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弟子规谨教案

时间：2024-09-10 18:19:44 教案我要投稿

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弟子规谨教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的弟子规谨教案，欢迎大家分享。

弟子规谨教案

弟子规谨教案1

　　教学目标：

　　1、能正确朗读弟子规-谨部分内容。

　　2、初浅理解文中意思，大致背诵所学内容。

　　3、养成良好的生活习惯。

　　教学重难点：

　　重点：能正确朗读弟子规-谨部分内容，大致背诵所学内容。

　　难点：初浅理解文中意思，养成良好的生活习惯。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：之前我们学了《弟子规》（出则悌），学习到了很多好习惯，有尊敬长辈，友好同学，爱护兄弟姐妹。今天我们就接着学习《弟子规》（谨）出示卡片《弟子规》（谨）跟着老师来读，弟子规谨，生读，谨字就是认真严谨态度端正的意思。生齐读

　　二、读文知意

　　（一）学习朝起早夜眠迟老易至惜此时

　　（1）师：出示图一请小朋友看一副图，回答老师一个问题，图上画的是什么时候，谁，在干什么？

　　学生：早上，一个小朋友正准备起床

　　师：图片贴黑板，哎，对了，你观察得真仔细。这就是朝起早出示朝起早贴黑板。朝就是早晨的意思，这句话就是说早上要起早。谁试着读一读。指名读两位学生，你读出了早起的决心，谁还想像他一样试试，全班齐读。生齐读每天早上有很多同学早早来到学校，跟着老师一起晨跑，表现非常棒，但也有少数同学来得晚，老师希望每位同学能够做到朝起早，早早来到学校锻炼身体。

　　(2)师：我们再来看一副图，同样告诉老师，什么时候谁在干什么？出示图二贴黑板

　　生：晚上，一个小朋友在读书，师：你怎么知道是晚上（台灯）你真聪明，一看就明白了。这就是夜眠迟，出示夜眠迟，那谁又能告诉老师这又是什么意思呢？

　　生：夜晚在学习

　　师：哦，回答得不错，眠就是睡觉的意思，因为夜晚要学习，所以就睡得怎样啊？

　　生：晚、迟

　　师：跟着老师来一遍，夜眠迟，谁想试着读一下，指名读两位学生，你读出了夜晚学习的想法，谁还想像他一样试试，想读的一起来读一读。生齐读

　　（3）师：谁能合起来读一读，指名读，读得真流利，听你们读这么好，老师想和你们合作读，师生合作读。

　　（4）师：出示图三贴黑板现在让我们再看一副图，告诉老师图上画的谁，在干什么？

　　生：老爷爷在看书

　　师：老爷爷这么答年纪还在学习这就告诉我们啊老易至惜此时，出示老易至惜此时跟着老师读一遍，师领读先分后合，指名读，这句话告诉我们时间过得很快，人容易变老，所以要珍惜时间，来就让我们抓紧时间读一读吧！生读 5师：请同学自由的把黑板上的三行连起来读一读，看谁能用最短的时间读好，生自由读，谁会读啦！指名读，你读得真不错，这么多想读，我们就男女生接龙读，看到大家还想读的样子，我们就像刚刚的方法，同座位接龙读一遍。

　　6师：学完了这一节你明白了一个什么道理？珍惜时间

　　(二)学习晨必盥兼漱口，便溺回辄净手

　　1师：朝起早，早上起来后我们首先要干什么？

　　生：穿衣，洗脸，刷牙

　　师：对啊，我们每天早上起床必须先洗脸、刷牙，这样才是讲卫生的好孩子。古人也是这样教育他们的子女的，出示晨必盥兼漱口，晨是早晨，盥是洗脸，漱口是什么意思，对刷牙的意思，这句话就是告诉我们早晨要洗脸刷牙。跟着老师读一遍。生读，谁想试试，指名读，谁能配动作读，齐配动作读。

　　2师：早起要洗脸洗口，这都是非常好的卫生习惯，老师再告诉大家一个好习惯，那就是上完厕所后要洗手，恩，这就是便溺回辄净手，出示便溺回辄净手跟着老师来一遍。指名读，齐读。

　　3师：我们一起把他合起来读一读，现在大家自由的在下面读，选择自己喜欢的`方式，比如摇头晃脑读，同桌配合读，配动作读。

　　4师：读了这些你懂了什么道理？要讲究卫生

　　（三）合读学习内容

　　师：回顾之前学习的。我们一起完整的读一遍

　　（四）背诵

　　师：这节课我们学到了要珍惜时间，和养成良好的卫生习惯的道理。请同学选择你喜欢的部分，背一背。生背，背诵第一部分的同学起立，展示你们的背诵成功，会背的闭上眼睛，不熟的可以睁开眼睛瞧一瞧背诵第二部分的同学起立，展示你们的背诵成功，会背的闭上眼睛，不熟的可以睁开眼睛瞧一瞧。生背

　　（五）配乐诵读

　　四板书设计

　　弟子规谨

　　（图一）朝起早夜眠迟晨必盥兼漱口

　　（图二）

　　（图三）老易至惜此时便溺回辄净手

　　五、教学反思

　　今天上了一节校本课，内容是《弟子规》谨篇中的“朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手”，整个教学过程围绕着正确朗读所学内容的教学目标，以学生的各种形式的读诵为主体来进行。经过与教研员老师的探讨交流，以及自己的课后反思，我总结出一下几点：

　　一、教学内容的选择：我在校本课中一直按照学校骨干老师编写的校本课弟子规教材来上，结合一年级学生自身学习特点和学习能力，自己有详略对待或删减，在综合教材整体内容，此次内容稍略难点，读起来稍有拗口，但一节课学习两节应有足够时间，如果学生能在高效学习的基础上，老师的正确教导，达成目标应不成问题。

　　二、教学目标的制定：我的教学目标是能正确朗读弟子规-谨部分内容、初浅理解文中意思，大致背诵所学内容。养成良好的生活习惯。针对目标，学生学情及自身专业特点，我的目标偏重于前两点，即正确诵读和初解文意。而学校所发教材及教学设计则偏重学生习惯养成，因此这就导致我的校本课与学校原预想的教学设计和过程理念有出入。

　　三、教学过程的设定：

　　1导入，回顾前文内容，以师生对接的形式对以前知识进行回顾，单刀直入的引到今天将要学习内容。在次学生配合积极，也反映出其对前文学习未曾忘却。题目的诵读过程中出现生难学之字，“谨”，作为武汉地方语言的特色，在前后鼻音上是一道坎，在反复强调中并未做到全班读对的好效果。

　　3第一部分“朝起早夜眠迟老易至惜此时”的教学：

　　A 首先我以图片提问引入，在此过程中出现了图片大小和方式呈现不是很合理问题，很多学生没有看清楚图，特别是后排，因此在回答问题时容易出现偏差，就像第三幅图，学生无法看清图上画的老爷爷在干什么，因此由我帮助说出，在此用时间有点多，耽误后面学习。

　　B 在学生回答偏题时作为老师应该用正确的方式进行引导，而不是一味的鼓励表扬，这样只会把其他学生带偏离。如，看图说图上花了什么，生答出睡觉，甚至做梦等答案，而我没有引导请听清老师问题，只是评说你是一个爱做梦的孩子，结果误导了其他学生。

　　C 学生在读时，要注意咬准字音，但又不能太过，像一个孩子读“老易至惜此时”过度的卷舌，我没有进行矫正，只是一味的说读得好

　　D 在评价语中，对学生的表扬要有理有据，真实可信，不能用好、棒、不错来说，显得虚假不真实，要说出好在哪些地方，让学生的到真正的鼓励，而其他学生也可以在评价中纠正自己，学习他人。第二部分“晨必盥兼漱口，便溺回辄净手”的教学：

　　A 第二部分比第一部分的字更难认，读起来更拗口，就算学习时间不比第一部分多，至少也要一样，但我却在第二部分学习上没有做到应有的时间，因此达到的目标效果也没有前部分好。

　　B 在学生读得形式中，虽用到了各种各样的形式，来吸引学生，激发诵读兴趣，但没有进行诵读形式分层次处理，每一种形式都有他自己所该处的环节，如指名读大多在初读尝试中，而接龙读，开火车读，配动作读应当放置于学生有一定的熟练程度，齐读有开始的时候读的，有复习的时候读的。在此处设计中没有按照学生学习特点进行细心周密的安排，排序。这也是第一部分中存在的问题。

　　C 作为刚上岗的老师来说，在课堂次序维持上，经验还是欠缺，特别是在上课过程中，不能一直保持高亢的声音，这样既没有正确使用自己的嗓音，保护自己的喉咙，又达不到课堂安静的的目的，重要的是没有让学生养成一种倾听的习惯。要学会抑扬顿挫的来把握课堂。

　　D 最后缺少两部分的合起来的诵读，也缺少最后背诵的环节，不得已以作业的形式完善背诵环节。

弟子规谨教案2

　　【教学内容】学习《弟子规》之“谨”

　　【教学目的】1.通过讲解文本，让学生了解文本大意。 2.背诵文本，感悟文本。

　　【教学过程】

　　一、诵读文本：

　　谨

　　朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手

　　冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽

　　衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则

　　年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆拜恭敬

　　勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱

　　执虚器如执盈入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难勿轻略

　　斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问将入门问孰存将上堂声必扬

　　人问谁对以名吾与我不分明用人物须明求倘不问即为偷

　　借人物及时还后有急借不难

　　二、讲解文本：

　　为人子，早上要尽量早起，晚上要晚点睡觉，因为人生的岁月很有限，光阴容易消逝，少年人一转眼就是老年人了，所以我们要珍惜现在宝贵的时光。

　　每天早上起床必须先洗脸，然后刷牙濑口，解完大小便以后把手洗干净，这样才是讲究卫生的好孩子。

　　出门帽子要戴端正，穿衣服要把纽扣纽好；袜子和鞋子都要穿得贴切，鞋带要系紧，这样全身仪容才整齐。脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置，不要随手乱丢乱放以免弄皱弄脏。穿衣服注重的是整齐清洁，不在衣服的昂贵华丽，而且要依照自己的身分穿着，也要配合家庭的经济状况。

　　对于食物不要挑剔偏食，而且要吃适当的份量，不要吃过量。我们年纪还小尚未成年，更不该尝试喝酒，因为喝醉了丑态百出，最容易表现出不当的言行。

　　走路时脚步要从容不迫，站立的姿势要端正。注意行礼时要把身子深深地躬下，跪拜时要恭敬尊重。

　　进门时不要踩到门槛，站立时要避免身子歪曲斜倚，坐着时不要双脚展开簸箕，或者是虎琚的样子，也不要抖脚或摇臀，这样才能表现优雅怡人的姿态。

　　进门的时候慢慢的揭开帘子，尽量不发出声响，走路转弯时与棱角要远一点，保持较宽的距离，才不会碰到棱角伤了身体；拿空的器具要像拿盛满的一样小心，进到没人的屋子里，要像进到有人的屋子里一样。

　　做事不要匆匆忙忙，匆忙就容易出错，遇到该办的事情不要怕困难，而犹豫退缩，也不要轻率随便而敷衍了事。容易发生打斗的场所，我们不要靠近逗留；对于邪恶怪僻的事情，不必好奇的去追问。

　　将要入门之前先问一下:“有人在吗”?将要走进厅堂时，先放大音量要让厅堂里的人知道；假使有人请问:“你是谁”，回答时要说出自己的名字，如果只说“吾”或是“我”，对方就听不清楚到底是谁。我们要使用别人的.物品，必须事前对人讲清楚，如果没有得到允许就拿来用，那就相当于偷窃的行为。借用他人的物品用完了要立刻归还，以后遇到急用再向人借时，就不会有太多的困难。这些平常语言行为的要则，让我们即知即行，掌握自己，使处事更有效率，待人更为和谐，创造一个身心调和的环境。如果我们一时做不到也不必气馁，只要能清楚的辨别方向，认同圣贤的教化，肯用功夫慢慢的琢磨，就像璞石也能慢慢地呈现出美玉来。

　　三、背诵文本，感悟文本。

弟子规谨教案3

　　教学目标：

　　1、使学生明白做事情要一步一步来,不要慌乱

　　2、使学生明白不要去容易发生冲突的场所。教学重点：

　　1、使学生明白做事情要一步一步来,不要慌乱

　　2、使学生明白不要去容易发生冲突的场所教学内容：

　　事勿忙忙多错,勿畏难勿轻略

　　斗闹场绝勿近,邪僻事绝勿问教学过程：

　　一、精读文，结合生活实际了解文字含义。

　　(一)事勿忙忙多错,勿畏难勿轻略。

　　小朋友:匆匆忙忙地写考卷,还是从从容容地写容易把题目答对呢？许多事情都不能急,按部就班一步一步来,就不容易出错、当我们遇到事情时,不要看轻自己的能耐,还没做就先举白旗, 但是也不能马马虎虎随便应付,还是要认真地做好每一个细节、

　　(二)斗闹场绝勿近,邪僻事绝勿问。

　　“斗闹场”是指容易发生冲突的场所、小朋友:你们认为那些地方是斗闹场？记得前一阵子有一则新闻,有一位年青人在网吧玩电脑,结果被一位陌生人枪杀, 后来才发现杀错人了,他

　　要杀的人原来是在隔壁,你们说冤枉不冤枉呢其实一点不冤枉,今天他不去这个场所,就不会有这个意外发生了、“邪”是不正,“僻”是怪僻,邪恶不正当,不合正道的事情,我们不要去问。

　　小朋友:不可以问那可以听吗可以看吗？

　　补充故事：李世民军营夜哭唐太宗年轻时候随父亲李渊南征北讨,一次战役中父亲因战争失利决定退回太原, 李世民劝谏父亲军队不可后退,否则士兵会四处逃散,敌军也会乘机攻击、李渊不采纳儿子的建议,当天晚上李世民在军营外面大哭,李渊出去探看,李世民做最后一次的劝谏,并且分析利害得失,李渊终于接受儿子的进谏,停止撤军的行动、

　　二、故事启蒙:

　　(一)孟母三迁

　　孟子三岁那年,父亲就去世了,因此母亲为了栽培孟子,就辛苦地织布赚取学费。他和母亲住在坟地的附近,常常和邻居的小孩玩办丧事的游戏,孟母觉得这样对孟子不好,所以把家搬到一条大街上。过了不久,孟子却学商人叫卖东西,孟母很伤心，又把家搬到学校旁边。有一次孟子逃学回家,孟母很生气地把织布机上的布剪断,并且告诉孟子:“你若不认真读书就像这一匹被剪断的.布一样,没有什麼用处!”孟子听了以后,从此发愤用功读书,成为一个伟大的教育家、引导发问:

　　〈1〉孟母为什麼要不怕辛苦地搬了三次家？询问小朋友有没有搬家的经验。

　　〈2〉如果小朋友经常接触不好的场所或看不良的书籍,不好的电视节目,都会在不知不觉中被影响,所以最好避免、如果真的无法避免,我们

　　也要清楚知道不要去学习不好的行为。

　　(二)车胤的萤火虫

　　车胤很喜欢读书,但是家里太穷买不起油灯,每天只能利用月光看书,可是月光下山后,只能收起书。有一天,他看到萤火虫发亮的身体,突然想到可以把装满萤火虫的小布袋当做油灯,所以每天他就利用萤光来读书。

　　引导发问:

　　〈1〉车胤为了能在夜晚看书,克服困难,想出了什么方法解决问题？

　　〈2〉借光读书的匡衡。

　　三、演练活动

　　(一),制作家庭作业行事历(事勿忙忙多错)制作家庭行事历,由教师先在黑板上示范如何安排行事历,归纳出:(1)重要的事情要先做!

　　(2)安排事情的时候,要想一想每件事情要花多少时间

　　(3)想一想,这样安排会有什么结果让学生练习如何安排回家后的时间,再上台发表。请每位学生回家后将学习单完成。