实用的语文教案【实用7篇】
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
活动目标：
1、通过文明礼仪班会课，提高学生对文明礼仪的认识，体会文明的重要性。
2、培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养。
3、人人争做讲文明，讲礼貌的好学生。
活动重点：提高学生对文明礼貌的认识。
活动难点：能适时适地适用文明语言及行为，养成良好的习惯。
活动准备：1收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。
2搜集文明礼貌儿歌、歌曲。
3排练有关讲文明、讲礼貌方面的节目。
活动形式：班会形式
活动内容：小品表演、读儿歌、讲故事、歌曲等。
活动过程：
主持人（合）：为了让每一个学生成为知书达礼的.好少年，让“文明之花”开在我们的校园。老师们，同学们，大家好！一年级“争做文明礼仪小学生”主题班会现在开始。
主持人甲：我们是祖国的小雏鹰，
主持人乙：文明之花在心中开放。
主持人甲：我们是21世纪的主人，
主持人乙：我们要做21世纪文明的人。
主持人甲：做文明的人要有良好的行为，
主持人乙：做文明的人要有良好的习惯。
主持人甲：做到这些，需要克服许多困难，
主持人乙：做到这些，养成教育是关键。
下面先请大家欣赏小品“一张废纸”。（第一小组学生表演，革除乱扔垃圾的陋习）
主持人甲：这个小品故事就发生在我们身边，希望同学们在笑过以后，能用实际行动给“文明”一个完美的答案。
主持人乙：讲文明是我们随时随地可以做的，同学们，请看相声“卫生小标兵”。（第二小组学生表演，革除随地吐痰的陋习）
主持人乙：谢谢同学们的表演，无论在家里还是在学校，我们都应该象他们一样讲文明，懂礼貌。
主持人甲：朝霞托着红日，徐徐从东方升起。
主持人乙：一个光辉灿烂的日照洒满大地。
下面请同学们欣赏第四小队表演的故事：“友好相处”（与同学之间要加强友好、团结、要助人为乐，互相关心，互相爱护，互相帮助，不为小事斤斤计较，更不能动手打人，骂人，不说粗话，脏话，待人礼貌、和气。）
主持人甲：亲爱的同学们，身为学生就应该遵守学校各项纪律，不但要做个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生，还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生。我们开展的礼仪教育活动为中心的班会，其中语言美是文明的重要表现，下面我们集体拍手说儿歌。
1、礼貌用语
同学们，都知道，礼貌用语记得牢。
见到老师同学问声好。
分离时候别忘把手招。
影响别人，“对不起”，
回答要说“没关系”
从小讲文明，懂礼貌，
大家夸我是个好苗苗。
2、一点儿
每天早晨起早点儿，胸牌领巾戴齐点儿。
见到老师礼貌点儿，打扫卫生积极点儿。
楼道走路安静点儿，上课听讲专心点儿。
发言声音洪亮点儿，作业写得工整点儿。
帮助同学热心点儿，同学之间友善点儿。
接受批评虚心点儿，改正错误及时点儿。
益智游戏多玩点儿，课外好书多读点儿。
爱护花草主动点儿，文明歌谣记牢点儿。
3、校园“文明礼仪三字歌”
主持人甲：文明不仅表现在不随地吐痰，不乱扔垃圾，说话文明，还表现在不乱花零钱，下面就请同学们欣赏小品“一元钱”。
主持人乙：讲文明，是我们每一个少先队员应该做的，在我们的身边，讲文明的榜样随处可见，我们要“革除五陋习，塑造五形象”，争做文明礼仪小学生。
主持人合：让我们插上文明的翅膀，飞向蓝天，飞向美好的未来。
下面请老师做总结。
老师小结：同学们，祝贺你们成功的召开了这次班会。希望你们能以此为契机，从自我做起，从身边的小事做起，讲文明，用文明，真正成为21世纪，文明的小主人！谢谢大家。
主持人宣布“争做文明礼仪小学生”主题班会结束。
语文教案 篇2
教学目标：
1、 认读本课生字，会写本课生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。
教学准备：
生字卡片、教学挂图。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、读课题
要求念得好。
二、简介“成语”
１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、根据自学提纲，学习生字。
１、听录音。
２、学习词语。
（１）读生字：
杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容
（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（３）给“杨、容”组词。
（４）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
四、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）
５、指名读课文某一小节。
第二课时
一、根据自学提纲，学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
２、巩固练习，检测反馈
（１）杨时（）
要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）大学问家。
要求用上既……又……
３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分别读２－５小节。
５、理解“程门立雪”的'意思。
（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）
（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？
（３）成语中还缺什么？（谁和谁）
６、说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。
（３）学生自由说。
“程门立雪”指的是（）。
（４）指名说“程门立雪”指的是什么？
（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？
在这句话前用上“为了……”该怎么说？
（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？
７、读、背末一小节，完成练习。
（１）指名读最后一小节。（教师评议）
（２）教师示范读最后一小节。
（３）学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？
（４）练习：
程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。”
a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。
（５）用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业。
板书 ： 程门立雪
冒鹅毛大雪 请教
好学尊师
默地、静静地 等
语文教案 篇3
学习目标：
1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
课前准备：
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
第一课时：
一、我的发现。
1、发现识字方法，激趣识字，
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏汉字妈妈找娃娃六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃，妈妈举字先说：我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？
出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
第二课时：
一、日积月累
1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。
C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！
D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自己的旅行社起个名字吧！
2、挑选景区。
A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？
各组把自己的资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的`语言表达及谈话态度。
B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，
3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，
学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结：
各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。
语文教案 篇4
【教学目标】
1、会认“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学难点】
理解重点词句，感悟道理。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
【教学过程】
第一课时〖揭示课题〗
1、板书课题：齐读。
2、学习生字词“葫芦”。
3、师：你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?
学生自由回答。(课件出示葫芦)
〖初读课文，读通课文〗
1、自读课文，遇到生字借助拼音读准字音。
2、同桌互相交流记字方法。
3、采用多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求读通顺。
4、分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。
〖精读课文，读懂课文〗
学生自由读课文，想想读懂了什么：
1、说给同桌听听;
2、指名说。(结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。)
一、教学第一自然段
1、课件出示文中：指名说：这棵葫芦一开始长得什么样?
(具体说说藤、叶、花、果实的样子)
2、指导朗读：
⑴你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?
⑵课件出示：
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!
自由读、指读、齐读。
二、学习第四自然段
1、过渡：多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢?
2、自读课文，想一想：种葫芦的人最后得到葫芦了吗?请你找出课文中的句子。
3、课件出示课文第四自然段。
齐读。
三、自学2、3段课文
那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了?学生自由回答。
1、教学第二自然段：
师：叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?
⑴指名读第一句话。
⑵指名表演那个人说话的样子。
⑶齐读该段。
2、教学第三自然段：
⑴同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。
⑵师生合作分角色朗读。
⑶学生自由组合并表演。
⑷师：你们觉得他们俩谁说得有道理?
学生讨论，指名答。
3、课件演示：小葫芦和绿叶的对话──葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。
〖你认为种葫芦的人错在哪儿?〗
〖学了本课你明白了什么道理?〗
第二课时一、复习导入
1、幻灯片出示短文，复习生字：
邻居家种了许多葫芦，细长的葫芦藤上开满了雪白的葫芦花，这些葫芦花可真漂亮哇!你看，他们正盯着我们看呢!
2、采取多种方式读，如自读、小组读、集体读、分组读等方式进一步复习巩固。
二、我会写
1、课件出示要会写的字：
言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢
2、自己把生字读一读。
3、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横(竖)中线上、你认为应该注意的'地方。
4、师生交流，交流过程中学生练写。学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;注意“每”字的笔顺。
三、我会读课件出示：
叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么?
有几个虫子不可怕。
读一读、比一比、说一说有什么不同点和相同点。
四、扩展练习
1、小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?
2、小组代表汇报讨论结果。
3、续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……
4、指名讲故事。
五、作业
在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。如：瓜熟蒂落……
【板书设计】
我要的是葫芦
葫芦藤上长满绿叶──蚜虫──葫芦变黄了
【教学后记】通过多媒体课件的帮助，学生对于叶子和葫芦之间的关系了解的非常清楚，因此对于一些重点难点，可借助多媒体课件的帮助，使学生生动形象的的感知内容。分角色朗读学生较感兴趣，在反复朗读中引导学生体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，效果较好。
语文教案 篇5
教学目标：
a:知识与能力
1、学习本文通过细节描写表现人物、表达情感的方法；体会景物描写及其作用。
2、欣赏本文优美的语言；学习课文以小见大的写法。
b：过程与方法
1、阅读全文，整体感知，反复诵读，领会主旨。
2、运用自主、合作、探究的学习方式阅读散文，提高审美情趣。
c：情感、态度、价值观
感受文中三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：
整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。
教学难点：
领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言文字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。
导学步骤：
一、情境导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生说感受）
幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着温馨的爱，像全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常小事，也能体现出浓浓的亲情。莫怀戚的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。
（板书课题、作者）
二、自习质疑
1、回顾学过的《错过》，用文中的词语填空。
德高望重，心中装满美好 情愫 的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂 颟顸 之人强烈不满的《幽径悲剧》。
宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中 惆怅 ，反而在紫藤萝花瀑前 憬悟 到生命的永恒。诵读、 咀嚼 这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的 斑斓多味 ？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和 驾驭 生活 ，不 贻误 生活赐给我们的每一次良机。
2、收集有关作者资料，简介作者。
点拨：莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。曾任教重庆师范学院中文系，著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
3、将你学习中遇到的问题写下来与同学讨论。
4、课前热身：给下列加点字注音。
亲戚（ qī ） 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 （ kù ）
霎时（ shà ） 熬 过 （ áo ） 桑树（ sāng ） 嫩 芽 （ nèn ）
三、朗读课文，整体感知
a、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子
b、散步的地点是： 田野
c、散步的季节是： 初春
d、散步的过程中发生了： 分歧 （用原文中的一个词来回答）
e、本文的感情线索是 亲情 ；叙事线索是 散步 。
四、细读品味，合作探究（再读课文）
1、合作探究，把握课文中心事件和人物。
a:文章写了一件什么事，一个平凡的家庭显得那样和美？
教师点拨：写的是一家四口祖孙三代在田野散步。
b:你最喜欢文中哪个人物？为什么喜欢？（用一个词来概括人物的特点）
教师点拨：母亲——慈爱；“我”——孝顺；妻子——贤惠；
儿子——天真可爱。
2、细读品味，感受亲情之美。
a: “我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”
a:学法指导：从“强壮”、“高大”分析及表达的感情方面进行品味。
b:学生合作探究、交流展示。
c:教师点拨：“强壮”是从母亲看儿子的角度说我正值中年；“高大”是从儿子看父亲的'角度说我高大形象。这一家四口中，谁的权力最大？谁又有真正的决定权？①“我”听母亲的；②母亲听孙儿的；③妻子听“我”的；④儿子听“我”的；那么，究竟听谁的？——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。
b：1. 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
2. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
4. 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
5. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
a：学法指导：从艺术手法和情感表达两方面去品味。
b: 学生合作探究、交流展示。
c:教师点拨：
1、表明我对母亲的孝心，引发出儿子的趣语；
2、活画出儿子的天真可爱，聪明智慧。
3、祖孙分歧，都各自成理，符合不同的年龄和生理特点需要一个人来调解。
4、突出了一家人尊老爱幼的动人情景。
5、祖孙对举.突出浓浓而和谐的亲情。以上5句文句对称，是文意对举的反映。祖孙对举，表明祖孙之间既有不同的要求，又有共同的特点；夫妻对举，表明双方既各有所为，又共同为家尽心尽力。语句大致对称，以优美整齐的形式强化了亲情，且富有趣味。
五、通读全文，互动探究，感悟主题。
1、看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了哪些道理？
a: 学生合作探究、交流展示。
b: 教师精讲点拨：①尊老爱幼是人生的一种责任;②中年人的责任感和使命感;③幸福的家庭是美好生命的摇篮;④成熟的生命既要爱护幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一种责任。⑤中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负责任的中年人对于生活的高度使命感。
2、你怎样理解“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”
a: 学生合作探究、交流展示。
b: 教师精讲点拨：“我”和妻子人到中年肩负着承前启后的责任，对生活有着高度的使命感。注意，这一句并不是比喻而是表现一种想象。
3.本文叙述的是初春时节一家三代在田野上散步的事景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物？有何作用？
a: 学生合作探究、交流展示。
b: 教师精讲点拨：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞。第二处描写的是母亲所望得的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜。（4、7自然段中）
4、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图是什么？
a: 学生合作探究、交流展示。
b: 教师精讲点拨：①后来发生了“分歧”——表现出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“责任的重大”——表现出中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用。
③我决定“委屈”儿子——体现出中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则。④好像我背上的同她背上的加起来，就是“整个世界”——表现中年人的责任和使命感。总之，这些大词小用既夸张又幽默，淋漓尽致而又贴切地表达了“寻常事”中的“不寻常”。
六、迁移应用
请以“亲情”为主题，写两句温馨的话。
a:学生写话，交流展示。
b:师生评价，教师点拨举例。
1、亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是一幅传世名画，精美隽永。
2、亲情是一泓清澈泉水，纯洁明净；亲情是一首动听乐曲，婉转悠扬。
c：学生再依据老师的例句仿句，师生评价。
七、达标检测（矫正反馈）
1、学生完成本课《巩固案》。
2、教师检查完成情况，适当点拨，巩固当堂教学效果。
八、小结本课内容。
语文教案 篇6
教学目标
⒈通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
⒉能写简单的活动总结。
教学重点
指导学生学写童诗。
教学难点
指导学生写简单的活动总结。
教学准备与诗同行教案教学设计精品
一首自己最喜欢的诗歌
教学过程
一、活动1——自己动手写写诗。
⒈师：读了许多名篇佳作，领略了诗中丰富深厚的内蕴，让我们收获颇多。我想，在大家的心目中，诗歌是那样神奇，/诗人是那么的了不起。其实，大诗人也一样是逐步尝试而有所成就的。今天，我们一起来阅读一些同龄人的诗作。
⒉学生自由阅读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。
⒊学生交流感受。
⒋学生说说自己比较喜欢的一首诗，并简述理由。
⒌教师小结：原来只要我们有一颗童心，能够大胆想象，就能发现一般人不能发现的趣味，写出有趣的童诗。
⒍课件展示补充的诗歌，学生赏读。
⒎师：书中还有另外三首诗，你喜欢哪首诗，读一读，试着模仿它写一写，注意想象要大胆，语言要生动，要表达出自己的'情感。
⒏在小组里交流自己写的诗。互相评议、修改。
⒐小组推荐优秀诗作全班交流。
二、活动2——举办诗歌朗诵会。
⒈师：读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。诗中有“人生自古谁无死，留取丹心照丹青”的浩然正气；诗中有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的盎然生机；诗中有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友情；诗中有“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟，诗中情诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。那么。让我们在诗歌朗诵会上倾吐我们的诗情吧！
⒉全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜。
⑴确定内容。⑵商定形式。⑶组织分工。⑷确定时间、地点。⑸确定评委。
三、活动3——合作编本小诗集。
⒈师：在前面的活动中，我们搜集了一些诗作，赏读了我们喜爱的作品，还小试牛刀当了回小诗人，/article/这么多我们喜欢的诗犹如一个个五彩缤纷的贝壳，那么就让我们来编本诗集，把这些贝壳串成一串美丽的项链吧！
⒉小组合作编辑，讨论注意事项。
⒊展示成果。
四、活动4——诗歌知识竞赛。
⒈师：我们在诗海中遨游，有的同学“水性”深一些，有的同学“水性”浅一点，我们可以用比赛的形式来比一下“水性”，看哪些同学“功力”深厚。
⑴师生一起根据班级情况将学生分成若干组。
⑵搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗谜竞猜、诗歌常识、诗人简介等。
⑶题型设制：必答题、抢答题、风险题。
⑷制作课件。
⒉进行诗歌知识竞赛。
⒊评出优胜团队和个人，颁发奖品。
⒋教师小结：通过这次诗歌竞赛，我们比出了“水性”，决出了优胜者，希望同学们不辍阅读，以达到更高境界。
五、综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结。
⒈师：在“轻叩诗歌的大门”系列活动中，老师和同学们一起摘取了生活中的浪花，到诗海中拾贝，与诗歌同行，受益匪浅。今天我们就把自己点滴的收获总结一下，为以后的活动打下基础。
⒉结合教材，让学生明确总结的写作要求。
开展情况——收获——反思——建议
⒊学生结合活动前拟订的活动计划和活动过程中随时记下的点滴收获和体会学写总结。
⒋全班交流活动总结。教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。
⒌评选出优秀总结。
内容概括：这篇介绍了关于诗歌教学,与诗同行教案教学设计精品，希望对你有帮助！
语文教案 篇7
教学目标：
１．引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。
２．区别同音字、形近字，加深对字义的理解。
３．能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。
４．培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。
５．能根据情境想出解决问题的好办法。
教学重点、难点：
进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。
教具准备：
识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。
教学课时：３课时。
第一课时
教学目标：
１．引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。
２．进行朗读训练。
教具准备：
识字卡片。
教学过程：
我的发现：
１．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。
２．引导学生归纳小结。
如：“千”和“口”合起来是“舌”；
“舌”和“甘”合起来是“甜”；
“土”和“里”合起来是“埋”；
… …
３．学生拿出事先准备好的汉字的`部件在桌上摆一摆。
４．交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
５．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
日积月累：
１．我会填。
①．（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。
②．选择适当的字填在书上的（ ）里。
③．集体订正。
④．扩展练习。
坐 座 圆 园 声 生
（ ）位 公（ ） 学（ ）
请（ ） （ ）形 （ ）病
２．我会读。
①．自读短文，了解短文主要写了什么？
②．小组合作学习，将短文读正确、读流利。
③．指名读，并说说这台机器有什么用处。
④．说说自己读了短文后的感受。
第二课时
教学目标：
１．充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。
２．培养学生条理、有序的表达能力。
教具准备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。
教学过程：
一．激趣导入。
１．出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。
２．引出课题：未来的桥。
二．小组交流。
１．分组展示自己设计的桥。
２．全班交流（用实物投影展示）。
３．评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。
第三课时
教学目标：
１．能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。
２．培养学生丰富的想象能力。
教具准备：放大的课文插图。
教学过程：
一．指导观察图画。
１．认真看图，了解图意。
２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？
３．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）
二．讨论捞皮球的方法。
１．学生介绍自己的方法。
２．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？
３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。
三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。
小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力 ，就一定能克服困难。
内容概括：这篇介绍了关于350语文园地八教学设计一,语文园地八，希望对你有帮助！
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