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中班语言活动春雨教案
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的中班语言活动春雨教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班语言活动春雨教案1
一、活动目标
（一）认知目标
1、利用多媒体教学工具，引导孩子们品味散文中描绘的壮丽景象，深入理解文中的思想内涵，同时学习新词汇：“五彩斑斓”与“颜色”，以丰富他们的想象力。
2、春风轻拂，万物复苏，春天的画卷缓缓展开。嫩绿的新芽在枝头悄悄探出头来，像是大自然最细腻的笔触，在大地上勾勒出生命的轮廓。在这生机勃勃的季节里，春雨绵绵成为了大自然最为温柔的乐章。雨丝细如银线，轻轻地洒落在湿润的土地上，滋润着每一寸渴望生长的土壤，仿佛是天地间最纯净的甘露，唤醒了沉睡的种子，孕育出新的希望。孩子们在雨后的田野上欢快地奔跑，他们的笑声与清脆的雨声交织在一起，编织成一首首动人的童谣。空气中弥漫着泥土和新叶混合的独特香气，让人心情愉悦，仿佛所有的烦恼都随着雨水一起被洗净。在这美好的时节里，无论是田野、山川还是城市的小巷，都披上了春日独有的华裳，展现出一派生机盎然的景象。春天，不仅仅是一个季节的更迭，它更像是一场奇妙的旅行，引领我们探索生命的力量和自然的奥秘。让我们以一颗感恩的心，去感受这春雨绵绵带来的滋养与希望，一同迎接这个充满生机与活力的季节吧！
3、学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。
（二）情感目标
通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。
（三）人格目标
为了激发幼儿的探索欲望、增强其好奇心与自主性，我们可以引导他们主动学习从多元视角审视、剖析事物，尝试探寻春雨的色彩。这一过程不仅能丰富幼儿的认知体验，还能培养他们的观察力与创造力。通过组织一系列互动活动，如观察春雨后的自然环境变化，或是通过绘画、故事讲述等形式表达对春雨颜色的理解，我们能够有效提升幼儿的学习兴趣和参与度。在此过程中，鼓励幼儿提出问题、分享见解，营造一个充满活力、开放的学习氛围，将有助于他们形成独立思考的习惯，进一步激发内在的学习动力。
（四）动作技能
通过让孩子们扮演角色，我们能够激发他们勇敢地表达角色间的对话。同时，引导他们在表演中融入富有诗意的'动作，以此来描绘情境，不仅能够培养他们的创造性动作技能，还能提升其动作协调性。这样的活动设计旨在为孩子们提供一个自由探索、发挥想象力的舞台，让他们在欢笑与实践中成长。
二、活动准备
（一）知识经验准备
幼儿了解春天的基本特征。
（二）环境及物质准备
利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。
三、活动过程
（一）运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。
1、教师：邀请小朋友们仔细观察视频中的场景，并描述它们。让我们一起探索这片草地、这些柳树、那些桃树和杏树、这片油菜地以及这些美丽的蒲公英吧。
2、师：小朋友们，你们能告诉我这些美丽的花朵是什么颜色的吗？我们来一起观察一下，感受一下大自然的色彩盛宴。学习词语：“五彩斑斓”、“色彩”。在这段修改后的对话中，我保持了原内容的基本意思和结构，同时使用了“五彩斑斓”作为替换词，以表达花朵色彩的丰富多样，与原句中的“万紫千红”有异曲同工之妙。
3、春日为何这般迷人？这背后蕴藏着大自然的神奇力量与和谐之美。春风轻拂，如同温柔的手轻轻唤醒了沉睡的大地，使万物在这一季里焕发新生。温暖的阳光洒落，不仅为大地披上了一层金黄的外衣，更是激发了植物生长的力量，让花儿绽放出五彩斑斓的花朵，绿叶也逐渐变得茂盛。在这片生机勃勃的景象中，小动物们开始活跃起来，它们或是在草地上嬉戏，或是在树梢间穿梭，共同编织着春天的乐章。此外，春天还是雨水丰沛的季节，滋润了大地，滋养了生灵，使得这个季节成为了一幅充满生命力与希望的画卷。因此，春天之所以如此美丽，正是由于这些自然界的微妙平衡与变化，共同营造出了这样一个令人陶醉的时节。
（二）教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。
1、师：看，这里有几只鸟？它们是什么鸟？停在什么地方？这些小鸟在干什么？
2、师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗？（引出主题――春雨到底是什么颜色的？）
（三）播放配乐散文，让幼儿欣赏。
1、师：你认为他们的话对不对？
2、欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗？”
3、再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。
（四）角色表演。
师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗？现在请你们来做小鸟吧。
四、各领域渗透
艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。
科学：了解天气的变化，认识雨的形成。
五、生活中渗透
让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。
六、环境中渗透
在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。
七、家庭中渗透
建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。
春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧！”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋到柳树上，柳树绿了……”
麻雀说：哦哦！春雨其实是粉色的。大家看啊！春雨落在桃树上，桃花绽放出粉嫩的颜色；春雨滴在杏树上，杏花也展现出一抹淡淡的粉色……
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”
春风拂过大地，倾听万物的讨论，轻柔地吹拂着，呼呼呼，呼呼呼……仿佛在诉说着：“亲爱的小花，你们的话语都有道理，却也只是一部分。我能为春天的世界带来五彩斑斓……”
中班语言活动春雨教案2
教学目标
1、在描绘春日景象时，我们能够细腻地洞察到种子的萌动，树木绽放出的花朵，以及人物的动作、表情和周围的工具。按照顺序，我们可以从以下几个方面来描述这一幅生动的画面：首先，聚焦于种子，它们在土壤中悄悄发芽，嫩绿的小苗破土而出，展现出生命最初的活力与希望。接着，映入眼帘的是那些正盛开着的树木，它们的花瓣随风轻轻摇曳，散发出阵阵花香，仿佛在为春日的到来献上一场绚丽的舞蹈。此时，人物的身影也显得格外生动：有的人在细心照料着花草，他们的脸上洋溢着满足与喜悦，眼神中充满了对自然之美的赞叹；有的人则在专注地使用着身边的工具，或许是修剪枝叶，或许是播种新的种子，他们的动作流畅而熟练，透露出对生活的热爱与对美好未来的期待。最后，不要忽视了周围环境的细节，比如摆放整齐的农具、远处轻柔的溪流声，以及偶尔掠过的鸟儿，这些元素共同构成了一个和谐共生、充满生机的画面。通过这样的顺序描述，我们不仅能够感受到春天的美丽与生命力，还能体会到人与自然之间的和谐共处，以及那份对生活美好追求的深切情感。
2、喜欢欣赏春雨，了解儿歌的内容，能从中获得知识的乐趣。
教学准备
春天图片幼儿用书磁带录音机字卡
教学过程
一、导入
1、师：小朋友们，你们能感觉到现在是哪个季节吗？（春季）没错，春天已经悄悄来临了。那你们是如何察觉到春天已经到来的呢？（比如，小鸟开始活跃、我们可以外出游玩、气温逐渐升高、草地上的青草变得茂盛……）
2、教师小结：春天到了，花儿开了，小草绿了，小动物们都出来玩了。春天来了，春天无处不在，今天老师给大家带来了一幅春天的画，我们一起出找一找春天在哪里。
二、阅读画面
1、大屏幕出示画面，让孩子仔细观察看到了什么。
2、阅读画面后提问
师：画面上都有谁啊？在干嘛呢？（根据幼儿的回答出示字卡“种子”“麦苗”“梨树”）
师：猜一猜，种子、麦苗、孩子为什么那么高兴？小孩子想做什么？（出示字卡“瓜”）
3、引导幼儿完整地描述画面
三、欣赏作品
1、教师：在之前的讨论中，大家都一致认为下雨时，环境变得湿润而清新，这种氛围使得大家感到愉悦。现在，让我们一同聆听一首童谣，去探索种子、梨树与孩童们为何对雨水如此钟情。
2、发书，请幼儿翻到第11课。教师播放录音，幼儿欣赏，教师注意巡视孩子的.坐姿和划指情况，轻声纠正。
3、欣赏后提问
师：儿歌的名称是什么？（春雨）春雨怎么样下？（滴答）
师：（展示字卡“果实”）果实目睹春雨降临会怎样表达呢？除此之外，还有哪些生命体在春雨中同样欢欣鼓舞，它们又是如何抒发情感的呢？（草莓、稻田）请根据提供的内容进行修改，保持与原句相似的意思，仅限于修改，不包含解释或问答形式的回答。提及的引用内容和中文固定用法应保持不变。
师：（出示字卡孩子）孩子看到下春雨说什么？
4、请幼儿结合画面说一说“春雨”的故事。
四、分角色表演
教师饰演春雨，孩子头上戴着各种字卡，同样字卡的小朋友站在一起。
教师说：滴答，滴答下小雨了，种子说，表演种子的孩子一边说：下吧下吧我要发芽，一边做发芽的动作。
中班语言活动春雨教案3
活动目标：
1、运用（多媒体）动画使幼儿感受到春天的美丽。
2、引导幼儿尝试用优美的语言说说春雨的色彩。
活动准备：
多媒体动画、“我眼里的春天”调查表
活动过程：
一、幼儿说说“我眼里的春天”
1、谈话导入：小朋友们，春天到了，你们觉得春天美不美啊？
2、幼儿讲讲所看到的春天美景。
3、过渡语：今天啊，老师给大家带来一个关于春天的故事，请小朋友细细的听一听，看一看。
二、故事欣赏
（一）初听故事
1、欣赏至“争论一个有趣的问题”提问：你们猜猜看小鸟们会在争论什么啊？（幼儿自由回答）
2、过渡语：到底小鸟们在争论什么？我们来听听看。（揭晓谜底――“春雨是什么颜色的？”）
3、请幼儿说说你看到的`春雨是什么颜色的？
4、过渡语：那么，小鸟们是怎么说的呢，我们接着听下去。
5、提问：小鸟们是怎么说的？（幼儿回答时教师适时追问）
（二）、复听故事
1、听前提问：为什么有的小鸟说春雨是绿色的，而有的说是红色的，还有的说是黄色的呢？我们再来听一听。
2、欣赏小鸟们的话
3、提问：小燕子是怎么说的？（幼儿听后简单复述）
麻雀说春雨是什么颜色的呢？它是怎么说的？（幼儿争论后验证）
小黄莺说春雨是黄色的对吗？为什么？（幼儿听后讲讲）
三、拓展活动
1、谈话引入：小鸟们眼里的春雨有那么多美丽的颜色，那么小朋友眼里的春雨又是什么颜色的呢？
2、幼儿找好朋友尝试用优美的语言说说春雨的色彩。（教师适时指导）
3、在背景音乐的衬托下，和老师围坐在一起交流。
中班语言活动春雨教案4
活动内容：春雨的色彩
活动目标：
1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。
2、学习词语：万紫千红。
活动准备：多媒体课件
活动过程：
一、导入活动。
师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。”
二、理解散文内容。
1、出示第一幅画面，提问：
①图中发生了什么事情？（下雨了）
②春风轻拂之际，细雨绵绵，我们称之为"春雨"。这细腻的雨水，以一种温柔的节奏，轻拍着大地与万物，其声音仿佛是大自然的低语，沙沙沙，沙沙沙……如同一首动听的序曲，为春天的到来奏响了序章。在这春雨的洗礼下，万物复苏，生机盎然，每一滴雨珠都承载着生命的希望与重生的力量，滋润着大地，唤醒了沉睡的种子，让整个世界充满了新生的气息。
③你们觉得春雨像什么？让幼儿自由想象。（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线）
2、出示第二幅画面，提问：
①图中有些谁？（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）
②他们正在屋檐下避雨，闲暇之余，还讨论了一个颇为有趣的议题，让人听了颇有兴趣。让我们一探究竟，听听他们的对话吧。
3、出示第三幅画面，观后提问：
①鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？
②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。（春雨到底是什么颜色的？）
4、出示第四幅画面，提问：
①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的？我们一起来听听。
②“万紫千红”是什么意思？（形容百花齐放，颜色艳丽）
三、完整欣赏散文。（2遍）
1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。
2、第一次欣赏散文，然后提问：
①这首散文好听吗？
②这首散文叫什么名字？
3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红？
四、朗诵散文。
小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？
五、结束活动。
春天的景色真美，我们一起去找春天吧！听音乐走出活动室。
附：散文《春雨的色彩》
春日里，绵绵细雨宛如织女轻拂下的丝线，悄无声息地亲吻大地，发出细微的沙沙声，如同乐章中最温柔的旋律。此时，一群小鸟在檐下聚集，它们围绕着一个趣味盎然的话题热烈讨论：“春雨究竟拥有什么样的色彩呢？”在这个场景中，我们同样描绘了春雨轻柔的特点，并以“织女轻拂下的丝线”这一比喻来展现其细腻与柔和。同时，通过将“春雨到底是什么颜色的？”这一问题融入小鸟们的讨论之中，维持了原文的核心主题和情感氛围，但通过不同的表述方式，使得内容更加丰富而独特。
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”
小燕子说："错矣，春雨本是青翠之色，你看，春雨洒在草丛间，草木焕发出生机，一片翠绿；春雨拂过柳枝，柳叶更加鲜亮，满目皆是绿意盎然。"
麻雀说：不对，春雨其实是粉色的，你们看，春雨洒在桃树上，桃花绽放出粉色的花朵，春雨落在杏树上，杏花也呈现出一抹温柔的粉色。
小黄莺说：错啦，错啦，春雨其实是金色的，你看春雨洒在油菜田里，油菜花便绽放出金灿灿的颜色，春雨拂过蒲公英，那轻柔的.花朵也随之闪耀着金色的光芒。
春风拂过大地，带来了细雨的轻吻，滴滴答答，仿佛乐章的前奏。它似乎在低语：“亲爱的小生灵们，你们的观点各有千秋，却都未触及核心。我，本是无形之色，却能为这世界的春天编织出斑斓的画卷。”
教学反思：
活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、幼儿情况分析：
中班的孩子们在探究、分析和观察的能力上有了显著的进步，他们对世界充满好奇，展现出极强的探索欲望。能够主动探索周围环境及其变化，并通过个人的方式表达这些变化。这一阶段，孩子们的语言表达能力与审美水平都有所提升，在日常活动中积累的绘画经验在展示中得以体现。简而言之，中班的孩子们在观察、思考和表达方面展现出了成熟度，他们的探索热情和艺术才能在活动中得到了展现和成长。
3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。
师：让我们像一群小鸟一样，各自发表见解，热烈地讨论这个有趣的话题，如何？
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
3、幼儿互换头饰，再次表演一次。
中班语言活动春雨教案5
活动目标：
1、培养幼儿对诗歌的兴趣。
2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干
活动过程：
一、一幅生动的春季画卷映入眼帘，嫩绿的树木与五彩的花朵交织在轻柔的春风中，仿佛大自然正缓缓展开它最温柔的一面。我们一同凝视这画面，提出第一个问题：“你能看到什么季节吗？”（答案是：春天）紧接着，画面中飘落的细雨引起了我们的注意。“那是哪种类型的雨呢？”（春雨：暗示了接下来的主题）随着雨点轻轻触地，发出那熟悉而清脆的声音——滴答，我们不禁好奇：“谁会喜欢这样的春雨？”（种子、桃树、麦苗、小朋友：为后续情节埋下伏笔）随后，画面展示了一幅幅生动的画面，春雨滋润后的种子破土而出，桃树绽放出绚烂的花朵，麦苗茁壮成长，小朋友们在雨中嬉戏，种下希望的种子。这一切都告诉我们：“春雨带来了生机与希望。”我们继续探索这幅画卷，跟随春雨的脚步，一起见证每一个生命的变化与成长。
二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问：“诗歌叫什么名字？”（春雨）“谁喜欢？”春雨（种子、桃树、麦苗、小朋友）“它们对春雨说了什么？”（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住“它们”对春雨说的话
三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情
1、"滴答滴答，春雨来啦！首先，春雨遇见了谁（小花）？”（将小花贴上）"小花说了什么？”（请孩子们回忆并说出诗歌中的句子）"为什么小花会连说两声‘来吧！’？”（解释原因：小花渴望春雨，希望快快生长，因此激动地呼唤）"接着，春雨遇到了谁（柳树）？它又说了什么？”"春雨还遇见了谁（蝴蝶）？它说了什么？”"最后，春雨遇见了谁（孩子们），它对孩子们说了什么？”（引导进行下一轮活动）
2、跟随音乐的节奏，我们深情地吟诵诗歌，提问：“你能听到种子话语中的音调变化吗？它在何处轻柔，何处又显得沉重？”回顾这首诗，种子这样说道：“落啊（轻），落啊（重），我要生长（激昂）！”种子急切地渴望成长，因此它的声音逐渐变得更为强烈和响亮。在这段修改后的.描述中，我们同样通过提问引导读者关注诗歌中种子话语的音调变化。通过对比“轻”与“重”的使用，以及“要发芽”与“我要生长”这两个表达的替换，我们保持了原诗的核心情感和意象，同时在表述上进行了适当的调整，以创造一个独立且连贯的新版本。
3、在指导幼儿朗诵儿歌时，可以这样引导他们："春雨能帮助地里的东西生长，所以当说到‘发芽’、‘开花’、‘长大’、‘种瓜’这些词语时，要声音洪亮一些，语速放慢一些。而由于春雨细柔如丝，因此歌曲的开篇与结束部分，即'滴答，滴答，下小雨啦！'这一句，应以轻柔的声音表达。让我们一起试一次完整的朗诵，接着进入下一个环节。"
四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢
1、"在表演中，让'种子、桃树、麦苗、小朋友们'都展现出对春雨的喜爱和愉悦之情。想象一下，当春雨降临，它们会怎样表达自己的喜悦？""种子可能会轻轻摇晃身体，仿佛在欢快地舞蹈；桃树则会展开它嫩绿的枝条，仿佛在向四周挥手致意；麦苗会挺直腰杆，似乎在享受着春雨的滋润；而小朋友们，则会笑着、跳着，用双手拍击在一起，形成欢快的节奏，共同庆祝这美好的时刻。""通过这些动作和表情，我们不仅传达了对春雨的喜爱，也展现了春天带来的生机与活力。"
2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦！（双手从头顶到胸前做下雨装）
种子说：”下吧，下吧，我要发芽。“
桃树说：”下吧，下吧，我要开花。“
麦苗说：”下吧，下吧，我要长大。“
小朋友说：”下吧，下吧，我要种瓜。“滴答，滴答，下小雨啦！
五、分组表演
1、教师邀请："现在，请第一小组的小朋友们扮演种子，第二小组的小朋友们扮演桃树，第三小组的孩子们则成为麦苗。每当听到'小朋友'这个词时，所有的小伙伴们一起朗读。"
2、在教育活动中，教师以富有创意的方式引导幼儿参与，提出一个有趣的游戏规则：“每当小雨点魔法棒指向某一小组时，那组的孩子们需要一边加入动作，一边朗诵诗歌。”这样的互动设计旨在激发孩子们的兴趣，促进他们对语言和节奏的理解与表达。通过这种方式，孩子们不仅能够更好地记忆诗歌内容，还能在肢体语言的配合下，体验到诗歌所带来的韵律美与情感表达的乐趣。
活动延伸：
在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。
活动反思：
本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。
中班语言活动春雨教案6
活动目标：
1、欣赏、理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。
2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
活动准备：
PPT、绿色的纸、记号笔
活动过程：
一、说说喜欢春天的理由
1、你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?
总结：春光烂漫，我与您一同沉醉于春天的美妙。在这时节里，我们欣赏那嫩绿的草地，绚烂的花朵，以及和煦的春风，而我心中最钟爱的，莫过于春天的细雨。春天的雨，拥有着不可思议的力量，让我们一起聆听它的故事吧——(欣赏散文)
二、欣赏散文，感受理解
(一)、完整欣赏
1、春雨是怎么来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳来到了哪些地方?
3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的?(敲敲)
4、引导幼儿用不同的动作表示敲的含义。
(二)观看PPT，分段欣赏，理解内容
1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?
2、春雨又敲敲大山，大山长出了什么?为什么小草睁着亮眼睛?她在看谁呀?
3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的'鲜花还会说些什么?
三、完整欣赏，迁移经验
1、春雨还会去哪里?
2、春雨除了会用敲的动作，还会怎么去找朋友?朋友们又会有什么变化?
3、幼儿相互讨论，自由讲述，教师随机整理幼儿的回答，并将幼儿回答用绘画方式表现。
四、尝试仿编
1、我们小朋友编了这么多，把你们自己编的也加进去，一起变成新的散文诗。
散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳来到到地上的。
它敲敲树枝，树枝上就冒出了绿苞;绿苞变成了绿叶像小巴掌，再为小鸟歌唱、鼓掌。
它敲敲大山，山上钻出了小草;草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。
它轻轻触碰我家园中的早春之花，早春之花随之绽放；它吹响了金色的小号，邀请你步入我的家门。
活动反思：
随着春天的脚步慢慢靠近，孩子们每次去散步活动时都会有惊奇的发现。“老师，你快看，果园里樱桃树开花了，发芽了。”“老师，油菜花也开了，黄黄的，可漂亮了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飞过来采蜜。”中班下学期的孩子，他们的探究能力、观察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我们结合季节和孩子的年龄特点，开展了关于春天真美的主题活动，孩子们也感受到了春天浓浓的气息。
在主题活动开展中，我发现孩子们对于春雨这首诗歌特别感兴趣。诗歌中描绘出绵绵的春雨，给大自然万物带来勃勃的生机。诗歌的意境特别也很优美，一出示挂图，就形象的把整首诗歌的内容展现的淋漓尽致。自然界的万物在春雨的滋润下慢慢的苏醒，慢慢的长大。从这里就可以让孩子们感受和体验到春雨的力量，它可以给促进万物的生长。
为了让活动达到预期的效果，我把本次活动的目标定位为：
1.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2.知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长于春雨有关。
3.尝试根据诗句重复的特点，学习适当的扩编。在活动前先和孩子们谈论春天，感受春天的气候特征。在谈话中可以帮助梳理一下经验，有了教师的铺垫这为后面的学习和扩编做了很好的准备。再去听教师范念，在教师范念的引领下引导幼儿认真倾听，并提问，你们听到了诗歌中描绘了哪些内容，你能试一试?说一说吗?幼儿一边说教师帮助幼儿提升和肯定。
活动中边出示挂图边展现图谱的形式，让幼儿更形象、生动的感受到这首诗歌的优美意境，从而让孩子们深深的爱上这首诗歌。图谱的展现也让幼儿诗歌中诗句重复的特点和诗句中各个句式的前后顺序有了梳理，同时也帮助了记忆诗歌内容。活动的难点在于学习扩编，了解和诗歌的句式和知道了春雨与植物的生长关系有了一定了解。这样为扩编环节奠定了基础，有很多幼儿会用诗歌中的句式扩编。比如小鸟说：“下吧，下吧，我要喝水。”油菜花说：“下吧，下吧，我要开花。”听到孩子们这样一句句的生动阐述让我感受到孩子们对诗歌的句式和意思理解的相当的透彻。为了加深幼儿对诗歌的理解和认识，还请全班幼儿把几句扩编的诗句加入到诗歌中进行表演，运用表情和动作来表达对春雨的感受，孩子们想象力丰富，情绪高涨。
中班语言活动春雨教案7
活动目标：
1.能有节奏的念儿歌。
2.尝试用动作表演儿歌。
3.进行合理创编。
4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张
活动过程：
一、引出主题。
(若当天正好在下雨)师：小朋友们听，外面在干什么呀?(回答)
(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)
二、第一遍。
教师念儿歌，在聆听完这首精心挑选的儿童歌曲之后，我们邀请小朋友们进行思考与分享：1.请问这首动听的歌曲名字是什么？2.在这首歌曲里，你能感受到或听到哪些美妙的元素？随后，我们会根据小朋友的回答，展示相关的视觉辅助资料，帮助他们更好地理解和记忆这首歌曲的魅力所在。
三、第二遍。
教师念儿歌，在听完这首生动的儿歌之后，孩子们纷纷展开了丰富的想象，尝试着分享他们所听到的元素。他们兴奋地讨论，在这首旋律优美的儿歌中，不仅听到了活泼跳跃的音符，还捕捉到了清脆悦耳的鸟鸣声，仿佛置身于一个生机勃勃的自然环境中。孩子们的想象力如同彩虹一般多彩，他们甚至听到了潺潺的溪水声，感受到微风轻拂面颊的温柔触感。为了更好地激发孩子们的创造力和对自然美的感知，我们准备了相应的图片展示。这些图片不仅包含了儿歌中提到的鸟鸣与流水，更融入了更多细节，如树叶的摇曳、花朵的绽放以及远处山脉的轮廓，旨在让孩子们通过视觉，更加深入地体验儿歌描绘的场景，进一步丰富他们的感官体验和艺术感知。
四、第三遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的'顺序)
五、第四遍。
教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
六、第五遍。
教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···(让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
七、创编。
师：在春光里，万物都在悄悄生长，花儿们绽放着五彩的笑容，小树苗也在努力伸展枝条，渴望成为一片茂密的森林。小朋友在泥土中播下希望的种子，除了种下西瓜的甜蜜，他们还可以种下各种奇妙的想象。种下一粒向日葵的种子，期待它长成一个金色的太阳，每天对着天空微笑，给大地带来温暖和光明。种下一颗草莓的种子，梦想着夏日里，红艳艳的果实挂满枝头，每一颗都是大自然的甜蜜馈赠。种下一串风铃草的种子，让轻风吹过时，它们能奏出清脆悦耳的乐章，为春日增添一份宁静与和谐。种下一颗薰衣草的种子，期盼着夏天到来时，空气中弥漫着淡淡的香气，仿佛整个世界都被温柔所包围。小朋友的小小手，种下的不仅仅是种子，更是对美好未来的憧憬和对自然的热爱。每一颗种子都承载着希望，等待着春天的到来，让它们在阳光雨露的滋养下茁壮成长，成为孩子们心中最美好的回忆。
附(儿歌)：
滴答，滴答，下小雨啦!
种子说：“下吧，下吧，我要发芽!”
梨树说：“下吧，下吧，我要开花!”
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!”
小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜!”
中班语言活动春雨教案8
活动准备
散文画面、绿色的纸、记号笔。
活动目标
欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。
在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
活动过程
一、说说喜欢春天的理由
1、师：你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？
2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。
3、转换：春天的确是一幅绝妙的画卷，你们对春天的草、春天的花、春天的风，以及春天的雨都有着深深的钟爱。春天的雨拥有着非凡的力量，你们来感受一下——孩子们沉浸在散文的美妙世界里。
二、欣赏散文，感受理解
（一）倾听散文，感受散文优美的语句
1、春雨是怎样来到大地上的？为什么说春雨是蹦蹦跳跳的？
2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方？
3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的（敲敲）？
4、引导幼儿运用不同的`动作来表现“敲”的含义。
（二）观看画面，分段欣赏，理解内容
1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化？嫩叶像什么？还会像什么？
2、春雨又敲敲大山，长出了什么？小草睁着亮眼睛在看谁呀？
3、花园里的鲜花是什么时候开的？美丽的鲜花还会说些什么？
三、完整欣赏，迁移经验
1、春雨还会去哪里？
2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友？朋友们又会有什么变化？
3、在幼儿园里，孩子们聚在一起进行自由交谈和分享。教师在这个过程中巡回指导，适时地协助孩子们梳理他们的语言表达，确保他们的叙述清晰流畅。同时，教师还会将孩子们所讲述的故事或经历通过绘画的形式生动地呈现出来，这样不仅能够帮助孩子们巩固记忆，还能激发他们对艺术的兴趣和创造力。
例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。
春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。
春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。
四、尝试仿编
1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。
2、一起来念一念这首新变成的散文。（引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参与讲述和表演。）
附诗歌
《春雨》
轻盈的小雨珠跳跃着降临大地，它轻轻触碰树枝，树枝上便绽开嫩绿的芽苞，芽苞逐渐展开，宛如小巧的手掌，为欢快的小鸟伴奏鼓掌。它轻敲大山，山间破土而出的是嫩绿的小草，草尖上挂着晶莹的雨珠，仿佛明亮的眼睛，闪烁着生机。它悄悄探访我家园中的迎春花，迎春花应声绽放，那金色的小喇叭吹响，热烈欢迎着春天的到来。
中班语言活动春雨教案9
活动目标：
1、通过欣赏朗诵诗歌，激发学习诗歌的兴趣；
2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。
活动难点：
语言活动是锻炼幼儿口语的表达能力，让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，积累丰富的语言经验，不断发展幼儿的语言表达能力。
活动重点：
理解诗歌内容，用问答的对话形式，让幼儿交换角色，不断地说，丰富词汇，提高语言表达能力。
活动准备：
1、活动前幼儿已有过观察春天景色的经验。
2、PPT课件《春雨》；
3、音乐：春雨沙沙；轻音乐
活动过程：
一、教师播放ppt《春雨》课件，复习旧知识，让幼儿欣赏《春雨沙沙》儿歌视频，幼儿边听边跳，从而导入活动。
（1）、教师：春天到了。你们听：滴答，滴答，怎么啦。（下小雨啦）
（2）、教师：春天的雨，我们称之为“春雨”。下面我们一起看图欣赏诗歌《春雨》。
二、教师播放PPT《春雨》课件：
1、出示：滴答，滴答，下小雨啦。
的动画图片和超链接“被雨水打湿的大自然”的视频。让幼儿知道滴答，滴答，下小雨啦。
2、出示：种子在春雨中发芽的动画图片和超链接“种子发芽全过程”的视频。让幼儿知道：种子说：“下吧，下吧，我在发芽。”
3、出示：梨树在春雨中开花的动画图片。
让幼儿仔细看图，知道梨树说：“下吧，下吧，我要开花”。
4、出示：麦苗在春雨中长大的动画图片。让幼儿认真看图，知道麦苗：“下吧，下吧，我要长大”。
5、让幼儿欣赏超链接儿歌春雨的视频。让幼儿感受诗歌的韵侓美。
（1）、请幼儿说一说，春天是下哗啦啦的大雨，还是滴答滴答的小雨。（是滴答滴答的小雨）
（2）那滴答滴答的雨声听上去有什么感觉。（那雨声让人听了有一种舒服的感觉，像刚刚睡醒的娃娃一样，那些种子呀，梨树呀，麦苗呀等等在春雨的苏醒下，慢慢地发芽、开花、长大，成为一幅美丽的画面。
6、出示动画图，我会读。
教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿有表情地跟着教师进行朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
7、出示动画图，看谁最聪明，会回答下面的问题：
（1）、滴答，滴答，怎么啦。
（2）、种子说什么。
（3）、梨树说什么。
（4）、麦苗说什么。
（5）、小朋友说什么。
用问答的形式学习句子。不断交换角色，让幼儿有机会说、大胆说，发展幼儿的语言表达能力和合作能力。
三、出示动画图，我们一起唱唱跳跳。教师引导幼儿用动作表演诗歌，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。
四、活动结束时，出示超链接雷雨天气的视频，从而教师对小拓展进行总结，就是雷雨天气不能在树下避雨；不能打手机；要关闭电器；如果遇到雷雨大风可以在家躲避，别对着雷雨天气回校或外出。给幼儿留下一个对春天的雷雨天气有个注意安全的印象。
活动延伸：
活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗
《春雨》意境感受描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和交流。
活动反思：
《春雨》是一首比较优美的拟人化的诗歌。很贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，而且语句比较简单，幼儿会很容易学会。但从整个活动过程来看，大多数幼儿对于诗歌本身都没有熟悉，特别是诗歌的句式“种子说：下吧下吧，我要发芽；梨树说：下吧下吧，我要开花”都没有很深的印象，所以在请他们创编时，很多幼儿都不会用诗歌中的句式来进行创编。也许是缺乏语言教育的经验，我在这堂课上没能很好的设计提问来引导幼儿熟悉诗歌，特别是前面两句诗歌的引导，幼儿很难说清楚，中班幼儿仍处于具体形象思维时段，所以就光靠简单的图片他们很难想象。
在整个活动中所设计的环节对幼儿的动静结合处理得还好，幼儿对于诗歌的表演很感兴趣，基本每位幼儿都能够大方的参与到诗歌的表演中来，他们能够在诗歌的'表演中体会到下春雨时的一种心情，知道春雨带来的众多好处和用途，从而对春雨产生一种特别的感情。在活动中许多平时不举手的孩子们在学习诗歌时，也积极参加。但在这节课上，幼儿的注意力没能完全围绕着课题，这也是我疏忽的地方，好多幼儿的注意力都没有被图片和诗歌吸引过去，所以一开始的诗歌欣赏很多幼儿都不能够认真听，越到后面，幼儿的兴趣度就越不高了，显得有些枯燥乏味。
我想可能是在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，我就急切的转换到下一个创编环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况。
这也是我没有考虑周全，将孩子们的能力高估了，只看到那些能力强的孩子，没能顾全大局。
中班语言活动春雨教案10
一、活动目标
1、体验诗歌的情趣，能积极地参与文学活动。
2、鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理的进行想象和讲述。
3、学习用好听的声音朗诵诗歌，基本学会诗歌。
二、活动准备
与其相关的图片、下雨的声音
三、活动过程
1、播放下雨的声音及春天的图片，引导幼儿进行观察。
2、再次提问，引导对春天产生更多的联想。
（1）你看到了什么？你听到了什么？感受到了什么？让幼儿谈一谈所能感受到的春天，与同伴进行交流。
3、出示红花图片，教师以提问的方式引导幼儿学习第一段诗歌。
师：春雨轻轻地下，滴答，滴答。雨滴落在谁的身上?(出示红花图片)，给红花穿上了什么颜色的衣裳?(红衣裳)师：雨滴落在红花上，它高兴地说：
“看!我穿上了红衣裳。 ”
师：小朋友，我们来一起学一学红花高兴的样子。
(带领幼儿重复儿歌)
4、幼儿用猜测、模仿的方法学习第二、第三段诗歌。
（1)用同样的方法出示蝴蝶、伞、大地图片。
(2）通过这些图片幼儿大胆尝试说出第二、三段诗歌。
5、复习诗歌，巩固印象。教师带领幼儿有感情的、完整的朗诵诗歌。
师：春雨的.色彩真多。下面，我们来一起把儿歌完整的念一遍，回忆一下春雨给谁穿上了漂亮的新衣裳。它的新衣裳是什么颜色的。
6、仿编诗歌，大胆想象师：小朋友想一想，春雨还会落在谁身上，它又会说什么呢?
请你们先思考一下，和身边的小朋友一起说一说，一会儿讲给大家听。
四、课后延伸
今天，我们学习了儿歌《春雨的色彩》，知道了春雨给大地带了了各种各样的颜色。
现在，我们就起外面找一找。看看春雨还给哪些我们平时没有注意的东西也换上了漂亮的新衣裳。
中班语言活动春雨教案11
教学目标：
1、在欣赏中了解春雨和植物的关系。
2、熟悉旋律，掌握歌词节奏的基础上学唱。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
教学准备：
（认知准备）区角游戏：春天跳舞毯。
（材料准备）音乐磁带、多媒体课件。
教学过程：
一、春天的种子
1、观看多媒体
“这是什么？你们听到了什么声音？”（种子在发芽，春雨的声音）
“春天是个多雨的季节，谁最喜欢下雨？”
2、欣赏歌曲旋律 学做小种子在春雨中发芽、长大。
二、春雨沙沙
1、欣赏歌曲 “春雨唱着一首好听的歌曲，我们一起来听一听。”
“你们听到了什么？”（用歌曲中的歌词回答）
2、按歌词节奏拍手
3、跟伴奏朗诵歌词
朗诵时掌握气息的变化，“哎呀呀”后面换气。
教学反思：
《春雨沙沙》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的.内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
中班语言活动春雨教案12
设计思路：
通过日常的观察与体验，加上歌曲《春雨沙沙》的熏陶，孩子们认识到春天是种子萌发的理想季节，对春雨充满着特殊的喜爱。《春雨》这篇散文诗巧妙地运用拟人化的表述手法，勾勒出春天的一幅幅生动景象，其语言流畅易懂，内容贴近日常生活，旨在让孩子们在欣赏过程中感知春雨为大地带来的多样变化，并鼓励他们发挥想象力，对诗歌进行扩展，从而更深层次地培养他们对大自然的热爱之情。
本次活动精心设计了三个环节，旨在通过丰富的体验让孩子们深入感受春天的气息。首当其冲的是第一环节，我们以一首动听的歌曲为引子，营造出春雨绵绵的意境，让孩子们在聆听中初步领略春雨带来的万物复苏景象，感受自然界微妙的变化。紧接着是第二环节，我们将带领孩子们沉浸在一首描绘春雨之美的散文诗中。通过细致的阅读和讨论，孩子们不仅能理解文字背后的情感与意境，还能通过自己的想象，感受到春雨如何滋养大地，带来生机勃勃的变化。这一环节鼓励孩子们大胆表达，激发他们对大自然的热爱之情，同时培养他们的创造力和语言表达能力。最后，活动将以第三环节作为精彩的收尾。在这个环节中，孩子们将有机会尝试创作自己的诗歌，将自己对春雨及春天的感受通过文字表达出来。这一过程不仅能加深孩子们对主题的理解，还能进一步激活他们的想象力，让他们在探索和创作中收获成长的乐趣。通过这样的活动设计，我们旨在全方位提升孩子们的审美情趣、情感体验以及语言表达能力，使他们在亲近自然的同时，也能够更加深刻地理解生命的美好。
活动目标：
1、倾听春雨的轻柔呢喃，它唤醒了沉睡的大自然，激发了万物生长的渴望。在这绵绵细雨中，树枝、高山、花园仿佛开始了它们的对话，共同编织着春天的序曲。让我们想象一下这奇妙的场景：树枝轻轻摇曳，似乎在低语：“雨啊，你来了！终于，你的.到来让干渴的土地得到了滋润，让沉寂的枝头重新焕发生机。我们迫不及待地伸展着每一片叶子，迎接新的生命。”高山静静地屹立，回应着：“是啊，春雨，你如丝般细腻，又如潮水般浩瀚。你的降临，不仅为大地披上了翠绿的新装，也为我们的身躯注入了力量与活力。每一滴雨水都是大自然的恩赐，滋养着每一个角落。”花园里，花儿们争先恐后地绽放，她们欢快地交谈：“雨姐姐，你的降临真是太及时了！你的甘霖不仅解救了我们干渴的根系，还带来了芬芳的香气和五彩斑斓的颜色。我们在这里尽情展现自己的美丽，感谢你的滋养与呵护。”这是一场关于生命、希望与成长的对话，春雨作为连接者，以她温柔的力量，激发了大自然的生机与活力，让这个世界充满了无限的美好与可能。
2、欣赏散文中描绘春雨的美景，萌发亲近大自然的愿望。
活动准备：
课件
活动过程：
一、倾听感受――在歌曲情境中初步感受春雨带给自然的变化
1、倾听《春雨沙沙》的歌曲，体验歌曲中的情境。
二、在细细品味和深入理解散文诗的意境之后
我们能够感知到春雨如何在大地上引发一系列的转变。通过丰富的想象力，我们可以尽情描绘春雨滋润后的景象，进而激发出渴望亲近大自然的情感。
1、教师完整念散文诗（配乐）
提问：春雨是怎么来到大地上的？
春雨去了哪些地方？
它去的时候做了一个什么动作？
2、教师扮春雨，幼儿扮树枝、大山、花园
春雨先敲谁了？
1、观看课件，分段理解散文诗
春雨敲敲树枝，树枝有什么变化？小树叶像什么？
为什么说小草睁着亮眼睛？
花园里的花会说什么？
1、完整欣赏散文诗
三、拓展创编――进一步发挥想象力
想想春雨还会到哪儿去？去的时候除了敲敲，还会做什么动作？
中班语言活动春雨教案13
设计意图
春雨是幼儿常看到的自然现象，每当下雨的时候，孩子们就会高兴地喊着:“下雨啦，下雨啦。”，可见孩子们对春雨的喜爱，现在正是春天，这美好的季节怎能让它偷偷溜走呢,同时这首诗歌也是明天出版社教材中的内容，因此我设计了此活动。《春雨的吉他》这首诗歌画面优美，词语中透漏着浓浓的想象力，不仅适合幼儿朗读，也能让幼儿发挥象力。通过此活动，意在让幼儿在看看、听听、说说中感知春雨的美妙，学会诗歌并根据句型创编诗歌，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。
活动目标
1、能听懂并理解诗歌的内容，欣赏和体会春季的意境，学习有感情的朗诵。
2、能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。
3、萌发热爱春天、热爱大自然的情感。
活动准备
经验准备：幼儿到户外寻找过春天的声音。
物质准备：音乐《大自然的声音》《神秘园之歌》；《春雨的吉他》PPT
活动过程
一、 谈话导入，激发兴趣。
1、小朋友们，春天来了，春天都有哪些美丽的景色呢？
2、咦，你们听这是什么声音？(播放春雨的声音)春天的雨细细的小小的像在演奏一首美好的乐曲。
二、教师完整朗诵儿歌，引导幼儿整体感知。
今天老师带来了一首好听的儿歌，让我们一起来听听吧!教师有感情的朗读。
提问：你听到了什么？有什么感觉？
三、利用PPT，引导幼儿观察分析，帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。
提问：1、春雨的声音是什么样子的？谁能学一学？为什么说春雨在弹吉他？
2、是谁在听春雨弹吉他？（花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹）
3、花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的.？蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么？
4、春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞呢？
小结：春雨的声音好听、美妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。
四、完整欣赏《春雨的吉他》。请幼儿跟着教师轻声朗诵，体会儿歌的意境。
五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。
1、激励幼儿创编的欲望：春天里有许多动听的声音，如果把这些声音编进儿歌里，一定也很好听。试一试，什么声音能编进来？
2、幼儿尝试创编，教师观察并帮助幼儿创编成功。
如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他……他们陶醉在春风的吉他声中”；“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他……他们都陶醉在小鸟的吉他声中”； 哗哗哗，哗哗哗，河水在弹吉他……他们陶醉在河水的吉他声中等。
3、请幼儿展示自己创编儿歌，教师用多种方式給予鼓励。
中班语言活动春雨教案14
活动目标：
1、 理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机。
2、 借助幼儿用书上的图画以及教师的语言线索，建构诗歌。
3、 体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：课件
活动过程：
一、采用提问的方式直切主题
1、师：春天到了，你们听"滴答滴答，怎么啦？"（下小雨啦）引导幼儿回答。
2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？
幼儿回答，会落到。
二、播放课件，教师朗诵诗歌《春雨》
1、 教师完整朗诵诗歌《春雨》
2、 师：种子说了什么？梨树说了什么？麦苗说了什么？小朋友说了什么？
在幼儿欣赏过程中，老师采用等待方式暗示幼儿与老师一起讲述诗歌中"对话"部分，例如：下吧，下吧，我要xx。"
三、幼儿看课件，完整地有表情地朗诵诗歌。
1、 师引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！
2、 鼓励幼儿有感情地，有表情地朗诵诗歌。
四、幼儿纺编诗歌
1、 师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的话呢？
2、 让幼儿纺编诗歌第五段
师：小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？
让幼儿在完整的`朗诵诗歌的基础上，纺编诗歌第五段。
活动反思：
本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。
中班语言活动春雨教案15
一、教材分析
《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。
二、教学策略
1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。
教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好
听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。
2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。
幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意，
通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。
3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的`意境。
教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，
感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。
三、活动目标
1.理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。（重点）
2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难点）
3.萌发热爱春天，体验创作的快乐。
四、活动准备
1.经验准备：
（1）教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。
（2）幼儿有听过弹奏吉他的经验。
2.物质准备：多媒体课件
五、活动过程
1.创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。
（1）播放春雨的图片和声音。
教师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？
小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多动听的声音。
（2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙。
教师：听了春雨的你有什么样的感觉？
小结：春雨的声音这么动听，老师也陶醉在春雨的吉他声中了。
2.教师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。
（1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？
小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。
（2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？
小结：春雨的声音太动听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样认真听的？让我们再来听一听。
3.教师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。
（1）教师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的？你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都陶醉在春雨的吉他声中，你知道什么是陶醉吗？
小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞，他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了，大家都陶醉了。
老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗诵？让我们用优美的声音来朗诵一下吧。
（2）出示图片，幼儿看图朗诵
（3）幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。
（4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。
（5）幼儿交换角色进行表演。
4.结合生活经验，大胆进行仿编。
（1）教师：春天里还有许多动听的声音，他们也想来弹奏出美妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？
（2）个别幼儿示范
（3）教师示范仿编
（4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你周围的小朋友交流一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌分享给大家。
（5）幼儿朗诵仿编的诗歌。
5.活动延伸
教师：春天的声音太动听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。
课后反思：
本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的美妙和动听，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会陶醉的含义。
幼儿学习诗歌中，我通过优美的声音进行示范朗诵，进一步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天优美的意境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。
第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众，
第二遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹，他们是如何认真听的，并引导幼儿用动作进行表现，感受到春雨弹奏的吉他声这么动听，再一次引导幼儿感受和体会陶醉的含义。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌，引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵，在朗诵的基础上发现很多孩子加上了好看的动作，第二遍朗诵时，引导幼儿加上好看的动作表演，
第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演充满兴趣，于是，我引导幼儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。春天还有许多动听的声音，把他们仿编到诗歌中一定也很好听，通过活动前带幼儿到户外寻找春天的声音，他们都有了一定的前期经验，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进行仿编，有的小朋友与同伴合作进行了仿编，孩子的兴趣非常浓厚，回到班级中我们继续分享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐，注重多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。
当然，在本节活动中也有需要改进的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗诵，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和成功感。
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