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小学教学教案

时间：2024-11-05 11:07:36 教案我要投稿

小学教学教案(集锦15篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学教学教案，希望对大家有所帮助。

小学教学教案(集锦15篇)

小学教学教案1

　　一、联系生活，激趣导入

　　1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？

　　（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）

　　2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们要干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧！

　　用媒体播放动画片和课文朗读录音，让学生边听边看。

　　（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。）

　　3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

　　（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）

　　二、初读课文，整体感知

　　学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

　　（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）

　　三、由扶到放，认读生字

　　1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

　　2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

　　3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。

　　4、打乱生字排列顺序，学生认读。

　　（点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐

　　建立字型与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。）

　　四、感情朗读，体会感悟

　　1、学生选择自己喜欢的部分自读。

　　2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

　　在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你能试试让小白兔高兴起来吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”

　　在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”

　　（点评：这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。

　　更重要的是：学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。）

　　五、角色朗读，深化体验

　　1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。

　　2、请学生上台分角色演读课文。

　　（点评：在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的'小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的情况，教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地哭了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。教师这样处理，既灵活机智地驾驭了课堂，又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育，体现了教师在教学中的机智和对情感、态度、价值观的关注。）

　　六、鼓励质疑，拓展思维

　　1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？

　　（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）

　　2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！

　　（点评：是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。）

　　（总评：黄老师教学的独到之处在于：1）紧紧把握课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；2）将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。）

小学教学教案2

　　0.引言

　　随着人均水平的提高，人们对小学教学质量也更加的关注。运用案例教学法可以有效的提升小学语文教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生自我探讨能力和想象能力，更好的促进小学教育整体水平的提高。

　　1案例教学法的概念

　　案例教学主要是运用教学案例进行教学的方法。在教学案例教学中，通过对教学案例进行评价、分析和创新，从而帮助学生掌握相关的能力和知识，从而提高学生的综合素质。这种教学方式可以让学生和教学双方能参与教学的活动中来，共同对相关的案例和问题进行讨论。教育领域中的案例教学法指的是教育者根据教育目标，将案例作为教学材料，引导学生进入教学内容的情境中去，然后通过学生与学生之间、教师与学生之间的平等交流、多向互动来进行探讨的模式。提升学习者在处理一些比较复杂的教育情境中的行动能力和决策能力这样的一系列教学模式的统称。案例教学并不仅仅只是一种教学方法，还是教学内容改变的前提条件。教学案例法主要的定位还是教育系统中的一种模式，如果教育观念仍然采用传统的教学方式，那么案例教学法在教学中的运用就有些多余。

　　2.案例教学法在小学语文教学论教学中的问题和作用

　　当前的小学教育模式主要是老师占据主导地位，学生在课堂内被动的去学习，学生在课堂上没有太多的自主思考的机会，使得学生学习的知识不知道怎么运用，只是单方面的记忆，对所学知识也没有相应的了解。采用案例教学法能够使得教师能够引导学生积极的参与课堂话题的讨论中来，加强师生之间的互动，使得课堂气氛更加的活跃，进一步推动了教学内容的开展，对于教师在实践教学中的效果也是比较明显的，从而提升教学质量水平。

　　案例教学法能够让学生在学习的过程中学会思考，这也是案例教学法最重要的目的。在小学语文教学中主要还是对学生的研究问题和分析问题的能力进行培养，让学生在课堂中能够自主的思考，运用案例教学法将课堂中枯燥的知识点进行转变，使用案例的形式对学生进行教学，使得学生在学习的过程中加强对知识点的讨论和对课堂内容产生兴趣。教师教学过程中，使用案例教学法，在课堂上听取学生给出的不同的答案时，分析学生的解题思路，从而对案例的设计进行完善。在小学语文课堂上，教师主导着整个教学的教学进度，在教学的过程中可以和学生共同探讨，引导学生进行谈论思考，让学生可以自由的发表自己的.意见和陈述自己的观点，同时教师应该认真倾听学生的观点，然后对学生的发言给出相应的评价，对不足之处可以及时指出，从而提高学生的学习兴趣和促进师生之间的更好的交流。

　　3.案例教学法在小学语文教学中的应用对策

　　3.1提高合作能力

　　案例教学是一种合作性的相互作用的教学活动，应该加强同学之间和师生之间的合作，从而提升小学语文课堂的效率。教师作为课堂中的主导者，应该根据学生的实际情况，围绕着教学内容为中心，以学生为主体合理的设计相关的教学内容，制定针对性的教学案例，提出相关的问题加强学生之间的谈论，以及师生之间的交流，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情[1]。如在学习《狼牙山五壮士》这章时，教师在课堂可以采取分组的形式让学生进行情境扮演，教师提供相关的背景资料和相关的参照案例，让学生能够更好的在脑海中浮现当时的情境，学生之间进行讨论，教师合理的进行引导，让学生能够顺利的完成对角色的扮演。这种形式有助于提升学生自我的信心，提高对学习的学习兴趣，加强学生的探讨能力，拉近教师与学生之间的感情，从而使得课堂教学能够更好的进行和课堂教学水平的有效的提高。

　　3.2激发学生的学习热情

　　在小学语文的课堂上，应该注重对学生的学习热情的激发。培养学生的学习热情可以提高学生的创新性的思维。教师在教学的过程中，采用案例教学法对学生的好奇心的培养是很有必要的，能够更好的让学生对小学语文产生兴趣，提高语文的学习成绩。如在学习《翠鸟》这章时，老师可以结合相关的案例和图片资料对学生进行讲解，让学生能够加深对内容的印象[2]。教师还可以组织学生参加一些户外的活动，带着孩子去大自然感受一些身边的真实的事物，缓解学生的学习压力，当看见一些昆虫时，可以讲解下昆虫、鸟类的名字、别称和生活的习性。举出相关的例子让学生能够通过对比的形式，让学生能够对昆虫、鸟类的记忆更加的深刻，通过对真实事物的触碰和接触对一些事物生动形象的进行了解，从而激发学生的学习热情和学习兴趣，提高案例教学法在小学教学的教学作用。

　　3.3重视自主学习能力

　　随着教育制度的改革，新课改的推行，采用案例教学法时，应该重视学生自主学习能力，不要一味的进行讲授，要提高和学生互动的机会，活跃课堂气氛让学生在轻松、愉悦的环境下更好的接受知识，从而提高学生的学习积极性，增加了课堂教学的效率[3]。对教学内容的案例设置应该根据学生的实际情况，针对性的设计案例，在课堂上加强学生对案例的讨论，提升学生的自主探讨能力，培养学生的创新思维能力。如在学习《赵州桥》的时候，教师在课前先让学生们对这篇文章进行预习，在课堂上让学生提出预习过程中所出现的问题，对简单的问题进行指点，教师在上课的过程中举出一些中国古典桥的案例和相关的知识点，引导学生对这章更好的把握，在课后可以让学生关注身边的桥梁建筑进行对比，从而提升自主学习能力，更好的提高学生对小学语文的探究能力和提升语文课堂教学效率和质量。

　　4.结语

　　综上所述，案例教学法在小学语文教学论教学中是很有必要的。运用案例教学法在小学语文教学中，应该提高师生之间与学生之间的合作能力、激发学生的学习热情和重视学生自主学习能力的培养，提高学生的学习能力和自我思考能力，从而提升小学语文教学水平。

小学教学教案3

　　教学目标：

　　1）知识目标：通过本课教学让学生初步知道使用微波炉的一些知识，同时感受科技的进步可以使人的生活质量得到提高。

　　2）能力目标：让学生初步知道使用微波炉的一些知识。

　　3）情感目标：让学生知道科技飞速发展，努力学习科学文化知识。

　　教学重点、难点：

　　让学生初步知道使用微波炉的一些知识。

　　教学准备：

　　1）一些不同型号微波炉的图片或挂图。

　　2）用微波炉来加热或烹调食物的资料。

　　3）有条件的学校可准备微波炉的实物及一些用于微波炉煮食的物料。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入：谁家有微波炉？你会用吗？

　　二、有微波炉作教具的学校，可采用以下方法与步骤进行教学：

　　1示范用微波炉来煮食，引起学生的学习兴趣。

　　2指导学生自学课文。

　　3选择以下问题，让学生作答。

　　1）用微波炉煮食有什么特点？

　　2）用微波炉煮食时，操作的方法应该是怎样的？

　　3）使用微波炉煮食时，有哪些主要的注意事项？

　　4）小红是怎样学习微波炉的使用知识？

　　在学生回答的基础上，教师可利用板书帮助学生作出小结。

　　4．让学生以小组为单位，要教师的指导下，进行加热面包、糕点、包子、馒头等食品的.实践活动并品尝食物。

　　三．微波炉作教具的学校，可用以下方式进行教学。

　　7）出示微波炉的图片或挂图，介绍它的种类、功能。

　　8）让学生带着问题自学课文。

　　9）让学生说说自学课文的所得，在教师的帮助下总结出微波炉的使用方法和使用时的注意事项。

　　10）举一些用微波炉煮食的实例。

　　11）组织学生议论小红是怎样学习微波炉的使用常识。同时，可让学生讲述一下家中购买的电器产品，在使用时给生活带来了什么好处，自己有没有留心观察这些电器产品是怎样使用的，有没有在家长的指导下学习使用等。教师根据学生的讲述进行总结，使学生体会到当今科学技术发展很快，新产品不断出现，我们应有好学的习惯，不断追求新知。

小学教学教案4

　　[教材目标]

　　1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

　　2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

　　3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

　　[教学重点、难点]

　　1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

　　[课时安排]

　　第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

　　第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。

　　[教学准备]

　　1、录音、投影、生字卡片。

　　2、头饰：小白兔、小鱼儿。

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--。

　　二、充分自读，整体感知

　　1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，学习课文

　　1．指导学习一至三段。

　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

　　（6）朗读第三段。

　　2．半扶半放，学习四至六段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　（3）检查、交流学习情况：

　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　③指名练习分角色朗读四到六段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　3．放手学习七到九段

　　1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

　　3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　小兔这个消息是怎么得来的`？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练习分角色朗读全文

　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

　　2．指名分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　　2．集体朗读全文。

　　二、指导识字、写字

　　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

　　指导书写时，要重点提示下面几个字。

　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

　　往：左边是双立人，不要写成单立人。

　　弯：上半部不要写成“亦”。

　　得：右边笔画多上下要写紧凑。

　　2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

　　3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

　　三、词句训练

　　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

　　2．让学生书面完成练习3。

　　3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

　　四、扩展练习

　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

小学教学教案5

　　课前透视

　　这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。

　　由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

　　教学目标：

　　1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

　　2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

　　教学重点：

　　识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

　　信息资料：

　　1．课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

　　2．学生课前收集一些能预测天气变化的.资料。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1．诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？

　　（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

　　2．演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

　　师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

　　对话平台

　　自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）

　　1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

　　2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

　　识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）

　　1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。

　　2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

　　3．打乱生字顺序竞赛读。

　　朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）

　　1．指名读文，思考：你读懂了什么？

　　（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）

　　2．图文结合，感悟读文。

　　学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小鱼的关心）

　　表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）

　　学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。

　　（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）

　　练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）

　　课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

　　让学生用正呢进行扩展说话训练。

　　（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）

　　写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）

　　1．记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

　　2．学写字。教师重点指导口的写法，互相评议。

　　第二课时

　　对话平台

　　朗读（感悟读文利于培养语感）

　　1．自由读79自然段，说说自己读懂了什么。

　　2．比较体会大雨下起来了和大雨真的下起来了，指名读。

　　3．引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家

　　背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）

　　1．自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

　　2．指名背诵。开展背诵竞赛。

　　拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）

　　1．学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

　　学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。

　　（此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。）

　　教学建议：

　　一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。◆［20xx-9-3］

小学教学教案6

　　详细介绍：《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

　　可按下列设计进行教学。

　　一、释题激趣，整体感知

　　（一）出示课题要下雨了

　　提问比较：要下雨了与下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，要是将要、快要的意思；下雨了是说雨已经下来了。）

　　（二）启发激趣

　　其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道要下雨了呢？你想知道这些知识吗？）

　　（三）学生自读课文

　　初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。

　　学生自读课文后，可围绕问题读了这篇童话你知道些什么简要讨论一下文章内容。

　　二、读读说说，理解品味

　　图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。

　　（一）学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读

　　读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）

　　见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要大声喊？（大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）

　　是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出我正忙着捉虫子呢！这句话的语气。板书：空气潮湿）

　　（二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读

　　小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？是要下雨了吗？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的`语气。）

　　看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）

　　是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）

　　尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口透透气。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

　　（三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读

　　燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：连忙往家跑。和把消息告诉了蚂蚁。之后，还要说说对这些句子的理解小白兔之所以这样做，是因为它基本相信要下雨了。）

　　蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，是要重读，要读出句子肯定的语气。）

　　下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。

　　听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

　　三、整体回顾，加深印象

　　（一）学生自由朗读课文。

　　（二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。

　　四、巩固练习

　　（一）练习分角色朗读课文。特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感叹句的语气。

　　（二）指导学生做课后练习2、3题。

小学教学教案7

　　教学目标：

　　1.了解什么是法？知道守法的重要性。

　　2.了解与我们的生活和学习密切相关的法。

　　3.树立做守法小公民的决心。

　　教学难点：

　　本课概念性的东西比较多，较为抽象，学生掌握起来有难度。

　　解决方法：

　　多设计游戏教学，寓教于乐。

　　教学过程：

　　一、合作学习：什么是法？

　　问题：我们做事都要有一个规矩，这个规矩就是“法”。那么在我们的日常生活中有哪些活动有了法则就能顺利进行？

　　交流：做游戏时候，要有规则。人多拥挤时，要排队。

　　小结：是的活动有了法则就能顺利进行。“法”能很好地保护我们每个人的利益。

　　二、采访专家：了解与我们的生活和学习密切相关的法。

　　1、记者采访：

　　专家：校法制副校长：孟昭华指导员校法律顾问：张琴律师

　　记者：学生们自由发问自己心中一切有关法律问题的疑惑，由专家们进行针对性的普法宣传。

　　2、总结宣传：由专家总结介绍与我们的生活和学习密切相关的'法。

　　例如：《中华人民共和国婚姻法》中有关父母对于子女的抚养与教育义务的相关条款。《中华人民共和国义务教育法》的相关条款。《中华人民共和国交通法》

　　三、模拟法庭：导行。

　　环境布置：模拟法庭，设审判长、审判员、书记员、陪审团。

　　审判专题：

　　1、事关县长（教育重点：法律面前人人平等。）

　　2、怎么生活（宣传重点：离异且不生活在一起的父或母对于子女仍有抚养与教育的义务。）

　　3、外号的烦恼（教育重点：这种行为是错误的，情况严重时有可能触犯法律，受到制裁。）

　　四、讨论总结：争做“守法小公民”

　　讨论的第一个方面：守法好处多。

　　讨论的第二个方面：我们还可以在那些方面做到：更好地遵守法律？

小学教学教案8

　　《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

　　可按下列设计进行教学。

　　一、释题激趣，整体感知

　　（一）出示课题要下雨了

　　提问比较：要下雨了与下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，要是将要、快要的意思；下雨了是说雨已经下来了。）

　　（二）启发激趣

　　（三）学生自读课文

　　学生自读课文后，可围绕问题读了这篇童话你知道些什么简要讨论一下文章内容。

　　二、读读说说，理解品味

　　图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。

　　（一）学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读

　　读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）

　　（二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读

　　小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的.？是要下雨了吗？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）

　　（三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读

　　蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，是要重读，要读出句子肯定的语气。）

　　下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。

　　听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

　　三、整体回顾，加深印象

　　（一）学生自由朗读课文。

　　（二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。

　　四、巩固练习

　　（一）练习分角色朗读课文。特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感叹句的语气。

　　（二）指导学生做课后练习2、3题。

　　（三）指导学生识记生字字形。

小学教学教案9

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

　　2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。

　　3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词（远-近，有-无，来-去）

　　一、观察图画导入新课（课件）

　　1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

　　a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

　　b、学生动脑筋猜

　　c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

　　2、仔细看这幅画，画上画了些什么？

　　二、初读课文，自学字词

　　1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

　　2、学生自读课文。

　　3、指名试读，正音：色、近、惊

　　三、对照图画，再读课文

　　1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

　　2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

　　3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

　　四、讲读课文，理解诗意

　　（一）讲读第一、二行

　　1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

　　2、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

　　3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

　　4、扮演诗人，远看山，近听水。

　　a、指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

　　b、这就叫“远看山有色”

　　c、教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）

　　d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

　　e、小结：因为是画，所以说听听——（水无声）

　　f、教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

　　g、教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

　　h、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

　　远看／山／有色，近听／水／无声。

　　（二）讲读第三、四行

　　1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的`，为什么？

　　2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

　　4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

　　5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、资料城。

　　1、课件准备“资料城”模块，学生朗读。

　　2、学生阅读。

　　3、学生汇报。

　　七、说话训练，评价交流。

　　1、资源准备：课件中的说话训练材料。

　　2、学生思考交流。

　　3、学生表达，教师评价。（鼓励为主）

　　八、小结：

　　通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

　　九、作业：

　　在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固字词，掌握“有——无”、“远——近”等反义词。

　　2、指导朗读，背诵，默写课文。

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　1、认读生字卡片（开火车）

　　2、课堂作业本第一题

　　3、形近字比较，组词

　　远（）近（）京（）声（）

　　运（）听（）惊（）色（）

　　二、指导朗读和背诵课文，加深理解

　　1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

　　2、指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声……

　　范读－指读－引读－齐读

　　3、根据画面背诵课文

　　a、想一想，课文写了哪些景色？

　　b、课件（声画统一），试背－齐背－指背

　　三、资料城。

　　1、课件准备“资料城”模块，学生阅读。

　　2、学生阅读、交流。

　　3、学生汇报，师生评价。

　　四、写话训练，评价交流。

　　1、资源准备：课件中的写话训练材料。

　　2、学生思考交流。

　　3、学生汇报，教师评阅。

　　4、展示优秀作品。

　　五、作业指导

　　1、写出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来

　　2、默写课文

　　教学反思：

　　小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：

　　1、读一读，初步感知

　　揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的'读音。

　　2、做一做，感悟诗境

　　首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

　　3、演一演，拓展延伸

　　学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。

小学教学教案10

　　一、复习导入

　　1、谈话导入：上节课，同学们已学会了本课的生字，也让老师了解了很多有关飞机的知识，那么今天我们要一同学习一篇有趣的科学童话《水上飞机》，看到这个课题，同学们的小脑袋中肯定产生了许多问题。

　　出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？

　　老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？

　　指名说，师归纳出示：

　　②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟是什么样子？

　　③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

　　2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。

　　齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？

　　二、导学课文

　　1、我们打开课本，看看课文中哪些句子能够回答第一个问题，找一找，读一读。

　　l课件示：白色船体的两边长了两个大翅膀。

　　初次见到这么个水上家伙，你们会觉得——奇怪。为什么？

　　l你们可是跟小海鸥想一块去了，谁来读读小海鸥是怎么想的？指导读出“奇怪”的语气。

　　l为了弄个明白，小海鸥便飞了过去，想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

　　师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的`语气，（课件）而这里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任选一个意思用“究竟”

　　来说一句话呢？

　　2、学习2—7

　　过渡：那么，小海鸥想去问个究竟，他是否找到答案了呢，请仔细细读下文，看看水上奇怪的家伙究竟是谁？

　　交流：（随机示课件）

　　l“你好！我不是船，我是水上飞机。”（体会水上飞机的礼貌，朗读引导加上动作）

　　l“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

　　归纳：哦，小海鸥看到的水上飞机其实叫—海上救护机，他的作用是—救援遇难船只。

　　l“我还有很多兄弟。有的……有的……还有的……”

　　谁能给海上救护机的兄弟来取取名字，并说说各个兄弟都有什么作用。结合回答板书。

　　l也就是说水上飞机一共有四兄弟，对吗？你是从什么地方看出来的？（板书：省略号）那么，水上飞机还会有哪些兄弟呢？未来的下科学家们，发挥你们的想象来说一说。（先同桌后交流，续板书）

　　l通过同学们刚才的表现老师看出来，你们是各个都很会读书，居然从小海鸥和水上飞机的对话中找到了第二个问题的答案。那么，让我们再一次读读他们的对话，细细去体会一番。（课件示，同桌一同准备）

　　指名朗读。“谁来评评两位同学读的怎样？”再指名，后男女同学读。

　　l老师听出来，小海鸥和水上飞机谈的很高兴。可就在这是，听，海上的风浪大起来了，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生什么事儿了？读读书，相信大家就能找到答案了。

　　l（课件示最后一段）“东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”

　　从水上飞机的话中你体会到了什么？（情况紧急）所以——他告别了海鸥……（引读）

　　lA、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？

　　B、谁能用“渐渐地”来说一句话。（简笔画提示：小草山头太阳词语提示：学习生活）

　　三、布置作业

　　同学们真是读书精透，构想精彩。对大家刚才设计的水上飞机老师还想探个究竟。（课件示作业）请同学们用画笔画出你所设计的水上飞机，旁边注上水上飞机的名字、样子、用途等文字说明。

小学教学教案11

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．出示课件，学生说出看到的画面。

　　2．放录音，学生说出听到的声音。

　　3．揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．教师范读，学生边听边看图。

　　2．学生自由读，画出本课要学会的生字。

　　3．出示卡片，检查生字读音。

　　A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读

　　4．记忆生字。(学生交流记字的方法)

　　三、再读课文，师生互议

　　1．学生自由读课文，要求读正确、流利。

　　2．师范读课文，生体会，评议。

　　3．指名读课文，同学互议，纠正错误。

　　4．派代表全班交流。

　　四、指导书写吗吧等6个生字

　　1．出示生字卡片，巩固发音。

　　2．学生口头组词，理解字义。

　　3．全班交流，掌握结构。

　　4．教师范写，生描写，说笔顺。

　　5．展示学生写的字，评议。

　　五、巩固生字

　　出示带生字的句子，学生读。

　　1．我们一起玩吧!

　　2．你写作业了吗?

　　3．今天天气很好。

　　第二课时

　　一、细读课文，感知内容

　　1．学生分段读。

　　2．小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

　　3．课件演示小白兔与小燕子对话情景。

　　A.指名读，并评议。

　　B.师指导读呢!句子。

　　C.分角色，有感情地朗读。

　　D.表演读。

　　4．课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

　　A.指名读，并评议

　　B.男、女生分角色读。

　　C.同桌互读对话，互相评议。

　　D.学生自由合作读。

　　5．小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的.要下雨了。

　　6．师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

　　7．全班分角色朗读课文(头饰)

　　二、指导背诵课文

　　1．学生挑选自己喜欢的部分背诵。

　　2．表演童话剧：《要下雨了》

　　三、拓展延伸

　　学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

　　四、布置作业

　　把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

　　板书设计

　　16要下雨了

　　燕子低飞

　　小鱼游到水面

　　蚂蚁搬东西

　　小白兔

小学教学教案12

　　教学目标：

　　知识目标

　　学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

　　能力目标

　　培养学生的观察力和思维能力。

　　德育目标

　　激发学生观察大自然的兴趣。

　　创新目标

　　认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。

　　教学分析与处理：

　　重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

　　难点：认识下雨前出现这些现象的原因。

　　关键：是抓住好词、好句进行理解。

　　处理：根据学生已有的'生活经验了解这些自然现象。

　　教学时间：两课时

　　教具准备：多媒体课件。学生准备字卡。

　　教学过程：

　　一、导引目标，激发情趣

　　1、题目讲什么时候的事？

　　2、下雨了和要下雨了意思相同不相同？

　　为什么？（讨论）

　　二、创造条件，主体参与

　　1、整体感知课文内容：

　　（1）这篇童话里都有谁？（用这篇童话里有____和_______的句式说话。）

　　（2）这篇童话主要讲了谁？

　　（3）要下雨了这句话在课文中共出现了几次？

　　都是谁的话找出来读一读。

　　2、图文对照，理解课文内容

　　以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析

　　3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

　　三、研究学习，体验发现

　　1、读了这几段，你都知道了什么？

　　2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？

　　3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

　　四、引导创新，应用实践

　　读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（

　　五、反思小结，巩固提高

　　1、练读生字，纠正字音。书写生字。

　　2、完成课后练习。

　　3、本节课你有什么新的发现，说一说。

　　六、研究性作业：

　　课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》

　　板书设计：

　　16要下雨了

　　燕子飞得很低

　　要下雨了

　　小鱼都游出水面

　　蚂蚁往高处搬家

小学教学教案13

　　【教学要求】

　　1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用忙着、连忙练习说话。

　　2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

　　【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

　　【课前准备】

　　1.词句条及活动的小白兔图。

　　2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。

　　【教学时数】三课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　理解课文内容，知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。

　　【教学过程】

　　一、揭题析题

　　（一）谈话、板书课题。

　　（二）区别下雨了与要下雨了。

　　二、小声自读课文

　　要求学生边读边注意三点：

　　（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。

　　（二）想想课文中出现了哪几种小动物？

　　（三）看看课文是分几个自然段写的？

　　三、检查提问

　　（一）指名分自然段朗读课文。

　　（二）课文中出现了哪几种小动物？

　　（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

　　（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

　　四、讲读课文

　　（一）学习第一自然段。

　　1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

　　（师板绘山坡、树、草等）

　　2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？天气很闷时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用划出来。

　　（二）学习二、三自然段。

　　1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）

　　2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

　　3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）

　　4.燕子是怎样说的？（引读第三段）

　　5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。

　　6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

　　7.空气很潮湿说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

　　8.正忙着的正是什么意思？忙着又是什么意思？

　　9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

　　10.燕子说要下雨了，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

　　11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

　　（三）学习四、五、六段

　　1.指名读四、五、六段。

　　2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

　　3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

　　4.小白兔是怎么问的？（引读）有空是什么意思？

　　5.小鱼是怎么说的？（引读）透透气又是什么意思？

　　6.谁能说说小鱼游到水面的原因？

　　师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

　　7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

　　（四）学习第七段。

　　1.学生轻声读第七段。

　　2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的.？（出示连忙）连忙是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

　　3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

　　4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

　　5.指导读是要下雨了。（指名读、齐读）

　　（五）学习八、九自然段

　　1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

　　2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

　　3.指导朗读第九段（齐读）

　　五、总结课文

　　学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）

　　除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

　　六、重点指导部分生字的字形。

　　七、分角色朗读全文

　　（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。

　　第二课时

　　【教学内容】

　　学习本课生字，指导书写。

　　【教学过程】

　　一、朗读全文。

　　二、从课文中提出本课生字词学习。

　　三、指导书写。

　　四、学生在作业本上写生字。

　　第三课时

　　【教学内容】

　　练习有感情朗读课文，背诵最后三段课文，完成课后作业。

　　【教学过程】（略）

小学教学教案14

　　一、细读课文，感知内容

　　1．学生分段读。

　　2．小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

　　3．课件演示小白兔与小燕子对话情景。

　　A.指名读，并评议。

　　B.师指导读呢!句子。

　　C.分角色，有感情地朗读。

　　D.表演读。

　　4．课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

　　A.指名读，并评议

　　B.男、女生分角色读。

　　C.同桌互读对话，互相评议。

　　D.学生自由合作读。

　　5．小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的.要下雨了。

　　6．师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

　　7．全班分角色朗读课文(头饰)

　　二、指导背诵课文

　　1．学生挑选自己喜欢的部分背诵。

　　2．表演童话剧：《要下雨了》

　　三、拓展延伸

　　学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

　　四、布置作业

　　把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

　　板书设计

　　16要下雨了

　　燕子低飞

　　小鱼游到水面

　　蚂蚁搬东西

　　小白兔

小学教学教案15

　　教学目标

　　1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　教学重点

　　识字和写字。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　生字卡片、录音机、挂图

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

　　2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

　　二、初读课文，学习生字

　　1．借助拼音课文，把生字圈出来。

　　2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

　　3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

　　三、朗读课文，了解文意

　　1．指名分自然段读课文。

　　2．看图学文。(出示小白兔往家跑的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出着急的语气。)

　　3．抓住重点句，指导朗读课文。

　　(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的'想法：由不相信半信半疑完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

　　(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

　　四、课后延伸，练习背诵

　　1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

　　2．练习背诵自己喜欢的部分。

　　五、课堂作业设计

　　1．口头填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小鱼()

　　(3)要下雨了，蚂蚁()

　　(4)要下雨了，天气()

　　2．读读说说。

　　例：我们正忙着搬东西呢!