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他得的红圈圈最多教案
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的他得的红圈圈最多教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
他得的红圈圈最多教案 篇1
一教学目标:
1、能正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、了解邓小平从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
二教学过程:
(一)、复习检查
1、出示词语,指名认读:
经常当时功课每次邓小平时候先生母亲衣服
2、齐读
(二)、精读训练
1、精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段,说说读懂了什么?
(2)口头填空:邓小平爷爷小就能写( )好字,( )受到先生的( )。
(3)教者讲:“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
(4)指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
(1)揭示练习题,讲这是两个长句子,要求各自轻轻读课文后口头填空。
(2)再次读第二自然段,思考下面的'问题:
①这一自然段一共几句话?说出每句话的意思。
②两个长句子告诉我们什么?
③练习用“先……再……”说一句话。
④联系书上的插图,体会先生的要求:身坐正,纸放平,笔垂直,专心致志。结合讲“要求”:提出的具体条件。
⑤指名读第五句,体问:“小平学习这样用功”怎样用功?母亲心里怎样高兴?
3、回顾全文,讨论:邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?
(1)邓小平爷爷小时侯写的字就好,我们从哪儿看出来?
(2)为什么他能把字写好?
(三)、作业
1、熟读长句
2、背诵课文。
【板书设计】 10他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
他得的红圈圈最多教案 篇2
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
1、上学期,我们在课文中认识了一位唐朝的书法家,叫~~。是啊,怀素和尚认真刻苦的态度,持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。今天,老师也介绍一个人给大家认识,他虽然不是什么书法家,但他和怀素一样,有着一种品质,一种精神,他正凭着这种精神成为一名杰出的政治家、军事家、外交家,成为我国主要领导人之一。
2、齐读课题。
3、“他”指的是谁?
4、红圈圈代表什么呢?让我们一起来读读课文。
二、初读课文,学习生字:
1、学生自由朗读课文。
2、教师范读。
3、学生再读课文。
4、多媒体出示生字词:
邓小平受到夸奖当时功课要求这样经常用纸蒙着描字帖练熟
照着按要求
5、自由朗读生字词,教师指名朗读。
6、同桌互读,去拼音朗读。
7、理解词语:
“夸奖”、“经常”换一个词。
8、集体朗读。
9、通读课文。
一、品读课文第一自然段:
1、自由朗读第一自然段,指名朗读。
2、抓住“小时候”、“经常”等词,让学生理解句子。“小时候”是指邓小平在孩童时就能写出漂亮的字。“经常”说明表扬的'次数多,先生很喜欢他。
3、多媒体出示邓小平写过的字。
4、集体朗读。
二、书写生字:
1、多媒体出示生字:
邓到功课
2、自学笔顺,说说这些字的部首和笔画。
3、分析字形,把握左右布局。
4、学生练习,教师行间指导。
三、作业:
1、练字,巩固当天所写作业。
2、背诵第一自然段。
3、填上合适的量词:
一好字一字帖
一红圈圈一纸
第二课时
一、复习检查
1、多媒体出示:
邓小平经常受到夸奖当时功课要求这样用纸蒙着描字帖
练熟照着按要求
2、自由朗读,指名朗读。
3、借助第一行生字词,背诵课文第一自然段。
4、集体背诵。
一、品读课文第二自然段:
1、自由朗读,思考:这一自然段一共几句话?
2、指名朗读第一自然段。教师简要说明“主要功课”的含义。
3、先生是如何指导和鼓励学生写好字的呢?多媒体出示句子:
先生要孩子们先……画一个红圈圈。
(1)自由朗读两句话。
(2)读懂了什么?
△写好字的方法,先蒙写,再临写。
教师示范讲解“蒙着”和“照着”的含义。
△掌握写好字的步骤,用“先……再……”说一句话。
△先生画的红圈圈是好的意思,和我们作业本上的五角星差不多。
4、指名朗读第四句,思考:“按先生的要求”是什么要求?
5、比较句子:
所以,他得的红圈圈很多。
所以,他得的红圈圈最多。
◇与其他同学相比,他是第一,是最多的。
6、齐读最后一句话。说说,回到家,妈妈会怎样表扬邓小平爷爷?
7、指导背诵第二自然段。
二、书写生字:
1、多媒体出示生字:
平夸当求这
2、自学笔顺,说说这些字的部首和笔画。
3、分析字形,把握上下布局。
4、学生练习,教师行间指导。
三、作业:
1、默写生字词
2、背诵全文。
3、按课文内容填空。
搜集邓小平爷爷故事。
他得的红圈圈最多教案 篇3
教学内容 10、他得的红圈圈最多
共几课时 3
第几课时 1
课型 新授
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字,认识2个新偏旁,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。
3、初步了解邓小是平爷爷认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
教学重难点
重点:识字写字,正确流利地朗读课文。
难点:理解词语的意思。
教学资源
1.书法艺术是我国文化瑰宝,流传着许多书法家刻苦练字的故事。
2.写字是学生每天的必修课,有比较丰富的切身体验。
3.课文插图可利用。
预习设计
1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字,主动学习4个偏旁。
3、正确、流利地朗读课文,给课文标上小节号。
4、收集有关邓总理的故事,或一些有关古代书法家的故事。
5、读了课文,和家长说说课文讲了一件什么事吗?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、看图导入,激起求知欲
1、猜猜他是谁?
2、说说自己对他的了解。
3、产生求知欲。
4、齐读课题。
二、初读课文
1.按照要求自读,读准字音,读通课文,长的句子多练练。
2.交流自读情况。
(1)认读,同学纠正。
(2)开火车读。
(3)指名读,齐读。
(4)根据指点练习朗读,注意换气时要做到声断气连。读好轻生词,把握好气息。
(5)分节读课文,其他同学认真听,并评议。
三、范读课文,初步体会
1.看好书本,仔细听,自我正音。
2.谈感受。
四、指导写字
1.看清字形,读准字音。
2.先同桌交流,再到班上交流,将自己的方法与大家共享。
3.认真观察,书空,描红。
4.仿影,临写。
一、看图导入,激起求知欲
1、出示伟人年轻时的'画像。
2、出示后来的画像。
3、谈话:今天我们还要来了解一下邓总理爷爷小时候是怎样练写字的?
4、板书课题。
二、初读课文
1.提出自读要求。
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)出示有生字的词语。
(3)出示有新词的句子,指导朗读:
邓总理爷爷小时候就能写一手好字,经常受到老师的夸奖。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等描熟了,再照着字帖写。
(4)出示轻声音节词:爷爷、先生、孩子们、时候、上面、心里。
(5)检查朗读,指导停顿。
三、范读课文,初步体会
1.范读全文。
2.让学生谈体会。
四、指导写字
1 认读生字: 平 夸 当 求 这
2.指导记字形,认识偏旁小字头。
3.在田字格黑板上范写,边写边强调注意点,特别指导“求”右上角的一点不能忘。
4.提醒学生用正确的姿势(坐姿、握笔姿势)写字,把字写正确,写美观。
作业
设计
完成《习字册》上五个生字。
完成《一课一练》一。
给生字组成词,选择其中的一个词说一句话。
他得的红圈圈最多教案 篇4
一:复习倒入:
1.读课题
师:上节课,我们已经初步学习了(指黑板上的课题,)学生读课题。现在林老师要考考大家,看看小朋友词语掌握得怎么样了?
师:我们来开小火车读,火车火车往哪里开?
2.复习词语:
邓小平受到夸奖当时功课要求这样。
(1)开小火车读,或点名读。(看具体情况再作处理)
师:(“读”“读”“读”……,这一环节时间要紧凑,要快!
(2)齐读以上词语。
师:我们一起来读这些词语。
二:授新课
过渡:小朋友,你们词语掌握得真扎实。现在我们来学习课文。用自己喜欢的方式读§1。
1.学生自由读§1。
师:读了§1,你知道了什么?
(一)(1)学生交流。“邓小平爷爷小时侯受到夸奖。”
师:你从哪里看出来的呀?
学生回答:“经常受到先生的夸奖”
师评价:你真会读书!
(2)师:“经常”是什么意思啊?
指名回答。
学生若能回答:常常,一直,如果不能回答。师:那你能不能给他换个词语吗?(常常,一直)
(课件点红“经常”一词。)
a.师:你能把这个词语读好吗?
b.指生读(“你读”“你读”“你读”“你读”“你读”)教师评价。
c.齐读。
(3)师:那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢?
学生交流。师“你从哪里看出来的呀?
学生交流“邓小平爷爷小时侯就能写一手好字”
师评价“你看得真仔细”。
过渡:小朋友,你们如果经常受到老师的表扬,夸奖,你们的心情会怎么样啊?
学生答:“高兴”“开心”。
师:那小朋友自己用开心,高兴的心情,练连练§1,开始。
学生自己练读§1。
师:小朋友练好了,我们现在一起用开心,高兴,开心的语气来读。“邓小平爷爷”齐。
(二)学生交流。“邓小平爷爷从小就能写一手好字”
§2过渡:邓小平爷爷小时侯就能写一手好字,他是怎么练的吗呀?自由读
1.学生自由读§2.
2.
师:小朋友都读好了,老师相信小朋友都知道了邓小平爷爷小时侯怎样练字的。老师想先问问小朋友,他为什么要练字?
(1)学生回答。(顺利过度到第一句话)
(2)师:你从哪里看出来的呢?生回答书上相关的语句。
师:评价“你真会学习”
师:小朋友,你现在在学哪些功课呢?
学生回答。教师评价:“你说得真完整啊”
(3)师:邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了。那他是怎么练的呀?
学生回答。如果回答不到点子上就问:“他是怎样一步一步练的呢?”哪个小朋友知道?
学生交流。
如果回答“先……,再……”教师评价(你真会学习概括得那么精练)
如果回答“先生要………………字帖写”教师评价(你真会学习,找对了)
师:邓小平爷爷就是这样练字的。这啊,也就是练字的方法。
(3)(课件出示这句话)
师:谁来读这句话?“你来”,“你来”(指名两个学生读。)教师评价“读得真不错!”
师:我们男生没,女生来比一比,看谁读得好。
男生读,(教师评价)女生读(教师评价)。
(3)齐读这句话。
师:我们一起来感受一下这样的练字方法。“先生要”齐。
师:小朋友,能不能把它们的位置交换一下。变成先照着字帖写,等练熟了,再用纸蒙着字帖描。可不可以?为什么?
学生交流。师:你从那些字词,看出来的?学生交流。(课件点红“先”“再”)。
师:位置是不可以颠倒的,这就象我们平时写字一样的。小朋友,你平时是怎么样练字的?谁来说?也用上“先……再……”(课件显示这个关联词语)来说一说。
学生交流。(指名两个学生来交流)
学生交流,教师评价。
师:这可是练字的好方法啊!我们再把它读一读,把这个方法记住喽。“先生”齐。
师:小朋友记住了吗?林老师要考考大家记住了吗?
(课件出示填空“先生要孩子们先____,等练熟了,再____。
指名试试。师:谁来试试?(指名两三个,成绩中等包括中等以上的)
师评价:很不错,记住了。/记锝真牢!
(5)我们一起来填一下。指课件。:“先生”齐。[
师引读。“写得好的字,先生就……”
师:小朋友,你们平时写字,写得好,林老师会怎么样做呢?
学生交流。
过渡:先生要求这样写字,邓小平爷爷记住了吗?
学会交流。
师:你从哪里看出来的呢?你能不能把它读一读?
学生交流。教师评价:你真会学习。/如果学生回答“所以,他得的红圈圈最多”,师:“所以”后面的内容要不要啊?请你再把这句话读一读。学生读,教师评价:读得真好。
师:邓小平爷爷记住老师的话了。那他只是一次,两次按要求去做的吗?
学生交流。师:那你从哪里看出来的呢?从哪个词语看出来的呢?
学生交流“每次”。师“每次”是什么意思?学生回答。
师“邓小平爷爷第一次是怎么做的呀?”指生回答。
“邓小平爷爷第二次是怎么做的呀?”指生回答。
“邓小平爷爷第三次是怎么做的呀?”指生回答。
师:是呀,邓小平爷爷每次都能按照先生的要求去做。你从中知道了,邓小平爷爷小时候是个怎样的人啊?/他写字怎么样啊?
学生交流。(请成绩好的学生回答)“邓小平爷爷小时写字很刻苦,很认真”
教师评价“你真会总结,我们把掌声送给他!”
师:那你能读出邓小平爷爷读书认真吗?自己练这句话。
学生自己练读这句哈。
师:我们一起来,读出刻苦,认真的语气,“每次”齐。
师引读:(指黑板的课题)所以他得的红圈圈最多。
师:也是得到老师的`表扬最多。他的母亲知道后,会怎么想?会有什么样的心情?
学生回答。“高兴”
师:你能把把这种高兴读出来吗?“母亲”齐。
师小结:学了§2。我们知道了邓小平爷爷是如何练习写字的。我们再来感受一下,小时侯的邓小平爷爷刻苦,认真写字的情景。“当时”齐。
三:师总结:学了课文,你打算以后怎样练习写字?
1.学生交流。
教师评价:你真有决心!
四:学习写字。
师:现在林老师就要来考考你了。看看你有没有把邓小平爷爷写字的好办法记住了?
(课件出示分好类的生字)
师:小朋友,你知道林老师要把这些字放在一块吗?
学生回答。教师评价“你看得真仔细!”
3.师:我们今天就来学习左右结构的生字。
4.(课件展示左右结构的生字)(课件在一个一个地出现)
5.出示“邓”师:你有什么好办法记住这个字?你要提醒小朋友要注意什么?
(1)教师范写,学生书空。师:我们一起来。
(2)学生书上描红。
同样办法学习“功”“课”(强调右半部分)“到”(看时间再作处理)
师:这节课就上这里,下课。
他得的红圈圈最多教案 篇5
教学目标:
情感目标:了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
认知目标:学会8个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
教学重、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
第一课时
教学目标:初读课文、理解词语,学写生字
教学过程:
一、板书课题,质疑导入:
1、师板书课题。9.他得的红圈圈最多
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。
4、刚刚大家很会动脑筋,提出了很多问题,这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友仔细听这个故事,听完后用手势表示,你已经解决了几个问题。(课文录音)
5、交流:
(1)他是谁?根据学生回答,揭示:他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗?(根据实际情况,教师补充介绍。)
(2)红圈圈又是什么呢?(当时,小学生的主要功课是写毛笔字,写得好的字,老师就在上面画个红圈圈,表示无声的夸奖和肯定。)
(3)为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢?请小朋友打开书本。
二、初读课文。了解大意
1、自读课文,时间三分钟,要求:
(1)读准字音,遇到有困难的地方多读几遍。
(2)读通句子,标好自然段和序号。
(3)碰上不理解的字词打上一个小问号。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)
(2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)
3、指名分段朗读课文,师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁?“红圈圈”是什么?
3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事?
4、文章讲了邓爷爷小时候什么事?
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。
4、反馈,检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢?
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、布置作业
1、练习书写这节课上学的汉字。
2、正确、流利地朗读课文,注意读好长句子和轻声。
第二课时
教学目的:
1、能在感情地朗读和背诵课文。
2、继续学习生字词,理解生字组成的词语。
3、了解邓小平认真练字的事,懂得认真练字的重要性。
教具:教学挂图、生字卡片。
教学过程:
一、复习引入
1、指名分自然段朗读课文。
2、说说自己知道了什么?还有哪些地方不明白?
二、精读课文。
1、精读第1自然段。
(1)指名说说这一自然段告诉了我们什么?
(2)理解词句。(指名读)
(3)看图进一步理解句意。(出示图一)图上画了谁和谁?他们正在干什么?先生的表情怎样?他会说些什么?
(4)指导朗读。
2、精读第2自然段。
(1)自由轻声读课文,一边读一边思考:这一段一共有几句话?哪一句话写写邓小平小时候认真练字的?用“——”把这句话画下来。
(2)回答后出示句子:每次写字,邓小平都能按先生的要求去做。
A、指名读句子。思考:这里的“先生的要求”指的是什么?谁能联系课文中的话来回答?(先用纸蒙着帖描,等练熟了再照着字帖写。)
B、谁能想象一下,邓小平小时候会怎样练习?理解后再读这句话,读好“每次”“都”等字词。
C、正由于他这样认真,结果怎样?请小朋友联系下面的.几句话来思考。(老师给他打的红圈圈最多。他的母亲很高兴。他练出了一手好字。)
3、创设情境,练习说话。
情境一:当老师批到邓小平的作业本时,会是怎样的神态,怎样的动作,还会说些什么?
情境二:当妈妈看到都是红圈圈的作业本时,她又会想写什么?说些什么?
情境三:当同学们看到邓小平的作业本时,又会说些什么?
任选一个情境,进行说话练习。
(老师的奖赏,母亲的高兴,同学的羡慕,都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。)
三、赏读课文。
1、有感情地读课文。
2、这篇课文,哪些地方给你的印象最深?读一读。
四、指导背诵
1、着重指导背诵第二自然段,回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生练习写字。第四句话写邓小平每
次写字都按先生的要求做,得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背。指名背诵。
五、巩固练习。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。
2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。
他得的红圈圈最多教案 篇6
课时目标:
1了解邓小平小时候认真练字的事懂得认真练字的重要性。
2、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点:朗读、背诵课文
教学难点:知道邓小平爷爷怎样练字和取得的成绩(课文第二段)
教学准备:教学挂图
教学过程
一、复习检查
1、读词语。用“经常”、“夸奖”造句
2、听话训练。
二细读课文。
1、读第一小节。“经常”是什么意思,换词理解。
2、学习第二小节。
总领全篇:总领全篇为什么小平爷爷能写一手好字,他有什么诀窍吗?请大家仔细读读课文第二自然段。
1自由朗读边读边思考这一段共有几句话??哪一句话是写邓小平小时候认真练字的?出示挂图,指导学生看。
2出示句子理解有关句子
每次写字,邓小平都能按先生的要求去做。
①指名读。
②这里先生的要求指的是什么?谁能联系上面的几句话来回答?
3、出示字帖、纸、毛笔,请学生演示“蒙、描”的动作。
4、指名读第四句。
5、邓小平爷爷怎么写出这么好的字的?
6、口语交际:放学回家后,当母亲看到小平的`作业。她说“―――”
7、指导朗读。
三、总结课文
1、小结一下
2、这篇课文。哪些地方给你的印象最深、读读。
四、作业
1、扩词。
平()()主()()
当()()求()()
2、用“所以”、“经常”练习说话
3、有感情地朗读课文。
4、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。
他得的红圈圈最多教案 篇7
一、教学目标
1.理解课文内容,懂得邓小平的好字离不开他的认真,激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
2.能有感情地朗读课文。
3.学会本课生字“功、课”,学着邓爷爷的样子描红、临帖。
二、教学重点难点
1.理解课文内容,懂得邓小平的好字离不开他的认真,激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
2.能有感情地朗读课文。
三、教学准备
投影片
(一)复习检查。
1.出示词语,指名认读。
爷爷先生小时侯
母亲心里孩子们
蒙着照着写得好
(二)理解课文
1.教学第一自然段。
(1)自由读第一自然段,想想你知道了什么?
引导学生得出:邓爷爷小时侯写的字很好。
(2)你是从哪里看出来的?(一手好字、经常夸奖)给经常和夸奖换词。
“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。写一手好字是说这个人的字特别好。看看下面的词,想想是说这个人有什么本领呢?(出示:下一手好棋、做一手好菜、画一手好画)
(4)口头填空读:邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的()。指名读、齐读。
2.教学第二自然段
(1)邓爷爷是怎样练出这一手好字的?自己读第二段,找找原因。用“因为邓爷爷,所以能写一手好字。”来说说。(按先生的要求去做)
(2)先生的要求,你能在书上找出来吗?读一读,找一找,用尺子画下来。
(3)交流后出示句子:先生要孩子们先……再照着字帖写。出示白纸、字帖,教师示范“蒙、描”的动作,告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。
(4)点出先和再,再来读读,你觉得先生要孩子们怎样写字?(按顺序、仔细、有耐心等)
(5)先生的要求可不止这些,联系书上的插图,体会先生的要求:身坐直,纸放正,专心致志。再来读句子。
(6)“先……再……”是说做事情要按一定的顺序,下面也请你来用“先……再……”练习说话。
早晨,妈妈先把我送到离校门30米的地方,我再……。
中午,我先洗手,再……。晚上,我先……,再睡觉。
在此基础上指导学生自由说。
(7)是啊,邓小平爷爷写字,就是这样一步一步、认认真真、仔仔细细。他还很有恒心呢。出示句子:每次写字……所以,他得的红圈圈最多?想想,老师是怎么知道的?指导读好句子。
(8)现在,你应该更明白邓爷爷写好字的原因了吧,再来说说:因为邓爷爷……,所以能写一手好字。
(9)看第二幅插图,说说你从这幅图上看到了什么。
(他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字,见到上面的字都被画上了红圈圈,他高兴得咧开了嘴)邓小平爷爷会想些什么?
(10)整体朗读课文
(11)学了课文,你要向邓小平爷爷学些什么?
(三)教学词语:功课
1.正音。
2.功:怎样记住它?怎样写好它?示范写
3.课:怎样写好它?示范写。
4.描红有什么要求?示范描红
5.学生描红、临帖,要求像邓小平爷爷一样写字。
6.评议
四、板书设计
他得的`红圈圈最多
先……再……
每次……都……
写一手好字
五、教后小记
本文是一篇人物故事,讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文分两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字,第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。教学时,能从一二段之间的因果关系着手,在读懂第一段的基础上设计这样的句式:因为邓爷爷
,所以有一手好字。围绕这个句子展开第二段的教学。先让学生说说,再让学生划划,并引导学生从“先生要孩子们先……再照着字帖写”这句话中体会先生对学生写字的要求,在理解后再回到原来的句式练习,这样,学生的理解就不仅是“按先生的要求去做”,还有“认真、细致、有耐心”等。学生的认识充分了,说得也更丰富了。
教学中,除概括练说外,还结合课文的理解指导学生用“先……再……”练习说话,从开始的补充到后来的自主说话,体现了一定的坡度,也让学生体会到做事要讲究一定的顺序,养成良好的习惯。
在写字教学中能结合课文内容进行迁移,从写字的方法、态度、姿势等入手,让学生向邓爷爷学习,切实让学生在学文中受到教益。
他得的红圈圈最多教案 篇8
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字,认识6个字,认识1个偏旁,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
重点:第二自然段。
教学课时:二课时。
第一课时
教学过程:一、解题:“他”是谁?“红圈圈”是什么?
简介邓小平是一位怎样的.人物
二、初读课文
1、让学生自由读课文,把课文读正确、通顺。
2、检查自读效果。
3、师范读,学生再读课文。
三、精读课文。
1、读第一自然段。
⑴指名读。
⑵理解词句。
①指名说说这一自然段告诉我们什么?
②“经常”可以换成什么词?“夸奖”是什么意思?
邓小平小时候为什么能得到老师的夸奖?
(用因为……所以……练习说话)
⑶看图进一步理解图意。
图1:图上画了谁和谁?他们正在在干什么?
先生表情怎样?他会说些什么?
⑷指导朗读。
2、读第二自然段。
⑴自由轻声读课文。
边读边做记号:画出写先生的句子,画出写邓小平的句子。
⑵理解有关词句。
①“功课”指什么?“主要功课”是什么意思?把写毛笔字列为主要功课说明什么?
②指名读二、三句。
用“先……再”练说仿影(用纸蒙着字帖描)临帖(就是照着字帖写)的顺序。
③指名读第四句。
从哪儿看出邓小平写的字很好?
④看图说说母亲的心情怎样?她为什么这样高兴?“这样用功”指怎样用功?回读上文。
3、指导朗读。
四、赏读课文。
1、有感情地读课文。
2、这篇课文那些地方给你的印象最深,读一读。
他得的红圈圈最多教案 篇9
第二教时
一、教学要求:
1、复习生字词,理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
二、教学重难点:
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
三、教学准备:卡片、投影、录音
四、教学过程:
(一)复习检查。
1、小朋友,看今天来了很多词语宝宝,你能叫出他们的名字吗?(出示词语,指名认读。)
经常、先生、母亲、知道、邓小平。幻灯片1
时候、当时、功课、衣服。
2、小朋友真了不起,词语宝宝很高兴,他想和大家一起来学习,你们喜欢吗?那让我们一起来继续学习----(学生齐读课题、师手指《他得的红圈圈最多》)
3、词语宝宝想知道,通过上节课学习,你已经知道了什么?
过渡:邓爷爷到底是怎样学习的呢?请大家轻轻打开书本,翻到第十课,让我们先来读读第一自然段。
(二)讲读课文
1、第一自然段。
(1)自由读第一自然段,一边读一边想:这段讲了什么?
(2)交流:这段讲了什么?(板书:能写一手好字)
(3)口头填空:(幻灯片2、3出示)
邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的()。
a.听,词语宝宝在说:“恭喜你,答对了。你真棒!”哦,他正在“夸奖”你的!你心里觉得怎么样?现在你懂“夸奖”的意思了吗?
b.看,“经常”这个词语宝宝又和大家见面了,他希望小朋友经常和他交朋友,你愿意吗?你能帮他找几个与他意思相近的词宝宝吗?(常常、一直)
c.理解“一手”
引读:邓小平爷爷小时候因为(),所以()。
“好字”都懂吧?加上“一手”再读读,明白了吗?
出示:爸爸会做好菜。
爸爸会做一手好菜。
师:“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。例:露一手
(3)指导朗读全段。
指读、评读、齐读
过渡:邓小平爷爷小时候怎么练字呢?先生又是怎么教大家的呀?请大家细细读第二自然段。
2、第二自然段
(1)自由轻声读课文。
要求:一边读一边做记号,请用“﹏”画出写先生的句子,用“—”画出写邓小平爷爷的句子。再数一数这一段有几句话?
(2)交流。
(出示句子:1、先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。
2、每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。)
3、这一段有几句话?(学生答)下面请一位学生来读第一句话,其他同学一边听,一边想想这句话讲了什么?
(1)理解有关词语。
“功课”指什么?(现在的语文、数学、艺术、品德、体育等)
“主要功课”(现在的语文、数学。)
“当时”是指什么时候?(邓小平爷爷小时候的时候)
邓小平爷爷小时候的主要功课是什么?(写毛笔字)
(2)谁愿意来读读这句话,让我们听明白当时什么是小学生的主要功课?
指读第一句话。
4、师过渡:怎样写好毛笔字呢?看看先生是怎样要求孩子们的。
出示句子:1、先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。
(1)自由读一读,边读边想先生是怎样要求孩子们的。
学生答后,理解“蒙、描”实物演示。
理解“照着字帖写”出示字帖、告诉学生这叫“临帖”。
师读:“先生要孩子们先(怎么样),再(怎么样)。”
说话练习:
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。
我们来学着这个句子用“先――再――”说一说。
放学回家小红先读读书,再----------------。
早上,小明先-----------,再-----------------。
过渡:孩子们写好字后,先生怎么做呢?
出示句子:写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。
看图:红圈圈
5、师:我们把写先生的句子连起来读一读。
6、过渡:邓小平爷爷听了老师的话后,他是怎么做的?
相机出示句子:每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。
齐读句子。
问:他听了老师的话怎么做的,从那些词上看出?学生答后
板书:每次写字都能按要求写
理解:“每次”你们是怎么理解的?能用自己的'话说说吗?(次次)
“要求”是指哪个要求?(先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。)
问:从这些词句上你看出小平爷爷是个怎样的人?(认真、用心)
他这样做了,结果怎样呢?(学生答后)
板书:得的红圈圈最多
问:如果你的字和小平爷爷一样好,你的妈妈会怎么样呢?(高兴)
是啊,小平的母亲跟你们的妈妈一样高兴,那就让我们用高兴的语气来读好这句话吧。
齐读最后一句话。
他得的红圈圈最多教案 篇10
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读第二段课文,了解邓小平从小认真练字的故事,激发学生从小认真学习的思想感情。
2、学习剩下的生字,认识新偏旁“工字旁”“言字旁”,理解生字组成的词语。
3、练习背诵课文。
教学重难点:
1、培养学生有感情朗读,在朗读中理解课文。
2、看图理解词语,启发想象,理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字,取得怎样的成绩。
一、复习检查
指名分段朗读课文。
(设计意图:要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。)
二、精读课文,朗读感悟:
(一)第一段。
1、指读,有没有词语不懂?
2、出示:受到夸奖经常
3、先生为什么要夸奖邓小平呢?出示:因为(),所以()。
4、指导朗读(小时侯一手经常夸奖)
5、看图:图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎么样?
(1)小时侯的邓小平爷爷,他练字是多么专心呀!先生在他的身后看得是多么高兴呀!
(2)请大家想一想,先生会对邓小平说些什么?
6、老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真,发言很积极,让我们一起来夸一夸他们。
指名读课文。
7、理解词句。
(1)说说这段告诉了我们什么?
(2)“夸奖”这个词你明白吗?邓小平为什么会得到先生的夸奖?(用“因为……所以……”的句式说一说)你来学学先生是怎么夸奖他的。
(3)看图进一步理解句子的意思。出示图一:图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎样?想一想他会说什么?
(4)指导朗读。
句子中的“小时侯”“就能”“经常”“夸奖”读重音。
(5)自由练读,指名读,评议齐读。
(二)第二段。
1、自由轻声读课文。自由读课文,看看这一段里有几句话?用“……”画出写先生的句子。用“—————”画出写邓小平的句子。
2、边读边用横线画一画写先生的句子,用波浪线画一画写邓小平的句子。
3、理解有关词句。
(1)“功课”指什么?“主要功课”是什么意思?把写毛笔字作为主要功课,从这儿你读出了什么?
(2)指名读第二、三两句。
出示白纸、字帖,教师示范“蒙、描”的动作,告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。用“先……再……”练说仿影、临贴的顺序。
4、指名读第4句。
(1)(引导读出书上的有关句子,再看看图上的内容)从句子中、图中的什么地方可以看出邓小平的字写得很好?
板书:他得的红圈圈最多
(2)邓小平爷爷怎么会写出这么好的字的?邓小平为什么会写这么好的字的?
板书:每次都
(3)从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样?她为什么这么高兴?
(4)“这样用功”指怎样用功?回读上文。通过“这样用功”引读上文。学生交流。
5、指导朗读,重点词读好。
第一、二、三句用叙述的语气读;“每次、都能、最多”读重音;最后一句要读出母亲的高兴。
6、赏读全文。
(1)有感情地读课文。
(2)这篇课文哪些地方给你的印象最深,读一读。
(3)迁移练习:
(1)用“先……再……”“每次……都……”练习说话。
(2)练习背诵。
(设计意图:“以情传声,以声带情”,运用声音的.艺术,将学生带入文中的意境,进入艺术的天地,使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。)
三、写字指导
1、出示生字:求当主
2、学生描红,临写。
作业设计:
(1)读熟课文,学习邓小平爷爷认真的写字态度。
(2)把故事讲给爸爸妈妈听。
(设计意图:记字形的方法很多,教师放手让学生观察、发现,寻找合适自己的记字方法,让学生交流,加深记忆。适时点拨,在引导学生摸索规律的同时,教给学生相应的记字方法,弥补学生的认知不足。)
板书设计:
10、他得的红圈圈最多(人物故事)
(邓小平)(写字)(最好)
受到先生的夸奖主要功课要求这样用功
先……再……
教后反思:
在这节课上,我充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,因为低年级孩子善于模仿,老师的范读在教学中处在重要的地位。一遍又一遍声情并茂的朗读,对于孩子听说能力,朗读能力的提高都起着重要的作用,同时也起着事半功倍的效果。孩子们学得很认真。生活是最好的老师,让孩子联系生活实际讲体验,抒发感受。尊重朗读中,孩子的个人体验不同。同样的对话,却有不同的感受。多种体验,让朗读走向生活,走进孩子心灵,触动对课文的理解与品悟,使语文生活化。
他得的红圈圈最多教案 篇11
【原文】
邓小平爷爷小时候就能写一手好字,经常受到先生的夸奖。
当时,写毛笔字是小学生的主要功课。先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等熟练了,再照着字帖写。写得好的.字,先生就在上面画个红圈圈。每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。母亲知道小平学习这样用功,心里都很高兴。
【字词学习】
字:熟、圈、按
词:时候、经常、毛笔、字帖、高兴
【重点句子】
1.邓小平爷爷小时候就能写一手好字,经常受到先生的夸奖。
2.先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等熟练了,再照着字帖写。写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。
3.每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。母亲知道小平学习这样用功,心里都很高兴。
【练习题】
一、选择正确的读音。
经(jīnɡ jīn)常 纸(zhǐ zǐ)张
熟(shú sú)了 按照(zào zhào)
二、看拼音,写词语。
dānɡ shí dào chù xiě zì
( ) ( ) ( )
三、写出带有下面偏旁的字。
刂( )( ) 艹( )( )
【参考答案】
一、选择正确的读音。
经(jīnɡ jīn)常 纸(zhǐ zǐ)张
熟(shú sú)了 按照(zào zhào)
二、看拼音,写词语。
dānɡ shí dào chù xiě zì
( 当时 ) ( 到处 ) ( 写字 )
三、写出带有下面偏旁的字。
刂( 刘 )( 刈 ) 艹( 草 )( 花 )
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