- 相关推荐
《谁能传播声音》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《谁能传播声音》教案，希望能够帮助到大家。
《谁能传播声音》教案1
一、教学目标
(一)知识与技能
1、通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
2、学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体(线)传声的。
(二)过程与方法
1、能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
(三)情感态度与价值观
1、理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2、理解科学与生活有着紧密的联系。
3、学习安静地做声学实验。
二、教学重点
知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
三、教学难点
学生能够根据对声音在物体中传播方向的假设设计实验。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程
新课导入：
1、上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的?
你们是怎么看的呢?(学生会提到通过空气传播。)
2、教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。
方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗?往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗?
新课讲解：
一、引出问题：固体、液体也能传播声音吗?
学生对声音在空气中传播比较容易接受，而声音在固体、液体中的传播难以理解，这个实验的目的就是让学生自己提出问题，并产生研究这一问题的兴趣。
二、探索和调查
1、那么到底固体和液体能不能传播声音呢?如果可以，传播的效果又如何呢?我们通过下面的活动来进行研究。
隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。教师讲活动步骤。
提出问题：(1)塑料袋里装什么时听声音效果最好?哪个最不容易听到声音? (2)坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好?
2、做“土电话”的活动
让学生知道棉线也可以传播声音(提醒做的时候棉线要拉直。)
(建议课后完成)沙子、水、空气是固体、液体、气体的.代表物质，用这三种物质来做实验，对学生很有说服力。实验中教师要先帮学生将同等体积的沙子、水、空气装好，以便学生顺利实验。
同时提醒学生
(1)橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。 (2)教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受。 (3)只要学生能举例说明我们还能听见远处的声音即可。
三、回顾和解释
1、自主研究声音的传播方向
学生填写预测并设计实验。
(可以从固体、液体、气体等几方面着手去研究声音的传播方向。鼓励学生将思维拓展开，从各个领域入手。)
学生汇报实验设计(互相质疑补充)
学生按照设计的实验步骤进行实验，最后得出结论。
2、拓展
(1)你能用你学得的知识来解释成语“伏罂而听”吗?
(2)想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。
《谁能传播声音》教案2
一、教学目标
(一)知识目标
1 声音是由物体振动产生的。
2 声音的传播需要介质。
3 声音在不同介质中传播速度不同。知道15℃的空气中的声速是340 m/s。
(二)能力目标
通过实验与探究，培养学生的观察能力和初步探究物理规律的能力。
(三)情感体验目标
1 丰富多彩的声现象，激发学生学习兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
2 通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的合作意识。
二、教学设想
1 重点、难点、疑点
(1)一切发声的物体都在振动。固体、液体、气体都可以振动发出声音。
(2)声音的传播需要介质。声音的传播实际是声波的传播，声音要靠气体、液体、固体物质作为介质传播出去。
2 课型及基本教学思路
课型：新授课。
基本教学思路：本节课实验较多，采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。
三、教具
真空罩实验仪、钢尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、白色泡沫塑料球、蜡烛、火柴、录音机。
四、教学设计
(一)引入新课
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”在聆听歌声中让学生进入声音世界，今天我们研究关于声音的问题。
(二)进行新课
1.整体感知
声音是由于物体振动而产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止声音消失，气体、液体、固体都能振动发声，正在发声的物体叫声源。
声音的传播需要介质，一切气体、液体、固体均能作传声物质。声音是以声波的形式向外传播的`，通常我们听到的声音是靠空气传来的，真空中不能传播声音。
声音在不同介质中传播速度不同，同种介质当温度发生变化时，声速也会改变。15℃时空气中的声速为340 m/s。
2.教学互动
互动1：观察物体发声的特征。
在同学讨论基础上动手做一些活动(如拨动钢尺，敲击桌面等)，观察、总结物体发声的共同特征：发声的物体都在振动。
互动2：体验哪些物体能发声。
通过拍打水面、吹口哨等活动，体会除了固体能振动发声，液体、气体也能振动发声。开头歌词中“空气、马的声带和黄河水”都是发声体。
互动3：声音是怎佯从发声体传播出去的。先让同学们大胆猜想，进而设计实验研究(如做土电话，把闹钟密封好放入水中)声音的传播条件是需要介质。一切气体、液体和固体都能传播声音。
互动4：声音是以什么方式传播的。
用槌击鼓，观察旁边的烛焰在摆动，引导学生推论空气传声时形成了波动，也就是声波。
互动5：你知道声速吗?为什么打雷时先看到闪电而后听见雷声?
打雷时总是先看到闪电而后听到雷声，说明声音传播需要时间，声音每秒内传播的距离叫声速。由其他知识过渡感知声速，了解声速跟介质的种类和温度有关。15℃时空气中声速为340 m/s。
3.达标反馈
(1)一切发声的物体都在振动。通常声音是通过空气传播到人耳的，空气中声音是不能传播的。
(2)在生活中常说“风声、雨声、读书声、声声入耳”
说明：①气体、液体、固体都能发声;②空气能传播声音。
(3)某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下后，在另一端的人能听到 3 次响声，第一次是由钢管传来的。
《谁能传播声音》教案3
一、知识与技能：
1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播。
2、了解声音的传播需要介质，声音能在气体、液体和固体中传播。
3、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
二、过程与方法：
1.通过实验知道声音能在沙、水、空气中传播。
2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的
三、情感态度与价值观：
理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
理解科学与生活有着紧密的联系。
学习安静地做声学实验。培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度。
四、教学重点：
通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音的传播需要介质，知道声音能在气体、液体和固体中传播。
五、教学难点：
知道声音以“声波”的形式向四面八方传播的。
六、教具准备：
1．分组材料：3只可封口的塑料袋，袋中分别装有沙、水和空气，带橡皮头的铅笔；一次性纸杯，棉线、牙签棒。
2．演示材料：课件
七、课时安排：1课时（40分）
八、教学方法：讲授法、实验法
九、课型：新授课
十、教学过程：
（一）创设情景，揭示新课。
1、师：同学们，你们知道吗？什么东西能制造出来，却看不见？什么东西能穿过物体，却不留下痕迹？（声音）
2.教师出示课件，学生聆听生活中的各种声音，引出课题。我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的喇叭声，那么我们不禁要问：声音是如何传播的呢？这节课我们就来学习第三单元的第2课《声音的传播》。3.教师板书课题。（2.声音的传播）学生齐读两遍课题。
（二）共同研究，学习新知。
1、通过实验，发现真空状态不能传播声音。
（1）讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？
（2）教师出示课件。（播放视频）
讲解：这个实验的方法是：先用钟罩把正在发出“滴答滴答”声的闹钟罩住，再用抽气筒把罩内的空气慢慢地抽出来，抽出一部分空气后，这时，钟摆的滴答声逐渐减弱、减小了。然后，再把罩内的空气抽成真空后，我们就不能听到闹钟的声音了。（出示课件）请同学们交流交流：这个现象说明了什么？声音能在空气中传播，但不能在真空中传播。
（3）引出问题：固体、液体也能传播声音吗？
2、研究固体、液体和气体是否能传播声音
（1）师：同学们，你们想过声音是通过什么来传播的呢？固体、液体和气体是否能传播声音呢？如果可以，传播的.效果又如何呢？下边，我们就动手来做一做实验，看一看、听一听声音能否在固体、液体和气体中传播。声音在不同的物质中又有怎样的传播效果呢？
（2）（出示课件）教师讲活动步骤。学生隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
3.提出问题：塑料袋里装什么时听声音效果最好？装什么时最不容易听到声音？
（三）联系生活，加深巩固声传播的性质
在日常生活、生产中，经常会应用到气体、固体、液体传播声音的性质。请同学们看大屏幕。
1、液体传声的运用
（教师出示课件）讲述：科学家为了提高捕鱼量，通过研究，发现有的鱼对某种声音特别敏感，会向发声的方向游去，就研究出一种电子发生器，电子发生器一旦发出声音，鱼群就会向电子发生器的方向聚拢，游进网里。这样就大大提高了捕鱼量。同学们想一想，科学家是利用的是声音能在什么物质中传播的性质呢？
生：科学家利用的是声音能在液体中传播的性质。
2、固体传声的运用。
（出示课件）师：同学们看另外的例子，看家狗睡觉时，总是把耳朵紧贴在地板上。当有人走进时，它马上就能知道。同学们你们能用今天学的知识来解释吗？ 生：这是利用声音能在固体中传播的性质。
3、气体传声的运用。
师（出示多媒体，能听到声音的画面）：前面两个例子利用了声音能在液体和固体中传播的道理，下面请同学们看大屏幕。我们没有抬头看天空，却知道飞机正从头顶的空中飞过。谁能用今天所学的知识解释一下？
生：这是利用了声音能在气体中传播的道理。
（四）探究声音的传播方向
1、提出问题：声音能在固体、液体、气体中传播，那声音是向什么方向传播的呢？
2、请同学们设计一个研究声音传播方向的实验。
3、实验的途径提示：
（1）研究桌子、门等固体物质中声音的传播方向。（2）研究水等液体物质中声音的传播方向。（3）研究空气等气体物质中声音的传播方向。4．学生讨论、研究，教师了解并指导、帮助各小组确定活动内容及方法。
5．把研究报告写在课本73页的第二个活动记录表上。6．汇报实验结果。
7、教师小结：声音是向着四面八方传播的。
（五）做“土电话”并使用
1、教师介绍制作方法。
2、学生制作并使用，交流新发现。
3、改变线的方向，再试，交流新发现。
（六）拓展
1、教师讲解“伏罂而听”的故事。
2、提问：你能用你学到的知识来解释“伏罂而听”所包含的科学道理吗？
（七）全课小结
十一、作业。
想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。
十二、板书设计
2、声音的传播
声音是通过气体、液体和固体传播的。
声音的传播方向是向着四面八方的。
《谁能传播声音》教案4
【教学目标】
过程与方法
1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。科学知识
1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体(线)传声的。
情感态度与价值观
1.理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 2.理解科学与生活有着紧密的联系。 3.学习安静地做声学实验。
【教学重点】
通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。
【教学准备】
1.分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙(土)、水和空气，带橡皮头的铅笔;两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。
2.演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。
3.电教材料：光盘——伏罂而听。
【教学过程】
一、引出话题
1.讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢?一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听?
2.教师演示烧瓶中的小铃实验。
谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗?往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗?
3.学生交流：这个现象说明了什么?固体、液体也能传播声音吗? 4.学生汇报交流情况。
5.猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的?(板书课题)
二、探究问题
(一)活动一：发现沙子、水和空气能传播声音
1.教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。
2.进行实验。
(1)教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。(要求学生能按照教材的建议执行好实验方案)
(2)学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。 3.实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：
(1)橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。 (2)教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。
(3)注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。 (4)要尽量保持教室整洁。 4.讨论交流：
①塑料袋里装什么时听声音效果最好?哪个最不容易听到声音? ②坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好? 5.汇报交流结果：
(1)隔着空气、水和沙土都可以听到声音; (2)有袋子比没有袋子听声音效果好; (3)隔着沙和水听声音效果较好;
(4)隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的.缘故。
6.总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子
我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过空气、液体、固体传播。(板书)
(一)活动二：游戏——打土电话
1.请同学们放松一下，现在做个游戏好不好?谁愿意来前面给老师配合一下?
2.游戏方法：教师通过打土电话，轻声告诉接听土电话的学生一些话，让全班同学猜老师所说的话。
3.谈话：声音是通过什么传到你耳朵里的?
4.交流情况：土电话的声音是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵中的。
5.讨论：为什么棉线不拉直，土电话就不能工作?
6.师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递震动，而松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒。
(二)自主研究声音的传播方向
1.讲述：设计一个研究声音传播方向的实验。 2.实验的途径提示：
(1)研究桌子、墙壁等固体物质中声音的传播方向。 2)研究水等液体物质中声音的传播方向。 (3)研究空气等气体物质中声音的传播方向。
3.学生分组讨论、研究，教师了解并指导、帮助各小组确定活动内容及方法。
4.分组实验，把研究报告写在活动记录上。 5.汇报实验结果。
6.归纳总结声音的传播方向。
三、拓展活动
1.实际应用
(1)提问：声音与人类的关系如何?
(2)回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕…… (3)提问：声音到底对人类有哪些好处呢?
(4)学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机…… (5)讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各样的声音，也可以利用声音来为人类做事。 (6)出示图片。(水下声纳捕鱼)
(7)学生观看、讲述，这是利用声音寻找鱼群的办法来捕鱼的。
(8)谈话：不错，这是“水下声纳”，我们虽然听不见深海里的声音，但是，想一想，水可以传播声音，海里也并不像我们想像的那样寂静无声，反而热闹得很呢!
(9)学生发表意见：对，海里一定有各种鱼的叫声…… 2.课后延伸
(1)出示33页图片。(伏地听声) (2)提问：这个人为什么要这样做呢?
(3)回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。 (4)提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。
(5)学生思考后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。 6)谈话：说得好，这是个不错的“假设”。可是，这个假设通过验证了吗? (7)学生讨论：还没有，不过，我们也可以想个办法验证它。 (8)谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务? (9)教师演示课件，成语故事——伏罂而听。
四、课堂练一练填空
1声音( )在空气、水或木头等介质中传播，( )在真空中传播。 2.声音是以( )的形式传播的，当声波遇到物体时，会使物体( )。 3.声音在不同物质中的传播速度是( )的，固体中的传播速度( )，水中第二，在空气中的传播速度( )。
4、( )是传播声音的重要物质，在月球上，因为没有( )，所以两个人相隔不远，也不能互相通话。
5、“土电话”声音的传播主要是通过( )传播的。
答案
1可以不可以2波振动3不同第一第三4空气空气5棉线
选择题
1.利用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过( )从话筒传到听筒里。
A空气B棉线C纸杯
2.下面物体传声效果最好的是( )。 A铝箔B木尺C棉线D尼龙线
3.收音机里传来的钢琴声是由( )振动产生的。 A空气B琴弦C喇叭
4、下列实例中不能说明液体能传声的是(
) A依靠潜水艇的声音判断它的位置B渔民利用电子发声器把鱼引到网里C水龙头发出“哗哗”的流水声D将要上钩的鱼会被岸上的说话声吓跑
答案
1 B 2 A 3 C 4 C简答
为什么人们在月球上互相通话必须借助无线电?答：因为月球上没有空气，没有介质。而声音传播需要介质，所以须借助无线电通话。
五、布置作业
1.想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。 2.自制一个土电话。
课外补充
伏罂而听
古时，为防止城外的敌人从地下面开凿地道进来攻击，于是就在城内挖一口井，埋上一个装酒的大腹小口的坛子(容器)在地下，找一个耳朵很灵敏的人伏在地上去侦听，就能知道敌人挖的洞穴的位置，进而才能准确地对付敌人。
挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播，传到罂后会引起罂壁内的空气振动，于是通过空气把声音传到了人的耳朵。
声速
声速，指声波在介质中传播的速度。是描述声波现象或声学研究的重要参量之一。
从声源发出的声波以一定的声速向周围传播，意味着声波的能量也以一定的速度向周围传播。目前所知，声波能够在所有物质(除真空外)中传播。其传播速度由传声介质的某些物理性质，主要是力学性质所决定。例如，声速与介质的密度和弹性性质有关，因此也随介质的温度、压强等状态参量而改变。气体中声速每秒约百米，随温度升高而增大，0℃时空气中声速为331.4m/s，15℃时为340
m/s，温度每升高1℃，声速约增加0.6 m/s。通常，固体介质中声速最大，液体介质中的声速较小，气体介质中的声速最小。另外，不均匀介质中的声速处处不等。各向异性介质中的声速随传播方向而异。
在有些情况下声速还与声波本身的振幅、频率、振动方式(纵波声速、横波声速等)有关。如果传播介质的尺寸不够大，则其边界对声速也有影响。因此为了使声速的量值确切地表征传声介质的声学特征，不受其几何形状的影响，一般须规定传声介质的尺寸足够大(理论上为无限大)情况下的声波传播速度。有时为了实用上的方便，也列出某些特殊情况下的声速，如固体细棒中的声速。
【《谁能传播声音》教案】相关文章：
大班科学谁能砸开核桃教案11-24
幼儿园大班主题教案《谁能砸开核桃》04-06
大班科学谁能砸开核桃教案3篇(精品)08-28
同是笼中之鸟 谁能飞得更高12-16
高中教案教案03-05
大班教案桥教案05-26
《落日》教案 教案教学设计12-16
教案06-18
语言故事教案中班教案11-08