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《Time》教案
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《Time》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《Time》教案1
What’s the time in Beijing now? It’s 8 p.m.
What’s the time in London now? It’s 12 a.m. (-8)
What’s the time in Tokyo? It’s 9 p.m. (+1)
What’s the time in Sydney? It’s 10 p.m. (+2)
《Time》教案2
教学目标
1. 学会用a.m和p.m描述时间，了解有关时差的知识。
2. 复习语音，并能根据发音规则读出简单的单词。
重点难点
1．复习数词l－100；时刻表达法及学习音标知识。
2．总结、归纳不同的字母，字母组合所发的相同的音。
学法引导
1．教师教法：让学生总结发音的规律；看图，幻灯片或以多媒体展示来学歌曲，并在学习该歌曲的同时复习本单元内容。用多媒体展示或以教具钟来解释时差，复习时间表达法。
2．学生学法：熟读本课语音第一部分的词语，总结出规律，并运用这些规律，读出第二部分的词语。通过比较各地区的时差，反复练习时间问答，复习数字表达法，注意单词的拼写。
教学用具
录音机，投影仪。课件
教学步骤
Step1 Revision
1．钟表或投影复习两种时间表达法。
2．用59课的课件或图片复习句型：It’s time to/for 及59课的动词短语。
3．Revise the dialogues in Lesson 57, Lesson 58, Lesson 59.
Step2 Listen, read and say
听录音前，用音标卡片或投影片复习以前学过的音标，然后学生听录音跟读，把音标写在黑板上，待学生读熟后，鼓励学生试着根据发音规则读出第二部分的单词，然后再做P168 Wb Ex 1，让学生练习拼读音标词。
Step 3 Presentation
用课件或指着一张世界地图,问学生，What’s this? Where is Beijing?找到北京的位置，对学生说，It’s here. Can you see it? 接着指向London问学生Where is this? This is London. 学生跟读，并把London写在黑板上，反复念几遍，用同样方法教Tokyo 和Sydney。然后看着表问学生：What’s the time in Beijing? 并回答：It’s (现在时间)。接着再问：What’s the time in London / Tokyo / Sydney? 向学生解释a.m.和p.m. 的用法，并告诉他们有关时差的.知识。同时做一些问答练习。最后学生pair work 做第三部分的练习内容。
Step4 Listen and answer
听录音，完成Wb p168 Ex2
Step5 Count and write
复习1—100的数词，然后让学生自己填出横线上的数词，并找出记忆这些单词的规律，即十几词尾加teen，几十词尾加ty等。
Step 6 教学书上的歌曲，复习有关的句型和动词短语。
《Time》教案3
一、教学内容的分析
1．教材所处的地位
英语教学大纲中要求学生能就时间方面的内容进行交际需要的活动。本课时间教学正是针对时间表达的实际需要，学好该课同时也为初二进一步学习“时间表达法”打好基础。为了“培养学生运用语言进行交际的能力”，本课将注重有关知识与能力的逐层要求，以期达到学习的目的。
本课核心的教学项目是“Asking about time（询问时间）”，各种对话、问答、朗读、表演材料都围绕这一功能意念展开。
2．教材的重难点
初一学生刚刚学英语，对于英语方面的技能与知识刚刚起步，所以要抓好基础教学。那种蜻蜓点水般的提纲教学是不行的。本课重点讲解涉及到的语音与语法功能所需要的词汇：time，late，o’clock，past，quarter，What’s the time，please？It’s…难点突破：让学生大胆而 熟练地就时间情景进行问答交际。提醒学生在重要句型What’s the time？中的“the”的位置以及弱读[T[]。
二、教学目标的确定
根据大纲的要求以及对教材的'分析，本节课的教学目标确定为：
1．“寓思想教育于语言教学之中”，对学生进行“惜时”教育，使他们明白大诗人李白“安得挂长绳子九天，系此西飞之白日？”诗句的含义，珍惜时间，刻苦学习；利用询问时间时说“please”的要求进行礼貌教育。
2．语法掌握：数字l—100，句型What’s the time，please？（What time is it？）It’s…
3．四会掌握：It’s six o’clock．It’s seven twenty．It’s half／a quarter post eight．It’s ten to nine等。
三会掌握：mid-nigh，noon，It’s time to get up / go to school．Don’t worry．
三、教学方法
从实现本课教学目标的需要出发，可采取的主要方法是：
进行链式操练，使用教学挂图，利用玩具闹钟，电子钟模型进行演示教学，启发式，面向大多数学生，群言堂，寓教于乐，循序渐进。
导入时，设置“迟到”情境，引发学生学习的动机与学习兴趣。
新授时，先听磁带，“先入为主”，教好语音。
练习时，加以归纳，设置生活情境，实现有意义的练习，引导学生向交际功能突破。
巩固时，“课堂教学交际化”，让学生大胆开口练习，增强学习效果实现教学目的。
结束时，回忆重难点内容，让学生带着目的下课，促进知识的同化。
总之，通过一系列有趣而有序的活动，把语言形式与实际意义联系起来，使学生深切感受到“学以致用”的乐趣。
四、教学程序的设计思路
现以教学程序为构架，教学方法为指南，教学内容为主线说一说这节课的主要教学环节和方法：
1．导入。
教师上课时故意迟到两分钟，进教室后，说“I’m sorry，I’m late．”问班长“What’s the time，please？”同时做着手表的手势与表情。学生在焦虑等待老师的前提下会产生好奇感——感受到与时间有关的信息。这就给了学生具体形象的思维材料。教师再自问自答并板书：It’s eight fifty-seven（now）然后教师自然地复习一下英语的数字1——100的表达法。先按全班四组人行每行进行数字接力游戏，来强化记忆，教师归纳一下数字方面的规律：-teen结尾以及twenty以上两位数拼写法。再及时回到时间表达方式上来，进行一次“惜时”教育，活跃气氛。
2．新授。
紧扣教材，示范表演，参与形成。教材提供了最好的素材。先让学生细致听磁带，以期学习纯正的语音。在学生基本理解大意后，进行连贯的问答操练。在Part I学习以后，进入到重点部分Part II What’s the time，please？It’s…
此时可进行礼貌方面的要求教育。接下来由教师示范，教师通过自身的动作活动让学生感受新语言的含义，加深印象。教给学生区分介词to与past的使用方法。分步进行时间表达的训练：
①教师直接告诉学生一准确时间进行师生对话或学生之间的对话；
②假设教师或某学生没有戴手表，对话给予提示引出句型Sorry，I don’t know. I don’t have a watch；
③假设手表遗忘在家，说出My watch is at home．
3．练习。
教师利用教学挂图，玩具闹钟，电子钟模型等直观教具，提供更多的时间点，让学生进行集体回答，分组回答，分排练习，帮助学生掌握基本语言结构，熟悉句型，正确朗读，反复练习直到能脱口而出。
4．巩固。
在学生基本熟悉本节课内容的前提下，让学生进行小组练习，同座位的学生互问互答（in pairs）．能做到有关时间的自由表达。教师可提供作息时间表或提示学生根据自己的生活规律独立选择并使用时间表达法。主要目的在于训练流利程度，实现交际功能，并为书写技能的培养打下基础。适当根据课堂时间情况安排表演活动。
5．小结。
归纳本节课已学内容并指出重难点，布置作业：
①完成WB E××。
②书面练习：E×．4。
③复习数字以及已学时间表达法。
《Time》教案4
教学目标
1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3、会唱歌曲When do you get up？
4、知道字幕eee的'发音，并能例举更多类似单词。
教学重点及解决措施
1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
教学难点及解
决措施
熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。
教学策略本课时是第3课时，教师以….’s day为主线，将课程分为三部分，就各个部分分别设置了任务，引导学生完成三个任务，每完成一项任务，按照任务的完成情况，同桌之间相互评价，最后比一比谁得的星星多。
教学过程（可续页）
教学步骤所用时间
教师活动学生活动设计说明
Step1
Warm up
Step 2 Presentation
and practice
2m
15m
T: Class begins. Good
morning, boys and girls
T: Sit down, please.
T: Are you ready for
today’s lesson?
Show 3 parts and aims of
each part.
Parts:
1. Mike’s day
2. Peter’s day
3. Teachers’ day
Aims:
1. I can use.
2. I can sing & say.
3. I can talk & write
T: Are you ready for today’s
lesson?
Ss: Good morning,
Miss He.
Ss: Thank you.
Ss: Yes.
Ss: Yes.
展示本节课的学习目标，目标明确。每完成一个目标，同桌之间互评，以及时检查学生的掌握情况。
《Time》教案5
课题：Unit 2 What time is it?
教学重点：
掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：
对新句型“What time is it? It’s nine o’clock。 It’s time for…”的理解和运用。
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一个教具钟。
3．教师准备六张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen。教师又问：Why?学生答：He is hungry。 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch。 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun， the moon， the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock。 然后指着12点说：
What time is it? It’s 12 o’clock。 Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch。 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的'发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
（三）趣味操练 （Practice）
1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。
将学生分成两人一组，练习，一个学生说“I get up at 3 o’clock。” 另一个同学判断是否符合逻辑，然后做出yes或no的回答。然后，学生互换角色进行练习。
学生上台展示，看哪个小组说得多，判断迅速且准确， 由教师打分。
教师评出优秀组，给予适当奖励。
一分钟小资料的探究活动
内容：搜集一分钟能做什么的小资料，或历史上一分钟的某事最高记录。
目的：培养学生用英语做事情的能力，同时教育学生珍惜时间。
形式：小组
过程：将学生分成几组。让他们上网或图书馆查一查相关资料，并做记录。学生展示成果，小组内成员向全班说一说查到的资料内容，可以用英语简述，再用中文详述。
教师讲评：教育学生不要小看一分钟，要珍惜时间。
《Time》教案6
Lesson 107
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型：What time does he/she get up?
3．日常交际用语：学习描写日常活动的用语。
二、教具
录音机、图片，或者多媒体动画课件Jim’s day。
三、课堂教学设计
《Time》教案7
fun time 1
part 3
教学目标:
以小组为单位，进行合作学习，培养同学之间合作的意识，提高人际互动能力。
教学重点：
同学间互动学习简单的交际用语，提高人际互动能力。
教学难点：
同学间互动学习简单的交际用语，提高人际互动能力。
课前准备
1.教师准备录音机和录音带。
2.准备有关居里夫人的图片和文字资料。
教学步骤
1.project
项目制作：a famous person
1）每组同学要想出一位著名人物并通过查找资料对他或她进行描述。
2）通过这个项目制作，学生要运用自己所学语言查找资料，拓宽自己的知识面。课本中的项目制作是以居礼夫人（marie curie）为例。
参考资料：
1）marie curie 是一位科学家。她同法国籍丈夫pierre cruie于100多年前发现了岩石中的放射性元素（镭）。今天放射性元素已被人们广泛运用。如：x光透视、微波炉和癌症治疗。
2）maire curie出生在一个波兰家庭，姊妹三人，父母都是教师。在父亲的教导下，她的数学和物理都非常优秀。她的父亲鼓励她努力学习并资助她到巴黎读大学。在她完成学业后，继续同法国著名科学家pierre curie一起从事科研工作。后来她嫁给了pierre curie，成为众所周知的“居里夫人”。
3）marie curie 是第一位获得诺贝尔奖的女科学家。事实上，她获得过两次诺贝尔奖，第一次是诺贝尔物理学奖，第二次是诺贝尔化学奖。
2.presentation
项目展示
1）学生在进行项目展示时，教师应引导学生运用下列已学过的.语句：
who is he / she?
where does he / she come from?
what does he / she look like?
what does he / she do?
2）教师要留意学生是否正确运用了人称代词。
3）每组学生应以问答形式来描述本组的著名人物。
4）教师根据小组成员的口头表达能力、小组合作情况以及项目内容丰富程度对学生进行评价。
3.cultural link
1）讨论有关儿童节的图片。了解新加坡、澳大利亚、日本的儿童节。
2）讨论在中国孩子们如何庆祝儿童节。
3）听录音，学唱歌曲 happy children's day!
4.教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
1）要求学生先阅读信件内容，根据信件提供的信息完成下面的表格。检测学生阅读理解能力和转述具体细节信息的能力。
2）要求学生阅读三组句子，然后根据句子内容圈出正确的时间。检测学生理解句子的能力。
3）提供一些常用的口语熟语，拓展学生的语言知识，提高他们的学习兴趣。
《Time》教案8
课题：Unit 2 What time is it?
教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一个教具钟。
3．教师准备六张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：
What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的'发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
（三）趣味操练 （Practice）
1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。
板书设计：
Unit 2 What time is it?
Let’s learn：
探究活动
听音判断的探究活动
内容：两人一组，说英语，判断正误
目的：培养学生灵活动运用英语的听说能力
形式：小组
过程：
将学生分成两人一组，练习，一个学生说“I get up at 3 o’clock.” 另一个同学判断是否符合逻辑，然后做出yes或no的回答。然后，学生互换角色进行练习。
学生上台展示，看哪个小组说得多，判断迅速且准确, 由教师打分。
教师评出优秀组，给予适当奖励。
一分钟小资料的探究活动
内容：搜集一分钟能做什么的小资料，或历史上一分钟的某事最高记录。
目的：培养学生用英语做事情的能力，同时教育学生珍惜时间。
形式：小组
过程：
将学生分成几组。让他们上网或图书馆查一查相关资料，并做记录。
回来后，分头做整理，列出至少十条一分钟的资料。
学生展示成果，小组内成员向全班说一说查到的资料内容，可以用英语简述，再用中文详述。
教师讲评。教育学生不要小看一分钟，要珍惜时间。
《Time》教案9
一、指导思想：
注重素质教育的养成，体现灵活开放；突出学生的个体差异，尊重学生的个体差异；倡导体验参与；提高学生学习英语的兴趣，最终促进学生的整体发展。
二、学生情况分析：
我任教班级的学生英语学习基础较差，个体差异大，两极分化严重。优秀生较少，不能带动集体学习，中层同学学习又普遍缺乏灵活性，自学能力较差，大部分同学学习英语兴趣不高，甚至对英语存在强烈的排斥情绪。多数学生仍没有形成良好的学习习惯，无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。因此夯实英语基础教学以及对学生英语兴趣的大力培养仍是今后教学中需要注意的问题。
三、教材内容分析：
本课选自北京师范大学出版社出版英语教科书第13册第一单元free time中的'lesson 4 ，是初二学生对现在进行时的进一步学习用现在进行时代替将来时的特殊用法以及针对周末计划如何电话邀请他人的交际指导性课文。课文先以一个同学间打电话话的形式把现在进行时表将来时的特殊用法呈现给学生，以贴近学生生活的话题导入本课，突出本教材的特点，让学生在贴近自己的话题中感知发现、总结学习、运用语言知识的特点。在本课时中，以启发式教学为主，训练点播，循序诱导。
在教学过程中，设计了“猜一猜”、“role play”等形式多样的活动，让学生在活跃的课堂气氛中学习并实践本课时的知识点。另外大量的问答及自编对话给学生创设了真正的英语语言环境，给学生充分的语言实践机会。
四、教学过程：
teaching title we are doing something fun this weekend
teaching dateunknown
teacherweiguo xi
class grade two
schoollabagoumen middle school, huairou, beijing
teaching aims a. knowledge:
1. can read the following new words: lunchtime, nothing, get together, appointment, baby, maybe, husband, funny golf, cartoon, teddy bear, and play with (all the students).
2.review the sentence structures: i /you/they/are going to do, he/she is going to do
b: ability:
1. most of the students are able to talk about their plan with “be going to do “
2. a few students are able to write a weekend plan and up to the plan to invite other person on telephone in english.
c: emotion, attitude, life value :
1. cooperate in the procedure of learning
2. be confident and be willing to express in english.
teaching importance1. how to make appointment on telephone
2. how to make a plan
teaching difficulties 1. how to make appointment on telephone
2. how to make a plan
teaching aidsa computer , a recorder , an english text book.
teaching principle and methodstudents centre task-based teaching
procedure:
stepsteacher’s activitiesstudents’ activitiesaims
step1 warm up & lead in
a guessing game:
what are they doing now?
(give them several times to guess it)
show the new words and phrases.
guessing the question
read after the teacher
listen to the teacherto grape the students and let them know now we are having english lesson. and help them review some words about make a call.
step2
get the students to know a dialog about weekend plan.
play the tape twice. ask the students to do some exercises:
1. fill the blanks up to the tape.
2. ask students to read their answer for others check together..
check the answers
(show the text of the dialog)listen to the tape twice. the first time, fill the blanks up to their listening. the second times, make some stops, then let some students show their answers and get some information about the listening; get to what are they going to do this weekend?.
listening skill training
speaking skill
step 3ask the students to divided the dialog into asks and answers.read the dialog. review some sentences about making a call.. get more information and understand the dialog.
learn to cooperate with others.
reading skill
summarizing skill
step 4show an agenda for students up to the plan to finish the next dialog.try to use the divided sentence to use in real. learn and use
practice these words
step 5let students make a plan
up to the agenda
(give them infancies )make a plan with some activities to choose and use those information skill
step6up to their plan to ask classmates
homework ask and answer
make a dialog to follow the model to sum up this lesson and practise the writing skill. step 4,5 and6 are about the students’ real life, they’ll be interested in them.
step7evaluationgive the congratulations to the student who does the best job in this lesson.encourage them and arouse their interests of learning english
五、design of the blackboard
we are doing something fun this weekend.
activities
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