春的消息教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的春的消息教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
春的消息教案1
一、教材简析
《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
二、学情分析
这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级同学不能深刻地体会。在教学中，俺们要借助于多媒体创设情境，引导同学把观察、想象、诵读结合起来，充沛地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
三、教学目标
１.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”８个生字。
２.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。
３.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发同学热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。
四、教学历程：
(一)课前交流：
同学们见过俺吗？在哪儿见到俺的身影呢？（若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友）请允许俺介绍一下自身行吗？俺姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称谓俺呢？谁来介绍介绍自身呢？
（第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证俺们的友谊吧，谁还愿意和俺成为朋友呢？（６.７）同学！既然俺们是朋友，就应该以诚相待，有困难一起面对，有快乐一起分享。俺最近学会了一首歌曲，想和俺的新朋友一起分享，愿意吗？
（二）歌曲入境
１.欣赏歌曲《春天在哪里》，同学边拍手边唱歌。
２.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了俺们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？
３.指名说。
４.小结。是呀，刚才俺们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的小朋友们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让俺们快去分享这份喜悦吧！打开课文，你们愿意美美地读一读吗？
（三）初读课文。
１.自由试读课文
２.认读花朵词语。（课件出示）
引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？
词语见课件内容
３.再读课文
引语：这些词语婴幼儿可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
（四）研读课文
引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在俺们就一起动身到野外去找找春天吧。
１.（课件出示）欣赏春天的景色
这么美丽的景色，俺们不能独自享受，要介绍给他人才好呢，为了当好小。导游，俺们得充沛地准备准备。请小朋友选择自身最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。
２.同学选择小节诵读。
３.感悟第一小节（课件出示内容）
谁愿意读读它呢？（第一发言的同学评价：俺真欣赏你的勇气和自信）
同学评价
赛读
预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，假如声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗？
集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？
师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，俺的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让俺的心也禁不住摇摆起来，俺也想美美地来读读，大家能给俺这个机会吗？
指导朗读：俺读的好吗？想不想知道俺读的好的小秘诀呢？那是因为俺一边读一边想象春天美丽的景色（出示内容背景图片）
提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？
四、同学研读其他小节
１.俺知道俺们班的小朋友特别能干，要不接下来俺们小朋友就用俺们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自身去读读下面的几个小节好吗？
２.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？
评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名读：带上自身美丽的想象能美美的读读吗？
３.同桌赛读。快和自身的同桌分享读的快乐吧。
４.生读师听：俺也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给俺听吗？
小结：现在俺们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，俺们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到俺们的身边找找春天吧！
引语备用：
第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的'春装，让原来繁重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让俺们读的飞翔些吧。
第三小节：你的心俺懂，俺能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的怜爱。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让俺们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。
第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊婴幼儿需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊婴幼儿一样勇敢的小朋友，大声地读一读呢？
第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。
春的消息教案2
一、教学目标
l、有感情地朗读全文。
2、积累本文的好词好句。
3、能写出自己喜欢的季节。
4、能用积累本文好词好句的方法继续学习其他的文章。
5、让学生学会观察生活，学习积累的方法。
二、教学准备
教师准备：课件
学生准备：收集有关春天的资料。
三、教学过程
（一）课件引入，体现积累
l、春姑娘是一位美丽的天使，她带着魔法棒悄悄地来到我们周围，她的魔法棒一点呀，我们周围发生了许多变化，大家感受到了吗？
2、我也感受到了，而且我还给大家带来了许多变化呢？来，看看吧！
3、百花齐放，百鸟争鸣，这就是美丽的春天，那大家刚才欣赏了美丽的图画，都看到了什么？想到了什么？
4、大家真能干，积累了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的变化还不止这些呢！今天我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的.消息。
（二）读课文，学习生字
1、齐读课题。
2、现在请大家自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝读读它的帽子。
3、生字宝宝说大家读得好认真，它要出来和你们交朋友。
4、指名教读、齐读。（解决“瘙痒”）
5、大家读得真不错，现在我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。
6、请六位小朋友起来读一读，其他小朋友做好小听众。
7、春天很美，那大家能读一读美丽的春天吗？一起把课文读一读。
春的消息教案3
一、教学目标知识与技能
能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法
通过朗读，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度价值观
通过读、诵感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
二、教学重点
有感情并流利地朗读课文。
三、教学难点
展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
四、课时安排一课时
五、教学流程
(一)谈话导入
1.小朋友们，在上课之前，我想让大家看两幅图片，请你说说其中哪一幅是描写春天的?(课件)生回答并说说原因
师：我们学习了那么多古诗有没有描写春天的?生：有。背诵《咏柳》2.今天我们就来学习一篇关于春天的文章，《春的消息》，(板书课题)请同学们齐读课题。(生齐读)
(二)听
1.请你们在优美的乐曲中听老师读这篇文章，好吗?(边放音乐边听)
2.小朋友，这篇文章美吗?生：美师：想听老师再读一遍吗?生：好的
师：好的，那我就再来给大家朗读一遍这篇优美的文章，你们可一定要认真听呀!(范读)
师：小朋友，老师在读文章时，仿佛感觉春天已经回来了，有谁和我的感觉相同?
生举手
师：好的，那就让我们闭上眼睛在优美的乐曲中去感受春天的美丽吧!
生闭眼欣赏音乐
(三)读
师：小朋友，这么优美的文章你想读吗?生：想师：那就请你拿起书，轻声的跟老师读，好吗?生轻声跟读
师：好了，刚才听大家的朗读，相信你们一定能读好这篇文章，那就让我们自己轻声读吧!记住春天是悄悄来的，所以我们读的时候也要轻轻地。
生轻声自由读
师：刚才听同学们的朗读，读的真美呀!那你愿不愿意在你的小组内给小伙伴们读一读呀!
生：愿意
师：在读之前听好老师的温馨提示：要有感情并且流利地朗读课文，其他小伙伴要仔细认真听。
生：小组内阅读
(四)品
师：相信你们在小组内都读了而且也听了别人的阅读，现在老师想知道有谁和老师一样喜欢春雨的?
生举手
师：请你来读读描写春雨的话吧!(课件)生读
师：你读出了春雨的细雨蒙蒙生读师：你读出了小雨洒落人间的欢快师：还有谁想读?
每个人读春雨都有不一样的感受
师：在春雨的浇灌下，整整睡了一个冬天的小草，听到春雨的“沙沙”声，是怎样的心情呢?
生：高兴
师：那谁能把这种高兴的心情读出来呢?(课件)生读
师：小草眼中新奇美丽的世界是什么样子的呢?(课件)生读
师：你读出了蓝天、白云的快乐。生读
师：你读出了微风的.轻柔生读
师：你读出了雨丝的细腻
师：柳树在微风吹拂下，在细雨洗礼中，她的样子多美啊!(课件)作者是怎样形容柳枝的?生读
师：柳树和草芽儿的对话(课件)谁能分角色读一读?生读
师：你们读的真棒!
师：那么草芽儿的欢快谁来读?(课件)
(五)整体感悟
师：小朋友们，通过我们一节课的学习，我们和草芽儿一起感受了春天的欢快，就让我们再一次欣赏一下优美的音乐吧!
春的消息教案4
教学目标：
1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
3.通过阅读感受春天的勃勃生机，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重难点：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
学生准备：
观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程；
一、走进春天
1.课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。
2.复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？
二、感受春天
1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？
2.交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。
学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）
1.枝条绿了。
（1）你看到哪些枝条绿了？
（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，
2.鸭羽毛白了。
（1）你看到了什么？
（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。
“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。
3.指导朗读三四句。
（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
（2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。
（3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
4.欣赏美丽的春天。
（1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）
（2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）
学习第二小节
1.让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的'春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）
2.我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。（读出快乐之情。）
学习第三小节
1.感受蝴蝶飞。（课件展示）
2.看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？
3.做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。
4.这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？
5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）
学习第四小节
1.欣赏美丽的迎春花。
（1) 出示迎春花图片：你知道这是什么花？
（2) 说说你看到的迎春花是什么样子的？
2.感受欣喜，雀跃的心情。
（1) 导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？
（2) 请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。
（3) 看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？
（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：
例：看到第一只燕子飞，____________________。
看到第一朵梨花开了，____________________。
3.与小花朵对话。
练习句式：小花朵，____________________？
4.比高擂台。
（1) 谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）
（2) 我们来比一比高吧！谁长高了？
（3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？
（4) 还有谁想和他们比一比的？
学习第五小节
1.“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）
2.为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
学习第六小节
请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、回味春天
1.春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
2.课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
三、再找春天
1.春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。
2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。
四、作业
模仿课文写写春天。
板书设计：
枝头吐绿
换上春装
蝴蝶飞舞
春的消息 迎春花开
溪流唱歌
钻出小草
春的消息教案5
教学目标
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学重点：
根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
教学难点：
学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学准备
师：
1.本课教学课件。
2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。
生：搜集有关春天的信息资料。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、听读激趣
1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)
2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)
学生谈论，质疑课题。
二、诵读诗歌，了解大意
1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：
大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。
看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?
抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
指导学生重点读好第4小节中的对话。
“小花朵，你还认得我吗?”
“你看我又长高了多少!”
(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。
3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文
学生注意的重点生字：聆、雏、搔
学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)
学生读文，评议
(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)
学生质疑，学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。
检查、指名分节读课文。
生再读课文，思考每节说了些什么。带着问题自己读书
分段读书。
理解每节的意思。
四、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
(1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?
教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。
(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
学生交流“搔、苞”等的字义。
(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习：
(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
聆：侧耳聆听(配图)
苞：含苞待放(配图)
雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)
学生选词说话。
4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
认字、辨字、写字
字形难点：聆、搔、苞
学习形声字。
学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。
第二课时
教学目标：
1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序教师活动学生活动复备
一、复习导入1、朗读课文。
2、指名读词语朗读
读词语
二、品读欣赏
(一)引导学习第1节，读中感悟
1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?
2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
(1)“风，摇绿了树的枝条。”
(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?
看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!
你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。
(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”
读到这儿，你有什么疑问吗?
出示图片：鸭群嬉水。
引导学生体会“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”
齐读，读出盼望后的惊喜。
3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?
(二)放手自学第2～6小节，点拨引导
1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。
2学生交流汇报：你知道了哪些春的消息?最喜欢哪些句子?
教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。
第2节：联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。
第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?
第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?
作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。
第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?
第6节：想象一下，暖烘烘的`阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?
(三)积累小结，再次回味
l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。
2.组织学生试背自己喜欢的小节。读文
读句子
谈感受
(为什么说漂白了鸭的羽毛)
交流
重点体会词语的意思：飞、爱怜、雀跃、沉睡
读文，诵读，背诵。
三、读写延伸
1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?
2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……
3.如何抓住景物的特点来写春天？学生讨论
欣赏美文
1、仔细观察，找到事物的变化。
2、要让景物表达感情。
作业
1、写词语。
2、写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。
板书：
蝴蝶飞舞 雏菊展颜 枝头吐绿
溪流歌唱 太阳明丽 嫩草破土
春的消息教案6
活动设计背景
冬去春来，万物苏醒。伴随着轻音乐中的儿童诗歌《春的消息》“风摇绿了树的枝条，水漂白了鸭的羽毛；盼望了整整一个冬天；你看 ，春天已经来到；让我们换上新装像小鸟换上新的羽毛、”小鸟在枝头上叽叽喳喳唱歌，小燕子也在漫天飞舞、
活动目标
1：理解诗歌的内容，有感情的朗诵诗歌，理解诗歌。
2：用感官感受春天，通过学习诗歌丰富了关于春天的词汇 如：嫩绿、美丽、融化、舒展、苏醒、盼望。并能用完整的语言表述春天来了。3培养幼儿对大自然的热爱。
教学重点、难点
1有感情的朗诵诗歌感受大自然，热爱大自然。
2通过诗歌的学习；亲身的.感受；丰富的词汇，能用完整的语言表达春天来了。
活动准备
1：图片：美丽的春天；有粉红的桃花、可爱的燕子、河里的青蛙、嫩绿的柳树、小草、蒲公英、
2：有关春雨、燕子、小鸟、青蛙、等声音的录音。
活动过程：
1、老师伴随着轻音乐有感情的朗诵诗歌，通过观察图片，引领幼儿到操场上找春天。
2 、通过聆听诗歌观看图片听录音，感受春天。
3 、老师：“观察周围的环境，小朋友们发现了什么？” 小朋友：“太阳暖暖的” “我们可以穿裙子了”“小燕子飞回来了” “柳树绿发芽了” “小草发芽了”“奶奶家的鸭子可以游泳了、”通过师生的观察，小朋友们各抒己见。
4 、教师小结：小朋友们从自身的着装、到天上的燕子、白云、地上的小草、柳树、联想到田野、河流、充分表达了春天来了。春天是一个美丽的季节，万物舒醒，象征着新的开始。
5、重温意境优美的诗歌内容 。通过语言生动活泼具有童话色彩的诗歌，来感受大自然；培养对大自然的热爱 。
春的消息教案7
教学内容:第1课 《春的消息》
教学目标:
知识、技能目标:
1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。
2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程、方法目标:
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度、价值观目标:
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重点:有感情朗读、背诵课文
教学难点:展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学准备:
学生准备:观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备:多媒体课件。
教学过程:
教学预设
随堂反馈（学生学习效果）
教学过程
一、听读激趣
1．慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、优美的音乐《春来了》）。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!（课件展示:春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画）
2．你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。（板书课题）
二、诵读诗歌，了解大意
1．学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。
2．检查自读情况:
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导:聆、雏、搔；齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节？
3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。 自由读文
学生注意的重点生字:聆、雏、搔
学生读词语，了解多音字。（漂:piao漂白。piao漂亮；禁:jin禁不住，jin禁止）
学生读文，评议
（学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。）
学生质疑，学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容
初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。
检查、指名分节读课文。
生再读课文，思考每节说了些什么。 带着问题自己读书
分段读书。
理解每节的意思。
四、指导写字
1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
（1）“聆”:仔细看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道为什么吗？（提示:“聆”是听的意思。）右边是哪个部件？（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异同？
教师小结:“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。
（2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？
你能根据它的部首推断出它的意思吗？
学生交流“搔、苞”等的字义。
（3）小结:大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习:
（1）学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
①聆:侧耳聆听（配图）
苞:含苞待放（配图）
②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想“雏”的意思是什么。（小）
③学生选词说话。
4.学生书写生字，师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。
认字、辨字、写字
字形难点:聆、搔、苞
第二课时
一、复习导入
1．朗读课文。
2．指名读词语
二、品读欣赏
（一）引导学习第1节，读中感悟
1．齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么？
2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）“风，摇绿了树的枝条。”
①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么？
②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!
③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。
（2）“水，漂白了鸭的羽毛。”
① 读到这儿，你有什么疑问吗？
② 出示图片:鸭群嬉水。
引导学生体会“漂白”的精妙。
（3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示:“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”
齐读，读出盼望后的惊喜。
3．小结:和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想:还有哪些春的消息？
（二）放手自学第2～6小节，点拨引导
1．学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子？”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。
2．学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息？②最喜欢哪些句子？
教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。
第2节:联系自己的`春游的经历体会“飞”的急切。
第3节:理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？
第4节:（出示图片）让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？
作者又是怎么说，怎么做的？理解“雀跃”。
第5节:“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？
第6节:想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？
（三）积累小结，再次回味
l．刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。
2．组织学生试背自己喜欢的小节。 读文
三、读写延伸
1．课题为什么定为《春的消息》？你还捕捉到哪些春的消息呢？
2．古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!（课件展播）杜甫:《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清:《春》……
3．如何抓住景物的特点来写春天？ 学生讨论
欣赏美文
1．仔细观察，找到事物的变化。
2．要让景物表达感情。
《春的消息》 习题精选
一、形近字组词
跃（ ）捕（ ）欣（ ）
沃（ ）铺（ ）钦（ ）
雀（ ）换（ ）笨（ ）
省（ ）唤（ ）奔（ ）
二、多音字
漂 奔 累 钻
三、根据课文内容填空并回答问题
1．风，（ ）了树的枝条；
水，（ ）了鸭的羽毛。
2．括号中的词语运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
答案
一、
跳跃 捕捉 欣喜
肥沃 店铺 钦差
麻雀 换人 愚笨
省心 呼唤 奔跑
二、
piǎo piào bēn bèn
漂白 漂亮 奔跑 投奔
lèi lěi zuān zuàn
劳累 积累 钻出 钻石
三、
1．摇绿 漂白
2．拟人的手法，更形象地写出了春的美丽和春的生机
春的消息教案8
教学目标
1. 学会本课生字。正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。
教学准备
教师：1. 本课的生字卡片、教学挂图或课件。
2. 舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。
学生：搜集有关春天的信息资料。
教学建议
这首语言精练优美、富有韵味和童趣的现代诗，是著名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去观察春天，用儿童的手去触摸春天，用儿童的'心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢着对春天的热爱。
全诗共六节。第一节概述春天已经来到。春风吹绿了树枝，“春江水暖鸭先知”，冬天过去，春天来到。第二节承上启下，写“我们”到树林里、山冈上去寻找春天。第三至六节写“我们”聆听到的春天的声音，追寻到的春天的足迹。
有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。本课的教学重点是在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。
建议本课用1～2课时。
春的消息教案9
教学目标：
1．会认8个生字怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
1、会认本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学过程：
一、看图导入
1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？
2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。
3、出示课题：春的消息。
二、初读课文、认读生字
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。
3、读词语
牵引 爱怜 雏菊 禁不住 欣喜 雀跃 照耀
绿苞 唤醒 沉睡 溪流 瘙痒 面颊 嫩绿
指名读 开火车读 齐读
三、品读课文，体会感情
1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情？
2、指名读自己喜欢的段落。
3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快 高兴 ）
4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。
5、反馈
随机理解：
禁不住：禁不住就是忍不住。
欣喜：欣喜的近义词是什么。（开心 喜悦）
雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。
6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？
7、出示句子：
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它歌唱，和它一起奔跑。
是谁瘙痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的.情趣。
8、配乐朗读课文
四、选读课文，自主积累，练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
五、拓展想象，发现春天。
1、课件出示春天美景图：桃花盛开 柳树发芽 小溪解冻等
2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。
春的消息教案10
一、谈话导入
师：同学们现在正是阳春三月,春姑娘已经悄悄地来到我们的身边,给我们带来了
许多春的消息！让我们一起去看看吧。
二、初读感知
1、听录音朗读。
2、听了之后，同学们有什么感受呢？
生:这首诗真美啊!
生:春天真美啊！
3、看得出来，同学们都被这首美丽的诗吸引住了，那我们自己也来读一读吧，如果遇到不认识的字，可怎么办呀？（请教小老师、拼一拼课文里的拼音等）
4、学生自由读文。
5、让我来考考大家吧，这些词语你们会读吗？开火车读词语。
盼望山冈牵引爱怜雏菊禁不住欣喜地雀跃绿苞照耀搔痒漂白
三、朗读感悟
1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友，这可真是个好消息呀！对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？请同学们赶快读一读课文找一找吧。
2、学生自由读文。
3、组织学生交流，教师板书。
风、水、小朋友、蝴蝶、雏菊、溪流、太阳、小草????
4、春姑娘真是一位美丽的天使，给大家带来这么多春的消息，让我们看到了，春天就是一幅最美的画，春天就是一首最美的诗。请同学们从这首优美的诗歌中选自己最喜欢的一个小节有感情地读一读，然后跟你的同桌说说你从中读懂了什么，体会到了什么。
5、学生自读后同桌交流。
6、组织全班交流，教师适时点拨引导。
（1）第一节重点引导学生体会“摇”和“漂”用词的精妙以及人们盼望春天的
心情。
师：读了这一节，你知道了什么呢？
生：我知道风一吹，树的枝条就摇起来了，变绿了。
师：如果给这“摇”换个词，你觉得可以换上哪个词？
生：吹、飘（课件出示两个句子）
师：请同学们把这两个句子读一读，你觉得用哪个好呢？
生：我觉得用“摇”好，因为用“吹、飘”，树的枝条好像只是轻轻地动了一下，
而用“摇”，我们就知道树的枝条在摇来摇去的。
师：想想我们学过的课文，你觉得这像什么呢？
生：就像春姑娘在摇着她那绿色的长辫子，活泼又可爱。
生：像在随风舞动。
生：树的枝条像在风中跳舞。
生：树的枝条像在向我们招手。
师：还有谁也喜欢这个小节的也来说说吧。
生：大白鸭的羽毛很白，很美。
师：是啊，这清清的溪水把鸭的羽毛漂白了。
生：春天来了，大家都很高兴，因为大家盼了整整一个冬天了。
师：你能把大家这种高兴的心情读给大家听吗？那请你把这句读一读吧。
指名读。
师：大家听到那种高兴、盼望的心情了吗？
师：谁来把这一节读一读呢？
指名读后评析并适时指导朗读。
（2）第二节引导学生体会春天小朋友欢快的心情。
师：你为什么喜欢这个小节呢？
生：我们终于可以换上美丽的春装了，就像小鸟换上新的羽毛。
生：春天来了，我们很高兴，可以到到野外去飞快地跑啊跑啊，像小鸟在飞一样。师：是啊，多么快乐啊！那就请喜欢这一节的同学一起来读一读，把心中的快乐
带给大家吧。
学生小组读
师：你们的'朗读让大家听到了春天里的欢笑。
（3）第三节通过引导学生体会看到第一只蝴蝶飞那惊喜的心情理解词语“牵引”
和“爱怜”。
师：你在读这节时，体会到什么呢？
生：我体会到作者很喜欢蝴蝶。
师：请大家看看图，你能看得出她喜欢蝴蝶吗？从哪里看出来呢？
生：能，蝴蝶跑到哪儿，她走追到哪儿。
师：好像是蝴蝶拉着她的双脚在跑，牵引着她的双脚。
师：从课文的哪句话也能看出她爱蝴蝶呢？
生：“我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉”。
师：作者这么喜欢蝴蝶，好不容易把它捉住，为什么又把它放掉？
生：把蝴蝶放掉，这样它才可以自由自在地飞，蝴蝶才会开心快乐。生：蝴蝶自由自在地在我们眼前飞来飞去，这样才最美丽。
师：对啊，这就是作者对蝴蝶的爱怜，这才是真正的爱。
师：大家体会得这么好，读也一定没问题。谁来读一读呢？
指名读后，引导评析：“他这样读，你们听出对蝴蝶的爱了吗？为什么？”生：他读最后一句话时，读出了很不舍得放掉蝴蝶的语气。
师：是啊，多舍不得啊！读出了对蝴蝶的喜爱之情。还有谁也这样读一读。
再指名读。
师：看来同学们非常喜欢这美丽的蝴蝶，就把对蝴蝶的爱读给你的同桌听听吧。
同桌互读。
（4）第四节要引导学生体会，第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵
时的自豪和亲切。
师：你们知道雏菊是什么吗？我们一起看看吧。（课件出示雏菊的图片）师：多美啊！要是你看到第一朵雏菊开放时，你会怎么做？
生：我高兴地叫起来：“真是太美了！”
生：我会高兴地跳起来！
师：作者也是像你们一样欣喜地雀跃呢。
师：谁来把这一节读一读呢？
师：听了他的朗读，谁来评一评呢？
生：我觉得他读的很自豪。
生：我觉得他读得很亲切，小花朵像他的老朋友一样。
师：请喜欢这个小节的同学也像她这样读给你小组里的同学听听吧。
（5）第五节要引导学生体会“吐”用词的精妙和听到溪流歌唱时的愉悦心情。师：你喜欢这个小节就读给大家听听吧。
师：说说吧，你为什么要这样读呢？
生：读的时候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴声。
生：读的时候我好像看到小溪不停地向前流着，我好像和它一起跑起来了。生：读的时候我好像看到树木吐出新的绿苞。
（6）第六节重点引导学生体会小草搔痒面颊的童趣。
师：请喜欢这一节的同学一起来读一读吧。
师：听了他们的朗读，你们感受到什么呢？
生：我感受到小草很顽皮。
生：我感觉小草就像一个顽皮的小孩子在逗我们玩，真有趣。
7、配乐朗读
（1）创境激趣：同学们体会得多好啊！看来，同学们都是用心在读书，用心去
感受，才能有这么多的收获，真是太好了！从同学们的朗读和
交流中，我发现同学们都爱上了这美丽的春天。大家想不想配
上音乐读一读呢？好吧，就来点音乐吧。同学们这音乐美吗？
你们的朗读也能这么美妙动听吗？我相信，一定行的！请同学
们别忘了边读边想像，也可以配上动作读。
（2）配乐朗读。
四、拓展延伸
过渡：谢谢同学们精彩的朗读，你们的朗读把老师带进了春天那绚丽多彩的画卷
中了。当然也得感谢春姑娘给我们带来这么春的消息。
1、同学们还知道哪些春的消息呢？你像课文那样说给大家听听吧。
2、全班交流。
春的消息教案11
1、春的消息
教学目标1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、
雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
教学重点和难点继续学习预习课文。在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。
在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
教学媒体春天图片
课前学生准备1、收集有关描写春天的诗歌。
2、预习作业
（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。
教学流程
一创设情景，引人新课
1、看画面，说景象。
（1）出示描绘春天景象的画面。
（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。
（3）说说：你对春天的感受。
2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？
预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》……
3、今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。
出示课题：1、春的消息
齐读课题（理解题目中“消息”的含义）
二初读诗歌，了解大意
1、自由读诗，要求读正确、读通顺。
2、指名分节朗读诗歌，学习字词。
（1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。
完成多音字练习。
piǎo（）jīn（）tǔ（）
漂禁吐
piào（）jìn（）tù（）
（2）掌握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形
3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。
三反复诵读，体味诗蕴
1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。
交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。
板书：春风春水
小鸟蝴蝶
雏菊枝头的绿苞
明丽的阳光田野里的小草
2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？
交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。
3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。
组织交流，指导朗读。
重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！
飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。
我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。
A、找出相关的句子读一读。
B、理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
C、启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？
如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？
练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地。
春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地。
D、指导朗读：读出喜悦之情。
4、选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
5、有感情地读全诗。
6、积累背诵。
（1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。
（2）师生互动背诵全诗。
四拓展延伸，指导语言实践
1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。
2、说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？
3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。
板书设计板书：春风春水
小鸟蝴蝶
雏菊枝头的绿苞
明丽的.阳光田野里的小草
本课小结1、基本完成教学目标中“耀、颊”的字形，能理解“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思，能体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
2、能围绕春天的消息进行知识拓展。要求学生结合平时对生活的观察说说时春天里还有哪些特有的景物，学生能很快说出动物的生活变化。如：家里的乌龟冬眠醒来，燕子从南方飞回来等。
3、还应加强说话练习
反馈教学效果的作业照样子写词语
例：（嫩绿的）小草
（）冬天（）太阳
（）田野（）面颊
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春的消息
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“春的消息”，仅供您在工作和学习中参考。
文本细读
这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了整整一个冬天，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。
第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；
第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；
第三小节至第六节诗歌为我们推出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。
诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！
教学目标
1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住等词语的意思。能正确拼读漂、禁两个多音字。
2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法目标
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
策略与方法
合作交流，读中感悟。
教学媒体
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、激发兴趣导入新课
教师先板书消息,指名学生读。引导学生交流自己对消息的理解。
师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？（学生畅所欲言。）
春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达春的消息。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。
二、初读课文，自学生字
1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2．出示生词卡片，指明读，注意漂是个多音字，漂白、漂亮
开火车读。
3．用各种形式理解文中词语。
漂白、牵引、爱怜、雀跃、搔痒等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4．检查读文情况。
教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。
三、师生对话、品悟诗情
1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
2．引导学生交流读后的感受。
3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住盼望整整体会孩子们渴望和欣喜的感情。
第二节中春的消息是指换上春装；飞过飞上表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住爱怜体会孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住雀跃体会孩子长高的自豪和欣喜。
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；
第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；
4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！
设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。
四、记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3．指导重点字的书写，如雀字。
五、拓展延伸，积累实践
1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。
春的消息教案12
一、教材简析
《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
二、学情分析
这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
三、教学目标
1、认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。
2、理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。
3、有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。
四、教学历程
（一）课前交流
同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？
（第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢？（6、7）学生！既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗？
（二）歌曲入境
1、欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。
2、引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？
3、指名说。
4、小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文，你们愿意美美地读一读吗？
（三）初读课文
1、自由试读课文
2、认读花朵词语。（课件出示）
引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？
词语见课件内容
3、再读课文
引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
（四）研读课文
引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。
1、（课件出示）欣赏春天的景色
这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。
2、学生选择小节诵读。
3、感悟第一小节（课件出示内容）
谁愿意读读它呢？（第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信）
学生评价
赛读
预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗？
集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？
师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗？
指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色（出示内容背景图片）
提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？
五、学生研读其他小节
1、我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？
2、读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？
评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗？
3、同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。
4、生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗？
小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！
引语备用：
第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的'翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。
第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。
第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子，大声地读一读呢？
第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。
教学反思
《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌。读着这首诗，仿佛陶醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏……课文以优美的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。
又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充满朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思：
1、别太高估学生。
本来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以凭着预习掌握牢固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的掌握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做的不到位，或者说孩子们没有掌握正确的预习方法。以后要注意对学生学习方法的指导！
2、自己的课堂机智不够。
对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，如果学生没有按照我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变能力，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。
3、学别人但别丢了自己。
在我讲课之前，已经听了四节同课头的课。感觉别人的方法都有可借鉴之处，因此，想想这里，嗯，需要学习；看看那里，也需要学习。结果自己的课倒不知道该怎么讲了！自己想想，我不就正是象那个“邯郸学步”的人么？！人家的课讲得再好，毕竟不是自己的，学生也不是自己的学生。盲目地把别人的东西拿来用，结果是适得其反的！
通过这次讲课，我深切地认识到了自己的不足。在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特个性的蜂蜜！
春的消息教案13
一、教材简析
《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
二、学情分析
这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
三、教学目标
１.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”８个生字。
２.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。
３.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。
四、教学历程：
(一)课前交流：
同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？
（第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢？（６.７）学生！既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗？
（二）歌曲入境
１.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。
２.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？
３.指名说。
４.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文，你们愿意美美地读一读吗？
（三）初读课文。
１.自由试读课文
２.认读花朵词语。（课件出示）
引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？
词语见课件内容
３.再读课文
引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
（四）研读课文
引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。
１.（课件出示）欣赏春天的景色
这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。
２.学生选择小节诵读。
３.感悟第一小节（课件出示内容）
谁愿意读读它呢？（第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信）
学生评价
赛读
预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗？
集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？
师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗？
指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色（出示内容背景图片）
提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？
四、学生研读其他小节
１.我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？
２.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？
评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗？
３.同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。
４.生读师听：我也想听听你们的快乐的`读书声，愿意读给我听吗？
小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！
引语备用：
第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。
第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。
第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子，大声地读一读呢？
第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。
春的消息教案14
教学目标
1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法，感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语
朗读
读词语
二、品读欣赏
(一)引导学习第1节，读中感悟
1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?
2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
(1)“风，摇绿了树的枝条。”
①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?
②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!
③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。
(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”
①读到这儿，你有什么疑问吗?
②出示图片：鸭群嬉水。
引导学生体会“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”
齐读，读出盼望后的惊喜。
3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?
(二)放手自学第2～6小节，点拨引导
1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?“，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。
2学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子?
教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。
第2节：联系自己的春游的经历体会”飞“的急切。
第3节：理解”爱怜“，”我“为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?
第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?
作者又是怎么说，怎么做的?理解”雀跃“。
第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?
第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?
(三)积累小结，再次回味
l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。
2.组织学生试背自己喜欢的小节。
读文
加上想象体会
朗读，体会
读句子
在文中找出相应的词语和句子。
读句子
谈感受
(为什么说漂白了鸭的羽毛)
体会“漂白”的精妙：在春水的.怀抱中，鸭群更惹人喜爱!
读句子
读文感受
做上批注
交流
重点体会词语的意思：飞爱怜雀跃沉睡
读文，诵读，背诵。
三、读写延伸
1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?
2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》;朱自清：《春》……
3.如何抓住景物的特点来写春天?
学生讨论
欣赏美文
1、仔细观察，找到事物的变化。
2、要让景物表达感情。
作业设置
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。
3.在文中找出下列词语的近义词。
希望倾听爱惜
欢喜明亮浅绿
4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。
板书设计
概述(1)春天来了：树绿鸭白
过渡(2)追寻春天：树林山冈
蝴蝶飞舞
雏菊展颜林间美
详写(3-6)展示春天：枝头吐绿
溪流歌唱山冈美
太阳明丽
嫩草破土田野美
课后小结：
春的消息教案15
教学过程：
一、导入
1．课前，我想请大家欣赏一首歌，《春天在哪里》，让我们随着歌声一起去寻找春天。
2．百花齐放、百鸟争鸣，这就是美丽的春天。刚才我们从歌声里欣赏了春天，你能说一些关于春天的词语或诗句吗？
3．大家真棒，当春姑娘来到我们身边的时候，周围会发生很多变化。今天，我们就一起来看看春姑娘来到的时候，会给我们带来哪些《春的消息》。
二、初读课文
1．指名按小节读课文，并相互评价，随读正音并解决字词问题。
三、再读课文，品悟诗情。
1．师：春姑娘给我们带来了这么多春的消息，让我们看到了春天就是一副最美丽的画，一首最美丽的诗，请同学们从诗中找一找自己最喜欢的部分，有感情地读一读，并思考，从中你读懂了什么？体会到了什么？
2．学生自读
3．全班交流
4．师：同学们读得多好啊!看来，大家都是用心在读，用心在体会，才能有这么多收获，真是太好了。从你们的朗读中，我发现大家都爱上了这美丽的春天，大家想不想配上音乐来读一读呢？那就来点音乐吧！
四、拓展积累
1．师：你们精彩的朗读仿佛把我带进了春天绚丽多彩的画卷中了。当然，也要谢谢春姑娘给我们带来了这么多春的消息。关于春的消息还有很多，只要你做一个细心观察的孩子，一定会发现的更多。现在，就请把你知道的春的消息写在你的采密集中，可以画一画，也可以写一写，开始吧！
2．展示
《春的消息》 教学设计
教学内容：第1课 《春的消息》
教学目标：
知识、技能目标：
1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。
2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程、方法目标：
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度、价值观目标：
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
一、听读激趣
1．慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、优美的音乐《春来了》）。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!（课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画）
2．你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。（板书课题）
二、诵读诗歌，了解大意
1．学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。
2．检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节？
3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。 自由读文
学生注意的重点生字：聆、雏、搔
学生读词语，了解多音字。（漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止）
学生读文，评议
（学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。）
学生质疑，学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容
初步懂得文章写的`是什么事？自由轻读课文。
检查、指名分节读课文。
生再读课文，思考每节说了些什么。 带着问题自己读书
分段读书。
理解每节的意思。
四、指导写字
1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
（1）“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道为什么吗？（提示：“聆”是听的意思。）右边是哪个部件？（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异同？
教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。
（2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？
你能根据它的部首推断出它的意思吗？
学生交流“搔、苞”等的字义。
（3）小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
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