夸父逐日教案

时间:2024-10-12 07:29:44 教案 我要投稿

夸父逐日教案

  作为一名老师,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的夸父逐日教案,希望对大家有所帮助。

夸父逐日教案

夸父逐日教案1

  [教学目标]

  1、背诵全文,积累文言词汇。

  2、了解神话故事的含义及夸父形象。(教学重点)

  3、拓展思维训练、口语训练。(教学重点)

  4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和

  创新能力。

  [教学过程]

  一、导入新课

  1、(出示夸父逐日图片)同学们,看看这幅图片画的是什么,《夸父逐日》这个故事大家听过吗?(听过)那我们今天就来一起学习《夸父逐日》,相信会给大家带来不同的感受。请大家打看课本198页,大家先把脚注读一读,(从中你获取了什么信息)<是一则神话,选自山海经>那关于神话和山海经你知道哪些知识?(出示关于神话的文学常识幻灯片)。

  二、整体感悟(品读神话)

  1、学生自读课文,理解重点字词。大家先把课文读一读,勾画出不理解和重点的词语。(读后再齐读一遍,点人说自己找的词)

  出示幻灯片“文言字词积累”。并在黑板上补充(逐走:竞跑,赛跑。欲得饮:想要。饮于河:黄河。大泽:大湖。邓林:桃林。)

  2、解释全文。掌握了这些重点词谁来把这篇文章翻译一遍?(点人翻译并点评)

  3、展示朗读,学生个体和集体朗读结合,激发兴趣。学生当众朗读,师生一起评点(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)。(刚刚我们把文章翻译了一遍,那我们再请个人再把文章读一遍,读后点评,再齐读)

  4、这篇文章不长,全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?(点人回答,出示幻灯片)

  明确:逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

  三、问题探讨

  1、通过这短短的37个字组成的五个画面,它揭示了一个怎样的主题?

  在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概和勇于探索的精神,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

  2、《夸父逐日》这则神话对后世影响很大,至今还被人们广为传颂,后人常用“夸父逐日”来比喻什么?

  褒义:比喻有宏大的志向,或巨大的力量和气魄,也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。

  贬义:不自量力 。

  3、对《夸父逐日》的结尾:弃其杖,化为邓林。应如何理解?

  夸父口渴而死,“弃其杖,化为邓林。”那么,什么是“邓林”呢?“邓林”实有基础,在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证,“邓”“桃”音近,“邓林”即“桃林” 。“邓林”为地名之说,与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为,“邓林”既是地名,也是“桃林” ,“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处,“杖”与“桃林”同为木,形象上有相通之处;夸父的口渴如焚,与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的桃林',在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾,以富有诗意的高度想象力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,丰富了夸父的形象,表现了一种勇敢追求,死而后已,甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

  4、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白?明确:夸父是一个古代神话英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗争,甚至为此献身,更令人感动的是,死后,他的手杖,还要化成一片桃林,将顽强的.生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神

  (对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师对此也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。)

  夸父临死前的内心独白:学生自写,然后交流。课文讲述了夸父的故事,表现了夸父无比的英雄气概,同时也反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望与顽强的意志。这个故事对后世影响很大,现在人们还常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

  5、现代学者如何看待夸父(出示现代人看夸父逐日幻灯片)

  四、课堂小结

  课文讲述了夸父的故事,表现了夸父无比的英雄气概,同时也反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望与顽强的意志。这个故事对后世影响很大,现在人们还常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

  五、拓展

  你还知道哪些神话故事?请说出神话名称。(可讲出一两个)

  六、请充分发挥自己的想象力,编写一篇神话故事。

  略

夸父逐日教案2

  一、揭示课题

  1、同学们,你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事,故事的主人公叫——夸父(师板书)

  2、指名读,正音。

  3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

  4、揭题:夸父追日。

  指名读---同桌读---齐读

  5、读了课题,你有什么想知道的?

  预设:夸父为什么要追日?

  夸父是怎样追日的?

  夸父追日的结果如何?

  二、初读课文

  过渡语:

  同学们真能干,紧紧抓住追日这个主要内容,提出了3个有价值的问题,就让我们一起带着这3个问题,自由读读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎样追日的?写夸父追到日没有,又是课文的哪个自然段。

  1、学生自由读。

  2、反馈较对

  ①夸父为什么要追日是课文的?(第一自然段)

  指名读---评价

  ②写夸父怎样追日的`是哪个自然段?(2~4自然段)

  学习生字:虞渊渭河翰海大泽

  伏下身子向前一抛

  咕嘟咕嘟颓然手杖

  自由读---指名读---齐读

  请3位学生分别朗读2、3、4自然段,正音。

  ③齐读夸父追日的结果,也就是课文的最后一个自然段。

  三、研读追日的原因

  过渡语:

  我们已经知道了写夸父为什么追日,怎样追日和结果如何的段落。那么,夸父为什么要追日?具体原因是什么呢?请同学们自由读读课文的第一自然段,并用波浪线划出最能概括原因的句子。

  1、自由读,找句子

  2、指名读---小组读---齐读,你读懂了什么?

  3、小结:夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明。因此,他要去追赶太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!

  4、指导朗读。

  四、研读追日的经过

  过渡语:

  那么夸父是怎样追日的呢?老师这儿有3个词语,谁来读一读?

  1、出示:与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。

  指名读---齐读

  2、这3个词语是什么意思呢?请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语,读读课文2~4自然段,并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语?

  3、反馈交流

  “与日逐走”

  ①找句子,读句子,你体会到了什么?(夸父跑得快)

  ②你从哪些词语体会到的?(像风似的、一眨眼、两千里)

  ③指导朗读。

  ④简单说说词义。

  “渴欲得饮”

  ①找句子,读句子,说词义。

  ②你从哪句话看出夸父很口渴?

  ③指导朗读。

  “道渴而死”

  ①找句子,读句子。

  ②理解句子:夸父为什么要到大泽去?但他还没到大泽就……,夸父只能遗憾地……

  ③读了这一段话,你有什么感受吗?

  A、遗憾。夸父还没追到日,就死了。很遗憾!

  B、难受、可惜。

  C、了不起!夸父为了自己的追求,也为了整个神州大地光明,甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。(师板书:执着、奉献、牺牲)

  五、课外延伸。

  1、第二天早晨,当太阳从东方升起时,……(学生续读)

  2、同学们,如果你就是那个追寻光明的人,当你吃着鲜美的桃子,看着茂密的桃树林时,你有什么想对夸父说的呢?

【夸父逐日教案】相关文章:

《夸父逐日》教案(精选17篇)09-30

《夸父逐日》教案(网友来稿) 教案教学设计12-16

夸父逐日(网友来稿) 教案教学设计12-16

语文六年级下册《夸父逐日》教案11-19

高中教案教案03-05

大班教案桥教案05-26

《落日》教案 教案教学设计12-16

教案06-18

小班教案怪汽车教案11-21

大班教案我们的城市教案11-09