语文教案

语文教案8篇[经典]

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.仔细观察插图，能借助插图提供的情景及联系生活实际与他人进行交流。

　　2.使学生懂得尊重别人的重要性，懂得尊重别人就是尊重自己，学会尊重别人，争做有礼貌、有道德的、会尊重别人的好学生。

　　教学重点：

　　能理解、体谅别人的`处境，有尊重他人的意识。

　　1.插图、投影。

　　2.问路的课件。

　　教学时间：1课时。

　　教学过程：

　　1.故事导入

　　2.请同学们看小品〈〈问路〉〉或老师讲述：

　　3.明确目标，研讨案例。

　　4.明确要求。

　　5.仔细看图，小组讨论，再全班交流。

　　6.换为思考：如果你是插图中任务你会怎样做？

　　7.联系生活实际，延伸拓展。

　　8.同学们，我们平时有没有不尊中别人的地方？

　　9.你今后怎样做？

　　10.课堂总结，引入生活。

语文教案 篇2

　　(一)教学目标:

　　1.指导学生采用多种形式有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

　　3.领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法。

　　(二)教学重难点:

　　教学重点:通过品读领悟作者通过人物心理活动展现人物的思想品质。

　　教学难点:对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。

　　(三)学情分析

　　作为五年级学生，心里日趋成熟，朗读理解及感悟的水平逐渐提高。据此，我布置阅读任务，课内让学生交流阅读感受，教师适当点拨，学生以此去探求文中人物心灵之美。

　　(四)课前准备

　　教师:课件 字词卡片

　　学生:课前预习、收集关于小抄写员的资料。

　　(五)教学流程

　　一、揭示课题，了解作者

　　1.师板书课题，生齐读

　　师问:什么是抄写员?本文说的小抄写员是谁?

　　2.学生根据收集资料介绍作者

　　3.师出示资料，师生共同总结

　　二、初读课文，解决字词

　　1.师出示生字卡片，生读准字音。楷、瞒、懊

　　2.认读生字，说说掌握字形的好方法。

　　3.初读课文画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

　　三、快速阅读，理清脉络。

　　1.合作读书，思考交流。

　　与同桌合作，思考:课文主要讲了一件什么事?

　　2.快速阅读，做好批注。

　　围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容?请你划分出本文的段落层次。

　　3.抓住线索，理清脉络。

　　叙利奥行动的线索:

　　请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现

　　父亲感情变化的线索:

　　不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱

　　四、深入挖掘，精读感悟。

　　快速阅读课文，说说故事梗概，理解课文内容。

　　体会作者表达了怎样的思想感情?并写下你的感受。(给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。)

　　重点环节预设:

　　1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。

　　抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。句子

　　① 叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好!就这样做下去吧!”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧!”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。

　　② 每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。

　　从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。

　　③ 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说:“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧!”

　　从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。

　　④叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

　　从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。

　　⑤ “啊，不是这样!您不要这样说，爸爸!”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说:“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对!”

　　从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。

　　从“更重要，对，这样做对!”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

　　⑥又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪;父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。

　　从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。

　　从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。

　　⑦可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

　　追问:你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样?”

　　(叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。)

　　⑧叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸!没有您的爱，我是活不下去的!——无论怎样，请您不要这样说。”

　　追问:请你想象体会，什么是刀割一样?从中你体会到了什么?

　　(叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。)

　　2.叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢?叙利奥为什么要偷偷地做?不告诉父亲呢?

　　(没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。)

　　(因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。”父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。)

　　3.叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的?

　　家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦:“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢!”

　　叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

　　4.事情的结果怎么样呢?

　　(父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。)

　　五、放飞思想，文本升华。

　　1.小结，体会文章中所表达的.情感。

　　叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

　　2.学了这一课你认识了怎样的父亲?叙利奥是个怎样的孩子?

　　六、课外延伸，走进生活。

　　1、假如你此时面对叙利奥，你最想对他说些什么?

　　2、你想为父亲做些什么?

　　3、结合实际，写一篇读后感。

　　兴趣是一切学习的源泉。通过解题引起学生阅读的兴趣。

　　字词是学习文章的最基本内容

　　扫清生字、词语障碍，为更深入的理解文章奠定基础。

　　要重视学生自学能力与合作能力的培养。

　　为分析课文打下基础。

　　通过这个问题的提出解决，让学生切实感受理解文章时一步步抽丝剥茧的乐趣。

　　通过感情朗读体会人物当时的心情。

　　学生交流时，应不拘泥于一种答案，允许学生从多角度看，多角度说，从而完成文章的整体升华性感知，实现自我教育。

　　让学生真正走进人物的内心世界，体会心理活动描写的细腻、生动。

　　从根本上触动学生心灵。

　　课堂延伸到课外，真正起到指导学生的行为与生活的作用。

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　⑴了解科幻小说的特点：丰富而合理的想象以及一定的科学依据。

　　⑵感受“童话般的太空城”，感受想象的神奇，并能进行合理而丰富的想象。

　　【教学方法】学生演讲、提问式讲授

　　【教学过程】

　　『导入』

　　⑴交流太空中的趣闻：刷牙，洗澡，上厕所，睡觉，大呼噜等（参考：[延伸阅读1]），启发学生想象，并激发学生表达心目中的太空城。

　　⑵请同学描述心目中的太空城。

　　『字词』

　　稀世珍宝：很少见的宝贝。稀里马虎：马马虎虎。

　　音速：声速的旧称谓。惬意（qiè）：称心、舒服。

　　『课文』

　　⑴学生散读课文，了解课文内容。

　　⑵太空城坐落在哪里？坐落在离地球38万公里的轨道上。

　　⑶它是什么形状的？像一个巨大的摩托车轮，车轮朝上，连着的车轴向下。

　　⑷它有多大呢？直径约为1600米的大圆环。

　　⑸太空城和地球有些什么异同点呢？

　　相同——既可以绕太阳旋转，自己也能够进行自转。

　　不同——太空城的圆环壁面上有许多透明材料作成的窗口，太阳光通过窗口给城市送来源源不断的光明和热量；还可以调节昼夜的长短；气候可任意调节。

　　⑹太空城里一些什么样的设施？

　　人造的土地；用轻巧的人造板搭出的房屋；农场；冶炼厂和制药厂，可以制造出地球上无法生产的物品；医院等。

　　⑺找出文中科学性和幻想性的内容。

　　科幻小说的特点是：科学性和幻想性。

　　『板书』

　　童话般的太空城堡

　　概况：太空城方位、空天飞机优点、速度

　　太空城与地球对比：外形、大小、旋转、热量、昼夜

　　太空城设施：土地、房屋、农场等

　　太空城：安全、娱乐、睡眠

　　『作业』

　　⑴如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎样的呢？请根据课前同学描述的太空城写作《我心目中的太空城》。要求按照一定的写作顺序，使用一定的说明方法，语言直白准确，符合科幻小说的科学性和幻想性。

　　（参考：[延伸阅读2]）

　　『延伸阅读』1

　　太空趣闻

　　●在太空失重的状况下，如果宇航员冷不丁放屁，会不会影响飞船的安全？

　　▲在太空中放屁得很小心，因为其反作用力可能会把人推走，而且还会污染航天器座舱中的环境。屁中的氢和甲烷等成分是可燃气体，严重时会引起爆炸。因此，放屁的时候最好到厕所里解决。

　　●在太空中一呆好几天，宇航员能在飞船上洗澡吗？

　　▲目前我国的“神舟”飞船还不具备供航天员洗澡的功能。因为如果要在太空洗澡的话，需要大量的水，会增加飞船和运载火箭的'负担。还要增加特殊装置，防止洗澡时失重的水珠飘满整个飞船。我国航天员在飞行时主要还是靠特制湿毛巾清洁身体。

　　●有报道说聂海胜跟他女儿对话时，非常激动，流下了眼泪。在失重的情况下眼泪会不会飞起来？

　　▲在失重的情况下，任何物体都是可以漂浮起来的。眼泪的主要成分是水，它可以像水滴一样飘浮在座舱里面，正验证了那首流行歌《谁的眼泪在飞》。

　　●航天员坐在飞船上，太阳从哪边出来？也是一天看到一次日落日出吗？

　　▲神六是由西北向东南运行，90分钟发生自转，与地球自转不一样。神六此次将绕地球运转约80圈，航天员一天可看到16次日出日落。

　　●宇航员穿的衣服内部是否充满气体?如果在太空衣服破了怎么办？

　　▲航天服分为舱内航天服和舱外航天服两种。宇航服内有大气，可以维持航天员的生命活动。目前我国宇航员穿的均为舱内宇航服，理论上舱内宇航服和舱外宇航服都应该严格密封，但是由于返回舱和轨道舱是密封的，舱内有同等压力的大气，所以如果在舱内出现宇航服漏气是没有直接生命危险的。

　　●太空人睡觉时也会做梦打鼾吗？

　　▲会的。不同的是，在地面上打鼾，翻个身一般会停止；但在太空中，无论你怎么翻身打鼾都不会停止。因为在失重条件下，身体无论处于什么位置，都是一样的。

　　●太空人的大便怎么解决？

　　▲在微重力的情况下航天员体内的肠子很可能是漂浮的，内脏并不能像在地面上一样正常工作，航天员在排大便时也许并不是一次就能成功。很多俄罗斯“和平号”空间站的宇航员从中间舱的厕所里出来时，常常喃喃自语：“又失败了。”

　　『延伸阅读』2

　　● 轮胎形太空城

　　轮胎形太空城可居住1万人。轮胎圆环的直径为1800米，每分钟旋转一圈，以产生人造重力。这种旋转速度，可使环外缘的重力与地面上的重力相等。于是，外缘成了“地”，内缘成了“天”，“天”与“地”相距100多米。“天”由一排排拱形玻璃窗构成。“天”的上方有一面巨大的凹面镜，它将太阳光反射到圆环中央的镜子上，然后再反射并透过拱形玻璃窗进入管形居住区。管形居住区在太阳光射进的方向呈百叶窗形。百叶张开时阳光进入管内，使那里成为白天；百叶闭合时挡住阳光，那里就是黑夜。管形居住区内除住房和学校等建筑外，还有农业生产区。圆环中轴的两端，一端为对接装置，可供来往的宇宙飞船停靠，另一端连接着工厂和太阳能电源设备，中轴有六根辐射管道与生活区相通，人们乘长100多米的电梯到达“天”顶，打开拱形玻璃窗，通过辐射管道进入中轴，再沿中轴去工厂上班。

　　为了防止强烈的宇宙线、太阳紫外线和X射线的危害，轮胎形太空城的外壁用月球矿渣覆盖起来。矿渣不规则地分布的外壁，远远看去，太空城宛如花环，所以有人称之为“花环天宫”。

　　● 伞形太空城

　　伞形太空城像一把张开的大伞，只是没有伞衣。一个个农业舱连成圆环，构成伞的边缘。伞柄是个巨大的圆筒，直径6500米，长32000米，可居住100万人。圆筒以两分钟一转的速度旋转，以产生人造重力。圆筒四周对称地设置了四面玻璃窗，窗外是盖板，盖板内面是一面镜子。合上盖板，便遮住阳光，里面就是黑夜；盖板张开，镜子将阳光反射进圆筒，里面就是白天。圆筒内部与地球上的景色一样，有高山河流、树木花草；还可呼风唤雨，“制造”天气。农业舱是密封舱，可以对里面的季节变化加以控制，使得在任何时候都能种植蔬菜、水果。农业舱里还饲养着各种动物，包括有益于植物的各种昆虫。太阳能发电站、太空工厂、航天码头都设在圆筒的一头，太空城的居民们便在那里上班。

　　● 奥尼尔岛

　　有了水，就可建立密闭生态循环系统，构成太空城的小型生物圈。ピ厝撕教斓男蚰焕开后，许多科学家提出了不少太空城方案。如斯坦福城、向日葵城、奥尼尔一、二、三号宇宙岛等。

　　奥尼尔宇宙岛是由美国普林斯顿大学奥尼尔博士领导设计的。其中的“奥尼尔三号岛”规模最宏大，可居住百万人。它的两个居住区，是直径6500米，长32000米的圆筒，用传动带相连，以两分钟一转的速度旋转，产生人造重力。

　　圆筒四周对称设置4面玻璃窗，窗外是盖板，盖板的内面是一面镜子，遮住阳光，里面是黑夜。盖板张开，镜子将阳光折射进圆筒，里面就是白天。阳光强度由盖板的张角控制。住房可为每个人提供与地球上相当的面积和空间。

　　圆筒内的景色与地球上一样，有高山、河流和道路，水陆交通繁忙。住宅周围是花草树木，每个人占有的绿地面积和空间，也与在地球上大致相当。在圆筒的上方，有由众多的农牧业舱室组成的圆环，它们调节成不同的春夏秋冬的季节轮回，以便任何时候都有四季水果、蔬菜供应。这样的太空城是真正的天堂。人们何乐而不往呢?!

语文教案 篇4

　　[教学目的]

　　1、通过学习明确传记文学的特点：史料的真实性和描写的生动性。

　　2、学习梵高的伟大精神，体现语文教育的人文性。

　　3、引导学生自主地学习，培养学生的创造能力。

　　[教学重点]

　　明确传记文学的特点：史料的真实性和描写的生动性

　　[教学难点]

　　引导学生自主学习，有效占有、删选资料，发展学生创造性思维。

　　[教学辅助手段]多媒体的运用

　　[教学设想]

　　这篇课文节选自欧文。斯通的代表作《渴望生活》中的一个片段，因而在上课之前了解梵高其人其事是非常必要，我让学生利用课余时间多方位地去查寻资料，如上网、去图书馆，有的学生甚至买了《渴望生活》一书，全文阅读。学生主动地得到了大量资料，又因为自身的认识水平、生活经历、文化素质的不同，对人物的看法也就不同。基于此，我将教学设计成“语文研究性学习课”，在弄清传记文学特点的同时，又放飞学生的思维，培养他们创造的能力。

　　[教学过程]

　　一、导入课文

　　伴着贝多芬的《命运交响曲》，屏幕上出现一组梵高的画作，有灿烂的向日葵、旋转的星空、奥维尔教堂、塞林莱斯大道、绿色的麦田……最后画面定格在梵高不同时期的四幅自画像，随着画面逐渐淡去，形成背景，出现一段文字：文森特。梵高（1853----1890）荷兰画家，后印象派代表人物之一。曾做过商人、传教士，后自学作画，其画风曾为野兽派所取法，因精神病自杀。

　　（课堂效果：选用贝多芬的音乐，是因为这两位伟人有着相似的命运，有着一样的精神，借助音乐和图画吸引学生，让他们快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容相应的情境之中，奠定感情基调。）

　　老师导入课文：这就是梵高，欧洲现代绘画史上的一位传奇人物，一个从不向命运屈服，用生命谱写辉煌的英雄。妙手丹青无人赏识，在极其孤独和环境中从事绘画，付出常人所难以想象的艰辛，创造了一个生命的奇迹。今天我们学习的这篇文章就是被誉为“美国传记文学之父”的欧文。斯通的代表作《渴望生活》中的一个片段。

　　屏幕出现一本书，封面有渴望生活，欧文。斯通著几字。随着书本的自然翻动，最后定格在第八节，也就是课文内容。

　　二、分析课文

　　给学生一段文字材料，与课文进行对比阅读，思考两者在写法上有什么不同？

　　材料为：（1883----1885）梵高在纽恩南休养身体，写生描画，但村里大部分人对他怀有偏见，认为他整天无所事事游手好闲，因而遭到排斥，甚至被驱赶。但他坚持作画，最后终为布拉邦特农民画出属于他们的不朽作品----《吃土豆的人》。

　　（课堂效果：问题并非很难，但要学生回答完整并不容易，可在学生答案的基础上继续提问，让学生自己最终得到答案。比如学生快速阅读后很快能找到区别，材料语言简洁，只是对梵高这段生活经历的概述，而课文则是生动详细刻画了梵高这一人物形象。老师可让学生二读课文，思考作者是通过哪些方法使课文生动形象的呢？当学生找到答案之后，再让学生三读课文，思考作为不是同一时代、同一地域的人，作者是如何知道梵高的言行举止和他的思想活动呢？老师可提醒学生，作者创作这部作品时，曾参阅了梵高与他弟弟的八百多封信，并到梵高生活过的地方去采访熟悉他的人。所以通过问题的逐步深入，学生最终归纳出传记文学的特点：史料的真实性和描写的生动性。）

　　三、拓展与延伸

　　屏幕出现一组画作，方便学生阐述观点时运用。这部分完全是由学生自由畅谈，学生因已查寻资料，有了知识基础。他们分成若干小组，从所得到的材料中，去评价梵高其人，既可以借鉴他人的观点，也可以有自己新的想法。老师只是适时作一些点评。

　　下面是一些比较有代表性的发言：

　　A、我们在查阅这位巨匠的资料时，一直被他的一种精神所感动，因而在我们眼中，他就是英雄，他就是一位胜利者。他那种对艺术的执著追求让人折服，虽然太多的人都有不理解他，但他却从未停住自己的脚步。他失去了许多东西，例如优越的生活、美好的前途、甜蜜的爱情……留给自己的只有贫困和超出常人的努力。比如为画《吃土豆的人》他画了成百幅的农民农妇肖像图。可以想象任何一幅完美的作品背后沾满的是汗水和辛劳。这种精神是值得我们学习的……

　　B、我们认为梵高之所以能取得这么高的成就，显然与他的天赋有关。资料告诉我们，梵高并未进行过系统的美术学习，完全是通过自学，从事绘画时间也比较短，只有十年，但成就斐然。如果没有天赋的话，他苦干十年的结果也只能是一位画工而非画家。梵高曾为报考神学院刻苦读书，每天学习时间长达十至十四个小时。但最终是一无所获。所以，教会中少了一位默默无闻的传教士，而画坛却多了一位才华横溢的画家……

　　C、我们认为梵高伟大成就的背后还站着一位默默奉献的人物，那就是他的弟弟提奥，所以热爱梵高的人不能忘记他。没有他数十年始终如一的支持，（这不仅是物质上的也有精神上的），那么我们有理由相信梵高也许早就放弃了，毕竟他还是需要面包、咖啡、画笔和颜料。那些旷世之作就不可能存在了……

　　D、从梵高的作品，我们发现创新才有发展，才能有突破。他用波形、螺旋形的笔触来运载奔涌不息的情感，表达的是他对事物的`感受而不是他所看到的视觉形象。比如课文所提及的寻幅作品，他就是将整幅画创新地涂抹成土豆的颜色……

　　E、许多都是从画家的梵高说起，而我们要说的是生活中的梵高。他在许多人尤其是那些所谓的上层人物眼中是偏执的，敏感而易怒的。但他在下层人民眼中是善良的、无私的、热情的。在博里纳日矿区做短暂的传教士工作时，他竭尽所能地帮助当地矿工，用自己微薄的工资去支助他们，自己常常陷于饥寒交迫的境地。所以当地流传一个关于上帝的故事。后来他作画，画中的人物也大多是底层人民，有矿工、农民、织工、邮差甚至妓女。他觉得他们才是美丽的，他将自己的爱全部献给了他们……

　　F、我们这个小组是从梵高自杀行为进行研究的。很多人认为他这一行为是懦弱的，是逃避痛苦的举动。但我们却用英雄来称呼他。因为他早将自己的生命与作画联系在一起，“我的作品就是我的身体和灵魂，为了它，我甘冒失去生命的危险”，对他而言，作画就是生命，如果不能作画，他与行尸走兽无异。所以最后当他疯狂地无法作画时，他只能选择死，他英雄般地举起了枪……

　　学生讨论由于时间原因告一段落，但又引发了新的争论，尤其是对于梵高自杀行为的探讨使许多学生又有新的看法，这可布置到课外讨论，还可以写成文章。（一堂真正的好课应该是解决旧问题，产生新问题。）

　　四、授课结束

　　以一组由梵高作品串成的动感的音乐小电影作为结束。

　　（课堂效果：学生始处于梵高作品之中，不仅感受他伟大的人格，而且利用图画中所蕴含的丰富的审美因素，让艺术和文学语言沟通起来，发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力。）

　　[作业]

　　1、用一句话表述自己的感悟。

　　2、课外阅读《史记。项羽本纪》或阅读其他传记文学，加深理解传记文学的有关特点。

　　[板书设计]

　　材料：简洁，是概述

　　课文：详细、生动、鲜明地刻画了梵高这一形象

　　归纳总结：传记文学的特点：史料的真实性和描写的生动性

　　[课后小结]

　　尽管这堂课的前期准备费时达一个月之久，学生们所得到的东西远不止这堂课的内容。归纳起来有以下几点收获：一、他们学会自主地学习，通过多渠道获取信息，这种新的学习能力的培养，对他们今后的学习是大有裨益的。二、他们学会分析材料得出自己的见解，而不是人云亦云，培养和发展了他们的创新能力。三、通过阅读开扩了他们的视野，丰富了他们的知识。四、同时真正吸取了文中的养料，在对人物的分析和探讨当中深受教育，激励他们在困难中勇往直前。五、这堂课真正让每个学生都参与进来，当然作为老师的我也是受益匪浅的。老师不能仅关心与考试有关的内容，也应多方面学习，充实自己，未来的教师是必须不断学习、终身学习的。

语文教案 篇5

　　设计意图：

　　在开展主题活动《水果》时，我让小朋友每人回家制作一样水果玩具。有一位小朋友用半个空西瓜皮制作了一辆小推车带来幼儿园，小朋友很喜欢，都围着它嚷嚷开了，说还可以用西瓜皮做盏灯、做只船……，这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。于是，我设计了这次大班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的创造性讲述能力。

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力 。

　　2、 能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。

　　3、 在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

　　活动准备：

　　1、 实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。

　　2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪

　　活动过程：

　　一、 引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

　　师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）

　　这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）

　　二、 对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述

　　师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

　　听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！

　　师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？

　　幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）

　　请个别幼儿讲述

　　幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。

　　幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。

　　幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。

　　幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。

　　请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

　　三、 引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事

　　老师出示背景图，示范编故事：

　　有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”

　　它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！

　　小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？

　　请你们也来编个故事吧！一组上的.小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧！

　　幼儿分组创编故事

　　每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再 讲述）

　　请个别小组讲述

　　鼓励小组间相互讲述。

　　活动评价：

　　整个活动构思新颖，趣味性强。活动设计由易到难，层层深入。教师为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣！

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

　　2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行 规范的书写，把字写美观、工整、大方。

　　3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

　　4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。

　　重点难点：

　　1.学习对“马”的两个场面描写。

　　2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。

　　教学方法：

　　洋思模式

　　教具准备：

　　录音机、录音带

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。

　　二、初读感悟

　　1、出示生字词

　　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。

　　你对哪些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）

　　[2]你认为哪个字容易写错？怎样写漂亮？

　　2、指名朗读课文

　　课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。

　　夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏

　　三、细读课文

　　1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从哪些词句中读懂的？本段的最后一句起到什么作用？（过渡句，承上启下的作用）

　　指导朗读：读出暴雨来时的猛烈急促。

　　2、默读2、3段栽

　　思考：[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边记在书的旁边做批注，可以是自己的感想，可以是自己的疑惑等。

　　[2]这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）

　　3、学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。

　　4、出示句子

　　“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！……

　　“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。……”

　　你体会到什么？

　　小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的'境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面

　　5、出示最后一段

　　我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……

　　你有什么感受？

　　（——草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。）

　　四、总结全文

　　第二课时

　　一、总体把握

　　1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。

　　2、结合课文，说说你对马的见解。

　　二、内容探讨

　　你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的向往。）

　　三、说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？（描写抒情）

　　写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。

　　四、小练笔

　　观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。

　　板书设计：

　　巩乃斯的马

　　夏日雨中

　　群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、能根据图画，联系生活实际，把起床以后所做的事说清楚。

　　2、能根据画面和题目要求，按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

　　3、懂得自己能做的事情应该自己做。

　　课时安排：2课时

　　教学重点：根据画面的意思和讨论题的提示，让学生写一段以时间先后为顺序的'话。

　　教学难点：

　　1、如何把每幅图画上话的事情有机的连接起来，使句子连贯，特别是第2幅图上没有明确的时间表示，该怎样与前一幅图的意思连接；

　　2、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。对写作基础比较好的学生，还应启发想像，根据画面推前思后，把一段话的意思写具体。

　　第1课时

　　教学目标：

　　观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第2题。

　　教学过程：

　　一、揭题，引入。

　　二、看图说话。

　　1、仔细观察画面，说说画面内容。

　　图一：针对课后讨论题（1），谁几点种起床？起床后先干什么？

　　图二：针对课后讨论题（2），丁丁在干什么？引导学生仔细看洗脸盆上放着什么，想想丁丁在洗脸之前还做了些什么事。

　　图三：针对课后讨论题（3），引导学生仔细看桌上的餐具，看看能不能从中有所发现。

　　三、引导学生练习生活实际，进行适当想像，把画面意思写具体。

　　四、注意一幅图的意思跟另一幅图的意思之间的连接。

　　五、完整连贯地说三幅图。

　　第2课时

　　教学目标：

　　拓展写作思路，独立作文。

　　教学过程：

　　一、写作要求。

　　允许学生以自己“起床以后”的生活为写作内容，只是需要提醒：

　　（1）按时间顺序写；

　　（2）实事求是，是怎么做的就怎么写。

　　二、学生习作练习。

　　三、反馈。

语文教案 篇8

　　课题：《识字4》

　　教学目标:

　　1、认识蜻、蜓等１４个字。

　　２、正确流利地朗读儿歌。

　　３、有观察小动物的兴趣。

　　 教具准备：动物图片、生字卡片、字词卡片。

　　 教学重点：识字教学

　　 教学设计：

　　 一、导入新课：

　　小朋友们，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里会发生那些有趣的事呢？你们想不想知道啊？生：（想）那么今天我们学习的这篇课文就是关于夏天的故事。那就快快打开书，来读一读吧！今天我们来学习《识字四》（板书课题，齐读课题）

　　二、

　　１、学生自由读课文。

　　Ａ 有不懂的字或不懂的词问老师或同桌。

　　Ｂ 可以借助拼音。

　　Ｃ 也可以自己想办法解决。

　　２、检查自读情况。（找同学读课文，纠正错误。）

　　３、学生再读课文，划出文中的.小动物。

　　４、识字教学。

　　你们找出了小动物了，那么咱们把它请出来好吗？

　　Ａ 借助小动物的图片识字。

　　Ｂ 借助拼音识字。

　　Ｃ 独立识字。（小动物和拼音都没有了）

　　５、学习展、运、网。

　　６、小组讨论：总结字的规律，交流识字方法。

　　７、学生再读课文，了解小动物的活动

　　８、老师说出小动物的名称，学生说出他们的活动，再伴着动作演一演。

　　９、扩展思维：

　　你在生活中还发现哪些小动物，你还知道他们的什么，介绍给同学

　　三、布置作业：

　　观察蚂蚁是怎么生活的，课上交流。

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