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语文教案

时间：2024-09-26 09:03:21 教案我要投稿

[热]语文教案9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[热]语文教案9篇

语文教案篇1

　　一、教学目的：

　　1、要求学生能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

　　2、通过学习，理解课文内容，知道草原上的鹰和人们生活有着密切的联系，它能够帮助人们了解天气的变化，能够帮助迷路的人克服困难。

　　3、在理解课文的同时，要注意培养学生的观察能力。

　　教学时间：2课时

　　教学重点：通过阅读，去理解课文内容，能正确解答课后练习第三题。

　　教学准备：一幅鹰的挂图投影片

　　二、教学过程

　　第一节

　　教学内容：

　　借助拼音，带着思考题独立阅读思考，然后进行小组讨论。

　　三、教学过程：

　　1、用图导课。

　　①出示挂图。谈话：图上画的是什么？你们见过它吗？

　　（贴图）

　　②出示课题，看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。

　　（板书课题）

　　2、借助拼音阅读课文，把不懂的.词语画下来，再查。

　　3、说说有哪些词语不懂，现弄懂了哪些。

　　4、正音。（出示小黑板或投影）

　　旋（xuán）、卷（juǎn）不要丢介母ü。

　　朝是多音字。朝着（cháo）朝霞（zhāo）

　　朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。

　　狂、汪、当、清这几个字是后鼻音，要读准确。

　　5、认真阅读课文，独立思考下列问题。

　　①本课有几个自然段？仔细想每段都写了什么？

　　②从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气？

　　③如果在草原上迷失了方向，鹰能帮什么忙？

　　四、组织小组针对思考题进行讨论

　　第一节

　　教学内容：交流讨论情况，引导学生细读课文，进一步理解课文内容。

　　五、教学过程

　　1、指定四位同学读课文

　　2、根据思考题，全班交流讨论情况。各抒己见，有不同的意见可以提出来。

　　3、师生共同学习，分析文章重点。

　　①指名读第一段，思考这段写了什么？（点明鹰和人们的关系）你是从哪句话看出来的？

　　②提问：鹰能预报天气你是从哪几段看出来？

　　（1）指名读2～3段。

　　（2）对天气的不同情况进行比较。

　　（3）提问：情况有什么不同？（时间不同，活动情况不同，天气变化不同）都是怎样？

　　（4）天气变化（由好到坏）过程分了几步叙述。请你画下来，说一说。

　　3.小声读第四段，思考：这段有几句话？每句是什么意思？

　　（1）提问：当人们迷失方向时会是怎样呢？这时，你应该怎样做？

　　（2）理解眺望一词的意思，用动作演示。

　　（3）用肯定的语气读第一句话。通过读理解如果就，要是就的意思。

　　（4）提问：鹰为什么能帮助迷失方向的人克服困难呢？（因为鹰的生存离不开水和食物，有鹰存在的地方，也就有水源，牛羊和村庄。）理解或许的意思，可让学生用换词方式弄懂意思。

　　③让学生讨论：说说鹰的这些作用是它本身直接告诉人们的吗？（①长期观察总结出来。②利用动物活动为人类服务。）

　　4、教师小结

　　5、有语气地朗读全文

语文教案篇2

　　【课时目标】

　　巩固复习生字。

　　了解数字的不通用处，了解基数和序数。

　　能背诵有关的诗歌、儿歌。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1．抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意纠正四和十的读音。）

　　2．听写：一、二、三。

　　如果你还能写其他数字也可以写其他数字。

　　二、认读笔画横

　　三、认读儿歌。

　　上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？

　　1．出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)

　　绕口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；

　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

　　2．先由老师带读，再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读

　　了解数字使用的不同场合。

　　3．真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读

　　你在这诗歌中找到了哪些数字？

　　如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的`诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）

　　谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）

　　到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。

　　了解基数和序数。

　　还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。

　　那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。

　　四、小结知识，拓展课外

　　今天，我们学习有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。

语文教案篇3

　　教学设想：

　　1、逐步培养学生学习语文的兴趣和能力：让学生在预习中通过阅读自己提出问题，经归类整理后由学生在课堂上自己回答（或布置为作业），增强学生学习的自信心和成就感，并通过阅读指导教会学生怎样提出恰当的问题从而最终提高阅读能力。

　　2、锤炼学生的语言敏感力：通过揣摩语句、反复朗读让学生自己体会文本的内涵，从而提高学生对语言的敏感性。

　　3、学以致用，不为学习而学习。教学要以提高学生阅读、写作能力，提高认识为终极目标，对于课文既要让学生做深入细致的揣摩和研读，又要让他们远离文本本身做客观的审视（从形式到内容）从而获得启发。

　　教学目标：

　　1．知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法；掌握训诫、耸立、蓬乱、攀、颤抖、瘦骨嶙峋、蹲、心惊肉跳、凝视、嘲笑、头晕目眩、啜泣、纳罕、疲乏、小心翼翼、屡次等字词。

　　2．能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

　　3．情感、态度教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理从而得到人生的启迪。

　　教学重点：

　　理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识；整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

　　教学难点：

　　记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理；详略得当的写作技巧。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　预习指导：

　　提前一天阅读课文并根据自己的理解设计问题，如：词语的音、形、意；文章的结构；语句的理解等等，以组为单位归纳整理由课代表上交。（注意：自己的问题要做好答案）

　　导入：

　　居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。

　　一个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。它就如同一座座高山挡在我们的面前，面对它，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于看到了希望的海，也正因为这样，世界上才就有了弱者与强者之分。然而，弱者和强者并没有天然的不同，只是他们面对“高山”时，眼中所见到的景物不同而已。今天就让美国作家莫顿·亨特领着我们回到他的童年，和他一同回味那次让他终生受益的际遇，来领悟他面对大山时眼中看到了什么。

　　整体感知：

　　１、学生默读课文４分钟，教师投影学生预习时所提问题并提醒学生在默读时对问题加以注意。

　　故事发生在什么时间？

　　故事发生在什么地方？

　　爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？

　　孩子为什么要爬悬崖？

　　那座悬崖有多高？岩石架有多高？我眼中的悬崖有多高？

　　孩子们是否爬上了悬崖？情况如何？“我”的情况如何？

　　故事的结局如何？

　　作者通过这个故事要告诉我们什么？

　　２、教师组织学生抢答

　　（可以采取男女生分组加分的奖励方式，激发学生的学习兴趣）

　　３、组织学生复述并由教师指导总结

　　叙事要注意六个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（教师要根据抢答阶段的内容加以总结并投影六个要素，引导学生全面复述）

　　（１）、起因玩厌游戏别出花样

　　（２）、经过其他孩子：顺利攀越，安全返回；我：中途被弃进退两难

　　（３）、结果朋友求援父亲解困

　　（４）、蕴涵走一步再走一步

　　自主探究：

　　１、写攀越悬崖的过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？

　　（由学生评价同学复述的情况并说明理由，引导学生注意文章内容的主次、详略）

　　明确：

　　本文写作上详略得当。开头介绍时间、地点和故事的起因是略写，攀爬悬崖和爬下悬崖的'回忆是详写；在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写；写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写；以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，详写“我”的行动与心理，父亲的指导则略写。

　　２、作者为什么这么安排材料？

　　（学生讨论，回答）

　　文章通过一次攀爬悬崖的过程，揭示了怎样去对待困难和克服困难的道理。“我”攀爬悬崖的过程和心理是叙事的重心，因而详写，其他则略写，这样安排，文章才能重点突出，主次分明。

　　３、从表达手段看，全文在结构上有什么特点？

　　从表达手段看，本文前面主要侧重记叙（叙事），最后一段是议论，作者用亲身经历的一件小事来揭示人生道理，这是一种以小见大，以实寓虚的写法

　　体验反思：

　　让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中是否也遇到过让自己难以忘怀的事情，它给了自己什么启发？

　　布置作业：

　　１、读文章中记叙攀爬悬崖经过的部分并划出描写人物心理活动的语句，体会不同人物的不同语气。

　　２、联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中是否也遇到过让自己难以忘怀的事情，它给了自己什么启发？将之写成一段话。

　　３、搜集三、五条对待困难的名言、警句并谈谈自己的认识

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

　　2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　3．能按事情的先后顺序练习说话。

　　4．分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

　　2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的`作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

　　3．分角色有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容。

　　2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）

　　二、看视频，听范读。

　　1．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读。

　　2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

　　3．看完后指名学生回答。

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

　　三、学习生字。

　　1．在课文中画出生字及由生字组成的词。

　　2．借助拼音读准生字及生词的音。

　　（1）学生自己读。

　　（2）老师检查读的效果。

　　3．读一读带有生字词的句子。

　　4．识记生字。

　　壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。

　　虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。

　　尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。

　　难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

　　爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

　　行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。

　　告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

　　诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。

　　新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

　　四、借助汉语拼音读课文。

　　1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）

　　2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

　　3．指小组汇报读。

　　（每人读一自然段。）

　　通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。

　　五、指导书写生字。

　　利用动画课件《小壁虎借尾巴：综合生字》辅助进行教学过程。

　　六、作业。

　　1．抄写生字。

　　2．朗读课文。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认知目标：学会本课11个生字，认识7个生字。正确读写要求学会的词语。

　　2、了解两座新型桥的样子、特点，体会新型桥给人们带来的方便，感受发明创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、学习生字新词，读好课文。

　　2、了解新型的桥的特点，激发学生创造发明的兴趣。

　　教学准备：

　　CAI课件：潜水桥的.画面；鱼儿在桥周围游动，船在船顶划动的动画效果；塑料桥的画面；人物从塑料桥上通过的动画效果。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、你见过什么样的桥？还听说过什么样的桥？

　　2、今天我们要和兰兰一起去过两座新型桥，读课题。

　　二、初读课文，自学生字，大概了解课文内容。

　　1、提出自学要求：读准字音，读通课文。

　　2、检查自学情况，指导学生把课文读得正确、通顺，特别注意指导几个长句子中的停顿。

　　三、分析识记生字，指导书写。

　　1、认读生字卡片上的生字和词语，通过各种形式，达到人人动口练读的目的。

　　2、学生自己想办法记字。（运用已掌握的熟字加偏旁、换偏旁、形声字的规律、熟字和生字进行比较等方法记字形。）

　　3、学生交流记字方法，重点强调几个易错字：

　　结：右上边是“士”，不是“土”。

　　野：右边不要写成“矛”。

　　专：上面不是“土”，第3画是竖折折，最后写点。

　　4、指导书写：

　　指导学生观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助学生写好字。

　　兰、专：要写在田字格的中间。

　　座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。

　　野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。

　　5、学生书写生字，老师巡视指导。

语文教案篇6

　　教学目标:能辨析形近字.培养幸生的观察能力和识记能力规范书写。

　　教学重点:"万花筒""我发现""我知道""读读背背"栏目的内容。

　　教学难点:在"大舞台"上展示学生的课外阅读成果,初步领略我国古典文学的魅力。

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、完成"万花筒"的学习

　　1.学生自由认读。

　　2.指名认读。

　　3.点拨:你发现这两组字有什么特点吗?("吩""纷""粉"都有共同的部件"分""绪""诸""暑"也有共同的部件"者")再仔细观察,它们在书写时要注意什么?("分"和"者"写得较宽,占的空间较大)

　　4.引导正确书写。

　　真是"火眼金睛"，观察得真仔细。

　　5.学生在田字格中书写,并交流识记妙法。

　　6.表扬写得好的同学,并展示。

　　二、教学"我发现"（课件出示句子）

　　1.学生自由读这四个句子,并指名读。

　　2.说说:你发现了什么?("得"在不同句中的读音各不相同)

　　3.教师点拨:它们仅仅是读音不同吗?(意思也不尽相同)

　　4.再读句子,标出它们各自正确的读音,并说说各自在句中所表达的意思。

　　5.:要正确理解多义字,必须结合具体的`语言环境去体会。

　　三、教学"我知道"

　　1.引人:老祖先给我们留下了许多宝贵的文化遗产,其中四大古典文学名著就是精髓,谁知道它们的名称及作者?

　　2.指名学生回答,并书写。

　　3.说说你是怎么知道的。

　　4.相机引导学生通过多种途径去阅读四大名著。重点阅读《西游记,感悟其中最感兴趣的故事或人物。做攸笔记,为展示读书成果作准备。

　　四、教学"读读背背"

　　1.学生自由朗读。查字典。2.指名学生朗读。3.熟读,背诵。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识"博、珍"等11个生字，会写"历、史"等8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点：

　　认识"博、珍"等11个生字，会写"历、史"等8个字。

　　教学难点：

　　初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学方法：

　　小组合作研讨法，主动探究学习法；

　　教学准备：

　　1、多媒体课件：介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料。

　　2、生字卡片。

　　3、师生一起搜集古生物的有关资料。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识11个生字。会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点：

　　识字、写字，初步了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、大家知道我国的国宝是什么？（播放课件大熊猫）

　　老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物。大家都知道它爱吃竹子，其实它还爱吃肉呢。像大熊猫这样的古生物，我们从它身上进行研究，能了解许多古代的知识，所以我们称它为活化石。

　　2、板书：化石，你知道什么是化石吗？（化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。）见过化石吗，在哪里见过？它是什么样子的？（播放恐龙化石图片）

　　在"化石"前面加上"活"字，这节课学习"活化石"这课，看了课题，你有什么问题？

　　（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、课文是怎样介绍"活化石"的呢？一边读一边想，读后说说你知道了什么。（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的'机会，养成边读书边思考的习惯。）

　　2、边读边画出不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。

　　3、多种形式练读：指名读、领读（领读重点句子）正音；轮读（每人读一自然段）；选读，喜欢哪段就读哪段；指读，组内指定读，互听互评。（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。）

　　4、识字。

　　拿出生字卡片，自主识字：请小老师介绍识字经验；开火车读，连词读，齐读。（注意"珍、肉、史"翘舌音。）

　　游戏：猜猜猜。小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。

　　（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。）

　　三、写字

　　1、出示四个左右结构的字"化代孙植"，认读，交流识记方法。

　　问：这四个左右结构的字应该怎么样写？学生先书空，再引导学生发现写字规律：左窄右宽。

　　2、观察"化、代"两个字，你发现了什么？教师范写。

　　（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）

　　3、学生描红，临写。

　　4、组内推选出好的作品在全班展示。

　　四、作业

　　将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固11个生字、会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解一些古生物知识，激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点：

　　了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识，并能对课文中的古生物进行一定的介绍。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、抽读生字卡片。

　　2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

　　3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。

　　4、质疑：自由朗读，想想还有哪些地方不懂，先小组内讨论，再集体交流。

　　二、熟读

　　1、象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

　　2、自由读课文。

　　3、小组内互相检查。

　　4、全班整体检查。

　　5、假如你是"活化石"，请你任选一种生物，向大家介绍一下吧。先组内练习，再戴头饰到台上表演。（随着学生的介绍出示银杏树图片123和介绍、大熊猫图片123和介绍、中华鲟图片123图片和介绍）

　　（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）

　　三、写字指导

　　1、出示"历史灭克"四个字，认读，组词。

　　小组内交流：怎样写好这几个字？

　　2、指导书写。

　　引导学生认识上下结构的"灭、克"横不能太长；"史"和"灭"竖撇要先坚后撇。

　　3、边观察边练写，师巡视。

　　4、选出自己写得最满意的字在组内展示。

　　四、练习

　　完成课后"读读写写"

　　五、展示

　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（《活化石》是一篇常识性课文。如何让学生有兴趣地熟读课文并内化呢？课前，让学生挑选一种活化石，以"活化石博物馆讲解员"的身份指着投影图片介绍，引起学生浓烈的兴趣。课后布置书面作业--把自己所说的写下来。）

　　（内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。）

　　六、拓展

　　1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

　　2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

　　3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

　　理解诗句意思，并能用自身的话说说其中一首诗描述的景象。

　　3、抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

　　重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境

　　教学准备：课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导语揭题，激发兴趣

　　教师语言：同学们，俺们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐代诗歌的顶峰，后人赞叹说“李杜文章在，光焰万丈长”。今天，老师带来了他俩的写景诗各一首，想学吗？有信心学好吗？

　　二、初读诗歌，读通读顺

　　1、一读，读通读顺

　　要求：

　　读四遍，前两遍读准四个生字及一个多音字“行”，认清“疑”的字形；后两遍读对停顿。

　　检查自读情况。

　　⑴指名读诗，正音

　　⑵指名读诗，指导正确停顿

　　2、再读，读懂词意

　　⑴自由读诗，根据注释用自身的话说说诗的`意思

　　出示注释：

　　《望庐山瀑布》

　　①庐山：在今江西九江市南，俺国名山之一。

　　②香炉：指庐山的香炉峰。

　　③紫烟：指日光照射的云雾水气出现出紫色。

　　④银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。

　　⑤九天：九重天，形容极高的天空。

　　《绝句》

　　①.黄鹂：黄莺。

　　②.白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。

　　③.西岭：即成都西南的岷山，其雪终年不化，故云千秋雪。这是想象之词。

　　④.东吴：指长江下游的江苏一带。成都水路通长江，所以说长江万里船。

　　⑵交流诗意，朗读古诗

　　⑶教师范读，指导方法

　　教师语言：读诗词文章，要理解作者，要理解作品，要走进作者的内心世界。俺在读书时有一个小窍门，就是把自身当成作者，快乐着作者的快乐，悲伤着作者的悲伤，然后通过诵读的声调、节奏等表达自身的情感。

　　三、想象画面，体味意境，品味语言

　　（一）三读，想象画面，体味意境

　　1、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

　　2、交流

　　3、再读古诗，注意重音，把你们的感受读出来。（壮美/秀美）

　　（二）四读，品味语言

　　1、杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，伟大的诗人都很注意遣词造句，默读古诗，你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？

　　⑴品味“生”、“挂”、“飞”、“落”

　　⑵品味“含”。

　　① 你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？

　　含就着衔着、镶嵌的意思。

　　②同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样俺们无妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前……）

　　俺们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，俺们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充溢生机。这个“含”字用得真妙。

　　③让俺们一齐读第三句诗，突出“含”字。

　　四、再读课文，背诵默写

　　指名背诵，当堂默写

　　五、安排作业，巩固延伸

　　板书设计：

　　作业指导

　　1、有关习题的解题思路（答案）

　　2、同学作业情况摘记

　　3、作业评讲与矫正性练习