小学教学《月光曲》教案

小学教学《月光曲》教案

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学教学《月光曲》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学教学《月光曲》教案1

　　一、设计意图

　　本设计将认识贝多芬作为研读目标,教学中努力体现学科间融合,课内外联系,校内外沟通的语文教学思想,力求重文本又超文本将语文课堂变为生活的课堂,主要尝试有:

　　1.将音乐融入语文课堂,借助音乐形象解读语言文字,抓重点词句感受课文描绘的美好意境,触发学生的情感体验进行美读训练.

　　2.尝试探究性,创造性的阅读,激发学生自读,自悟,自主学习的兴趣.

　　3.课内插入课外阅读材料,通过对比阅读扩充阅读信息,进一步认识音乐家的伟大之处.

　　4.引导学生查找,收集,拓展相关阅读材料,通过我所认识的贝多芬这一研究性的学习,分析处理信息,积累语言,积淀情感,进行再创作.

　　二、教学流程

　　1.谈话激趣

　　我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中.(播放月光曲的片段)

　　能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)

　　2.选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.

　　(1)兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感受到什么?课文是怎样描写的?(学生自由读,个别读有关语句.)

　　(2)再读,感受音乐的美,语言的美,与课文所描绘的画面的美.(月亮初升......月亮越升越高;微云一缕一缕;大海平静......波涛汹涌.)

　　(3)想象这些画面,有感情地读.(教师先让学生自由读,然后引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化诵读,教师随机示范并及时表扬)

　　3.回读全文,探究贝多芬的创作情感.

　　(1)拟定目标.贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声?是什么情感促使他弹出如此美妙的.乐曲呢?请大家再次回读课文,从文中的重点语句中找寻原因.关系(2)创造性的阅读.(自读感悟讨论合作)

　　(3)交流.(根据学生的反馈情况随即调整,随即点拨.)

　　A出于对穷兄妹俩的同情.语段:兄妹俩的对话.(1.研读要是......那么多好啊!......太贵了,......又太穷.随便说说等.2.引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话,会怎样想?

　　B是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音.语段:盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟:1.多纯熟,感情多深等.2.思维补白:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?)

　　C是当时的环境使贝多芬触景生情.语段:第八自然段.(引导感悟:披上银纱,格外清幽)

　　(4)情景朗读.(师生合作,再现课文情景)

　　4.扩展阅读,进一步贝多芬.

　　(1)屏幕阅读不为侵略者演奏,提示学生注意语速,抓住要点.

　　(2)读了这个小故事之后,请你再联系课文中所描写的贝多芬为盲姑娘弹琴的事,说说你对贝多芬有了哪些新的认识?请在贝多芬的画像旁写下一两句赞扬的话.

　　(3)有感情朗读自己写的话,引导学生直接表达自己的感受.如有的学生这样写到:

　　1.贝多芬是一位伟大的音乐家,可以称得上是一个伟人2.贝多芬是一位热爱祖国,热爱人民的人,是一个不向侵略者屈服的人.3.贝多芬先生,您是一位具有伟大人格的人,我要采一束最美的鲜花送给您......

　　(4)延伸教育专题

　　A提供相关阅读材料,学生自选阅读.

　　B提示课外选材途径(书籍,网络)探究阅读.

　　C书面总结反馈.(定期两周完成研究专题-我所认识的贝多芬.题目自拟,如:我对贝多芬的认识,《月光曲》的诞生,贝多芬的成长之路,一位伟大的音乐家等.)

小学教学《月光曲》教案2

　　【教学目的】

　　１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；

　　２、学会本课生字新词，熟读课文；

　　３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。

　　【教学重点】

　　通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。

　　【教学难点】

　　初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。

　　【教学过程】

　　一、板书课题，引出文中的`主要人物

　　导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）

　　二、检查预习情况

　　１、出示生字，指名读──组词语读：

　　莱 茵 幽 券 蜡 瞎 陌

　　盲 键 粼 缕 恬 汹 录

　　２、学生互相提示易读错、易写错的字

　　券：quàn（下边是“刀”不是“力”）

　　恬：tián（不念qià）

　　蜡烛：这两个字的偏旁不一样。

　　幽的笔顺：

　　３、解词：（学生互相质疑、解疑）

　　幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。

　　陌生：生疏，不熟悉。

　　清幽：凄清而幽静。

　　微波粼粼：水清澈的样子。

　　４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？

　　三、默读课文

　　把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。

　　１、学生独立默读，完成批注。

　　２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。

　　３、在全班交流时提出问题，互相解答。

　　四、练习

　　出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。

　　微弱的烛光 十六七岁的姑娘

　　清幽的月光 微波粼粼的海面上

　　轻纱似的微云 雪亮的浪花

　　恬静的脸上 大大的眼睛

　　波涛涌汹的大海 美妙的琴声

　　五、作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、抄写生字新词。

小学教学《月光曲》教案3

　　一、谈话导入

　　师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？

　　（生自由谈）

　　小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。

　　二、交流预习，以学定教

　　1、交流收获：

　　（1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？

　　（2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？

　　2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）

　　3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。

　　4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到问题你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法）

　　三、自主探究，读书感悟

　　（目标：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）

　　（一）了解弹奏月光曲之前的情境

　　（目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，培养学生对语言文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。）

　　1、抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验的过程

　　我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么？。

　　2、生自由读书，边读边体会。

　　3、师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会？

　　4、全班交流

　　5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？

　　6、全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）

　　7、谁还有不同的感受？

　　8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话

　　小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。

　　（二）透过穷兄妹俩的联想，想象月光曲的内容，体会贝多芬感情的变化

　　1、师：当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面呢？请同学一边读课文一边画出有关的句子。

　　（学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子）

　　2、他们看到了什么？谁来读一读课文中的句子。

　　3、同学都来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。（生再读书想象）（目的是凭借语言文字所描绘的画面，了解乐曲内容，为体会贝多芬感情变化奠定基础）

　　4、交流，读了这些句子，你看到怎样的画面？

　　5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！那这究竟是一首怎样的曲子？同学们想不想亲耳听一听？

　　6、播放音乐，教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子，要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调

　　7、同学们都来读一读这些句子，试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情？（继续播放音乐，学生读书）（目的：着重凭借语言文字，其次是音乐的烘托，体会到贝多芬感情的变化）

　　8、学生交流读后的体会

　　9、让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化，（齐读第九自然段）。（目的：使学生在感情朗读中情感达到高潮）

　　10、师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲《月光曲》。让我们齐读最后一段。

　　四、回顾全文，加深认识

　　1、朗读全文，再次质疑

　　这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的.想象力，更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事，有感情地读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。同时，看一看还有没有新的问题。

　　2、师：同学们，学了这个故事，你感受最深的是什么？

　　（生自由谈自己的感受）

　　五、课外拓展

　　总结：通过这节课的学习，我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解，同时，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。

　　课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受世界著名音乐家的高尚品格和音乐才能。

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