢?(幼儿进入活动室)

  二、 播放多媒体,初步感知三种热带水果的颜色。

  1、出现小猪,你们猜一猜小猪要到哪里去呢?们跟着小猪去看一看。

  2、果园里有哪些水果?

  3、提出疑问:小猪噜噜逛果园会吃到什么水果?(芒果、荔枝、香蕉)一边观看多媒体一边提问:芒果是什么颜色的?荔枝是什么颜色的?香蕉是什么颜色的?

  三、讨论各种简单的画记号的方法。

  1、问:小猪噜噜逛果园吃了什么水果,噜噜记不住,小朋友能不能帮噜噜想个办法记住自己吃过的水果?

  2、幼儿讨论。

  们可以在噜噜的身上做个记号,吃了芒果就在噜噜身上做个记号,吃了香蕉也做个记号,这样噜噜就不会忘记了,可是怎样做记号呢?

  3、幼儿讨论简单的画记号的方法。(如:圆圈、箭头)

  四、大胆想象并尝试画记号。

  小朋友快去帮噜噜画记号吧,果园里还有许多水果噜噜还没有吃过,小朋友可以喂它们。

  五、幼儿拿自己的作品向同伴或老师解说噜噜吃了什么水果,活动在愉快自然的气氛中结束。

果园教案优质3

  【设计理念】

  当今的信息社会,呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑,有独立见解、能独立思考,同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

  语文作为一门基础学科,其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中,进行创造思维的培养,促使他们主动探索,积极思考,发展学生的智力创造力,已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观,从课内走向课外,课内外相结合,拓宽学习语文的空间,为学生终身学习奠定基础。

  【教学目标】

  1、能力目标:

  正确流利的朗读课文,培养独立阅读的能力。

  2、情感目标:

  了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

  【教学重点】

  了解果园机器人的神奇有趣的设计。

  【教学准备】

  机器人模型、机器人图片。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学设计】

  一、展示资料,设疑导入

  1、生展示机器人图片及模型,并说一说自己对机器人有哪些了解?

  兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型,对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界,更容易激发学生们的求知欲。

  2、(板书果园机器人)生质疑课题。

  每个学生都有自己的学习愿望,让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。

  二、初读课文,整体认知

  1、生读阅读提示,明确阅读要求。

  2、初读课文,读准读通。

  3、想一想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”

  给予学生充分的时间读书,让学生自主的参与语文的实践活动,培养他们的独立阅读的能力。

  三、全班交流,再次质疑

  1、交流自读疑难,生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

  2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方,相机解决学生提出的问题。(为了照顾学困生,允许个别小组可视自己的情况选题解题)

  3、找一找,读一读,说一说:

  (自己觉得最有趣的句子)

  如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没力气干活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“俄倒”了,让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人,一点力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。

  在这一环节中,我有三个意图:

  1、培养学生合作学习的意识和习惯;

  2、让学生爱思善疑,“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,课堂应该为学生创造质疑的机会;

  3、既突破重难点,又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的,学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论,让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。

  四、理清顺序,探寻方法

  1、引导学生理顺课文的叙述层次:

  学生在文中找相应语句感受理解。如,文中一些有承上启下作用的句子:“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等。

  2、交流这种叙述方法的好处。

  领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔,但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的,只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现,我想,这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。

  五、选读片断,加深印象

  1、生选自己喜欢的部分,进行感情朗读。

  让学生选择自己喜欢的部分来读,既有利于提高朗读水平,又有利于个性化培养。

  2、展示读。

  学生都有自我表现的欲望,同学们在读、听、评的`互动中学习和提高朗读,同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。

  六、回顾畅谈,拓展延伸

  1、回顾课文。

  2、设计一种机器人,图文结合并介绍它的结构与功能。

  结束语:无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》,它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实,正是生产生活的需要才推动了科技的发展,而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日实现。

  杜威说过:“走出教室一步,就意味着对学科的超越;选择了一种教育,就选择了一种生活。”我让学生生产生活所需设计机器人,并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体,以作业为手段,把学生送进更广阔的空间里学语文,让他们观察生活,了解科技,加强动手,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力。

果园教案优质4

  教学目标:

  能力目标

  正确、流利地朗读课文,培养独立阅读的能力。

  情感目标

  1、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

  2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

  教学重、难点:

  了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、情景导入,感受果农的喜与忧。

  师:同学们,秋天到了,果园里满是成熟的果子,那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实,可把果农们乐坏了,我们去果园看看吧!

  1、出示果园图片。

  2、师:同学们,动脑筋想想看,果农们为什么会这样高兴呀?

  (水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)

  3、师:是呀,一份耕耘,一份收获。眼看着可以赚到很多钱了,可是这时果农们却发愁了,这是为什么呢?

  打开语文书99页,正确、流利朗读第1自然段,为什么果农发愁,用“____”划出来。

  (1)抽生回答。

  出示:要是果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。

  (2)师:听你们这么一分析,老师也觉得果农们确实太忙了,要做的事又太多了,那大家帮果农们想想办法吧?

  (请人帮忙——不错的主意!

  请果园机器人帮忙——你会用高科技了,真了不起!)

  (3)师:是呀,我们可以请果园机器人来帮忙,在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)

  今天我们就要学习24课《果园机器人》,去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的地方?神奇的`电脑又是怎样指挥他工作的?

  我们来认识一下这个新朋友,出示课题:果园机器人

  二、研读2、3自然段,了解果园机器人的“利”与“弊”。

  1、师:果园机器人让果农们又高兴又发愁,这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!

  (1)出示读书要求:正确、流利朗读第2自然段,想一想:果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。

  (2)学生交流汇报。

  出示:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

  师:这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些,圈出来。

  (摘、装、运)板书:摘、装、运

  师:你觉得这个果园机器人怎么样?

  (聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)

  师:你从哪些词语中体会到它的这些特点的?

  (成熟、整齐、指定)

  (3)抽生读齐读

  2、师:同学们,这些果园机器人这么聪明能干,真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太满意,这又是为什么呢?

  (1)出示读书要求:正确、流利朗读第3自然段,想一想:果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。

  (2)抽生交流汇报

  出示:如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

  (板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法

  这样为什么不行?

  (电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)

  因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。

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